初中物理蘇教版說(shuō)課稿

初中物理蘇教版說(shuō)課稿

一、教材分析

（一）教材地位和作用

本節(jié)課是在學(xué)習(xí)了固體、液體、氣體的壓強(qiáng)的基礎(chǔ)上使學(xué)生對(duì)

“壓強(qiáng)”的知識(shí)有了更豐富的了解本節(jié)知識(shí)與生活生產(chǎn)和科學(xué)技術(shù)

聯(lián)系密切能使學(xué)生保持對(duì)自然界的好奇發(fā)展對(duì)科學(xué)探索的興趣產(chǎn)生

將科學(xué)技術(shù)應(yīng)用于日常生活、社會(huì)實(shí)踐的意識(shí)從而體現(xiàn)了“從生活

走向物理、從物理走向社會(huì)”的課程理念

（二）教學(xué)目標(biāo)的制定

1.知識(shí)與技能：知道流體的壓強(qiáng)與流速的關(guān)系并能解釋生活

中的相關(guān)現(xiàn)象

2.過(guò)程與方法：讓學(xué)生經(jīng)歷知識(shí)被發(fā)現(xiàn)的過(guò)程學(xué)會(huì)從簡(jiǎn)單的

物理現(xiàn)象中歸納出物理規(guī)律培養(yǎng)學(xué)生觀察、比較、分析、歸納等學(xué)

習(xí)方法和科學(xué)的思維觀

3.情感態(tài)度與價(jià)值觀：增長(zhǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣培養(yǎng)學(xué)生的

創(chuàng)新精神體會(huì)科學(xué)技術(shù)的力量關(guān)注科技的兩面性加強(qiáng)安全教育

（三）教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)的確定

從教材的安排及教學(xué)目標(biāo)的要求上看理解流體的壓強(qiáng)與流速的

關(guān)系應(yīng)是本節(jié)課的重點(diǎn)因該知識(shí)在日常生活生產(chǎn)中有較廣泛的應(yīng)用

且較為抽象所以教材中有關(guān)它的應(yīng)用——機(jī)翼升力產(chǎn)生的原因是本

節(jié)的難點(diǎn)

二、學(xué)情分析

初中生的思維正處在形象思維向抽象思維轉(zhuǎn)化的過(guò)渡期他們的

思維以形象思維為主對(duì)直觀現(xiàn)象比較感興趣喜歡動(dòng)手但欠缺對(duì)問(wèn)題

深入的思考及理性的研究因此本節(jié)課主要采用從直觀現(xiàn)象入手通過(guò)

探究活動(dòng)讓學(xué)生親歷探究過(guò)程降低學(xué)生學(xué)習(xí)難度

三、教法與學(xué)法

教法：這節(jié)課綜合采用合作探究、討論交流、比較歸納并輔以

多媒體等多種教學(xué)方法注重創(chuàng)設(shè)情境倡導(dǎo)合作探究和自主學(xué)習(xí)培養(yǎng)

學(xué)生對(duì)物理的興趣激發(fā)學(xué)生的求知欲望提高課堂效率充分體現(xiàn)“教

師主導(dǎo)學(xué)生主體”的原則

學(xué)法：把學(xué)生置身于大量的物理情景之中引導(dǎo)他們學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)問(wèn)

題分析和解決問(wèn)題提高應(yīng)用知識(shí)的能力問(wèn)題意識(shí)是學(xué)生探究、學(xué)習(xí)

的原動(dòng)力學(xué)生學(xué)習(xí)的過(guò)程從某種意義上說(shuō)就是產(chǎn)生問(wèn)題、認(rèn)識(shí)問(wèn)題

和解決問(wèn)題的過(guò)程

四、教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)

（一）情景引入

1、秋天樹(shù)葉散落在馬路邊上當(dāng)一輛高速行駛的汽車(chē)駛過(guò)路面

時(shí)樹(shù)葉將（）（從路邊飛向路兩旁/從路旁飛向汽車(chē)）

2、為什么我國(guó)海軍艦艇赴亞丁灣護(hù)航時(shí)護(hù)航編隊(duì)一般采用前

后護(hù)航形式而不采用“并排”護(hù)航

3、幾十噸甚至上百噸重的飛機(jī)為什么能騰空而起在空中飛行

呢

（二）展示學(xué)習(xí)目標(biāo)

（三）新課教學(xué)

1.流體概念的教學(xué)

直接引出流體的概念——有流動(dòng)性的氣體、液體統(tǒng)稱(chēng)為流體

2.流體壓強(qiáng)與流速的關(guān)系的教學(xué)

先由液體和氣體靜止時(shí)內(nèi)部壓強(qiáng)的特點(diǎn)輕松過(guò)渡到液體和氣體

流動(dòng)時(shí)的壓強(qiáng)再利用簡(jiǎn)單的小實(shí)驗(yàn)“吹紙條”為猜想提供事實(shí)依據(jù)

最后利用三個(gè)小實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證猜想

實(shí)驗(yàn)探究1：對(duì)著兩張自然下垂平行拿著的紙向中間吹氣看見(jiàn)

了什么現(xiàn)象

實(shí)驗(yàn)探究2：將一枚輕鋁質(zhì)硬幣放在離桌邊3cm?5cm處在硬

幣前10cm處用直尺或鋼筆架高約2cm,使嘴巴靠在桌邊沿著與桌面

平行的方向吹氣（不準(zhǔn)吹硬幣）看硬幣會(huì)如何運(yùn)動(dòng)

實(shí)驗(yàn)探究3：將事先準(zhǔn)備好的兩個(gè)乒乓球放入臉盆內(nèi)然后用礦

泉水瓶當(dāng)水管向球中間的水域沖水兩球如何運(yùn)動(dòng)

先探究氣體再探究液體探究完“氣體流動(dòng)時(shí)壓強(qiáng)與流速的關(guān)

系”后先回頭分析“吹紙條看到的現(xiàn)象”以驗(yàn)證猜想然后再進(jìn)行液

體流動(dòng)時(shí)壓強(qiáng)的探究實(shí)驗(yàn)完成后教師對(duì)同學(xué)們的表現(xiàn)給予肯定

此時(shí)本節(jié)課的重點(diǎn)知識(shí)內(nèi)容基本解決而且課前設(shè)下的懸疑也已

撥云見(jiàn)日即將被揭開(kāi)

然后回到課前提出的幾個(gè)問(wèn)題并引出飛機(jī)升力產(chǎn)生的原因引導(dǎo)

學(xué)生利用所學(xué)的知識(shí)進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)模擬自己選擇器材，自己設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)自己

進(jìn)行分析找到飛機(jī)能夠在天空飛行的奧秘

在模擬實(shí)驗(yàn)過(guò)程中同學(xué)們?cè)O(shè)計(jì)出了很多合理的方法的請(qǐng)看視頻

(視頻展示)通過(guò)這些實(shí)驗(yàn)把復(fù)雜問(wèn)題簡(jiǎn)單化把抽象問(wèn)題直觀化利

于同學(xué)們成功找到產(chǎn)生現(xiàn)象的根本原因并感嘆人類(lèi)的不遵循自然的

規(guī)律必遭大自然的懲罰并知道了不能跨越安全線不能靠近高速行駛

的列車(chē)不能讓兩船并列行使的由此潛意識(shí)地對(duì)學(xué)生進(jìn)行了安全教育

增強(qiáng)了安全意識(shí)

另外我把“危害”放前“應(yīng)用”置后有兩個(gè)用意：一是為課前

的懸疑服務(wù)為解決這個(gè)懸疑必須把兩個(gè)事故放在前面以迎合學(xué)生們

急以解決疑問(wèn)的好奇心理的提高課堂效率二是符合人類(lèi)認(rèn)識(shí)大自然

戰(zhàn)勝大自然利用大自然的科學(xué)發(fā)展的歷程教學(xué)過(guò)程中以“提出問(wèn)題

—建立事實(shí)——形成假說(shuō)一一設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)——實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證——得出結(jié)

論——實(shí)踐應(yīng)用”為主線的思維程序讓學(xué)生自主探究利于培養(yǎng)學(xué)生

思維能力和應(yīng)用知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力的

這樣第一個(gè)設(shè)疑已經(jīng)解決再創(chuàng)設(shè)下一個(gè)懸疑

3.飛機(jī)的升力的教學(xué)

(1)比一比誰(shuí)是大力士

首先引導(dǎo)學(xué)生做了一個(gè)游戲性的競(jìng)賽漏斗口朝上放入乒乓球從

下方使勁吹氣看誰(shuí)能把乒乓球吹出去其結(jié)果肯定是吹不起來(lái)然后再

口朝下的吹同學(xué)們會(huì)發(fā)現(xiàn)還是吹不下來(lái)但不吹的時(shí)候反而卻掉下來(lái)

了

這個(gè)活動(dòng)把課堂推入一個(gè)小高潮

選用這個(gè)學(xué)生活動(dòng)的目的：一是為了學(xué)以致用用學(xué)過(guò)的知識(shí)解

釋身邊的現(xiàn)象對(duì)知識(shí)加以鞏固深化；二是體會(huì)身邊的物理給我們帶

來(lái)的無(wú)窮樂(lè)趣增加學(xué)生繼續(xù)學(xué)習(xí)的興趣和欲望；三是為飛機(jī)升力的

教學(xué)埋下伏筆承上啟下

然后欣賞飛鳥(niǎo)與飛機(jī)的視頻再次設(shè)疑：向下吹乒乓球時(shí)由于乒

乓球受到了向上的壓力差克服了自身重力而沒(méi)有掉下來(lái)“小鳥(niǎo)和飛

機(jī)為什么也能在空中飛翔而不掉下來(lái)呢”

（2）飛機(jī)的升力

首先讓學(xué)生回顧視頻中飛機(jī)起飛的情景并提問(wèn)：飛機(jī)起飛之前

為什么要在長(zhǎng)長(zhǎng)的跑道上加速的

然后進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)模擬先把長(zhǎng)方體機(jī)翼的飛機(jī)放在跑道上用電扇使

空氣相對(duì)飛機(jī)發(fā)生相對(duì)運(yùn)動(dòng)通過(guò)檔位的控制以改變空氣流動(dòng)的速度

模擬飛機(jī)的加速結(jié)果飛不起來(lái)此時(shí)可不失時(shí)機(jī)地進(jìn)行情感價(jià)值觀教

育的：科學(xué)的創(chuàng)新和發(fā)展是曲折的、艱辛的、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)氖切枰〉?/p>

再把流線型機(jī)翼的飛機(jī)放在跑道上結(jié)果飛起來(lái)了通過(guò)兩架飛機(jī)的對(duì)

比實(shí)驗(yàn)讓學(xué)生直觀的認(rèn)識(shí)到上凸下平的機(jī)翼形狀是飛機(jī)飛起來(lái)的關(guān)

鍵這是一次實(shí)驗(yàn)的對(duì)比一次科學(xué)的跨越一次思維的碰撞一次火花的

迸發(fā)引發(fā)學(xué)生產(chǎn)生思維沖突從而激發(fā)學(xué)生的求知欲望和探究欲望將

課堂帶入另一個(gè)高潮

③這種形狀機(jī)翼的飛機(jī)為什么就能飛起來(lái)呢而要解決這個(gè)問(wèn)題

首先還得解決機(jī)翼上下空氣流速大小的問(wèn)題怎樣讓這些看不見(jiàn)摸不

著的空氣的流動(dòng)非常形象地展現(xiàn)在同學(xué)眼前呢只有靠課件

在突破難點(diǎn)知識(shí)的過(guò)程中還原了人們認(rèn)識(shí)發(fā)現(xiàn)物理規(guī)律的歷程

和科學(xué)探究的曲折道路使教材變得更加立體生動(dòng)使學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程

更加豐富有趣學(xué)生在興趣盎然中親歷探究在動(dòng)手動(dòng)腦中形成知識(shí)在

應(yīng)用知識(shí)中享受快樂(lè)切身感受物理學(xué)科學(xué)習(xí)的特點(diǎn)課堂教學(xué)的功能

得到了進(jìn)一步深化

4.知識(shí)的應(yīng)用

有關(guān)這一知識(shí)的應(yīng)用我又選擇了三個(gè)素材：汽車(chē)尾翼板、噴霧

器實(shí)際上是利用情景設(shè)疑讓學(xué)生猜想讓學(xué)生的思維產(chǎn)生沖突增加學(xué)

生學(xué)習(xí)的興趣感嘆大自然的神奇汽車(chē)尾翼板又都是對(duì)飛機(jī)機(jī)翼倒置

的應(yīng)用具有相似性噴霧器的原理讓學(xué)生品嘗物理的魅力和神奇對(duì)知

識(shí)進(jìn)行拓展延伸以滿足學(xué)生的欲望

素材是課堂的靈魂只有好的素材才能吸引學(xué)生的眼球激發(fā)學(xué)生

學(xué)習(xí)的興趣啟發(fā)學(xué)生思維的靈感在本節(jié)課中采用了大量的情景利用

情境引入、情景設(shè)疑、情境探究、情境觀察、情境分析和情境應(yīng)用

等環(huán)節(jié)環(huán)環(huán)相扣既體現(xiàn)出知識(shí)的呈現(xiàn)規(guī)律又符合學(xué)生思維發(fā)展特點(diǎn)

激發(fā)學(xué)習(xí)興趣和探究欲望為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了可以觸摸的學(xué)習(xí)研究情景使

學(xué)生有身臨其境的感覺(jué)拓展了思維空間體現(xiàn)出情景教學(xué)的在物理教

學(xué)中的重要作用的也正體現(xiàn)了“從生活走向物理、從物理走向社

會(huì)”的課程理念

（五）課堂小結(jié)

與以往不同的是采取了一種誘惑式的方式因?yàn)榈酱藶橹沟倪@節(jié)

課的內(nèi)容已基本完成但學(xué)生的思維已經(jīng)有所疲乏和倦怠利用同學(xué)們

想了解香蕉球產(chǎn)生的欲望激勵(lì)同學(xué)們必須達(dá)到老師的要求——回答

“你這節(jié)課的收獲”通過(guò)對(duì)知識(shí)進(jìn)行重現(xiàn)讓學(xué)生明確本節(jié)所學(xué)的主

要知識(shí)給新知識(shí)的授課畫(huà)上一個(gè)圓滿的句號(hào)

（六）鞏固練習(xí)

通過(guò)進(jìn)一步習(xí)題的練習(xí)達(dá)到鞏固知識(shí)檢測(cè)學(xué)生掌握知識(shí)情況及

時(shí)進(jìn)行反饋并要求同學(xué)們?cè)诒嫖鲋徐`活運(yùn)用學(xué)科知識(shí)解決問(wèn)題培養(yǎng)

了學(xué)生的辨析能力讓學(xué)生感到物理無(wú)處不在的讓自然的神奇帶給學(xué)

生無(wú)盡的探究欲望！

（七）家庭作業(yè)

這些習(xí)題的設(shè)置有助于把興趣延伸到課外并通過(guò)課外的拓展實(shí)

踐促進(jìn)技能的遷移創(chuàng)新

（八）教學(xué)反思

本節(jié)內(nèi)容是在學(xué)習(xí)了液體壓強(qiáng)和氣體壓強(qiáng)知識(shí)的基礎(chǔ)上了解液

體壓強(qiáng)、氣體壓強(qiáng)與流速的關(guān)系它是第一單元的結(jié)束也是液體壓強(qiáng)

和氣體壓強(qiáng)在實(shí)際生產(chǎn)生活中的應(yīng)用

教材內(nèi)容分為兩大部分：實(shí)驗(yàn)探究流體壓強(qiáng)與流速的關(guān)系、飛

機(jī)的升力是如何產(chǎn)生的通過(guò)“想想做做”引入課題經(jīng)過(guò)探究實(shí)驗(yàn)得

到流體壓強(qiáng)與流速的關(guān)系再利用手工制作的飛機(jī)機(jī)翼模型探究飛機(jī)

的升力是如何產(chǎn)生的也就是結(jié)論在生活中的應(yīng)用

可以采用比賽的方法進(jìn)行“想想做做”中的活動(dòng)教師也要參與

其中并為學(xué)生提供成功的演示激發(fā)學(xué)生興趣幫助學(xué)生分析現(xiàn)象引出

探究的問(wèn)題

實(shí)驗(yàn)探究較簡(jiǎn)單可為學(xué)生提供充足的隨手而來(lái)的器材完全放手

給學(xué)生在學(xué)生