四年級上冊數(shù)學教案-.2.1.1 除數(shù)是整十數(shù)的筆算除法 ︳冀教版

/教案：除數(shù)是整十數(shù)的筆算除法一、教學目標1.讓學生掌握除數(shù)是整十數(shù)的筆算除法的方法，能夠正確進行計算。2.培養(yǎng)學生的邏輯思維能力和解決問題的能力。3.培養(yǎng)學生合作學習、積極思考的良好學習習慣。二、教學內(nèi)容1.學習除數(shù)是整十數(shù)的筆算除法的計算方法。2.通過實例講解，讓學生理解除數(shù)是整十數(shù)的除法運算規(guī)律。3.練習筆算除數(shù)是整十數(shù)的除法題目。三、教學重點與難點1.教學重點：讓學生掌握除數(shù)是整十數(shù)的筆算除法的計算方法。2.教學難點：理解除數(shù)是整十數(shù)的除法運算規(guī)律。四、教具與學具準備1.教具：黑板、粉筆、PPT2.學具：練習本、鉛筆、橡皮五、教學過程1.導(dǎo)入新課：通過復(fù)習上節(jié)課的內(nèi)容，引入本節(jié)課的主題——除數(shù)是整十數(shù)的筆算除法。2.講解新課：講解除數(shù)是整十數(shù)的筆算除法的計算方法，通過實例講解，讓學生理解除數(shù)是整十數(shù)的除法運算規(guī)律。3.練習鞏固：讓學生獨立完成一些除數(shù)是整十數(shù)的筆算除法的練習題，教師巡回指導(dǎo)，及時糾正錯誤。六、板書設(shè)計1.除數(shù)是整十數(shù)的筆算除法2.計算方法：先將被除數(shù)的前兩位除以除數(shù)，再將商寫在答案上，如果被除數(shù)的前兩位不夠除，則在答案上寫0。七、作業(yè)設(shè)計1.請學生獨立完成一份除數(shù)是整十數(shù)的筆算除法的練習題。八、課后反思1.本節(jié)課通過講解和練習，讓學生掌握了除數(shù)是整十數(shù)的筆算除法的計算方法。2.在教學過程中，注意引導(dǎo)學生思考，培養(yǎng)學生的邏輯思維能力。3.對于學習有困難的學生，要進行個別輔導(dǎo)，幫助他們理解和掌握除數(shù)是整十數(shù)的除法運算規(guī)律。4.在今后的教學中，繼續(xù)加強對學生的練習，提高他們的計算能力。重點關(guān)注細節(jié)：板書設(shè)計一、板書設(shè)計的重要性1.板書設(shè)計能夠?qū)⒊橄蟮臄?shù)學概念轉(zhuǎn)化為具體的視覺形象，有助于學生理解和記憶。2.通過板書設(shè)計，學生可以將教師的講解與教材內(nèi)容相結(jié)合，形成完整的知識體系。3.板書設(shè)計能夠幫助學生梳理思路，培養(yǎng)邏輯思維能力。二、板書設(shè)計的具體內(nèi)容1.除數(shù)是整十數(shù)的筆算除法的計算方法：（1）先將被除數(shù)的前兩位除以除數(shù)，得到商。（2）將商寫在答案上。（3）如果被除數(shù)的前兩位不夠除，則在答案上寫0。2.板書設(shè)計示例：假設(shè)被除數(shù)是230，除數(shù)是20。將230的前兩位23除以20，得到商1。然后，將商1寫在答案上。因為被除數(shù)的前兩位不夠除，所以在答案上寫0。三、板書設(shè)計的注意事項1.板書設(shè)計要簡潔明了，避免冗長的文字描述，以便學生能夠快速理解和記憶。2.使用清晰的符號和圖表，以便學生能夠直觀地感受到數(shù)學運算的規(guī)律。3.板書設(shè)計要與教師的講解相結(jié)合，確保學生能夠?qū)⒊橄蟮母拍钷D(zhuǎn)化為具體的操作步驟。4.鼓勵學生參與板書設(shè)計的過程，提高他們的動手能力和思維能力。四、板書設(shè)計的實踐與應(yīng)用1.在課堂上，教師可以利用板書設(shè)計引導(dǎo)學生進行思考和討論，培養(yǎng)學生的邏輯思維能力。2.教師可以讓學生模仿板書設(shè)計，進行自主學習和練習，提高他們的動手能力和自主學習能力。3.教師可以定期對學生的板書設(shè)計進行評價和反饋，指導(dǎo)他們改進和完善。五、板書設(shè)計的動態(tài)更新與調(diào)整在教學過程中，板書設(shè)計不應(yīng)是一成不變的。教師應(yīng)根據(jù)學生的學習反饋和課堂互動，對板書設(shè)計進行動態(tài)更新和調(diào)整。這樣的板書設(shè)計更能滿足學生的學習需求，也更能有效地引導(dǎo)學生理解和掌握知識。1.隨著學生對除數(shù)是整十數(shù)的筆算除法的理解加深，教師可以逐步簡化板書設(shè)計，去除不必要的細節(jié)，突出核心概念。例如，在學生已經(jīng)理解了“不夠除寫0”的規(guī)則后，板書設(shè)計可以不再強調(diào)這一步驟，而是集中在商的計算和書寫上。2.教師可以根據(jù)學生的提問和錯誤，及時在板書上做出標注和解釋。這樣的板書設(shè)計能夠幫助學生澄清疑惑，加深對知識點的理解。例如，如果學生在除法運算中經(jīng)常忘記進位，教師可以在板書上特別標注進位的重要性，并提醒學生在實際計算時注意。3.教師可以利用板書設(shè)計來展示不同類型的題目和解答方法。這樣不僅能夠豐富學生的解題思路，還能夠幫助學生學會如何根據(jù)不同的題目選擇合適的解題方法。例如，教師可以在板書上展示一個具體的除法題目，然后逐步引導(dǎo)學生思考如何將其轉(zhuǎn)化為整十數(shù)的除法，從而解決問題。六、板書設(shè)計的互動性與參與性板書設(shè)計不僅是教師的教學工具，也應(yīng)該是學生的學習工具。教師可以鼓勵學生參與到板書設(shè)計的制作過程中，讓學生通過動手操作來加深對知識的理解。1.教師可以讓學生分組合作，每組設(shè)計一個板書，然后在全班分享和討論。這樣的活動不僅能夠提高學生的合作能力，還能夠讓學生從不同角度理解和分析問題。2.教師可以讓學生根據(jù)板書設(shè)計自己出題，并解釋題目的設(shè)計意圖。這樣的活動能夠幫助學生更好地理解題目的背后意圖，提高他們的解題能力。3.教師可以讓學生在板書上記錄自己的學習心得和疑問，然后教師可以根據(jù)這些記錄進行有針對性的指導(dǎo)。這樣的板書設(shè)計能夠幫助教師更好地了解學生的學習狀況，提高教學的針對性。七、板書設(shè)計的評價與反饋板書設(shè)計完成后，教師應(yīng)對學生的工作進行評價和反饋。這不僅是對學生努力的一種認可，也是對學生學習過程的一種指導(dǎo)。1.教師應(yīng)該肯定學生的努力和成果，同時指出板書設(shè)計中的優(yōu)點和需要改進的地方。這樣的評價能夠鼓勵學生繼續(xù)努力，同時也能夠幫助他們明確下一步的學習方向。2.教師可以根據(jù)學生的板書設(shè)計，對學生進行個性化指導(dǎo)。例如，對