2014年4月自考28052兒童發(fā)展試題及答案含解析

兒童發(fā)展年月真題

2805220144

1、【單選題】小班兒童觀察事物只注意事物表面的、明顯的、面積較大的部分，不注意事物

隱蔽的、細(xì)微的特征，這表明，他們的觀察力尚缺乏（）

目的性

持續(xù)性

A:

細(xì)致性

B:

概括性

C:

答D:案：C

解析：觀察的細(xì)致性：小班兒童觀察事物只注意事物表面的、明顯的、面積較大的部分，

注意事物的輪廓，不容易注意事物比較隱蔽的、細(xì)微的特征，不太注意事物各個(gè)部分之間

的關(guān)系。

2、【單選題】把所有的四條腿動(dòng)物都稱作“狗”是兒童語言發(fā)展中的（）

被動(dòng)性語言現(xiàn)象

詞序策略現(xiàn)象

A:

詞義擴(kuò)張現(xiàn)象

B:

詞義縮小現(xiàn)象

C:

答D:案：C

解析：將所有的四條腿動(dòng)物都稱作是“狗”是兒童語言發(fā)展中的一種詞義擴(kuò)張現(xiàn)象。在語

言發(fā)展的早期階段，兒童通常會(huì)使用一些簡單的詞匯來表示事物或概念。在這個(gè)過程中，

他們可能會(huì)將某個(gè)特定的詞應(yīng)用于更廣泛的范圍，以包括更多的事物或概念。這種詞義擴(kuò)

張現(xiàn)象在兒童的語言發(fā)展中是很常見的。例如，兒童可能會(huì)將“狗”這個(gè)詞用來指代所有

的四條腿動(dòng)物，包括貓、兔子、狼等。這是因?yàn)樵趦和恼J(rèn)知和語言能力還不夠發(fā)達(dá)的早

期階段，他們可能還沒有掌握足夠的詞匯來準(zhǔn)確地區(qū)分不同的動(dòng)物。隨著兒童的語言能力

的發(fā)展，他們會(huì)逐漸學(xué)會(huì)更準(zhǔn)確地使用詞匯來描述事物和概念。他們會(huì)通過與成人和其他

兒童的交流和觀察，逐漸理解和掌握更具體的詞義。因此，這種詞義擴(kuò)張現(xiàn)象在兒童的語

言發(fā)展中是一個(gè)過渡性的階段，隨著時(shí)間的推移會(huì)逐漸得到糾正和修正。

3、【單選題】“媽媽鞋”是1.5~2歲兒童語言發(fā)展中出現(xiàn)的現(xiàn)象，這類句子被稱為（）

完整句

復(fù)合句

A:

單詞句

B:

電報(bào)句

C:

D:

答案：D

解析：電報(bào)句。約從1.5歲到2歲開始出現(xiàn)了由雙詞或三詞組合在一起的語句，如“媽媽

鞋”、“娃娃排排（坐）”等。這種句子在表達(dá)一個(gè)意思時(shí)雖較單詞句明確，但其表現(xiàn)形

式是繼續(xù)的、簡略的、結(jié)構(gòu)不完整的，好像成人的電報(bào)式文件，故統(tǒng)稱為電報(bào)句。

4、【單選題】能運(yùn)用象征性符號(hào)進(jìn)行思維這一年齡特征是兒童思維發(fā)展的（）

感知運(yùn)動(dòng)階段

前運(yùn)算階段

A:

具體運(yùn)算階段

B:

形式運(yùn)算階段

C:

答D:案：B

解析：前運(yùn)算階段的兒童思維特點(diǎn)有，具有運(yùn)用符號(hào)的能力，智力活動(dòng)處于表象的層次，

思維不可逆，以自我為中心。

5、【單選題】兒童在盼望過年時(shí)，總是覺得時(shí)間過得很慢，這表明時(shí)間知覺具有（）

客觀性特點(diǎn)

主觀性特點(diǎn)

A:

延續(xù)性特點(diǎn)

B:

順序性特點(diǎn)

C:

答D:案：B

解析：兒童在盼望過年等特殊時(shí)刻時(shí)，常常會(huì)感覺時(shí)間過得很慢。這反映了時(shí)間知覺具有

主觀性特點(diǎn)。時(shí)間知覺是指人們對(duì)時(shí)間流逝的感知和體驗(yàn)。盡管時(shí)間是客觀存在的，但我

們對(duì)時(shí)間的感知卻是主觀的，受到多種因素的影響。其中，情緒和期待是影響時(shí)間知覺的

重要因素之一。當(dāng)兒童期待某個(gè)重要的事件或節(jié)日時(shí)，他們的情緒會(huì)變得興奮和焦慮，這

會(huì)導(dǎo)致他們對(duì)時(shí)間的感知發(fā)生變化。他們可能會(huì)覺得時(shí)間過得很慢，因?yàn)樗麄兛释焖俚?/p>

達(dá)那個(gè)特殊時(shí)刻。這種主觀感受可能會(huì)讓他們覺得時(shí)間仿佛停滯不前。此外，兒童的時(shí)間

感知還受到他們的認(rèn)知發(fā)展和經(jīng)驗(yàn)的影響。年齡較小的兒童可能對(duì)時(shí)間的概念和流逝的理

解還不夠成熟，因此他們可能更容易感覺時(shí)間過得慢。隨著年齡的增長和經(jīng)驗(yàn)的積累，兒

童對(duì)時(shí)間的感知會(huì)逐漸變得更準(zhǔn)確和穩(wěn)定?？傊瑑和谂瓮^年等特殊時(shí)刻時(shí)感覺時(shí)間

過得很慢，這反映了時(shí)間知覺具有主觀性特點(diǎn)。情緒和期待、認(rèn)知發(fā)展和經(jīng)驗(yàn)等因素都會(huì)

影響兒童對(duì)時(shí)間的感知和體驗(yàn)。

6、【單選題】幼兒園教師在帶領(lǐng)幼兒做操時(shí)，常常用鏡面動(dòng)作來示范，這是因?yàn)橛變鹤笥腋?/p>

念的發(fā)展處于（）

沒有左右概念階段

比較固定地辨認(rèn)自己的左右方位階段

A:

具體地掌握左右方位相對(duì)性階段

B:

比較靈活地、概括地掌握左右概念階段

C:

答D:案：B

解析：幼兒園教師在帶領(lǐng)幼兒做操時(shí)常常使用鏡面動(dòng)作來示范，這是因?yàn)橛變涸谧笥腋拍?/p>

的發(fā)展中處于比較固定地辨認(rèn)自己的左右方位階段。在幼兒的認(rèn)知發(fā)展中，左右概念是一

個(gè)重要的方面。在早期階段，幼兒可能還沒有完全掌握左右的概念，他們可能會(huì)將左右混

淆或難以準(zhǔn)確辨認(rèn)。這是因?yàn)橛變旱目臻g感知和方位感還在發(fā)展中，他們需要通過經(jīng)驗(yàn)和

指導(dǎo)來逐漸理解和掌握左右的概念。為了幫助幼兒理解和辨認(rèn)左右方位，教師常常使用鏡

面動(dòng)作來示范。通過鏡面動(dòng)作，教師可以將自己的左右與幼兒的左右對(duì)應(yīng)起來，使幼兒更

容易理解和模仿。這種示范方法可以幫助幼兒建立起左右的概念，并逐漸發(fā)展出對(duì)自己左

右方位的辨認(rèn)能力。隨著幼兒的發(fā)展，他們會(huì)逐漸掌握左右的概念，并能夠準(zhǔn)確地辨認(rèn)自

己的左右方位。在這個(gè)階段，教師可以逐漸減少使用鏡面動(dòng)作，讓幼兒自己觀察和模仿，

以進(jìn)一步鞏固他們的左右概念和方位感?？傊?，幼兒園教師在帶領(lǐng)幼兒做操時(shí)使用鏡面動(dòng)

作來示范，是為了幫助幼兒理解和辨認(rèn)左右方位。這是因?yàn)橛變涸谧笥腋拍畹陌l(fā)展中處于

比較固定地辨認(rèn)自己的左右方位階段。

7、【單選題】兒童心理發(fā)展中關(guān)鍵期的提出主要是基于動(dòng)物心理學(xué)家勞倫茲對(duì)動(dòng)物（）

聽覺偏愛的研究

視覺偏愛的研究

A:

印刻行為的研究

B:

觀察學(xué)習(xí)的研究

C:

答D:案：C

解析：關(guān)鍵期的概念源于奧地利生態(tài)學(xué)家勞倫茲在研究小動(dòng)物發(fā)育的過程中提出的“刻板

印象”,即小動(dòng)物在出生后一個(gè)短時(shí)期,具有很容易形成的一種本能的反應(yīng)。

8、【單選題】用臨床法來研究兒童心理的心理學(xué)家是（）

柯爾伯格

班杜拉

A:

皮亞杰

B:

斯金納

C:

答D:案：C

解析：皮亞杰是現(xiàn)代最偉大的兒童心理學(xué)家之一,他的兒童心理發(fā)展理論已經(jīng)逐漸成為教

育界的主流理論支持,關(guān)于兒童心理學(xué)的研究都是基于皮亞杰理論的深入研究或補(bǔ)充。

9、【單選題】脫氧核糖核酸的一個(gè)節(jié)段，并具有特定遺傳功能的最小單位是（）

堿基

基因

A:

染色體

B:

DNA

C:

答D:案：B

解析：基因是dna中的最小遺傳功能單位?；蛟赿na分子中是以特定順序排列的、含有

幾百到幾千個(gè)核苷酸的特定區(qū)段，是傳遞指揮dna復(fù)制命令和控制性狀遺傳指令的作用因

子，也稱遺傳因子。

10、【單選題】新生兒期是指（）

出生~7天

出生~1個(gè)月

A:

出生~3個(gè)月

B:

12個(gè)月之前

C:

答D:案：B

解析：新生兒期是個(gè)體從子宮內(nèi)到子宮外生活的過渡階段，一般是指孩子出生后的第一個(gè)

月，從嚴(yán)格意義上來講新生兒期是胎兒娩出臍帶結(jié)扎時(shí)開始到二十八天之前。

11、【判斷題】怯生是兒童不可避免的一種現(xiàn)象。

正確

錯(cuò)誤

A:

答B(yǎng):案：B

解析：怯生不是不可避免的

12、【判斷題】7歲兒童與4歲兒童相比，由幻想引起的害怕情緒更多。

正確

錯(cuò)誤

A:

答B(yǎng):案：B

解析：由人與人之間的相互作用及成就引起的情緒更多

13、【判斷題】懷孕的前三個(gè)月母親生病對(duì)胎兒發(fā)育影響不大。

正確

錯(cuò)誤

A:

答B(yǎng):案：B

解析：前三個(gè)月母親害病對(duì)胎兒發(fā)育影響最大

14、【判斷題】對(duì)感覺信號(hào)的記憶是信息加工的第一步。

正確

錯(cuò)誤

A:

答B(yǎng):案：B

解析：環(huán)境輸入是第一步

15、【判斷題】皮亞杰的《兒童心理》的出版標(biāo)志著科學(xué)兒童心理學(xué)的正式誕生。

正確

錯(cuò)誤

A:

答B(yǎng):案：B

解析：普萊爾

16、【判斷題】高級(jí)情感指的是理智感、求知欲和美感。

正確

錯(cuò)誤

A:

答B(yǎng):案：B

解析：道德感理智感和美感

17、【判斷題】兒童根據(jù)身體結(jié)構(gòu)和功能來確認(rèn)自己的性別是性別角色的認(rèn)同。根據(jù)社會(huì)對(duì)

性別的要求

正確

錯(cuò)誤

A:

答B(yǎng):案：B

解析：來確認(rèn)自己，則是性別同一。

18、【判斷題】不完整句主要指雙詞句和單詞句。

正確

錯(cuò)誤

A:

答B(yǎng):案：B

解析：單詞句和電報(bào)句

19、【判斷題】過家家屬于創(chuàng)造性游戲。

正確

錯(cuò)誤

A:

答B(yǎng):案：B

解析：象征性游戲

20、【判斷題】兒童大腦成熟程序是從頂葉到顳葉再到枕葉最后是額葉。

正確

錯(cuò)誤

A:

答B(yǎng):案：B

解析：枕葉、顳葉、頂葉、額葉

21、【填空題】兒童動(dòng)作發(fā)展的規(guī)律為從上至下、______、由粗到細(xì)，或者說由大到小。

答案：由近及遠(yuǎn)

22、【填空題】短時(shí)記憶是一種管時(shí)的、主動(dòng)的和______的記憶。

答案：有意識(shí)

23、【填空題】兒童生長有四個(gè)顯著時(shí)期，其中，出生到2歲和______是發(fā)展十分迅速的兩

個(gè)時(shí)期。

答案：青春發(fā)育期

24、【填空題】刺激輸入的過濾或改變稱為同化，內(nèi)部格式的改變以適應(yīng)現(xiàn)實(shí)則稱為

______。

答案：順應(yīng)

25、【填空題】影響個(gè)性形成的因素有生物學(xué)因素、社會(huì)化因素和______。

答案：個(gè)體的自我意識(shí)

26、【填空題】習(xí)慣化與去習(xí)慣化可用來評(píng)定新生兒的______。

答案：感知覺

27、【填空題】發(fā)展心理學(xué)研究個(gè)體從受精卵形成到死亡的整個(gè)生命過程中心理和行為的發(fā)

生與發(fā)展的規(guī)律，以及人生各個(gè)階段的心理______。

答案：年齡特征

28、【填空題】柯爾伯格研究兒童道德認(rèn)識(shí)時(shí)采用的是______的方法，最典型的是海因茲偷

藥的故事。

答案：兩難故事

29、【填空題】同伴在兒童社會(huì)化中發(fā)揮了重要的作用：他們是強(qiáng)化物、范型、幫助去自我

中心、給予穩(wěn)定感和歸屬感，同時(shí)也是______。

答案：社會(huì)化動(dòng)因

30、【填空題】繆勒和白萊納把嬰兒同伴相互作用劃分為客體中心階段、簡單互動(dòng)階段和

______階段。

答案：互補(bǔ)性互動(dòng)階段

31、【名詞解釋】首因效應(yīng)

答案：易記住一串信息開始的部分

32、【名詞解釋】智力商數(shù)

答案：智力商數(shù)是智商的簡稱，是指一個(gè)人的測驗(yàn)結(jié)果（智齡）與他年齡之比所呈現(xiàn)出來

的關(guān)系

33、【名詞解釋】理智感

答案：理智感是在認(rèn)識(shí)客觀事物的過程中所產(chǎn)生的情緒體驗(yàn)

34、【名詞解釋】自律道德

答案：兒童自身以具有主觀價(jià)值所支配的價(jià)值判斷

35、【名詞解釋】智力商數(shù)

答案：智力年齡（MA）/實(shí)足年齡（CA）*100

36、【簡答題】早期依戀對(duì)兒童發(fā)展有何影響？

答案：1）對(duì)照料者（父母）的安全依戀為嬰兒提供了情緒安全的基地，有助于培養(yǎng)兒童

日后對(duì)己、對(duì)父母、對(duì)同伴的信任感，也為日后父母教育兒童打下了基礎(chǔ)。2）依戀的強(qiáng)

烈程度不能決定兒童發(fā)展的方向。如果父母能按社會(huì)化的目標(biāo)鼓勵(lì)、教育兒童，依戀強(qiáng)烈

的兒童就能健康地沿著社會(huì)化目標(biāo)順利地成長，但是，如果父母對(duì)兒童的期待與教育不符

合社會(huì)化要求，強(qiáng)烈依戀的兒童就會(huì)產(chǎn)生不適應(yīng)社會(huì)的行為。（3）兒童與照料者父母的

依戀關(guān)系不是一成不變的，它可能會(huì)隨著家庭內(nèi)部關(guān)系的變化而變化。（4）兒童個(gè)性是

兒童經(jīng)驗(yàn)的歷史與現(xiàn)實(shí)活動(dòng)統(tǒng)一的產(chǎn)物，它既是發(fā)展過程中的一個(gè)連續(xù)體，又具有相對(duì)的

可塑性。年齡越小可塑性越大。因而必須十分重視早期依戀的形成，同時(shí)也要正視現(xiàn)實(shí)環(huán)

境對(duì)兒童個(gè)性的影響。

37、【簡答題】簡述兒童圖畫認(rèn)識(shí)能力的發(fā)展規(guī)律。

答案：1.整體知覺和部分知覺的發(fā)展：兒童先是認(rèn)識(shí)客體的個(gè)別部分（4、5歲），然后開

始看見整體部分，但不夠確定（6歲），接著既能看到部分，又能看到整體（7、8歲），

但此時(shí)兒童往往還未能把部分與整體連接起來。2.對(duì)色、形兩維的感知：3歲前以形狀抽

象占優(yōu)勢，4歲是顏色抽象占優(yōu)勢，6歲后是同一抽象占優(yōu)勢，兒童的色形抽象或感知收

到發(fā)展成熟的影響，有年齡特征，但并不排除個(gè)體經(jīng)驗(yàn)的影響，個(gè)體差異還是存在的3.空

間知覺：（1）形狀知覺：不同年齡的兒童可能有一個(gè)與其發(fā)育階段相適應(yīng)的輸入刺激和

處理信息的最適宜水平（2）大小知覺：有的研究認(rèn)為，兒童從2歲半到3歲，判別平面

圖形大小的能力集聚發(fā)展，嬰兒已具有物體形狀和大小知覺的恒常性（3）深度知覺：兒

童對(duì)深度知覺是先天就具有的

38、【簡答題】為什么說家庭是兒童個(gè)性實(shí)現(xiàn)社會(huì)化的主要場所？

答案：家庭是兒童個(gè)性實(shí)現(xiàn)社會(huì)化的主要場所，因?yàn)閮和瘋€(gè)性的形成、社會(huì)行為的獲得，

其最關(guān)鍵的幾年是在家中度過的。早期兒童與父母的相互作用，情緒關(guān)系的性質(zhì)對(duì)兒童以

后個(gè)性的發(fā)展有著重要的意義。社會(huì)的信仰、價(jià)值觀念等社會(huì)化目標(biāo)都是首先通過父母的

過濾，以高度個(gè)體化了的、有選擇的形式傳遞給兒童的。父母本身的個(gè)性特征、社會(huì)地

位、教育水平、宗教信仰、成就動(dòng)機(jī)、性別的價(jià)值標(biāo)準(zhǔn)、對(duì)兒童的態(tài)度和撫養(yǎng)方式等都會(huì)

強(qiáng)烈地影響他們的后代。

39、【簡答題】賽爾曼認(rèn)為兒童角色采擇能力的發(fā)展分哪些階段？

答案：1.0階段自我中心的觀點(diǎn)（3-5歲）2.Ⅰ階段社會(huì)信息的角色采擇（6-8歲）3.Ⅱ階

段自我反?。?-10歲）4.Ⅲ階段相互角色采擇（10-12歲）5.Ⅳ