2024八年級英語下冊Unit9Haveyoueverbeentoamuseum教學設計2新版人教新目標版

Haveyoueverbeentoamuseum?教學設計（Period1）

一、教學目標在本節(jié)課結束時，學生將能夠正確運用現在完成時表示是否去過某地；運用現在完成時表示曾經或從未做過某事。（一）學問與實力1.學習并駕馭現在完成時的確定否定和疑問句的用法。2.學會并能夠談論自己曾去過的好玩的地方的閱歷。3.初步感知并拓展旅游話題，豐富人物的旅游閱歷。（二）過程與方法接受任務型教學方法進行自主學習、小組合作探究、和Role—playing的學習策略，利用教學圖片、幻燈片、視頻等來綻開課堂教學、通過Pairwork問答式的口語交際活動相互詢問同桌是否曾經去過某個博物館或地方。兩人可以用形容詞來探討對該地的感受和看法。本單元的教學法建議：詞匯教學——實行圖片、游戲環(huán)節(jié)進行教學，讓學生在情境中操練、理解含義，并學會運用；口語教學——實行pairwork問答式的口語交際活動和小組活動相互操練；聽力教學——實行推斷正誤，依據聽到內容進行單項選擇、填空、正誤推斷、先后排序，聽后回答問題等方式；寫作教學——以填詞、回答問題、寫簡潔的短文為主；語法教學——總結規(guī)律、抓住特征、仿照操練。（三）情感看法與價值觀通過不同形式的聽力練習，熬煉了學生提取關鍵信息的實力。不同的對話模式讓學生了解到不同種類的博物館和人物豐富的旅游閱歷，深化挖掘博物館以及旅游景點吸引人和好玩的緣由，還讓學生了解如何接受或委婉拒別人的邀請。豐富了學生的課余意識和文化意識，還增進了同學之間情意。二、教學重難點（一）教學重點1.學習和鞏固現在完成時態(tài)的基本用法。2.學會用一般疑問句和特殊疑問句對巡游地點和微小環(huán)節(jié)描述提問和回答。3.駕馭never,ever,once,just,hasbeento&hasgoneto的用法和區(qū)分。4.運用第三人稱單數的交通方式表達人物過去的旅游閱歷。（二）教學難點1.訓練在聽力過程中抓住關鍵詞的技能，學會捕獲并利用信息。2.豐富個人旅游閱歷，拓展談論話題，能簡潔口述、書寫報告。三、教學策略詞匯教學——實行圖片問答進行教學，讓學生在情境中操練、理解含義，并學會運用；口語教學——實行pairwork問答式的口語交際活動和小組活動相互操練；聽力教學——實行推斷正誤，依據聽到的內容進行單選、填空、正誤推斷、先后排序，聽后回答問題等方式；設計貼近學生的真實生活情景的活動對目標語言進行訓練。四、教學過程

Step1:Lead-in

Activity1:展示自己曾經去過的“大英博物館”圖片，問學生“曾經去過博物館嗎？”【設計意圖】激發(fā)學生愛好，引出本節(jié)課的話題。Activity2:Freetalk詢問學生在冬天和夏天分別想去哪里旅游？展示不同地方圖片，問“是否曾經去過…？”【設計意圖】通過向學生了解的一個大任務引入新課，貼近學生日常生活，創(chuàng)設熟悉的生活環(huán)境。Step2:PresentationActivity1：利用圖片逐步呈現博物館和常見的主題公園，并引出本課重點句型Haveyoueverbeentospacemuseum/historymuseum/artmuseum/waterpark/zoo/amusementpark?等?！驹O計意圖】圖片形象直觀，學生可以駕馭常見的主題公園和博物館名稱并學會運用句型Haveyoueverbeento…?Step3:SentencestructureslearningPre-listening-speaking:復現上面幾個地點圖片，讓學生做pairwork，反復操練，并使學生逐步駕馭并鞏固。A:Haveyoueverbeento…?B:Yes,Ihave./No,Ihaven’t.【設計意圖】運用多媒體的直觀性，創(chuàng)設語言情境，使學生學會運用句型Haveyoueverbeento…?及其確定與否定回答。輕松地理解、駕馭新學問，而且使語言更具勸服力，符合學生的認知，達到呈現的目的，增加教學的實效性。Step4:Prelisteningfor1bActivity:1a學生獨立完成1a的排序，用序號1-6標出最想去和最不想去的地方，還可以相互提問。例如：Wouldyouliketovisitaspacemuseum/historymuseum?Activity2:讓學生視察主題圖，講講圖中的五個地方之中他們覺得哪一個地方最好玩？為什么？【設計意圖】呈現話題詞匯和句型，這一探討可為1b做好鋪墊。Step5:Listeningto1bActivity1:引導學生讀1b聽力活動的要求，目的是聽懂Sarah和Claudia是否去過某地，并且要求學生用完整句子說明某人是否去過某地。(Claudiahasbeento…Sarahhasneverbeento…)【設計意圖】（為水平弱的學生）為后面有難度的聽力任務做好準備，熟悉目標語言，并且學會never,ever在現在完成時中的運用。Activity2:方案一：聽力選擇題。聽完每段對話后，針對具體問題（時間/地點/人物關系）詢問，學生選出最合適的選項。1.WhendidSarahvisittheNationalScienceMuseum?A.Today

B.Yesterday

C.Lastyear2.WhendidClaudiavisitthenaturemuseum?A.Lastyear

B.Lastsummer

C.Lastschooltrip3.Whatmaytherelationshipbebetweenthetwospeakers?A.Friends

B.Teacherandstudent

C.Motherandkid.4.Whichmuseumshavetheyeverbeento?A.Sciencemuseumandartmuseum

B.Historymuseumandspacemuseum.

C.Artmuseumandnaturemuseum.

D.Naturemuseumandspacemuseum.【設計意圖】通過聽力練習讓學生對本單元重點句型和詞匯所構建的語境有一個初步的接觸和理解。并且練習中考聽力題型。學生學會在平常練習中就駕馭“預聽”的技巧，抓取關鍵信息。Activity3:淺學倒裝句給出句型SodoI./Meneither.引導學生找出規(guī)律并總結，做小練習剛好鞏固。方案二：聽力填空。提出一些檢測微小環(huán)節(jié)信息的問題。學生要在挖出的空上填入所缺詞匯，使文章句意完整。Sarah:Let’sdosomething___________.Claudia:Haveyouever_________toa________museum?Sarah:Yes,I_____.IwenttotheNational…lastyear.Haveyou____beentoa_________museum?Claudia:No,I________.Sarah:Meneither（我也不）.Claudia:Well,butI’mnot__________inhistory.Sarah:…Howaboutthe______museum?Claudia:I’ve________totheartmuseummanytimes.Sarah:Me,too…Howaboutthe__________museum?I’ve______thereafew_______.Claudia:So______I.I__________there____ourlastschooltrip.Sarah:…Let’sgoto_______museum.I’ve_______beenthere.Claudia:That’sagreatidea.Iwent________lastyear,butI’d______togothereagain.【設計意圖】訓練學生抓關鍵信息，練習在聽力中找尋關鍵詞，引導在聽的過程中快速獲得關鍵信息。Step6:SpeakingPracticeDo1c.A:Let’sgosomewheredifferenttoday.B:OK.Wheredoyouwanttogo?A:Haveyoueverbeentothespacemuseum?B:No,Ihaven’t.Howaboutyou?A:…要求學生聯(lián)系實際狀況進行問答活動，完成簡潔的語言輸出?！驹O計意圖】老師在黑板上呈現一些基本句型，幫助學生更好組織語言，鞏固所學句型。Step7:Listeningto2a/2bActivity1:Listento2a視察2a地圖，說說在地圖上看到了哪些地方，講出每個地點的方位后聽對話，勾出關鍵地點名稱?！驹O計意圖】綜合復習以前學過的方位表達法。為后面有難度的聽力做好語言上的鋪墊。Activity2:Listento2b:T/F推斷（詳見教材）。三個對話分別是航空博物館、游樂園和水上樂園，學生推斷其中所提到的句子是否符合文意。聽前有必要引導學生讀懂每個句子?！驹O計意圖】以聽力的方式引導學生在主題公園和博物館的語境中接著學習本單元的目標語言。通過這種題型練習，訓練學生著重聽哪些信息，正確理解文意，對其中關鍵信息有識別的實力。方案一：聽力選擇。（每聽完一段對話后，針對具體問題詢問，選出最合適的選項）Conversation1(

)1.Whohasvisitedthespacemuseum?A.Tina

B.John

C.BothTinaandJohn.(

)2.HowareTinaandJohngoingtothespacemuseum?A.Takethetrain

B.Takethebus

C.Takethesubway.Conversation2(

)3.Howaretheygoingtogettotheamusementpark?A.Theywillwalkthere

B.Theywilltakethebus

C.Theywillridethebikes.(

)4.DoesLindawanttogotothetherewithKimagain?A.Yes,shedoes.

B.No,shedoesn’t.

C.Wedon’tknow.Conversation3(

)5.WherewillTomandFrankgoatlast?A.Theywillgotothewaterpark.

B.Theywillgoskating.

C.TheywillgototheRiverPark.(

)6.What’sFrank’sproblem?A.Hedoesn’thavehisbike.

B.Hedoesn’thavehisskates.

C.Hedoesn’thaveanymoney.【設計意圖】訓練學生抓住關鍵詞的實力和對二次正確信息矯正的鑒別力、敏感度。對以前學過的句型鞏固：1.Howareyougoingthere（練習乘坐交通工具方式表達法）2.Doesshe…（第三人稱單數回答）3.willdo（一般將來時）4.對具體問題進行分析和推斷（What’stheproblem）。方案二：聽后回答問題。1.HasJohneverbeentothespacemuseum?

__________________________________.2.WhydoesLindathinktheamusementparkfun?

Becausethereweremany__________things________there.3.Whereistheamusementpark?

It’s___________Street,nearthezoo.4.WillFrankgotothewaterparkwithTom?Why?

______,becausehe________have________money.【設計意圖】熟悉對話中的句式，練習重點形容詞exciting，介詞on，名詞street等正確書寫。方案三：聽力填寫表格（圖略）三個表格左側都給出關鍵詞what,howtogetthere?進行提問，須要對右半部分的微小環(huán)節(jié)、事實捕獲信息?！驹O計意圖】中考聽力題型的考察，訓練學生對部分關鍵信息點的提取、對本節(jié)課所要駕馭的重點單詞和詞組進行考察拼法。學生是否對ever,been拼法理解，復習動詞borrow等詞的嫻熟運用。Step7:SpeakingpracticeDo2c.除了談論參觀和巡游過的地方外，還綜合了交通方式的提問Howarewegoingtogetthere?復習了交通方式的表達法。A:Haveyoueverbeentothespacemuseum?B:Yes,Ihave.Howaboutyou?A:No,Ihaven’t.B:Oh,it’sfantastic.Let’sgotomorrow.A:OK.Howarewegoingtogetthere?B:Wecantakethesubway.還可以自編新的對話：I’dreallyliketogothereagain.Whatbusdowetaketogetto…?Thereweresomany…thingstodothere.NeitherhaveI.Let’sgo…instead.There’sagreatnewplacefor…鞏固所學的人物旅游活動的句型，激勵學生仿照運用聽力材料中的句式，豐富對話內容?！驹O計意圖】讓學生接著談論聽力中涉及的幾種節(jié)目類型，但要運用自己的真實信息，也就是嘗試用所學語言表達自己的真實想法，逐步從仿照語言過渡到運用語言。Step8：ListenandanswerthequestionsActivity1:Prelisteningfor2d對即將要聽內容進行揣測（filmmuseumandcamping），AnnaandJill上周末都去了哪里？Activity2:閱讀對話前，給學生提出問題，讓他們帶著問題進行閱讀。1.WhendidAnnagotothefilmmuseum?2.WhatdoesJillloveaboutthefilmmuseum?3.WhatdidJilllearnabout?4.WhatdidJilldoontheweekend?

5.HasAnnaeverbeencamping?【設計意圖】把話題內容從巡游過的地方擴展到對某個地方更為具體的描述，引導學生在對話中加入一些微小環(huán)節(jié)信息，豐富談話的內容。Step9:Consolidation讀對話，選擇合適的詞匯，并用其適當形式填空。完成Anna和Jill的相關信息填寫。（1）Interesting

（2）camped

（3）colormovies

（4）April（5）lastweekend

（6）loves

（7）never

（8）inventionsAnnawenttothefilmmuseum______.Shethinksitisreally_____.Shehas_______beencamping.Jillwenttothefilmmuseumin_______.She_______alltheoldmoviecameras,andshelearnedaboutthe_______thatledto________.Ontheweekend,Jill_______inthemountainswithsomefriends.【設計意圖】熬煉學生捕獲信息的實力。讓學生體會兩人在談論旅游閱歷時所需語言在真實語境中如何運用，并為學生仿照語言、學會簡潔口頭和書寫報告供應了示范。Step10:Role-playtheconversationandhomeworkSstalkabouttheirownweekendwitheachother.Andmakeareportofone’sown.【設計意圖】筆頭鞏固所學目標語言和紅色字體。小組或同桌談論對某個周末或假期旅游的閱歷（時間、地點、所做事情）等情節(jié)，有利于學生對現在完成時和一般過去時的寫作實力的提高。unit9SectionA3a--3c教學設計1教學目標1.Learn&Usethenewwords:invent,progress,rapid,unbelievable,unusual,encourage,improve,peaceful.

2.Learn&Usethenewphrases：...asadj./adv.原級as...,insucharapidway,encouragesb.todo.

3.Learnthereadingstrategy:readthefirstsentenceofeachparagraphforthemainideaofthewholepassage。5.

LearntotalkabouttheplacesSshavebeentoinEnglish.6.LetSsknowthemeaningofmuseumsintheirstudyandlifeandencourageSstovisitmuseumsintheirfreetime.2學情分析該班為八年級學生，他們活潑，新穎 心與求知欲望強。同時，經過該單元第一課時及本課的學案預習，他們已經對現在完成時、新詞匯及博物館相關話題有了初步了解，他們的語言學習熱忱也在逐步增加，為該課的學習做好了足夠的語言準備。因此，通過本課的各種教學活動，幫助學生們更好地駕馭重點詞匯用法，引導學生們用英語介紹他們所搜集的相關博物館的信息，激勵每一位學生參與到課堂活動中去，使學生產生“躍躍欲試”的沖動,享受成功的喜悅。

3重點難點學習重點:

（1）重點詞匯：invent,progress,rapid,unbelievable,unusual,encourage,improve,peaceful.

（2）...asadj./adv.原級as...,insucharapidway,encouragesb.todo結構。學習難點：用英語介紹自己所了解的各種博物館的信息。4教學過程

教學活動活動1【導入】pre－reading(Let’erestingtoday.)1.Greet

Ss

and

review

the

interesting

places

of

China

they

learned

yesterday.

2.Introduce

today’s

travel——different

kinds

of

museums.

3.Facilitate

Ss

to

list

some

museums

they

have

traveled

before.4.Show

pictures

and

let

Ss

guess

what

kind

of

museum

it

is.

(

tea

museum,

computer

museum

and

toilet

museum)5.Introduce

the

three

students——Ken,

Amy,

Linlin,

and

their

diaries

about

the

tours

of

the

three

museums

in

3a.活動2【講授】while－reading：Task11.Ask

Ss.

to

read

3a

quickly

and

find:

Which

museum

have

they

been

to?

Do

matching

Qs.

Qs.:

Ken

Hangzhou

National

Tea

Museum

Amy

American

Computer

Museum

Linlin

International

Museum

of

Toilets

2.Check

answers

together

and

encourage

Ss

to

conclude

the

reading

strategy:

read

the

first

sentence

of

each

paragraph

for

the

main

idea

of

the

whole

passage.活動3【講授】while－reading：Task23.Ask

Ss.

to

work

in

groups

and

read

3a

carefully

for

the

2nd

time

and

do

task2&3

on

the

papers.Task

2

T&F

Qs.

and

correct

them.

(

)

1.

American

Computer

Museum

only

has

information

about

different

computers

there.

(

)

2.

Ken

thinks

computers

will

do

more

work

in

the

future.

(

)

3.

The

International

Museum

of

Toilets

is

a

very

unusual

museum.

(

)

4.

The

International

Museum

of

Toilets

has

the

most

advanced(最發(fā)達的)

toilets.

(

)

5.

Watching

the

tea

preparation

is

more

enjoyable

than

drinking

the

tea

itself.

(

)

6.

Linlin

didn’t

know

why

her

grandpa

loved

drinking

tea

and

collecting

tea

sets

until

she

visited

the

Hangzhou

National

Tea

Museum.活動4【講授】while－reading：Task3Task

3

Work

in

groups

and

read

3a

carefully

to

find

the

words

in

the

passage

with

the

same

meanings.

quiet__________

made________

uncommon__________

become

better

_________

make

sth.

better

__________

quick________

difficult/not

able

to

believe

___________4.

Invite

some

Ss

to

show

their

answers

and

check

them

together.活動5【講授】while－reading：Task45.

Read

aloud

the

passage

again

and

facilitate

Ss

to

retell:

What

are

the

most

interesting

things

in

each

museum?

with

mind

maps

as

fast

as

they

can.E.g.:

(1)American

Computer

Museum:Q.1.What

can

we

learn?(information/technology)Q.2.What

do

the

old

computers

look

like?

Q.3.Is

there

any

special

computer?

What

could

it

do?(2)International

Museum

of

Toilets:Q.1.

What

can

we

see?Q.2.

Why

did

they

build

the

museum?(It

tells

us

about________.;It

encourages

________).(3)Hangzhou

National

Tea

Museum:Q.1.

How

is

the

museum?Q.2.

What

are

the

enjoyable

things

here?6.

Explain

the

language

points

in

this

passage.活動6【活動】After－reading：Let’thatyoulik1.

Work

in

groups

and

choose

one

museum

they

like

best

and

use

the

information

they

have

found

to

make

a

conversation

between

the

guide

and

tourists.

(T.

walks

around

and

helps

Ss

if

necessary.)2.

Invite

some

groups

to

perform

their

dialogues

and

assess

them

together

to

choose

the

best

guide.

3.

Conclude

the

meaning

of

museums:

Museums

don’t

only

make

our

life

colorful,

but

it

can

also

open

our

minds

and

eyes.

活動7【作業(yè)】HomeworkWriteadiaryaboutoneofthethreemuseumsaccordingto3aandtheconversationsinthislesson.unit9SectionB1a---1d教學設計1教學目標學習現在完成時，談論過去的閱歷。駕馭重點短語和句型。2重點難點重點短語：TheBird'sNest,ThePalaceMuseum,theGreatWall,theTerracotta,Army.重點句型：HaveyoutriedChinesefood?

HaveyouseentheTerracottaArmy?

HowlonghaveyoubeeninBeijing?

3教學過程

教學活動活動1【講授】H自主學習方案1.自學生詞，并記住拼讀與拼法。

2.預習課本，找出重點短語及句子。

3.讀記后完成自學導練作業(yè)。課堂導學方案

Step1情景導入

T：HaveyoueverbeentoBeijing?

S1:Yes，Ihave.T：OK,nowpleaseaskandanswerlikethisinpairs

設計意圖：通過師生問答和學生互答，讓學生復習了現在完成時態(tài)，同時也練習了口語。

Step2完成教材11d的任務1a—1d.

1.學生朗讀表示地名的詞組，老師訂正錯誤，然后用1a中的地名來練習對話，并且請幾組學生來表演對話。2.細致聽一名中學生采訪一名外籍學生的對話錄音，標注出所聽到的問題，完成后集體核對答案。3.再細致聽一遍錄音，完成1c的表格，請學生展示答案，老師點撥。4.細致聽第三遍錄音，整體感知對話內容。

5.小組內相互詢問對方去過的地方或者是做過的事情。eg

Haveyouevervisitedtheoldpeopleinpeople'shome?

No,Ihaven't.whataboutyou?

Ivisitedthemlastyear.

Soundsgreat.IthinkI'mgoingtovisititnextmonth..小結訓練。

（1）—Wherehaveyoubeen(be)?—Ihavebeen(be)tothelibrary.

（2）—Howmanytimeshaveyoubeen(be)toBeijing?—Twice

（3）Danielhasneverbeen(be)toAustralia.HewantstogotherewithMillie.

（4）—I，veboughtanewMP4.—Wheredidyoubuyit?(buy)—Inashoppingmallnearhere.

（5）—Whereisyourmother?—Shehasgone(go)toShanghaiwithUncleLi.Shewillcome(come)backinthreedays.

（6）Wehaven’tfinished(finish,not)ourhomeworkyet.Willyouwaitaminute?（7）Johnhasn’tcome(come，not)yet.Hewillbebackinaminute.（8）Mr.GreenoftengoestoAmerica.Infact，hehasbeen(be)theretentimes.

（9）Hehasnevertraveled(travel,never)onatraininhislife.環(huán)節(jié)說明：通過這個環(huán)節(jié)提高了學生的聽力水平并且學到了聽力技巧，小結訓練能讓學生靈敏運用現在完成。

Step3問題探究

(B)—Mycar.Couldyoupleasegivemearidetomorrow?

—I’msorryIcan’t.I’mLondontomorrowmorning

A.isnew；leavingB.hasbrokendown；leavingforC.broke；leavingforD.isexpensive;leaving

由答語tomorrowmorning知道是要用進行時表示將來時，leavefor到某地去，故解除A，D，

breakdown

出故障，hasbrokendown相當于isbroken，所以選擇答案B。教學反思

本課時可幫助學生了解中國一些著名景點的英文名稱，通過多聽多讀，講練結合，既幫助學生增長了見識，也鞏固了現在完成時的學問Unit9SectionBReading教學設計1教學目標學問目標：1.初步了解現在完成時態(tài)。2.相識了解Singapore.實力目標：發(fā)展學生快速閱讀并歸納總結的實力，以及能登記要點概述全文的實力；訓練學生閱讀技能。情感目標：通過本節(jié)課，激發(fā)學生對生態(tài)環(huán)境的關注和疼惜，延長到對家鄉(xiāng)的酷愛。2學情分析這是本單元第四課時