統(tǒng)編版小學(xué)語文四年級下冊24“諾曼底號”遇難記 教學(xué)設(shè)計

/統(tǒng)編版小學(xué)語文四年級下冊24“諾曼底號”遇難記教學(xué)設(shè)計教學(xué)內(nèi)容《諾曼底號遇難記》選自人教部編版四年級下冊語文課本，第八單元，第二課時。這是一篇描寫一場海難的記敘文。哈爾威船長在危難面前，舍己救人，鎮(zhèn)定自若指揮乘客和船員有秩序地乘救生小船脫險，自己卻和“諾曼底號”一起沉入深淵，充分顯示了哈爾威船長的高尚品質(zhì)和忠于職守的英雄氣概。教學(xué)目標(biāo)1.知識與技能：會認(rèn)“薄、葬”等5個生字，會寫“差、勢”等13個字，能讀寫“審閱、失事、維多利亞”等詞語；正確、流利、有感情地朗讀課文，復(fù)述“諾曼底”號遇險的經(jīng)過；體會哈爾威船長在救援過程中表現(xiàn)出來的沉著冷靜、臨危不懼、舍己為人的崇高品質(zhì)。2.過程與方法：通過閱讀，抓住描寫人物語言、動作的語句，感受人物形象；通過多種形式的朗讀，體會文章語言的表達(dá)效果；聯(lián)系上下文和生活實際，理解詞句，體會人物品質(zhì)。3.情感態(tài)度與價值觀：感受哈爾威船長臨危不懼、鎮(zhèn)定自若、舍己救人的崇高品質(zhì)。教學(xué)難點1.理解課文內(nèi)容，感受哈爾威船長的人物形象。2.體會課文語言的表達(dá)效果，感受船長在救援過程中表現(xiàn)出來的沉著冷靜、臨危不懼、舍己為人的崇高品質(zhì)。教具學(xué)具準(zhǔn)備1.教具：多媒體課件、黑板、粉筆。2.學(xué)具：語文課本、筆記本、文具。教學(xué)過程1.導(dǎo)入：通過圖片展示、音樂渲染，引導(dǎo)學(xué)生回顧已學(xué)的描寫人物優(yōu)秀品質(zhì)的文章，為新課的學(xué)習(xí)做好鋪墊。2.自主學(xué)習(xí)：讓學(xué)生自讀課文，認(rèn)讀生字，理解新詞，感知課文內(nèi)容。3.課堂討論：分組討論，讓學(xué)生分享對課文的理解，教師點評、引導(dǎo)，幫助學(xué)生深入理解課文。4.朗讀體會：指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，抓住描寫人物語言、動作的語句，感受人物形象。5.課堂小結(jié)：總結(jié)課文內(nèi)容，強調(diào)哈爾威船長的崇高品質(zhì)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)船長臨危不懼、舍己為人的精神。板書設(shè)計1.課題：《諾曼底號遇難記》2.課文內(nèi)容梳理：諾曼底號遇難、哈爾威船長救援、船長舍己救人3.人物形象：哈爾威船長的沉著冷靜、臨危不懼、舍己為人作業(yè)設(shè)計1.抄寫生字、新詞，加強記憶。2.朗讀課文，體會文章語言的表達(dá)效果。3.?搜索關(guān)于哈爾威船長的資料，了解更多關(guān)于他的事跡。課后反思1.教學(xué)過程中，是否關(guān)注到全體學(xué)生，讓每個學(xué)生都有所收獲。2.教學(xué)方法是否恰當(dāng)，是否有助于學(xué)生理解課文，感受人物形象。3.教學(xué)目標(biāo)是否達(dá)成，學(xué)生是否能夠正確、流利、有感情地朗讀課文，體會文章語言的表達(dá)效果。4.學(xué)生是否能夠通過本課的學(xué)習(xí)，受到哈爾威船長崇高精神的熏陶，樹立正確的人生觀、價值觀。通過以上教學(xué)設(shè)計，希望能讓學(xué)生在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，感受哈爾威船長的崇高品質(zhì)，學(xué)會在面對困難時，保持冷靜、勇敢、無私的精神。同時，提高學(xué)生的閱讀理解能力，培養(yǎng)良好的語文素養(yǎng)。重點關(guān)注的細(xì)節(jié)是“教學(xué)過程”部分，因為這是整堂課的核心環(huán)節(jié)，直接關(guān)系到教學(xué)目標(biāo)能否實現(xiàn)，學(xué)生能否有效學(xué)習(xí)。以下是對“教學(xué)過程”的詳細(xì)補充和說明：教學(xué)過程1.導(dǎo)入-圖片展示：展示“諾曼底號”的圖片，讓學(xué)生對這艘歷史上有名的船只有一個直觀的認(rèn)識。-音樂渲染：播放一段與海難相關(guān)的音樂，創(chuàng)造緊張的氛圍，激發(fā)學(xué)生的好奇心和探究欲。-回顧已學(xué)內(nèi)容：引導(dǎo)學(xué)生回顧之前學(xué)過的描寫人物優(yōu)秀品質(zhì)的文章，如《海的女兒》中的勇氣和犧牲精神，為新課的學(xué)習(xí)做好情感和認(rèn)知上的鋪墊。2.自主學(xué)習(xí)-自讀課文：讓學(xué)生自讀課文，初步了解“諾曼底號”遇難記的內(nèi)容。-認(rèn)讀生字：在自讀過程中，指導(dǎo)學(xué)生注意生字詞的讀音和書寫，如“薄、葬”等。-理解新詞：通過上下文或查字典的方式，理解“審閱、失事、維多利亞”等詞語的含義。-感知課文內(nèi)容：讓學(xué)生用自己的話復(fù)述課文的主要情節(jié)，初步感知課文內(nèi)容。3.課堂討論-分組討論：將學(xué)生分成小組，討論課文中的關(guān)鍵問題，如“哈爾威船長在救援過程中表現(xiàn)出了哪些品質(zhì)？”-分享與點評：每組派代表分享討論成果，教師進(jìn)行點評和引導(dǎo)，幫助學(xué)生深入理解課文。-深入理解：通過討論，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注課文中的細(xì)節(jié)描寫，如哈爾威船長的語言和動作，以及這些描寫如何體現(xiàn)他的品質(zhì)。4.朗讀體會-有感情地朗讀：指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，特別是哈爾威船長的對話部分，讓學(xué)生通過朗讀感受人物的情感和品質(zhì)。-語言表達(dá)效果：分析課文中的語言表達(dá)，如比喻、排比等修辭手法，讓學(xué)生體會這些表達(dá)方式如何增強文章的表現(xiàn)力。-人物形象感受：通過朗讀和分析，讓學(xué)生更加深刻地感受哈爾威船長的形象，理解他的沉著冷靜、臨危不懼、舍己為人的精神。5.課堂小結(jié)-總結(jié)課文內(nèi)容：回顧課文的主要情節(jié)和人物形象，強調(diào)哈爾威船長的崇高品質(zhì)。-精神引導(dǎo)：引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)哈爾威船長臨危不懼、舍己為人的精神，鼓勵學(xué)生在生活中也要勇敢面對困難，關(guān)心他人。-情感升華：通過課堂小結(jié)，讓學(xué)生對哈爾威船長的形象和品質(zhì)有更深的理解和感受，激發(fā)學(xué)生的敬佩之情和效仿之意。通過以上詳細(xì)的教學(xué)過程設(shè)計，教師可以有效地引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容，感受人物形象，學(xué)習(xí)人物精神，同時提高學(xué)生的閱讀理解能力和語文素養(yǎng)。在教學(xué)過程中，教師應(yīng)注重激發(fā)學(xué)生的興趣，鼓勵學(xué)生積極參與，關(guān)注學(xué)生的個體差異，確保每個學(xué)生都能在課堂上有所收獲。此外，教師還應(yīng)靈活運用多種教學(xué)方法，如討論、朗讀、分析等，以適應(yīng)不同學(xué)生的學(xué)習(xí)風(fēng)格和需求，提高教學(xué)效果。在詳細(xì)的教學(xué)過程設(shè)計中，教師需要不斷地評估和調(diào)整教學(xué)方法，以確保教學(xué)目標(biāo)的有效實現(xiàn)。以下是對教學(xué)過程的進(jìn)一步細(xì)化，包括具體的實施步驟和教學(xué)方法：教學(xué)過程（續(xù)）6.教學(xué)活動-角色扮演：讓學(xué)生分成小組，選擇課文中的角色進(jìn)行扮演，模擬救援過程，通過親身體驗來感受哈爾威船長的決策和行為的合理性。-思維導(dǎo)圖：引導(dǎo)學(xué)生繪制思維導(dǎo)圖，將課文中的關(guān)鍵事件、人物行為和人物品質(zhì)進(jìn)行可視化連接，幫助學(xué)生建立清晰的邏輯結(jié)構(gòu)。-寫作練習(xí)：讓學(xué)生撰寫一篇短文，描述哈爾威船長的某一品質(zhì)對自己的啟發(fā)，或者想象自己是現(xiàn)場的一名乘客，描述自己的所見所感。7.教學(xué)評價-課堂問答：在教學(xué)過程中，教師應(yīng)隨時提出問題，檢查學(xué)生對課文內(nèi)容的理解和人物品質(zhì)的把握。-小組互評：在小組活動中，鼓勵學(xué)生相互評價，提供反饋，促進(jìn)學(xué)生的自我提升和相互學(xué)習(xí)。-作業(yè)批改：對學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行細(xì)致批改，不僅關(guān)注答案的正確性，還要關(guān)注學(xué)生的思考過程和語言表達(dá)。8.教學(xué)延伸-跨學(xué)科學(xué)習(xí)：鼓勵學(xué)生結(jié)合歷史、地理等學(xué)科知識，更全面地了解“諾曼底號”遇難事件的背景和影響。-家庭作業(yè)：設(shè)計開放性的家庭作業(yè)，如讓學(xué)生采訪家人或朋友對勇敢和犧牲精神的理解，或者讓學(xué)生搜集更多關(guān)于哈爾威船長的資料，準(zhǔn)備在下節(jié)課上分享。教學(xué)難點突破-理解課文內(nèi)容：通過角色扮演和思維導(dǎo)圖，學(xué)生可以更直觀地理解課文內(nèi)容，把握人物形象和事件發(fā)展。-體會人物品質(zhì)：通過朗讀、討論和寫作練習(xí)，學(xué)生可以從不同角度感受哈爾威船長的品質(zhì)，并將其內(nèi)化為自己的道德認(rèn)知。-語言表達(dá)：通過不斷的朗讀和寫作練習(xí)，學(xué)生可以提高自己的語言表達(dá)能力，學(xué)會如何用恰當(dāng)?shù)恼Z言表達(dá)自己的情感和觀點。教學(xué)反思在教學(xué)過程中，教師應(yīng)不斷反思自己的教學(xué)方法和教學(xué)效果，考慮以下問題：-是否有效地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與熱情？-是否給予了學(xué)生充分的思考和表達(dá)的機會？-是否關(guān)注到了學(xué)生的學(xué)習(xí)差異，并提供了個性化的指導(dǎo)？-教學(xué)目標(biāo)是否達(dá)成，學(xué)生是否真正理解和感受到