Module5 Unit2 Does your mum go to work on Saturdays？（教案）外研版（三起）英語三年級下冊

/教案：Module5Unit2DoesyourmumgotoworkonSaturdays?一、教學(xué)目標(biāo)1.知識(shí)目標(biāo)（1）能夠聽懂、會(huì)說、會(huì)讀本課核心單詞：farmer,doctor,teacher,postman,policeofficer,work,office。（2）能夠理解并運(yùn)用核心句型Doesyourmum/dad?詢問父母的工作情況。（3）能夠用Yes,shedoes./No,shedoesn't.回答相應(yīng)的問題。2.能力目標(biāo)（1）能夠正確運(yùn)用一般現(xiàn)在時(shí)描述父母的工作。（2）能夠通過圖片和情景，運(yùn)用核心句型進(jìn)行簡單的交流。3.情感目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生的家庭觀念，讓他們了解父母的工作，學(xué)會(huì)尊敬和理解父母。二、教學(xué)內(nèi)容1.核心單詞：farmer,doctor,teacher,postman,policeofficer,work,office。2.核心句型：Doesyourmum/dad?Yes,shedoes./No,shedoesn't.3.主要對話：A:DoesyourmumgotoworkonSaturdays?B:Yes,shedoes.She'sateacher.A:DoesyourdadgotoworkonSundays?B:No,hedoesn't.He'safarmer.三、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)1.重點(diǎn)：能夠聽懂、會(huì)說、會(huì)讀本課核心單詞和句型。2.難點(diǎn)：一般現(xiàn)在時(shí)的運(yùn)用，以及Doesyourmum/dad?句型的掌握。四、教具與學(xué)具準(zhǔn)備1.教具：PPT，圖片，卡片。2.學(xué)具：課本，練習(xí)冊，單詞卡片。五、教學(xué)過程1.熱身（5分鐘）（1）唱一首關(guān)于家庭成員的歌曲，如《Family》。（2）引導(dǎo)學(xué)生談?wù)撟约旱募彝コ蓡T，如父母的工作。2.導(dǎo)入（10分鐘）（1）向?qū)W生介紹一般現(xiàn)在時(shí)的概念。（2）通過PPT展示一般現(xiàn)在時(shí)的句子，讓學(xué)生進(jìn)行判斷。3.新課呈現(xiàn)（15分鐘）（1）向?qū)W生介紹核心單詞：farmer,doctor,teacher,postman,policeofficer,work,office。（2）通過PPT和實(shí)物展示，讓學(xué)生練習(xí)說、讀這些單詞。（3）引入核心句型Doesyourmum/dad?，并通過情景展示讓學(xué)生進(jìn)行角色扮演。4.操練鞏固（10分鐘）（1）學(xué)生分角色朗讀對話。（2）進(jìn)行小組活動(dòng)，學(xué)生互相提問，并用Yes,shedoes./No,shedoesn't.回答。（2）鼓勵(lì)學(xué)生課后調(diào)查家人的工作，并用所學(xué)句型進(jìn)行交流。六、板書設(shè)計(jì)板書設(shè)計(jì)如下：Module5Unit2DoesyourmumgotoworkonSaturdays?核心單詞：farmer,doctor,teacher,postman,policeofficer,work,office。核心句型：Doesyourmum/dad?Yes,shedoes./No,shedoesn't.七、作業(yè)設(shè)計(jì)1.抄寫核心單詞和句型。2.用Doesyourmum/dad?句型，寫一段關(guān)于家人工作的句子。3.調(diào)查家人的工作，并用所學(xué)句型進(jìn)行交流。八、課后反思本節(jié)課通過情景展示、角色扮演等多種教學(xué)手段，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中掌握了核心單詞和句型。在操練環(huán)節(jié)，學(xué)生積極參與，課堂氣氛活躍。但在拓展環(huán)節(jié)，部分學(xué)生對于一般現(xiàn)在時(shí)的運(yùn)用還不夠熟練，需要在課后加強(qiáng)練習(xí)?？傮w來說，本節(jié)課達(dá)到了預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)，學(xué)生對父母的工作有了更深入的了解，也學(xué)會(huì)了尊敬和理解父母。重點(diǎn)關(guān)注細(xì)節(jié)：板書設(shè)計(jì)板書設(shè)計(jì)是教學(xué)過程中不可或缺的一個(gè)環(huán)節(jié)，它能夠幫助學(xué)生清晰地理解和記憶課堂內(nèi)容。在本節(jié)課的板書設(shè)計(jì)中，包含了核心單詞和句型，以及一般現(xiàn)在時(shí)的概念。然而，板書設(shè)計(jì)還可以進(jìn)一步優(yōu)化，以更好地輔助教學(xué)。一、板書設(shè)計(jì)優(yōu)化1.使用彩色粉筆：在板書設(shè)計(jì)中，可以使用彩色粉筆來突出核心單詞、句型和一般現(xiàn)在時(shí)的概念。例如，將核心單詞用紅色粉筆書寫，句型用藍(lán)色粉筆書寫，一般現(xiàn)在時(shí)的概念用綠色粉筆書寫。這樣可以使板書更加生動(dòng)有趣，吸引學(xué)生的注意力。2.使用圖示和符號(hào)：在板書設(shè)計(jì)中，可以加入一些圖示和符號(hào)來輔助學(xué)生理解和記憶。例如，可以使用一個(gè)人的圖片來代表“mum”或“dad”，用不同顏色的星星來表示不同的職業(yè)。同時(shí)，可以使用箭頭符號(hào)來表示一般現(xiàn)在時(shí)的變化，如“She~>shedoes”。3.留白與對齊：在板書設(shè)計(jì)中，應(yīng)該注意留白與對齊的問題。留白可以幫助學(xué)生集中注意力，對齊可以使板書更加整潔有序。可以將核心單詞、句型和一般現(xiàn)在時(shí)的概念分成幾個(gè)部分，每部分之間留出一定的空白，同時(shí)保持對齊。二、板書設(shè)計(jì)示例Module5Unit2DoesyourmumgotoworkonSaturdays?核心單詞：farmer（紅色粉筆）doctor（紅色粉筆）teacher（紅色粉筆）postman（紅色粉筆）policeofficer（紅色粉筆）work（紅色粉筆）office（紅色粉筆）核心句型：Doesyourmum?（藍(lán)色粉筆）Yes,shedoes.（藍(lán)色粉筆）No,shedoesn't.（藍(lán)色粉筆）一般現(xiàn)在時(shí)：She~>shedoes.（綠色粉筆）三、板書設(shè)計(jì)的作用1.增強(qiáng)視覺效果：通過使用彩色粉筆、圖示和符號(hào)，可以使板書更加生動(dòng)有趣，增強(qiáng)學(xué)生的視覺體驗(yàn)。2.突出重點(diǎn)：通過將核心單詞、句型和一般現(xiàn)在時(shí)的概念進(jìn)行突出，可以幫助學(xué)生更好地理解和記憶課堂內(nèi)容。板書設(shè)計(jì)在教學(xué)過程中起著重要的作用。通過優(yōu)化板書設(shè)計(jì)，可以更好地輔助教學(xué)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。教師應(yīng)該注重板書設(shè)計(jì)的合理性和美觀性，使其能夠有效地幫助學(xué)生理解和記憶課堂內(nèi)容。四、板書設(shè)計(jì)的實(shí)踐應(yīng)用在實(shí)際的教學(xué)過程中，板書設(shè)計(jì)應(yīng)該遵循直觀、簡潔、有序的原則。教師在設(shè)計(jì)板書時(shí)，應(yīng)該充分考慮學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)和學(xué)習(xí)需求，確保板書內(nèi)容既能反映教學(xué)重點(diǎn)，又能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。1.直觀性原則板書設(shè)計(jì)應(yīng)該直觀地展示教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生一目了然。例如，在教授家庭成員的職業(yè)時(shí)，可以使用簡筆畫來表示不同的職業(yè)角色，如畫一個(gè)醫(yī)生掛著聽診器，一個(gè)老師拿著書本等。這樣的板書設(shè)計(jì)不僅能夠幫助學(xué)生識(shí)別職業(yè)，還能夠激發(fā)他們的想象力。2.簡潔性原則板書設(shè)計(jì)應(yīng)該簡潔明了，避免冗余的信息。教師應(yīng)該提煉出核心詞匯和關(guān)鍵句型，用簡潔的語言和符號(hào)來表達(dá)。例如，在教授一般現(xiàn)在時(shí)時(shí)，可以使用簡單的符號(hào)如“~”來表示動(dòng)詞的變化，如“She~>shedoes”，這樣既能節(jié)約板書空間，又能讓學(xué)生直觀地理解時(shí)態(tài)變化。3.有序性原則板書設(shè)計(jì)應(yīng)該有條理，按照教學(xué)順序和邏輯來布局。教師應(yīng)該將教學(xué)內(nèi)容分段落展示，每個(gè)部分之間留有適當(dāng)?shù)目瞻?，以提高學(xué)生的閱讀效率。例如，在教授對話時(shí)，可以將對話分成兩部分，一部分是提問，一部分是回答，這樣學(xué)生可以清晰地看到問題的提出和回答的對應(yīng)關(guān)系。五、板書設(shè)計(jì)的動(dòng)態(tài)調(diào)整板書設(shè)計(jì)不是一成不變的，教師應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的反饋和教學(xué)進(jìn)展進(jìn)行動(dòng)態(tài)調(diào)整。在教學(xué)過程中，教師可能會(huì)臨時(shí)增加一些解釋或例句，這時(shí)就需要及時(shí)調(diào)整板書內(nèi)容，以確保板書能夠準(zhǔn)確地反映當(dāng)前的教學(xué)內(nèi)容。六、板書設(shè)計(jì)的評價(jià)與反思板書設(shè)計(jì)完成后，教師應(yīng)該對板書的效果進(jìn)行評價(jià)和反思。