松鼠教學案例

《松鼠》教學案例

教學目標:

1、抓住關鍵句子，準確把握說明文說明事物的特征；

2、學習文中準確而生動的語言；

3、了解松鼠的生活習性，激發(fā)關愛、保護野生動物的興趣；

4、體味用準確生動形象的語言說明事物，提高表達能力。

教學重點、難點：

學習課文中準確的說明，生動形象細致的描寫。

教學過程：

師：同學們，你看過《人與自然》節(jié)目嗎？你喜歡其中介紹的動物們

嗎？在這些可愛的精靈中你最喜歡誰呢？用一兩句話談談，你為什么

喜歡它呢？（用“我喜歡的”句式同學們喜歡小動物嗎？

你為什么喜歡它呢？

生：我喜歡活潑可愛的小兔子。

生：我喜歡忠誠機靈的狗。

生：我喜歡勤勤懇懇，任勞任怨的老黃牛。

剛才同學喜歡的動物，老師也都非常喜歡，今天老師要跟大家介紹的

也是一種小動物名字叫松鼠，我們先來看一下它的圖片。（多媒體展

示小松鼠圖片）

本文的作者是一位法國人一一布封。哪位同學了解布封其人的，來給

我們介紹介紹。

生：布封，法國著名的博物學家、作家，還是生物進化論的先驅者。

師：很好，他知道的真多，來給他鼓鼓掌！那么下面就讓我們追隨布

封的介紹一起去了解松鼠這種可愛的小動物吧。用自己喜歡的方式讀

課文，思考：布封筆下的松鼠有怎樣的特點。

生讀課文。

師：誰來回答老師剛才的問題？

生：松鼠是一種漂亮的小動物。

師：不錯，你說的太好了！松鼠是漂亮的。

（師板書“漂亮"）

師：松鼠還有哪些特點？我來請同學完成老師的板書。

生上黑板補充兩點：馴良、乖巧。

師：松鼠的這些特征你們是從哪兒找到的？

生：課文第一段。

師：那么第一段的這三個詞語能不能顛倒位置？為什么？

生：不能。

下文具體介紹的時候也是按照漂亮、馴良、乖巧的順序寫的，如果這

兒顛倒順序，就和下文不對應了。

師：這位同學很細心，值得大家學習?。∷吹搅诉@段與下文的對應

關系。也就是說，這篇

課文的寫作順序是一一

生齊：由總到分。

師：不錯。

（板書“由總到分〃）除了這個原因，還有沒有其他因素了？

生：漂亮是指松鼠的外表，而馴良、乖巧則是在講松樹的性格。

師：非常好！先寫外表，再寫內在的性格，這樣才符合人們由表及里

的認識規(guī)律。

（板書“由表及里"）

師：松鼠的漂亮顯而易見，那么它的馴良和乖巧分別體現在哪些方面

呢？再讀課文，

思考這個問題。

生：“它們雖然也捕捉鳥雀，卻不是肉食獸類，常吃的是杏仁、榛子、

棒實和橡栗。"因為它

吃素，顯得很善良。

師：嗯，松鼠的食譜里面可不包括莊稼糧食，對于人類來說，它是馴

良的。

生："在晴明的夏夜，可以聽到松鼠在樹上跳著、叫著、互相追逐的

聲音。它們好像很怕強

烈的日光，白天躲在窩里歇涼，晚上出來練跑，玩耍，吃東西。〃它

只在晚上出來活動，不

打擾人類的生活，也能體現它的馴良。

生："它們在樹上做窩，摘果實，喝露水，只有樹被風刮得太厲害了，

才到地上來。"它很少

到人生活的地方來，不打擾人類，也是馴良的表現。

師：同學們找得非常全面。那么哪些方面能體現松鼠的乖巧呢？

生：第四段。松鼠過水的時候，用一塊樹皮當作船，用自己的尾巴當

作帆和舵；它還十分警覺；

生：它動作輕快敏捷；

生：它的叫聲響亮，而且它還會生氣。

生：還有第五段，寫了松鼠搭窩。從地址的選擇、搭窩的過程、窩口

的設計等幾方面說明

松鼠是乖巧的小動物。

師：布豐除了說明松鼠的漂亮、馴良、乖巧之外，還有沒有寫松鼠的

其他方面？

生1:還寫了松鼠愛干凈。

生2：還有松鼠的用途呢。

師：這些都在課文的哪一部分？

生：最后一段。

師：對。同學們說的太好了！作者在介紹完松鼠的主要特征后，又補

充說明了松鼠的其他特

征及其用途，這樣使整個文章顯得更完整了。

（板書"用途〃）

師：松鼠是一種漂亮的小動物，馴良、乖巧，而且還很有用。這樣的

小動物實在是——

生齊：很討人喜歡。

師：文章中有哪些語句讓你覺得松鼠很討人喜歡呢？

生1：玲瓏的小面孔，襯上一條帽纓形的美麗的尾巴，顯得格外漂亮。

生2：它們好像很怕強烈的日光，白天躲在窩里歇涼，晚上出來練跑，

玩耍，吃東西。

生3：有人說，松樹過水的時候，用一塊樹皮當做船，用自己的尾巴

當做帆和舵。

生4：要是被人家惹惱了，還會發(fā)出一種不高興的恨恨聲。

師：同學們又沒有發(fā)現，這幾位同學所找的語句都有一個共同的特點。

生：運用了擬人、比喻的修辭手法。

師：不錯。這些擬人還有比喻的修辭手法，使得文章生動形象體現了

科學小品文語言的生動

性。咱們同學能不能也來試一試，運用擬人、比喻的修辭手法，來描

寫你熟悉的動物一一狗。

想象一下，一只狗看見馬路對面有一根它最愛的肉骨頭，它會怎么辦?

又或者，狗在自己的

地盤上發(fā)現了一個陌生人，它又會有什么表現？自己動手寫一寫。寫

完后小組交流一下。

生做片斷練習，師巡視。

師：寫好了吧，咱們來交流。

生讀習作，師做適當的點評。

師：看來比喻、擬人的修辭手法的運用是能夠增強文章的生動性、可

讀性。不過不要忘了，

本文是篇科學小品文，它的語言特點除了具有生動性、趣味性，還應

該具有說明文語言的共

同特點一一準確性。你能從文中找出一些能體現說明語言準確性的句

子或詞語嗎？我舉個例

子："它們是十分警覺的，只要有人稍微在樹根上觸動一下，它們就

從窩里跑出來，躲在樹

枝底下，或者逃到別的樹上去。"這句中在"觸動〃這一動詞前加上一

個副詞"稍微"

,以表示這種“觸動〃程度之輕，體現了語言的準確性。

生1:“它們的爪子是那樣銳利，動作是那樣敏捷，一棵很光滑的高

樹，一忽兒就爬上去了?！?/p>

這句話中連用兩個"那樣〃，強調了松鼠爪子的銳利和動作的敏捷，用