借助“雙減”來(lái)有效應(yīng)對(duì)厭學(xué)

在學(xué)業(yè)壓力、家庭環(huán)境、社交關(guān)系等多重因素的影響下，當(dāng)下初中生厭學(xué)現(xiàn)象呈上升趨勢(shì)。這些受到厭學(xué)困擾的孩子不僅無(wú)法獲得良好的學(xué)習(xí)體驗(yàn)和學(xué)業(yè)成就，身心健康也會(huì)因之受到不同程度的傷害?！半p減”背景下，學(xué)校作為教育主陣地，應(yīng)采取怎樣的治理舉措，以有效防范學(xué)生厭學(xué)，促進(jìn)學(xué)生終身發(fā)展，是亟待關(guān)注和解決的問(wèn)題。筆者認(rèn)為，學(xué)校應(yīng)采取系統(tǒng)治理舉措，為學(xué)生提供高品質(zhì)的教育，形成和諧共生的教育生態(tài)，這樣才能從根本上解決厭學(xué)問(wèn)題。一、未來(lái)學(xué)校觀：可持續(xù)發(fā)展未來(lái)學(xué)校要在制度建設(shè)、團(tuán)隊(duì)培養(yǎng)、課堂改革、課程架構(gòu)、學(xué)生塑造、家校社協(xié)同育人等方面進(jìn)行大膽探索，辦可持續(xù)發(fā)展的教育，讓學(xué)?；貧w教育本質(zhì)。要通過(guò)創(chuàng)新教育教學(xué)管理模式，貫徹落實(shí)多元化、個(gè)性化、合作化的育人理念，讓學(xué)生全面發(fā)展；著重跨學(xué)科學(xué)習(xí)、探究性項(xiàng)目實(shí)踐，實(shí)現(xiàn)深度學(xué)習(xí)；提供開(kāi)放、多元、共創(chuàng)的場(chǎng)景，聚焦高階能力培養(yǎng)；以多元課程體系、高效自主課堂、個(gè)性作業(yè)設(shè)計(jì)、綜合素養(yǎng)評(píng)價(jià)機(jī)制為保障，提高學(xué)生核心素養(yǎng)；健全家校社協(xié)同育人機(jī)制，通過(guò)家長(zhǎng)進(jìn)課堂、千人訪萬(wàn)家、社區(qū)志愿服務(wù)等活動(dòng)，提高家庭教育水平。二、未來(lái)育人觀：基于多元智能理論學(xué)校應(yīng)以多元智能理論為指導(dǎo)，尊重學(xué)生的個(gè)體差異，注重學(xué)生全面發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生多種智能，為他們提供多元化的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)和發(fā)展空間，使之在多個(gè)領(lǐng)域獲得成功體驗(yàn)，讓每個(gè)學(xué)生都有出彩的機(jī)會(huì)。同時(shí)，要注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，使其具備適應(yīng)未來(lái)社會(huì)發(fā)展的能力，杜絕功利化、短視化傾向。如通過(guò)“悅讀節(jié)”，讓學(xué)生從優(yōu)秀經(jīng)典中汲取力量，快樂(lè)成長(zhǎng)；通過(guò)科創(chuàng)節(jié)，讓學(xué)生在體驗(yàn)中獲得創(chuàng)造樂(lè)趣，提升創(chuàng)新能力；通過(guò)體育節(jié)，提高學(xué)生身體素質(zhì)，培養(yǎng)快樂(lè)、自信、陽(yáng)光心態(tài)；通過(guò)社團(tuán)活動(dòng)和藝術(shù)節(jié)展示風(fēng)采，培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣和藝術(shù)素養(yǎng)；等等。三、未來(lái)教學(xué)觀：人性化教學(xué)人性化教學(xué)是未來(lái)教育的核心因素，只有多因素聚合發(fā)力，才能取得良好成效。1.加強(qiáng)師資培訓(xùn)，提高育人水平學(xué)?？啥ㄆ陂_(kāi)展專家講座、教學(xué)大比武活動(dòng)、班主任基本功大賽等，使教師不斷更新理念，關(guān)注教育前沿動(dòng)態(tài)，掌握科學(xué)的教學(xué)方法和評(píng)價(jià)手段，不斷提升教學(xué)水平。尤其是在信息時(shí)代，提高教師數(shù)字化工具的運(yùn)用能力、數(shù)字化閱讀和轉(zhuǎn)化的能力尤為重要。同時(shí)，要加強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè)，避免因簡(jiǎn)單粗暴的管理方式和單調(diào)枯燥的教學(xué)方式，給學(xué)生造成師源性傷害。2.豐富課程資源，滿足學(xué)生需求學(xué)校要注重研發(fā)科學(xué)化、信息化、個(gè)性化的課程，讓孩子有機(jī)會(huì)選擇自己感興趣又能滿足未來(lái)可持續(xù)發(fā)展需要的課程。一方面，學(xué)校要重視構(gòu)建體現(xiàn)信息時(shí)代特點(diǎn)和信息素養(yǎng)要求的課程體系，可通過(guò)舉行信息學(xué)科奧賽等，提高學(xué)生對(duì)人工智能時(shí)代的認(rèn)知和適應(yīng)能力。常態(tài)化實(shí)施“科學(xué)+N”課程，開(kāi)展青少年科學(xué)素質(zhì)提升行動(dòng)，組建人工智能、無(wú)人機(jī)、創(chuàng)客等社團(tuán)，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)精神和實(shí)踐創(chuàng)新能力；開(kāi)設(shè)藝術(shù)、體育、勞技等選修課程，滿足學(xué)生多元化發(fā)展需求；借助校外優(yōu)質(zhì)教育資源，通過(guò)社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)、場(chǎng)館式研學(xué)活動(dòng)以及與高校合辦“育人協(xié)作體”等，為學(xué)生提供更加廣闊的學(xué)習(xí)和時(shí)間場(chǎng)域。另一方面，要進(jìn)一步豐富課程內(nèi)容，關(guān)注學(xué)生身心健康。如開(kāi)設(shè)“三生”教育系列課程，為學(xué)生健康成長(zhǎng)保駕護(hù)航——通過(guò)生活教育課程，如實(shí)施有關(guān)勞動(dòng)節(jié)、植樹節(jié)、母親節(jié)、重陽(yáng)節(jié)內(nèi)容的特色課程，增強(qiáng)學(xué)生自理能力、自律品格、感恩意識(shí)、責(zé)任意識(shí)；通過(guò)生命教育課程，如男生課堂、女生課堂，防校園欺凌、防溺水，進(jìn)行法治安全教育等，培養(yǎng)學(xué)生尊重生命、熱愛(ài)生命、塑造生命的健全人格；通過(guò)生存教育課程，幫助學(xué)生明晰學(xué)業(yè)目標(biāo)、了解職業(yè)前景、開(kāi)拓成才通道。3.加強(qiáng)教學(xué)管理，保障學(xué)生權(quán)益學(xué)校要加強(qiáng)教學(xué)常規(guī)管理，引領(lǐng)教師優(yōu)化課堂教學(xué)策略、實(shí)施沉浸式教研，為學(xué)生提供優(yōu)質(zhì)教育。通過(guò)分層教學(xué)、一對(duì)一輔導(dǎo)、個(gè)性化培養(yǎng)方案等，讓學(xué)生在已有學(xué)業(yè)基礎(chǔ)上有新的發(fā)展，提高自信。常態(tài)化開(kāi)展“無(wú)書面作業(yè)”周活動(dòng)，減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)和精神壓力，代之以豐富多樣的實(shí)踐活動(dòng)，如通過(guò)消防器材DIY創(chuàng)作、樹葉畫創(chuàng)作、食材畫創(chuàng)作、航空航天航海模型展、微名著劇本制作、英語(yǔ)話劇展演等，來(lái)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)其動(dòng)手能力和創(chuàng)新能力?？傊?，在“雙減”背景下，學(xué)校在預(yù)防學(xué)生厭學(xué)方面，要有更有力的作為和舉措。通過(guò)行之有效的策略，調(diào)動(dòng)、整合一切可能的資源，真正走進(jìn)