二年級(jí)上冊(cè)美術(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)及課后反思-第18課 畫觸覺｜蘇少版

/教學(xué)設(shè)計(jì)一、教學(xué)目標(biāo)1.讓學(xué)生了解和掌握觸覺畫的基本概念和技巧。2.培養(yǎng)學(xué)生對(duì)生活中各種材質(zhì)的感知能力，提高他們的觀察力和創(chuàng)造力。3.培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的精神，提高他們的溝通能力和團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。二、教學(xué)內(nèi)容1.觸覺畫的概念和技巧。2.觀察生活中各種材質(zhì)的質(zhì)感，運(yùn)用觸覺畫的技巧進(jìn)行創(chuàng)作。三、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)：觸覺畫的基本技巧和創(chuàng)作方法。2.教學(xué)難點(diǎn)：如何觀察生活中的材質(zhì)，并將其運(yùn)用到觸覺畫創(chuàng)作中。四、教具與學(xué)具準(zhǔn)備1.教具：觸覺畫樣品、繪畫材料、投影儀、幻燈片等。2.學(xué)具：畫紙、畫筆、水彩、剪刀、膠水等。五、教學(xué)過程1.導(dǎo)入：通過展示觸覺畫樣品，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)觸覺畫產(chǎn)生興趣，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)欲望。2.教學(xué)新課：介紹觸覺畫的概念和技巧，講解如何觀察生活中的材質(zhì)，并將其運(yùn)用到觸覺畫創(chuàng)作中。3.示范：教師示范如何進(jìn)行觸覺畫創(chuàng)作，引導(dǎo)學(xué)生觀察和模仿。4.學(xué)生創(chuàng)作：學(xué)生分組進(jìn)行觸覺畫創(chuàng)作，教師巡回指導(dǎo)。六、板書設(shè)計(jì)板書設(shè)計(jì)如下：觸覺畫概念：以觸覺為主要表現(xiàn)手法的一種繪畫形式。技巧：觀察生活中的材質(zhì)，運(yùn)用觸覺畫的技巧進(jìn)行創(chuàng)作。創(chuàng)作方法：分組合作，互相交流，發(fā)揮創(chuàng)造力。七、作業(yè)設(shè)計(jì)1.讓學(xué)生運(yùn)用觸覺畫的技巧，創(chuàng)作一幅以生活中材質(zhì)為主題的畫作。2.要求學(xué)生在作品中注重視覺和觸覺的結(jié)合，表現(xiàn)出材質(zhì)的獨(dú)特質(zhì)感。八、課后反思重點(diǎn)關(guān)注細(xì)節(jié)：教具與學(xué)具準(zhǔn)備一、觸覺畫樣品二、繪畫材料繪畫材料是學(xué)生進(jìn)行觸覺畫創(chuàng)作的工具，包括畫紙、畫筆、水彩等。在選擇繪畫材料時(shí)，教師應(yīng)考慮學(xué)生的年齡特點(diǎn)和創(chuàng)作需求。對(duì)于二年級(jí)的學(xué)生來(lái)說，畫紙可以選擇較厚實(shí)的紙張，以承受水彩等繪畫材料的使用；畫筆可以選擇軟硬適中的毛筆，便于學(xué)生掌握；水彩可以選擇鮮艷、易于混合的顏色，以滿足學(xué)生對(duì)色彩的喜好和創(chuàng)作需求。三、剪刀與膠水剪刀和膠水是觸覺畫創(chuàng)作中常用的工具，用于剪裁和拼貼不同材質(zhì)。在選擇剪刀和膠水時(shí)，教師應(yīng)關(guān)注學(xué)生的安全，選擇兒童專用的安全剪刀和膠水。同時(shí)，教師應(yīng)教授學(xué)生正確的使用方法，強(qiáng)調(diào)在使用過程中的安全注意事項(xiàng)，以確保學(xué)生在創(chuàng)作過程中不受傷。四、其他輔助材料除了上述主要材料外，還可以根據(jù)創(chuàng)作主題和學(xué)生的需求，準(zhǔn)備一些其他輔助材料，如彩紙、彩帶、珠子等。這些材料可以豐富學(xué)生的創(chuàng)作形式，激發(fā)他們的想象力，提高他們的動(dòng)手能力。五、教具與學(xué)具的發(fā)放與管理1.提前準(zhǔn)備：教師應(yīng)在課前將教具與學(xué)具準(zhǔn)備好，并按學(xué)生人數(shù)進(jìn)行分裝，以便在課堂上快速分發(fā)。2.明確規(guī)則：教師應(yīng)向?qū)W生明確教具與學(xué)具的使用規(guī)則，強(qiáng)調(diào)愛護(hù)公物、安全使用等注意事項(xiàng)。3.監(jiān)督使用：教師在課堂上應(yīng)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生使用教具與學(xué)具的監(jiān)督，及時(shí)糾正不規(guī)范的使用行為，確保學(xué)生的安全。4.回收整理：課后教師應(yīng)組織學(xué)生回收整理教具與學(xué)具，以便下次使用。六、教具與學(xué)具的互動(dòng)性與啟發(fā)性1.互動(dòng)性教具與學(xué)具的互動(dòng)性是指學(xué)生在使用這些工具時(shí)能夠進(jìn)行的相互交流和合作。在觸覺畫教學(xué)中，學(xué)生可以通過分享自己選擇的材質(zhì)和創(chuàng)作方法，來(lái)了解其他同學(xué)的想法和技巧。這種互動(dòng)可以促進(jìn)學(xué)生之間的交流，幫助他們從不同的角度看待創(chuàng)作，從而激發(fā)新的靈感。為了增強(qiáng)互動(dòng)性，教師可以組織一些小組活動(dòng)，比如材質(zhì)交換創(chuàng)作、集體討論作品等。這樣的活動(dòng)不僅能夠提高學(xué)生的合作能力，還能夠幫助他們學(xué)會(huì)欣賞和尊重他人的創(chuàng)作。2.啟發(fā)性教具與學(xué)具的啟發(fā)性是指它們能夠激發(fā)學(xué)生的思考和創(chuàng)新能力。在觸覺畫教學(xué)中，教師可以通過提供不同質(zhì)地和顏色的材料，讓學(xué)生親自觸摸和感受，從而引導(dǎo)他們思考如何將這些材質(zhì)和觸覺效果融入到自己的作品中。例如，教師可以準(zhǔn)備一些不常見的材質(zhì)，如羊毛、羽毛、石子等，讓學(xué)生觸摸并描述它們的感覺。這種直接的感官體驗(yàn)可以激發(fā)學(xué)生的好奇心，促使他們嘗試將這些獨(dú)特的觸覺效果表現(xiàn)在畫布上。七、教具與學(xué)具的適應(yīng)性與多樣性教具與學(xué)具的適應(yīng)性是指它們能夠滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求和創(chuàng)作風(fēng)格。在觸覺畫教學(xué)中，學(xué)生可能有各種各樣的想法和創(chuàng)意，教師應(yīng)該提供足夠多樣和適應(yīng)性強(qiáng)的工具，以支持他們的創(chuàng)作。例如，對(duì)于那些喜歡細(xì)膩觸感的學(xué)生，教師可以提供細(xì)小的畫筆和精致的材料；而對(duì)于那些喜歡大膽和粗獷風(fēng)格的學(xué)生，則可以提供寬大的刷子和粗糙的材質(zhì)。這樣的多樣性可以讓學(xué)生根據(jù)自己的喜好和特長(zhǎng)進(jìn)行創(chuàng)作，從而提高他們的自信心和滿足感。八、教具與學(xué)具的環(huán)保性在觸覺畫教學(xué)中，教