初中物理物質(zhì)的形態(tài)及其變化 作業(yè)設(shè)計(jì)一

八年級(jí)物理上冊(cè)

第4章物質(zhì)的形態(tài)及其變化

4.1從全球變暖談起

4.2探究汽化和液化的特點(diǎn)

4.3探究熔化和凝固的特點(diǎn)

4.4升華和凝華

4.5水循環(huán)與水資源

物理單元作業(yè)設(shè)計(jì)

一、單元信息......................................................1

二、單元分析......................................................1

(-)課標(biāo)要求.................................................1

(-)教材分析：................................................2

(三)學(xué)情分析.................................................3

三、單元學(xué)習(xí)與作業(yè)目標(biāo)...........................................3

四、作業(yè)設(shè)計(jì)思路.................................................3

五、課時(shí)作業(yè).....................................................4

第一課時(shí)從全球變暖談起........................................4

第二課時(shí)探究汽化和液化的特點(diǎn)...................................8

第三課時(shí)探究熔化和凝固的特點(diǎn)..................................13

第四課時(shí)升華和凝華............................................21

第五課時(shí)水循環(huán)與水資源.......................................26

六、單元質(zhì)量檢測(cè)作業(yè)............................................31

(-)單元質(zhì)量檢測(cè)作業(yè)內(nèi)容....................................31

(二)單元質(zhì)量檢測(cè)作業(yè)內(nèi)容....................................34

物理單元作業(yè)設(shè)計(jì)

一、單元信息

學(xué)科年級(jí)學(xué)期教材版本單元名稱

基本信息

物質(zhì)的形態(tài)

物理八年級(jí)第一學(xué)期滬粵版

及其變化

單元

口自然單元口重組單元

組織方式

序號(hào)課時(shí)名稱對(duì)應(yīng)教材內(nèi)容

1從全球變暖談起第四章第一節(jié)

課時(shí)信息2探究汽化和液化的特點(diǎn)第四章第二節(jié)

3探究熔化和凝固的特點(diǎn)第四章第三節(jié)

4升華和凝華第四章第四節(jié)

5水循環(huán)與水資源第四章第五節(jié)

二、單元分析

(-)課標(biāo)要求

本章內(nèi)容屬于課標(biāo)內(nèi)容的第一主題“物質(zhì)”中的二級(jí)主題。教學(xué)時(shí)應(yīng)注意聯(lián)

系學(xué)生的生活實(shí)際，采用多樣化的教學(xué)方式，發(fā)揮實(shí)驗(yàn)在物理教學(xué)中的重要作用,

讓學(xué)生經(jīng)歷對(duì)知識(shí)的探究過(guò)程，發(fā)展學(xué)生探究問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，培養(yǎng)學(xué)生

的科學(xué)態(tài)度和科學(xué)精神。

課程標(biāo)準(zhǔn)有關(guān)內(nèi)容要求如下：

1.描述固、液、氣三種物態(tài)的基本特征。列舉自然界和生活中不同狀態(tài)的物

質(zhì)及其應(yīng)用。

2.能說(shuō)出生活環(huán)境中常見(jiàn)的溫度值，了解液體溫度計(jì)和工作原理，會(huì)用常見(jiàn)

溫度計(jì)測(cè)量溫度。嘗試對(duì)環(huán)境溫度問(wèn)題發(fā)表自己的見(jiàn)解。

3.經(jīng)歷物態(tài)變化的實(shí)驗(yàn)探究過(guò)程，知道物質(zhì)的熔點(diǎn)、凝固點(diǎn)和沸點(diǎn)，了解物

態(tài)變化過(guò)程中的吸熱和放熱現(xiàn)象。用物態(tài)變化知識(shí)說(shuō)明自然界和生活中的有關(guān)現(xiàn)

象。

4.用水的三態(tài)變化說(shuō)明自然界中的一些水循環(huán)現(xiàn)象。了解我國(guó)和當(dāng)?shù)氐乃Y

第1頁(yè)

源狀況，有關(guān)心環(huán)境和節(jié)約用水的意識(shí)。

活動(dòng)建議：

制作簡(jiǎn)易溫度計(jì)和調(diào)查學(xué)校用水情況，指出哪些地方有浪費(fèi)水的現(xiàn)象，向?qū)W

校提出合理的建議，并以組為單位制作手抄報(bào)，提倡節(jié)約用水、珍惜水資源。

(-)教材分析：

1.本章知識(shí)網(wǎng)絡(luò)

2.內(nèi)容內(nèi)在邏輯分析

本章教材是按照“從生活走向物理，從物理走向社會(huì)”的課程理念來(lái)編排的。

第一節(jié)，從全球變暖談起，以學(xué)生們熟悉的熱點(diǎn)問(wèn)題一全球變暖，引入溫度，并

讓學(xué)生通過(guò)觀察和實(shí)驗(yàn)操作學(xué)習(xí)溫度的測(cè)量。當(dāng)溫度變化時(shí)，會(huì)引起物質(zhì)形態(tài)之

間的相互轉(zhuǎn)化。接下來(lái)的幾節(jié)介紹六種物態(tài)變化。其中，汽化和液化在生活中最

為常見(jiàn)，教材先讓學(xué)生利用生活經(jīng)驗(yàn)認(rèn)識(shí)蒸發(fā)，再通過(guò)探究活動(dòng)認(rèn)識(shí)沸騰，通過(guò)

觀察活動(dòng)學(xué)習(xí)液化。在此基礎(chǔ)上，讓學(xué)生自主探究熔化和凝固的特點(diǎn)，經(jīng)歷比較

完整的科學(xué)探究過(guò)程。關(guān)于升華和凝華，由于學(xué)生在生活中很少注意到，教材通

過(guò)兩個(gè)實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生直觀地認(rèn)識(shí)物質(zhì)在固態(tài)和氣態(tài)之間的直接轉(zhuǎn)化?！八h(huán)與

水資源”是本章知識(shí)的綜合和延伸，從地球上水的三種狀態(tài)以及物態(tài)變化的角度,

引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)地球上水循環(huán)的過(guò)程，并聯(lián)系當(dāng)前全球面臨的缺水及水污染問(wèn)題，

第2頁(yè)

提出珍惜水資源、合理利用和保護(hù)水資源，使本章教學(xué)內(nèi)容在實(shí)際應(yīng)用中得以融

合與升華。

（三）學(xué)情分析

物態(tài)變化在我們的日常生活、自然界中是普遍存在的現(xiàn)象，與人的生活關(guān)系

非常密切，學(xué)生對(duì)此有一定的感性認(rèn)識(shí)。開(kāi)展這部分內(nèi)容的教學(xué)還是比較順暢的。

本章教學(xué)要貫徹科學(xué)探究，有利于學(xué)生理解和掌握這部分知識(shí)，并能在探究活動(dòng)

中體驗(yàn)物理就在我們身邊，就在我們的生活中，身邊的現(xiàn)象充滿著物理知識(shí)，拉

近了學(xué)生與物理的距離。通過(guò)對(duì)生活中和自然界中物態(tài)變化的觀察，也容易激發(fā)

學(xué)生的好奇心，進(jìn)而產(chǎn)生對(duì)物理的學(xué)習(xí)興趣，逐步培養(yǎng)學(xué)生的探索精神，增強(qiáng)學(xué)

生對(duì)自然界的好奇心。通過(guò)探索，學(xué)生可以認(rèn)識(shí)自然界中水的循環(huán)過(guò)程，從而體

會(huì)到自然界的美妙與和諧，使學(xué)生受到美的熏陶。

三、單元學(xué)習(xí)與作業(yè)目標(biāo)

1.能描述固、液和氣三種物態(tài)的基本特征。列舉自然界和生活中不同狀態(tài)的

物質(zhì)及其應(yīng)用。

2.能夠說(shuō)出生活環(huán)境中常見(jiàn)的溫度值。了解液體溫度計(jì)的工作原理，會(huì)用常

見(jiàn)溫度計(jì)測(cè)量溫度。嘗試對(duì)環(huán)境溫度問(wèn)題發(fā)表自己的見(jiàn)解。

3.知道物質(zhì)的熔點(diǎn)、凝固點(diǎn)和沸點(diǎn)，了解物態(tài)變化過(guò)程中的吸熱和放熱現(xiàn)象。

能用物態(tài)變化的知識(shí)說(shuō)明自然界和生活中的有關(guān)現(xiàn)象。

4.能用水的三態(tài)變化說(shuō)明自然界中的一些水循環(huán)現(xiàn)象。了解我國(guó)和當(dāng)?shù)氐乃?/p>

資源狀況，有關(guān)心環(huán)境和節(jié)約用水的意識(shí)。

四、作業(yè)設(shè)計(jì)思路

作業(yè)主要是對(duì)所學(xué)新知識(shí)的鞏固、檢測(cè)和提升，加深學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的

理解。題目所選的都是學(xué)生身邊的真實(shí)情景，通過(guò)作業(yè)讓學(xué)生感受到物理來(lái)源于

生活應(yīng)用與生活。課堂時(shí)間有限，所傳授的知識(shí)也是有限的，通過(guò)作業(yè)拓展學(xué)生

的視野，讓學(xué)生利用所學(xué)的知識(shí)解決實(shí)際的問(wèn)題，達(dá)到學(xué)以致用的目的。學(xué)生的

接受能力和理解能力不同，為了滿足不同層次學(xué)生的需求，設(shè)計(jì)了不同類(lèi)型的作

業(yè)。作業(yè)類(lèi)型多樣化，除了可以滿足不同學(xué)生的需求，還可以發(fā)展和培養(yǎng)學(xué)生的

多種能力，比如分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，歸納總結(jié)和概括的能力，科學(xué)探究

第3頁(yè)

的能力等，使學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)得到全面提升。

五、課時(shí)作業(yè)

第一課時(shí)從全球變暖談起

(-)課前作業(yè)

題目編號(hào)001作業(yè)性質(zhì)活動(dòng)作業(yè)完成時(shí)長(zhǎng)8分鐘

具體通過(guò)網(wǎng)絡(luò)或圖書(shū)館查閱資料，了解溫室效應(yīng)、熱島效應(yīng)的成因、

題目

內(nèi)容危害及其防治措施。并在小組討論中嘗試發(fā)表自己的見(jiàn)解。

答案答案合理即可

1、小組成員參與度；口優(yōu)秀口良好口合格

作業(yè)評(píng)價(jià)

2、學(xué)生對(duì)科學(xué)探索的興趣度；口優(yōu)秀□良好口合格

3、學(xué)生語(yǔ)言組織表達(dá)能力?？趦?yōu)秀口良好口合格

本題通過(guò)查閱資料，引導(dǎo)學(xué)生把視野拓展到對(duì)人類(lèi)生存環(huán)境構(gòu)成

設(shè)計(jì)意圖

影響的溫室效應(yīng)，從關(guān)注整個(gè)人類(lèi)生存的角度出發(fā)，激發(fā)學(xué)生學(xué)

習(xí)溫度知識(shí)的欲望，培養(yǎng)學(xué)生保護(hù)環(huán)境和可持續(xù)發(fā)展的意識(shí)，樹(shù)

立正確的科學(xué)觀和社會(huì)責(zé)任感。

作業(yè)難度口較易口中等□較難

分析來(lái)源口引用口改編口原創(chuàng)

(-)課堂作業(yè)

題目編號(hào)002作業(yè)性質(zhì)練習(xí)作業(yè)完成時(shí)長(zhǎng)2分鐘

左手摸冰塊，右手摸自己的脖子，30秒后，兩手一起放入常溫

具體題目水中，感受常溫水是冷還是熱。

內(nèi)容答案

左手感覺(jué)水是熱的，右手感覺(jué)水是冷的。

體驗(yàn)式學(xué)習(xí)，通過(guò)積累生活體驗(yàn)，將生

作業(yè)評(píng)價(jià)口優(yōu)秀口良好口合格

活與物理知識(shí)連接起來(lái)；

能獨(dú)立思考，對(duì)相關(guān)現(xiàn)象提出自己的

口優(yōu)秀□良好口合格

見(jiàn)解；

通過(guò)對(duì)溫度的體驗(yàn)，理解用溫度計(jì)測(cè)量□優(yōu)秀口良好口合格

溫度的必要性。

通過(guò)實(shí)驗(yàn)體驗(yàn)使學(xué)生認(rèn)識(shí)到——僅憑感覺(jué)判斷冷熱是不可靠的，應(yīng)

設(shè)計(jì)意圖

使用溫度計(jì)來(lái)準(zhǔn)確測(cè)量溫度。

第4頁(yè)

作業(yè)難度E1較易口中等口較難

分析來(lái)源口引用口改編囪原創(chuàng)

題目編號(hào)003作業(yè)性質(zhì)實(shí)踐作業(yè)完成時(shí)長(zhǎng)5分鐘

在老師的示范下，以小組為單位，動(dòng)手?列作一支溫J要計(jì)模型。各

具體

題目小組可利用不同粗細(xì)的吸管和不同大小白勺瓶子制作,并利用攝氏

內(nèi)容

溫標(biāo)的方法給自制溫度計(jì)標(biāo)上刻度。

能積極參與，并通過(guò)親自動(dòng)手實(shí)踐收集

信息；口優(yōu)秀口良好口合格

作業(yè)評(píng)價(jià)

能觀察、分析現(xiàn)象，得出結(jié)論；口優(yōu)秀口良好口合格

能書(shū)面或口頭表述自己的觀點(diǎn)?？趦?yōu)秀口良好口合格

在課堂上讓不同小組將各自的溫度計(jì)模型放入同一杯熱水中展

設(shè)計(jì)意圖

示，經(jīng)過(guò)對(duì)比學(xué)生就會(huì)發(fā)現(xiàn)：相同情況下，吸管越細(xì)，液柱上升

或下降得越明顯，從而幫助學(xué)生理解溫度計(jì)模型中的“放大法”

思想，也為下面體溫計(jì)的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。并使通過(guò)自己實(shí)踐，理

解液體溫度計(jì)的原理和攝氏溫標(biāo)的規(guī)定。

作業(yè)難度□較易口中等□較難

分析來(lái)源口引用0改編□原創(chuàng)

作業(yè)編號(hào)004作業(yè)性質(zhì)實(shí)踐作業(yè)完成時(shí)長(zhǎng)3分鐘

具體

利用溫度計(jì)測(cè)量液體溫度。

內(nèi)容題目

能積極參與，并通過(guò)實(shí)驗(yàn)操作落實(shí)溫度口優(yōu)秀口良好口合格

作業(yè)評(píng)價(jià)計(jì)的使用方法。

提高學(xué)生估測(cè)溫度的本領(lǐng)；□優(yōu)秀口良好口合格

了解溫度計(jì)的構(gòu)造和使用方法?？趦?yōu)秀口良好口合格

設(shè)計(jì)意圖通過(guò)實(shí)驗(yàn)操作落實(shí)溫度計(jì)的使用方法。

作業(yè)難度□較易口中等□較難

分析來(lái)源口引用口改編□原創(chuàng)

（三）課后作業(yè)（A組）

題量4題完成時(shí)間6分鐘

第5頁(yè)

1.新冠肆虐，體溫檢測(cè)時(shí)疫情防控的必要措施。圖甲是人們常用

的體溫計(jì)，它是根據(jù)液體的性質(zhì)制成的。世界上第一支伽

利略氣體溫度計(jì)（如圖乙所示）是根據(jù)氣體的這種性質(zhì)制成的。

球形容器內(nèi)是空氣，下方的容器里盛的是水。若發(fā)現(xiàn)液面由A上升

到B位置，則表明氣溫______（選填“升高”或“降低”）。

2.下面關(guān)于用溫度計(jì)測(cè)液體溫度的要求，錯(cuò)誤的是（）

A.測(cè)量液體溫度時(shí)，溫度計(jì)玻璃泡要完全浸沒(méi)在液體中

題目

B,溫度計(jì)的玻璃泡不要跟容器壁和底接觸

C.讀數(shù)時(shí)要把溫度計(jì)從液體中拿出來(lái)仔細(xì)讀數(shù)

D.溫度計(jì)不能用來(lái)測(cè)量超過(guò)它的量程的溫度

3.下列關(guān)于溫度和溫度計(jì)說(shuō)法正確的是（）

A0℃的冰比0C的水冷

B水銀體溫計(jì)的分度值是0.01℃；正常情況下，人的體溫約為

35℃

CYC讀作“零下6攝氏度”

D任何情況下，水的沸點(diǎn)都是100℃

答案：1.熱脹冷縮；2.C；3.C.

能將所學(xué)物理知識(shí)與實(shí)際情境聯(lián)系起

□優(yōu)秀口良好口合格

來(lái)；

作業(yè)評(píng)價(jià)能從物理學(xué)視角觀察周?chē)挛?、解釋?/p>

口優(yōu)秀口良好口合格

關(guān)現(xiàn)象和解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題；

初步形成溫度的概念。□優(yōu)秀口良好□合格

通過(guò)3道基礎(chǔ)題，鞏固基礎(chǔ)知識(shí)。知道溫度的概念；液體溫度計(jì)

的原理；溫度計(jì)的正確使用方法；攝氏溫標(biāo)的正確讀法；水的沸

設(shè)計(jì)意圖

點(diǎn)與哪些因素有關(guān)。

作業(yè)難度0較易口中等□較難

分析來(lái)源□引用口改編□原創(chuàng)

（三）課后作業(yè)（B組）

題量完成時(shí)間8分鐘

4題

第6頁(yè)

1.如圖所示是小明同學(xué)設(shè)計(jì)的一個(gè)氣體溫度計(jì)的示意圖。瓶中裝

的是氣體，瓶塞不漏氣，彎管中間有一段液柱。

CAB

飛

題目

⑴這個(gè)溫度計(jì)是根據(jù)________性質(zhì)來(lái)測(cè)量溫度的；

⑵若將瓶放到冰水混合物中，液柱在A處，貝M處的溫度是—,

B處的溫度比A處—（高/低）。

⑶為了提高此溫度計(jì)的靈敏度，使變化更明顯一些，可采取哪個(gè)

措施？（只需要回答一點(diǎn)）

答：__________o

答案1L.（1）氣體的熱脹冷縮；（2）℃低；（3）換用更細(xì)的彎

0

官（具他臺(tái)埋管菜辦叼）

能將所學(xué)物理知識(shí)拓展延伸；

口優(yōu)秀口良好口合格

作業(yè)評(píng)價(jià)

能運(yùn)用物理知識(shí)解釋有關(guān)現(xiàn)象和解決簡(jiǎn)

口優(yōu)秀口良好口合格

單的實(shí)際問(wèn)題。

設(shè)計(jì)意圖

考查學(xué)生將所學(xué)知識(shí)拓展延伸的能力。

作業(yè)難度口較易口中等口較難

分析來(lái)源（3引用口改編□原創(chuàng)

（四）實(shí)踐作業(yè)活動(dòng)：了解溫度計(jì)的發(fā)展史

題目（1）了解溫度計(jì)的發(fā)展史；（2）了解幾種常見(jiàn)的溫標(biāo)。以小組

為單位，從以上兩個(gè)題目中任選一個(gè)，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)或圖書(shū)館查閱資

料，以所選題目為主題，寫(xiě)一份五百字以內(nèi)的小論文。

能與小組成員合作完成活動(dòng)；口優(yōu)秀口良好口合格

作業(yè)評(píng)價(jià)會(huì)利用網(wǎng)絡(luò)或圖書(shū)館等資源獲取自己口優(yōu)秀口良好口合格

需要的知識(shí)；

能以流暢的語(yǔ)言將查閱所得的信息整口優(yōu)秀口良好口合格

理成為完整的小論文。

結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況和當(dāng)?shù)氐馁Y源情況，引導(dǎo)學(xué)生樂(lè)于去獲得學(xué)

作業(yè)分析及習(xí)信息，引起學(xué)生的興趣，拓展學(xué)生的視野。

設(shè)計(jì)意圖

第7頁(yè)

第二課時(shí)探究汽化和液化的特點(diǎn)

（一）課前作業(yè)

題目編號(hào)001作業(yè)性質(zhì)活動(dòng)作業(yè)完成時(shí)長(zhǎng)2分鐘

具體灑水車(chē)撒到路面上的水，一會(huì)就干了，水到哪里去了，變成什么

題目狀態(tài)了？生活中還有哪些類(lèi)似的現(xiàn)象？

內(nèi)容

答案答案合理即可

1、小組成員參與度；口優(yōu)秀口良好口合格

作業(yè)評(píng)價(jià)2、學(xué)生對(duì)科學(xué)探索的興趣度；□優(yōu)秀□良好口合格

3、學(xué)生語(yǔ)言組織表達(dá)能力?？趦?yōu)秀口良好口合格

本題創(chuàng)設(shè)真實(shí)的問(wèn)題情境，引導(dǎo)學(xué)生回憶生活中的現(xiàn)象，引發(fā)學(xué)

設(shè)計(jì)意圖

生思考蒸發(fā)現(xiàn)象的本質(zhì)，為新課做鋪墊。

作業(yè)難度□較易口中等口較難

分析來(lái)源□引用口改編□原創(chuàng)

（二）課堂作業(yè)

題目編號(hào)002作業(yè)性質(zhì)練習(xí)作業(yè)完成時(shí)長(zhǎng)2分鐘

夏天，人游泳之后剛從水中出來(lái)，感覺(jué)特別冷，是因?yàn)檎舭l(fā)

（選填“吸熱”或“放熱”）；冬天，手上、臉上不涂護(hù)膚霜，

具體皮膚會(huì)干裂，涂護(hù)膚霜后就會(huì)避免這樣的現(xiàn)象，而且感覺(jué)寒風(fēng)沒(méi)

那么刺骨，因?yàn)樽o(hù)膚霜______（選填“減慢”或“加快”）了皮

題目

內(nèi)容膚表面水蒸發(fā)。

答案

吸熱減慢

能聯(lián)系生活實(shí)際，積極思考。

作業(yè)評(píng)價(jià)口優(yōu)秀口良好口合格

第8頁(yè)

能獨(dú)立思考，提出自己的觀點(diǎn)。

口優(yōu)秀口良好□合格

通過(guò)對(duì)蒸發(fā)現(xiàn)象分析，體會(huì)蒸發(fā)的特口優(yōu)秀口良好口合格

點(diǎn)O

本題主要是為了檢測(cè)學(xué)生對(duì)蒸發(fā)吸熱的理解，以及減慢蒸發(fā)在生活

設(shè)計(jì)意圖

中的應(yīng)用。本題是在生活中每個(gè)人都會(huì)遇到的，每個(gè)人都有體會(huì)，

學(xué)生看到題目后，會(huì)覺(jué)得很親近，讓學(xué)生感覺(jué)到原來(lái)生活中有這么

多學(xué)問(wèn)，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)生活的熱愛(ài)和樂(lè)于發(fā)現(xiàn)的能力。

作業(yè)難度口較易口中等口較難

分析來(lái)源口引用口改編□原創(chuàng)

題目編號(hào)003作業(yè)性質(zhì)傳統(tǒng)文化完成時(shí)長(zhǎng)3分鐘

“揚(yáng)湯止沸”是指把鍋里燒開(kāi)了的湯舀起來(lái)再倒回去；“釜底抽

薪”是指從鍋下抽掉燃著的木柴，對(duì)此應(yīng)用物理知識(shí)進(jìn)行分析，下

題目列說(shuō)法中正確的是（）

具體

A,都只能暫時(shí)止沸

內(nèi)容B.都能徹底止沸空J(rèn)

C.揚(yáng)湯止沸能徹底止沸，

釜底抽薪只能暫時(shí)止沸.

D.揚(yáng)湯止沸只能暫時(shí)止沸，

釜底抽薪能徹底止沸

D

答案

能積極思考成語(yǔ)的意思，并與所學(xué)習(xí)的

□優(yōu)秀口良好口合格

物理知識(shí)聯(lián)系起來(lái)。

作業(yè)評(píng)價(jià)

能理解沸騰的特點(diǎn)，并與生活聯(lián)系起口優(yōu)秀口良好口合格

來(lái)。

能口頭表述自己的觀點(diǎn)?？趦?yōu)秀口良好口合格

本題主要考察學(xué)生對(duì)沸騰條件的理解情況，讓學(xué)生試著利用所學(xué)知

設(shè)計(jì)意圖

識(shí)去分析問(wèn)題，解決問(wèn)題，并學(xué)會(huì)抓住事物的本質(zhì)，培養(yǎng)了學(xué)生解

決問(wèn)題的能力。

作業(yè)難度口較易口中等口較難

分析來(lái)源口引用。改編□原創(chuàng)

作業(yè)編號(hào)004作業(yè)性質(zhì)實(shí)踐作業(yè)完成時(shí)長(zhǎng)3分鐘

第9頁(yè)

新冠肺炎疫情暴發(fā)后大家都養(yǎng)成了出門(mén)戴口罩的習(xí)慣，戴口罩對(duì)防

題目護(hù)其他呼吸道疾病也有很大的作用，但是有時(shí)我們也會(huì)遇到一些現(xiàn)

具體象。

⑴寒冷的冬天我們戴著口罩，一段時(shí)間后就會(huì)覺(jué)得口罩變得潮濕

內(nèi)容了；

⑵戴上口罩，呼氣時(shí)臉上感覺(jué)暖呼呼的。

請(qǐng)你解釋以上現(xiàn)象的形成原因。

1.口罩變得潮濕了，主要是人呼出的水蒸氣，遇到外面的冷空氣液

化成的小水珠導(dǎo)致的。

答案2.臉上感覺(jué)暖呼呼的，主要是由于水蒸氣液化放熱導(dǎo)致的。

作業(yè)評(píng)價(jià)能積極參與，并通自己的親身經(jīng)歷，聯(lián)□優(yōu)秀良好口合格

想到所學(xué)的知識(shí)。

能從生活中的現(xiàn)象，看到背后所蘊(yùn)含的口優(yōu)秀口良好口合格

科學(xué)道理。

能書(shū)面或口頭表述自己的觀點(diǎn)?！鮾?yōu)秀□良好口合格

設(shè)計(jì)意圖通過(guò)自己的親自感受力，加深對(duì)液化特點(diǎn)的理解。

難

作業(yè)□較易口中等口較難

度

分析

來(lái)□引用口改編口原創(chuàng)

源

（三）課后作業(yè)（A組）

題量4題完成時(shí)間7分鐘

-L加快液體蒸發(fā)的措施有：①提高液體的溫度；②增大液體在空氣

中的表面積；③加快液體表面空氣流動(dòng)速度。洗手間裝的熱風(fēng)干手

器（如圖），利用了幾種方法加快了水的蒸發(fā)（）

2.小明和小華分別用相同的灶具和鍋來(lái)煮雞蛋，兩人的鍋中都加入

第10頁(yè)

同樣多且足夠的水、同樣多的雞蛋。當(dāng)鍋中的水燒開(kāi)后，小明仍用

強(qiáng)火煮，小華改用小火煮，但仍保持鍋中的水沸騰,直到雞蛋煮

熟。關(guān)于他們兩人的方法，以下說(shuō)法正確的是（）

A.小明的方法方法省燃料，且省時(shí)間

B.小明的方法方法省燃料，但費(fèi)時(shí)間

C.小華的方法方法費(fèi)燃料，但省時(shí)間

D.小華的方法方法省燃料，所用時(shí)間相近

3.電影《長(zhǎng)津湖》再現(xiàn)了1950年爆發(fā)的長(zhǎng)津湖戰(zhàn)役。整部電影都是

在戶外拍攝的，影片中我們看到志愿軍戰(zhàn)士呼出的“白氣”是

（）

A.水蒸氣B小冰晶C液化形成的D汽化形成的

4.如圖所示是生活中的熱現(xiàn)象場(chǎng)景。下列對(duì)圖中所蘊(yùn)含物理知識(shí)的

解釋不正確的是（）

旗一*圜I

A.從冷水和熱水中取出的兩只手同時(shí)放入溫水里，感覺(jué)冷熱不同，

說(shuō)明憑感覺(jué)判斷物體的冷熱是不準(zhǔn)確的

B.自制簡(jiǎn)易冰箱，是利用水蒸發(fā)吸熱來(lái)保鮮食物

C.炎熱的夏季戶外游泳剛上岸的人感覺(jué)冷，是因?yàn)樗珱隽?/p>

D.水燒開(kāi)時(shí)冒出濃重的“白氣”是水蒸氣液化形成的小水滴

答案：1.D；2.D；3.C；4.C.

能將所學(xué)物理知識(shí)與實(shí)際情境聯(lián)系起

作業(yè)評(píng)價(jià)□優(yōu)秀口良好口合格

來(lái)；

能從物理學(xué)視角觀察周?chē)挛?、解釋?/p>

□優(yōu)秀口良好口合格

關(guān)現(xiàn)象和解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題；

通過(guò)4道基礎(chǔ)題，鞏固基礎(chǔ)知識(shí)，加深學(xué)生對(duì)汽化和液化概念的理

解，體會(huì)汽化和液化的特點(diǎn)，讓學(xué)生能夠聯(lián)系生活實(shí)際，運(yùn)用所學(xué)的

設(shè)計(jì)意圖

知識(shí)去解釋生活中的現(xiàn)象。

難

作業(yè)面較易口中等口較難

度

分析

來(lái)□引用0改編□原創(chuàng)

源

（三）課后作業(yè)（B組）

題量4題完成時(shí)間10分鐘

第11頁(yè)

1.下列所述的生活實(shí)例中，屬于汽化現(xiàn)象的是（）

'春天,冰封的河面解凍

B.夏天,剝開(kāi)包裝紙后冰棒會(huì)冒“白氣”

3.秋天,清晨的霧在太陽(yáng)出來(lái)后散去

D.冬天,戴眼鏡的人剛進(jìn)人溫暖的室內(nèi)時(shí)，鏡片會(huì)變得模糊

2.寒冬，小轎車(chē)?yán)锍ｉ_(kāi)空調(diào)取暖，前面擋風(fēng)玻璃上會(huì)出現(xiàn)一層

“霧氣”，影響司機(jī)觀察前方路況，“霧氣”出現(xiàn)在擋風(fēng)玻璃窗

的______（選填“內(nèi)側(cè)”、“外側(cè)”、“內(nèi)、外側(cè)”）；打開(kāi)

“除霧”裝置，擋風(fēng)玻璃上“霧氣”消失又變清晰了，這是

現(xiàn)象。（填“物態(tài)變化”名稱）。

3.如圖所示，是某同學(xué)做的紙杯燒水實(shí)驗(yàn)，已知紙的著火點(diǎn)約為

180℃,蠟燭火焰的溫度約為500C,用蠟燭在紙杯下方加熱一段

題目時(shí)間后，水沸騰了，紙杯―（選填“會(huì)”或“不會(huì)”）燃燒，

京因是____O

1

111

4.經(jīng)過(guò)近半個(gè)世紀(jì)的迅速發(fā)展，我國(guó)航天事業(yè)取得了巨大成就，除

去早期的風(fēng)暴火箭，長(zhǎng)征火箭總共發(fā)射115次，其中成功109次，失

敗6次，成功率94.783%O火箭發(fā)射前，火箭發(fā)射臺(tái)下面要灌水，請(qǐng)

聯(lián)系我們所學(xué)的知識(shí)解釋一下為什么要灌水？火箭升空瞬間周?chē)a(chǎn)

生的大量白氣，這些白氣是如何形成的？

1.C2.內(nèi)側(cè)汽化3.不會(huì)杯內(nèi)有水，水的沸點(diǎn)低于紙的著火點(diǎn)，

所以紙杯不會(huì)被燒著。4.有水，周?chē)臏囟炔粫?huì)升的太高，可以保

答案護(hù)發(fā)射塔不被燒壞；白氣是塔下的水，被火箭噴出的高溫氣體加熱

變成高溫的水蒸氣，大量的高溫水蒸氣在上升過(guò)程中遇冷液化成小

水珠所形成的。

能將所學(xué)物理知識(shí)與實(shí)際情境聯(lián)系起

□優(yōu)秀口良好□合格

來(lái)；

作業(yè)評(píng)價(jià)

能運(yùn)用物理知識(shí)解釋有關(guān)現(xiàn)象和解決簡(jiǎn)

口優(yōu)秀口良好口合格

單的實(shí)際問(wèn)題。

第12頁(yè)

通過(guò)4道題，考查學(xué)生運(yùn)用物理知識(shí)解釋生活中的現(xiàn)象的能力，培養(yǎng)

設(shè)計(jì)意圖

學(xué)生的概括能力和語(yǔ)言表達(dá)能力。

作業(yè)難度口較易口中等口較難

分析來(lái)源□引用口改編□原創(chuàng)

加強(qiáng)如觀察水的沸騰現(xiàn)象

能選擇，可以是電熱水壺，也可以是其他的加熱裝置。

利用身邊的物體，做一次沸騰實(shí)驗(yàn)，并觀察沸騰前后，液體中的氣

泡的變化情況，以及沸騰的現(xiàn)象，并把實(shí)驗(yàn)過(guò)程和解說(shuō)拍成視頻上

交。

能獨(dú)立設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)；口優(yōu)秀口良好口合格

作業(yè)評(píng)價(jià)能仔細(xì)觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，并準(zhǔn)確記錄；口優(yōu)秀口良好口合格

基于實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，能進(jìn)行簡(jiǎn)單分析?？趦?yōu)秀口良好口合格

設(shè)計(jì)意圖本題主要是為了讓學(xué)生深入生活，體驗(yàn)成功的快樂(lè)，培養(yǎng)學(xué)生的科

學(xué)探究能力和語(yǔ)言表達(dá)能力。

第三課時(shí)探究熔化和凝固的特點(diǎn)

(-)課前作業(yè)

題目編號(hào)001作業(yè)性質(zhì)活動(dòng)作業(yè)完成時(shí)長(zhǎng)3分鐘

具體從杯中拿出一小塊冰，放在掌心約1分鐘，觀察冰塊有什么變

題目

內(nèi)容化？在這過(guò)程中放有冰塊的手掌有什么感覺(jué)？點(diǎn)燃一只蠟燭，然

后拿著蠟燭把它傾斜約45°,把熔融的蠟油滴在紙面上，手指靠

近蠟油，感受蠟油的溫度情況，半分鐘后再感受一次，比較其溫

度有什么變化？期間觀察蠟油狀態(tài)的變化。

第13頁(yè)

答案冰塊體積變小，還有化成的水，掌心感覺(jué)溫度在降低；蠟油的溫

度由高變低，并且由液態(tài)最后變成固態(tài)。

1、小組成員參與度；口優(yōu)秀口良好口合格

作業(yè)評(píng)價(jià)

2、學(xué)生對(duì)科學(xué)探索的興趣度；□優(yōu)秀口良好口合格

3、學(xué)生語(yǔ)言組織表達(dá)能力?？趦?yōu)秀口良好口合格

本題創(chuàng)設(shè)真實(shí)的問(wèn)題情境，通過(guò)觀察、觸摸、對(duì)比，知道固態(tài)與

設(shè)計(jì)意圖

液態(tài)是可以發(fā)生轉(zhuǎn)化的。學(xué)生通過(guò)實(shí)驗(yàn)，初步形成熔化與凝固的

概念。

作業(yè)難度口較易口中等口較難

分析來(lái)源□引用口改編□原創(chuàng)

（二）課堂作業(yè)

題目編號(hào)002作業(yè)性質(zhì)練習(xí)作業(yè)完成時(shí)長(zhǎng)3分鐘

1.隨著我國(guó)承辦2022年冬奧會(huì)圓滿結(jié)束，雪上運(yùn)動(dòng)在我國(guó)越來(lái)受

到大家的喜愛(ài)。但是隨著天氣轉(zhuǎn)暖，如果不進(jìn)行人工增雪，滑雪

場(chǎng)的積雪會(huì)越來(lái)越少。這是因?yàn)椴糠盅┌l(fā)生了（填物態(tài)變化

名稱）。

題目

具體

內(nèi)容2.糖葫蘆（如圖）的制作方法是：將洗凈的山楂穿在竹簽上，然

后將一定量的白糖放入鍋中加熱，待白糖（填物態(tài)變化名

稱）為糖漿后，將山楂蘸上糖漿，等山楂上的糖漿（選填

“吸收”或“放出”）熱量變成固態(tài)。

答案

1.熔化2.熔化，放出

第14頁(yè)

樂(lè)于思考，具有探索自然的好奇心和求

□優(yōu)秀口良好口合格

綢撤；

作業(yè)評(píng)價(jià)能獨(dú)立思考，對(duì)生活中的物態(tài)變化現(xiàn)象

提出自己的見(jiàn)解；口優(yōu)秀□良好口合格

通過(guò)對(duì)現(xiàn)象分析，歸納出熔化和凝固的口優(yōu)秀口良好口合格

概念。

通過(guò)生活中常見(jiàn)的物態(tài)變化現(xiàn)象，認(rèn)識(shí)熔化和凝固。物理來(lái)源于

設(shè)計(jì)意圖生活，養(yǎng)成勤于思考，善于觀察的習(xí)慣。

作業(yè)難度口較易口中等口較難

分析來(lái)源口引用口改編□原創(chuàng)

題目編號(hào)003作業(yè)性質(zhì)實(shí)踐作業(yè)完成時(shí)長(zhǎng)5分鐘

做一做：（分組實(shí)驗(yàn)）把裝有冰塊顆粒和石蠟碎屑的試管放到盛

有溫水的燒杯里，用酒精燈加熱，并用玻璃棒不斷攪動(dòng)燒杯里的

水，觀察溫度計(jì)的示數(shù)和冰塊、石蠟的狀態(tài)變化。

1.

1

題目r—

具體

內(nèi)容

yL■

1_r—>__J

冰塊熔化過(guò)程中溫度計(jì)的示數(shù)一直是0°；石蠟在加熱過(guò)程中溫

答案

度在不斷上升；冰塊與石蠟最后都由固態(tài)變化為液態(tài)。

能積極參與，并通過(guò)親自實(shí)踐收集信

口優(yōu)秀口良好口合格

自.

作業(yè)評(píng)價(jià)能分析、處理信息，得出結(jié)論；口優(yōu)秀口良好口合格

能書(shū)面或口頭表述自己的觀點(diǎn)。□優(yōu)秀口良好口合格

通過(guò)自己實(shí)踐，總結(jié)熔化和凝固的概念：從固態(tài)到液態(tài)的過(guò)程叫

設(shè)計(jì)意圖

熔化;從液態(tài)直接到固態(tài)的過(guò)程叫凝固。

作業(yè)難度口較易。中等□較難

分析來(lái)源□引用口改編□原創(chuàng)

（三）課后作業(yè)（A組）

第15頁(yè)

題量6題完成時(shí)間8分鐘

1.北京冬奧會(huì)和冬殘奧會(huì)的吉祥物“冰墩墩”“雪容融”深受廣

大人們的喜愛(ài)，其中冰的形成與雪融包含的物態(tài)變化分別是

和（填物態(tài)變化的名稱）

罰”卻。姿^W*a君鬲生

2.海波在熔化過(guò)程中不斷吸熱，但溫度卻不變，說(shuō)明海波屬于_

（選填“晶體”或“非晶體”）

古詩(shī)詞是我國(guó)的文化瑰寶，下列說(shuō)法正確的是（）

題目3.

A."欲渡黃河冰塞川”中的冰是由于水遇冷凝固形成的；

B.“北國(guó)風(fēng)光，千里冰封，萬(wàn)里雪飄”中的雪是由于水吸熱才

形成的；

C.“冰，水為之，而寒于水”中的“寒”是說(shuō)水變?yōu)楸?/p>

熱；

”蠟炬成灰淚始干”中，描述的是蠟燭液化這一物態(tài)變化；

4.物理與我們的生活息息相關(guān)，下面四幅圖是我們生活中都能

見(jiàn)到的情景，其中哪幅圖中的物態(tài)變化中屬于熔化現(xiàn)象（）

A.蒸饅頭時(shí)周?chē)俺龅陌讱?/p>

B.冰雪消融，萬(wàn)物復(fù)蘇

C.夏天早晨花草上的露珠

D.冬天，窗玻璃上形成的冰花

第16頁(yè)

5.如圖是某物質(zhì)熔化時(shí)溫度隨加熱時(shí)間變化的圖像，由圖可知

（）

A該物質(zhì)的熔點(diǎn)為60℃

B該物質(zhì)熔化過(guò)程經(jīng)歷了3min

C該物質(zhì)是非晶體

D該物質(zhì)在B點(diǎn)時(shí)全部變成了液態(tài)

答案：L凝固、熔化；2.晶體；3.A；4.B5.B

能將所學(xué)物理知識(shí)與實(shí)際情境及古詩(shī)

詞聯(lián)系起來(lái)；口優(yōu)秀口良好口合格

作業(yè)評(píng)價(jià)

能從物理學(xué)視角觀察周?chē)挛铩⒔忉?/p>

有關(guān)現(xiàn)象和解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題；口優(yōu)秀口良好口合格

通過(guò)5道基礎(chǔ)題，鞏固基礎(chǔ)知識(shí)，加深對(duì)，容化與凝固概念的理解。知

道熔化吸熱、凝固放熱。不僅考察學(xué)生白向物理知識(shí)，還考察了學(xué)生

設(shè)計(jì)意圖

對(duì)古詩(shī)詞的理解，學(xué)科間融會(huì)貫通。

作業(yè)難度□較易。中等□較難

分析來(lái)源口引用口改編。原創(chuàng)

（三）課后作業(yè)（B組）

題量完成時(shí)間8分鐘

7題

第17頁(yè)

1.“冰雪旅游”已經(jīng)成為現(xiàn)代冰川地區(qū)一項(xiàng)十分誘人的旅游項(xiàng)

目。如圖為旅游者在滑雪。在較大的壓力之下，雪面上濕漉漉

題目2.從2018年開(kāi)始，網(wǎng)上有則東北“潑水成冰”的短視頻火爆起

來(lái)，短短的瞬間美的讓人窒息，仿佛進(jìn)入童話世界。其中潑水成

冰體現(xiàn)的物態(tài)變化是O

4.在我國(guó)“祝融號(hào)”火星車(chē)的頂部，有一個(gè)叫集熱窗的裝置，

里面裝有一種叫正十一烷的物質(zhì)。這種物質(zhì)在白天溫度高時(shí)為液

態(tài)，夜間溫度低時(shí)會(huì)（填物態(tài)變化名稱）并（選填

5.將一杯溫水放入正常工作的冰箱的冷凍室中，經(jīng)過(guò)一段較長(zhǎng)

時(shí)間后，杯中的水發(fā)生了物態(tài)變化。下列四個(gè)圖像中，能正確反

映這杯水的物態(tài)變化過(guò)程的是（）

第18頁(yè)

6.如圖所示是“探究某種物質(zhì)熔化和凝固規(guī)律”的實(shí)驗(yàn)圖像，下

列說(shuō)法正確的是（）

A、在％=12min時(shí)，該物質(zhì)處于固液共存狀態(tài)。

B.在BC與EF段，該物質(zhì)不吸熱。

C.該物質(zhì)凝固點(diǎn)是45℃。

D.該物質(zhì)凝固過(guò)程持續(xù)了4min。

7.從冰箱冷凍室拿出冷凍的物體，用手或濕布觸摸它，感受一

下，是否有“粘”的現(xiàn)象，探究其中原因。并解決下面的問(wèn)題：

在寒冷的冬天，用手摸室外的金屬，當(dāng)手較潮濕時(shí)，會(huì)發(fā)生粘手

的現(xiàn)象，好像手與金屬表面之間有一層膠，下列說(shuō)法中正確的是

（）

A.手上的水凝固，產(chǎn)生極薄的冰，將手粘在金屬上

B.金屬的溫度高，而產(chǎn)生金屬吸引皮膚的感覺(jué)

C.金屬的溫度低，而產(chǎn)生金屬吸引皮膚的感覺(jué)

D.這只是人的一種錯(cuò)覺(jué)

答案L熔化，降低2.凝固3.液，固液共存，固

4.凝固，放出5.D；6.C；7.A

能將所學(xué)物理知識(shí)與實(shí)際情境聯(lián)系起

□優(yōu)秀口良好口合格

作業(yè)評(píng)價(jià)來(lái)；

能運(yùn)用物理知識(shí)解釋有關(guān)凝固與熔化的

現(xiàn)象，并能靈活運(yùn)用以解決實(shí)際生活中□優(yōu)秀口良好口合格

的相關(guān)問(wèn)題。

通過(guò)7道題，體現(xiàn)從生活到物理，從物理到社會(huì)的要求。關(guān)注與物理

設(shè)計(jì)意圖知識(shí)與科技融合，考查學(xué)生對(duì)物理基礎(chǔ)知識(shí)的掌握情況，同時(shí)考查

了學(xué)生的科學(xué)思維發(fā)展水平。

作業(yè)難度口較易口中等口較難

分析來(lái)源口引用口改編□原創(chuàng)

（四）實(shí)踐作ML草：毒點(diǎn)水成冰

第19頁(yè)

材料冰凍草莓，通明玻璃杯一只，水

■■

■，郵，■

」

步驟1J

IM----?

1.挑揀幾個(gè)帶有梗的草莓或把牙簽插入草莓梗處，然后把草

莓放到冰箱的冷凍室一個(gè)小時(shí)。

2.時(shí)間到時(shí)，在備好的玻璃杯中倒入大半杯涼水。接著把冰

凍室內(nèi)的草莓拿出來(lái)。

3.先用手輕輕捏一下草莓，感受這個(gè)草莓的硬度與溫度情

況，接著再手再捏著草莓?；蜓篮灳徛胨校Ａ羲屑s半

分鐘，再把草莓從水中提出。

觀察草莓在水中時(shí)，草莓周?chē)淖兓闆r？最終草莓上是否結(jié)

了一層冰？

L通過(guò)這個(gè)現(xiàn)象說(shuō)明冰是怎樣形成的：

觀察分析O

2剝掉草莓上的冰層，再輕輕捏一下這個(gè)草莓，感受與上次的硬

度與溫度有什么變化？

O

思考：草莓硬度與溫度變化的原因：

O

能獨(dú)立按步驟完成制作；口優(yōu)秀口良好□合格

作業(yè)評(píng)價(jià)能仔細(xì)觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，并準(zhǔn)確記錄；□優(yōu)秀口良好口合格

基于實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，能進(jìn)行簡(jiǎn)單分析?？趦?yōu)秀口良好口合格

這是一個(gè)實(shí)踐性作業(yè)。通過(guò)簡(jiǎn)單的動(dòng)手實(shí)踐，提高學(xué)生學(xué)習(xí)物理

作業(yè)分析及的興趣，激發(fā)學(xué)習(xí)欲望；同時(shí)，通過(guò)自己實(shí)驗(yàn)“草莓點(diǎn)水成

設(shè)計(jì)意圖冰”，更加深入的理解熔化與凝固的概念及成因。

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第四課時(shí)升華和凝華

課前作業(yè)

題目編號(hào)001作業(yè)性質(zhì)活動(dòng)作業(yè)完成時(shí)長(zhǎng)3分鐘

具體觀察冰箱內(nèi)的霜，用手摸一下，它是什么狀態(tài)的？在手心里暖一

題目

內(nèi)容暖，看它是什么物質(zhì)？霜是由水的什么狀態(tài)變化而成？和冰的形

成一樣嗎？

答案固態(tài)；水；水的氣態(tài)轉(zhuǎn)化的；和冰不一樣，冰是由水的液態(tài)轉(zhuǎn)化

的。

1.收集信息的能力；口優(yōu)秀口良好口合格

作業(yè)評(píng)價(jià)2.善于發(fā)現(xiàn)生活中物理現(xiàn)象；□優(yōu)秀口良好口合格

3.語(yǔ)言組織表達(dá)能力?？趦?yōu)秀□良好口合格

本題創(chuàng)設(shè)真實(shí)的問(wèn)題情境，有同學(xué)在學(xué)習(xí)之前可能會(huì)認(rèn)為霜是由

設(shè)計(jì)意圖

水凝固而成的，在作業(yè)中，通過(guò)觀察、觸摸、對(duì)比，弓1導(dǎo)學(xué)生觀

察霜與水的不同，知道固態(tài)與氣態(tài)也是可以直接發(fā)生轉(zhuǎn)化的?？?/p>

以讓學(xué)生，初步了解升華與凝華的概念，體現(xiàn)從生活、自然到物

理的課程理念。

作業(yè)難度口較易口中等口較難

分析來(lái)源口引用口改編口原創(chuàng)

(-)課堂作業(yè)

題目編號(hào)002作業(yè)性質(zhì)練習(xí)作業(yè)完成時(shí)長(zhǎng)3分鐘

思考討論下面的問(wèn)題：

1.用久的燈泡會(huì)變黑；2.在北方，冰凍的衣服沒(méi)見(jiàn)熔化也能變

具體題目

干；3.固體清新劑開(kāi)封后越來(lái)越少；4.天氣寒冷時(shí)窗戶上結(jié)的冰

內(nèi)容花。你留意過(guò)它們嗎？從物態(tài)變化的觀點(diǎn)來(lái)看，這是怎么回事

呢？

以上現(xiàn)象都是固態(tài)和氣態(tài)之間直接發(fā)生的物態(tài)變化。

答案

樂(lè)于思考，具有探索自然的好奇心和求

作業(yè)評(píng)價(jià)口優(yōu)秀口良好口合格

知欲；

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能獨(dú)立思考，對(duì)生活中的物態(tài)變化現(xiàn)象

提出自己的見(jiàn)解；口優(yōu)秀口良好口合格

通過(guò)對(duì)現(xiàn)象分析，歸納出升華和凝華的□優(yōu)秀口良好□合格

概念。

通過(guò)生活中常見(jiàn)的物態(tài)變化現(xiàn)象，認(rèn)識(shí)升華和凝華。物理來(lái)源于

設(shè)計(jì)意圖生活，養(yǎng)成勤于思考，善于觀察的習(xí)慣。

作業(yè)難度□較易口中等□較難

分析來(lái)源口引用囪改編□原創(chuàng)

題目編號(hào)003作業(yè)性質(zhì)實(shí)踐作業(yè)完成時(shí)4分鐘

長(zhǎng)

做一做：分組實(shí)驗(yàn)，取出干冰和冰塊放在紙面上，觀察干冰升

題目華和冰塊熔化的不同。干冰周?chē)摹鞍讱狻笔窃趺串a(chǎn)生的？

具體

內(nèi)容

冰塊熔化：從固態(tài)到液態(tài)的過(guò)程。

答案

干冰升華：從固態(tài)直接到氣態(tài)的過(guò)程。

周?chē)摹鞍讱狻保焊杀A從周?chē)諝庵形鼰?，使周?chē)目諝鉁?/p>

度下降，空氣中的水蒸氣遇冷液化形成的。

能積極參與，并通過(guò)親自實(shí)踐收集信