五年級下冊語文第七單元教學(xué)案

XXX教學(xué)案

課題：18.威尼斯的小艇主備人:XXX

教學(xué)內(nèi)容初讀課文第1課時

1.自主學(xué)習(xí)字詞，學(xué)會“尼、艄”等7個會認(rèn)字，理!解字義，識記

字形；正確書寫“尼、斯”等15個會寫字；正確讀。號''縱橫交叉、

手忙腳亂、禱告、雇定”等詞語。

2.學(xué)習(xí)課文，了解課文從幾個方面介紹小艇的寫作J?法，并以此為

依據(jù)理清課文層次。

教學(xué)目標(biāo)

3.領(lǐng)會抓住事物特點(diǎn)寫的表達(dá)方法，體會靜態(tài)描寫和動態(tài)描寫的寫

作方法，領(lǐng)會作者抓住特點(diǎn)和把人的活動同事物、風(fēng)，情結(jié)合起來描

寫的表達(dá)方法。

4.了解威尼斯獨(dú)特地理風(fēng)貌、小艇的特點(diǎn)及它同威尼斯水城的關(guān)

系，感受威尼斯的風(fēng)光美、小艇的形態(tài)美。

學(xué)習(xí)課文，了解課文從幾個方面介紹小艇的寫作方法，并以此為依

教學(xué)重點(diǎn)

據(jù)理清課文層次。

領(lǐng)會抓住事物特點(diǎn)寫的表達(dá)方法，體會靜態(tài)描寫和動態(tài)描寫的寫作

教學(xué)難點(diǎn)

方法。

教具準(zhǔn)備多媒體課件。

教學(xué)過程教師活動學(xué)生活動生成與反思

一、創(chuàng)設(shè)情1.出示朱自清的《威尼學(xué)生自由閱讀，說說從這

境，激情導(dǎo)斯》片段。段話了解到什么。

入2.簡介威尼斯

威尼斯是意大利北

部的一座水城。

威尼斯是一座開門

見水、以河為街的城市。

城中河道縱橫交錯，河道

兩岸排列著風(fēng)格迥異的

各式建筑。威尼斯也是一

座以船代車的城市。河道

中多種多樣的船只穿梭

于大小河道上，構(gòu)成了水

城特有的風(fēng)景。

3.板書課題：威尼斯小艇學(xué)生齊讀課題。

4.簡介作者

馬克?吐溫是美國的交流課前收集的資料

幽默大師、小說家、作家，

亦是著名演說家。

二、初讀課1.學(xué)生默讀課文，要求自學(xué)課文生字詞，可以用

文，解決字（1）默讀課文，讀準(zhǔn)字筆在文中圈出來，然后用

詞音，讀通句子。合適的方法來解決生字

（2）遇到自己喜歡的語1司。

句，多讀幾遍。

2.檢查學(xué)習(xí)效果，相機(jī)指交流自學(xué)效果

導(dǎo)。

三、再讀感1.學(xué)生默讀課文，想想：

知，理清結(jié)作者是從哪些方面來介學(xué)生以小組為單位交流

構(gòu)紹威尼斯的小艇的？是讀后的收獲，教師巡視指

按照什么順序?qū)⒉牧洗畬?dǎo)。

接起來的？哪些地方給小組推薦一名同學(xué)

你留下了深刻的印象？匯報(bào)交流的結(jié)果，其他同

2.教師總結(jié)：學(xué)做補(bǔ)充。

板書：小艇是威尼斯的主第一部分（第1自然

要交通工具；小艇獨(dú)特的段）講小艇是威尼斯的交

構(gòu)造特點(diǎn)；船夫的高超駕通工具，是全文的總起。

駛技術(shù)；小艇與人們的日第二部分（第2、3

常生活息息相關(guān)。自然段）講小艇的樣子和

四、圖片展多媒體出示“威尼斯風(fēng)光坐在艙里舒服的感覺。

示，欣賞美圖片”，學(xué)生認(rèn)真觀察，第三部分（第4自然

景用感官來威尼斯美妙的段）講船夫駕駛小艇的熟

水上風(fēng)光。練技術(shù)。

第四部分（第5、6

五、課堂總1.這一節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了自然段）講小艇在威尼斯

結(jié)，朗讀感生字詞，并跟隨大作家馬的作用。

受克?吐溫一道欣賞了威尼

斯美妙的水上風(fēng)光，我想

大多數(shù)同學(xué)可能都有一自由朗讀全文。

種沖動，就是想馬上到威

尼斯去看一看，去坐一坐

威尼斯的小艇，去感受水

上樂園的情趣。

作

業(yè)

設(shè)朗讀課文。

計(jì)

板18.威尼斯的小艇

書小艇是威尼斯的主要交通工具；

設(shè)小艇獨(dú)特的構(gòu)造特點(diǎn)；

計(jì)船夫的高超駕駛技術(shù)；

小艇與人們的日常生活息息相關(guān)。

教

學(xué)

反

思

XXX教學(xué)案

課題：18.威尼斯的小艇王備人：XXX

教學(xué)內(nèi)容精讀課文第2課時

1.領(lǐng)會抓住事物特點(diǎn)寫的表達(dá)方法，體會靜態(tài)描寫和動態(tài)描寫的寫

作方法，領(lǐng)會作者抓住特點(diǎn)和把人的活動同事物、風(fēng)情結(jié)合起來描

教學(xué)目標(biāo)寫的表達(dá)方法。

2.了解威尼斯獨(dú)特地理風(fēng)貌、小艇的特點(diǎn)及它同威尼斯水城的關(guān)

系，感受威尼斯的風(fēng)光美、小艇的形態(tài)美。

領(lǐng)會抓住事物特點(diǎn)寫的表達(dá)方法，體會靜態(tài)描寫和動態(tài)描寫的寫作

教學(xué)重點(diǎn)方法，領(lǐng)會作者抓住特點(diǎn)和把人的活動同事物、風(fēng)情結(jié)合起來描寫

的表達(dá)方法。

了解威尼斯獨(dú)特地理風(fēng)貌、小艇的特點(diǎn)及它同威尼斯水城的關(guān)系，

教學(xué)難點(diǎn)

感受威尼斯的風(fēng)光美、小艇的形態(tài)美。

教具準(zhǔn)備多媒體課件。

教學(xué)過程教師活動學(xué)生活動生成與反思

一、復(fù)習(xí)檢1.檢查。指名學(xué)生分自然段合作

查，導(dǎo)入新2.談話導(dǎo)入新課讀課文。

課3.大作家馬克?吐溫筆下學(xué)生作批注，自我品讀探

的威尼斯的小艇到底是究。

什么樣的呢？請同學(xué)們學(xué)生小組交流自學(xué)結(jié)果，

仔細(xì)閱讀文章，想想威尼教師適時引導(dǎo)學(xué)生抓重

斯的風(fēng)光到底美在哪里，點(diǎn)詞句交流自己的感受。

你是從哪些語句中感受

到的。畫出有關(guān)句子，并

想一想這些語句帶給你

怎樣的感受。

二、了解小1.指名朗讀，全班齊讀。指名朗讀，全班齊讀。

艇的重要作2.此處的“大街”指的是（河道）（小艇。）

用。什么？“汽車”指的是

什么？

3.板書：大街上的汽車

三、了解?。ㄒ唬┏鍪?/p>

艇的樣子和威尼斯的小艇有二1.默讀這段話，找出直接

特點(diǎn)。三十英尺長，又窄又深，描寫小艇特點(diǎn)的詞，說說

有點(diǎn)兒像獨(dú)木舟。船頭和從句中體會到什么？

船艄向上翹起，像掛在天小艇的特點(diǎn)：長、窄、深、

邊的新月，行動輕快靈翹、輕快靈活。

活，.仿佛坦溝里的水蛇。（作者觀察很仔細(xì)，運(yùn)用

作者是怎樣把小艇的了比喻的修辭手法，寫得

特點(diǎn)寫具體的呢？很生動很具體）

（板書：比喻）

指導(dǎo)朗讀：這樣的小艇指名讀，評議，齊讀。（引

怎么會不惹人喜愛呢！誰導(dǎo)學(xué)生讀出對小艇的喜

愿意讀一讀這段話？愛之情。）

（二）出示

1.教師適當(dāng)放慢速度范（1）學(xué)生交流

讀，學(xué)生閉上眼睛，一邊（2）說話練習(xí)：坐在小

聽讀，一邊想象自己坐在艇里可以……可以……

小艇里的感受。還可以……有說不完的

2.坐在這樣奇特的小艇情趣。

里有什么樣的感覺呢？

3.指導(dǎo)朗讀。感情朗讀

四、了解“船1.“船夫的駕駛技術(shù)特（“船夫的駕駛技術(shù)特別

夫駕駛技術(shù)另妝子”一句在這里起什么好”是中心句，總領(lǐng)全段。

特別好”。作用？（板書：先總后分）下面幾句話圍繞中心句

2.那么，船夫的技術(shù)如何具體敘述。）

呢？下面請同學(xué)們讀一（操縱自如、擠過、穿過、

讀這段話，想一想，哪些急轉(zhuǎn)彎）（“兩邊的建筑飛

詞句說明船夫駕駛技術(shù)一般地往后退”運(yùn)用了側(cè)

特別好？面描寫的手法來反襯小

3.“兩邊的建筑飛一般地艇速度之快，船夫駕駛技

往后退”在這里起什么作術(shù)高超。）

用？學(xué)生閱讀課文相關(guān)的段

4.指導(dǎo)朗讀。落，在課文中圈畫。小組

五、了解“小1.都有哪些人在“大街”交流，小組長整理小組同

艇和人們的上乘坐“汽車”去做什么學(xué)的發(fā)言。

生活關(guān)系密呢？

切”。

作

業(yè)

寫寫家鄉(xiāng)的某處景或物，要寫出特點(diǎn)來。

設(shè)

計(jì)

板18.威尼斯的小艇

書小艇是威尼斯的主要交通工具大街上的汽車

設(shè)小艇獨(dú)特的構(gòu)造特點(diǎn)比喻

計(jì)船夫的高超駕駛技術(shù)先總后分

小艇與人們的日常生活息息相關(guān)由動到靜

教

學(xué)

反

思

XXX教學(xué)案

課題：19.牧場之國王備人：XXX

教學(xué)內(nèi)容19.牧場之國第1課時

1.自主學(xué)習(xí)字詞，學(xué)會“氈、犢、眺”等10個會認(rèn)字，理解字義，

識記字形；正確書寫“儀、眺”等15個會寫字；正確讀寫“專注、

飛馳、公爵、鑲嵌、牲畜、極目遠(yuǎn)眺、膘肥體壯、遼闊無垠”等詞

教學(xué)目標(biāo)

語。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文，感受寧靜、悠閑的荷蘭牧場風(fēng)

光，整體感知課文，理清課文層次。

教學(xué)重點(diǎn)正確、流利、有感情地朗讀課文。

教學(xué)難點(diǎn)感受寧靜、悠閑的荷蘭牧場風(fēng)光，整體感知課文，理清課文層次。

教具準(zhǔn)備多媒體課件。

教學(xué)過程教師活動學(xué)生活動生成與反思

一、創(chuàng)設(shè)情1.簡介荷蘭學(xué)生閱讀

境，激情導(dǎo)荷蘭，本稱尼德蘭王

入國，因其荷蘭省最為出

名，故尼德蘭多被世界稱

為荷蘭。位于歐洲西偏北

部，是世界有名的低地之

國。

荷蘭三分之一的地

區(qū)為牧場，主要飼養(yǎng)黑白

花奶牛。

2.談話導(dǎo)入：同學(xué)們，荷

蘭有著這么美麗的景色，

今天我們就跟隨卡雷齊讀課題

爾?恰佩克去看看真正的

荷蘭。（板書：牧場之國）

二、初讀課1.學(xué)生自讀課文，要求自學(xué)課文生字詞，可以用

文，解決字（1）大聲流利地讀課文，筆在文中圈出來，然后用

詞讀準(zhǔn)字音，讀通句子。合適的方法來解決生字

（2）遇到自己喜歡的語1司。

句，多讀幾遍。交流學(xué)習(xí)效果。

三、再讀感1.學(xué)生大聲朗讀課文，想

知，理清結(jié)想：作者是從哪些方面來學(xué)生以小組為單位交流

構(gòu)介紹牧場之國的？是按讀后的收獲，教師巡視指

照什么順序?qū)⒉牧洗訉?dǎo)。

起來的？哪些地方給你小組推薦一名同學(xué)匯報(bào)

留下了深刻的印象？（荷交流的結(jié)果，其他同學(xué)做

蘭為什么被稱為牧場之補(bǔ)充。

國？）

2.教師總結(jié)。

這就是真正的荷蘭一一

成群的各色牛兒如朵朵

大花，鑲嵌其中；成群的

駿馬在草原上飛馳；

白色的綿羊，黑色的豬

群，在草原上悠然自得，

擠奶的人更是默默無聲；

沉睡的牲畜，無聲的低

地，漆黑的夜晚，閃爍的

燈塔。

課文以“這就是真正

的荷蘭”貫串全文，突出

了牧場的美而每一種不

同風(fēng)姿的美，在作者筆下

都顯得靈動，富有生趣，

似優(yōu)美的抒情小調(diào)。

四、圖片展多媒體出示“牧場之國風(fēng)學(xué)生用感官來感受牧場

示，欣賞美景圖片”。之國的美景。

景

五、課堂總1.這一節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了

結(jié)，布置搜生字詞，并跟隨作者卡雷

集資料爾?恰佩克一道欣賞了牧

場之國的美麗風(fēng)景，我想

大多數(shù)同學(xué)可能都有一

種沖動，就是想馬上到牧

場之國去看一看，去呼吸

清新的空氣，去仰望蔚藍(lán)

的天空。

作

業(yè)

課文中說“荷蘭，是水之國，花之國，也是牧場之國”，請同學(xué)們利

設(shè)

用課余時間搜集有關(guān)的圖文資料，和同學(xué)進(jìn)行交流，說說自己的了解。

計(jì)

板

19.牧場之國

書

設(shè)

計(jì)

教

學(xué)

反

思

XXX教學(xué)案

課題：19.牧場之國王備人：XXX

教學(xué)內(nèi)容精讀課文第2課時

1.正確、流利、有感情地朗讀課文。

教學(xué)目標(biāo)2.體會荷蘭牧場風(fēng)光的動、靜之美，理解“真正的荷蘭”的含義。

3.領(lǐng)會作者描寫事物特點(diǎn)時使用的方法。

教學(xué)重點(diǎn)體會荷蘭牧場風(fēng)光的動、靜之美，理解“真正的荷蘭”的含義。

教學(xué)難點(diǎn)領(lǐng)會作者描寫事物特點(diǎn)時使用的方法。

教具準(zhǔn)備多媒體課件。

教學(xué)過程教師活動學(xué)生活動生成與反思

一、復(fù)習(xí)檢1.檢查。指名學(xué)生分自然段合作

查，導(dǎo)入新2.談話導(dǎo)入新課。讀課文。

課

二、自讀自1.提出要求：快速瀏覽課自主學(xué)習(xí)

悟，交流感文，選擇你喜歡的段落認(rèn)

受真默讀，畫出喜歡的詞語小組交流

和句子，邊讀邊想象畫

面，并在旁邊寫下自己的

體會。

A.走進(jìn)奶牛之國（荷蘭引導(dǎo)學(xué)生按一定的順序

奶牛圖及第二自然段）進(jìn)行觀察這幾幅荷蘭奶

靜態(tài)描寫：牛兒的顏牛圖，互相交流自己看到

色與草原的綠色相映襯的及其感受。

的白彩姜

感受上的數(shù)量之多，是從

“極目遠(yuǎn)眺、全是”等詞

語感受到的。

數(shù)以萬計(jì)、不可計(jì)數(shù)、成

千上萬……

作者抓住了牛兒的顏色

與草原的綠色相映襯的

色彩姜，描繪出了和諧靜

美的畫面。指名讀、自由讀，小組比

指導(dǎo)朗讀。賽讀。

教師小結(jié)：“這就是真正

的荷蘭”，到處充滿著寧

靜的美。（板書：碧綠草

原、黑白花牛）

B.走進(jìn)駿馬之國（荷蘭引導(dǎo)學(xué)生按一定的順序

駿馬圖及第三自然段）進(jìn)行觀察荷蘭駿馬圖，互

教師小結(jié)：原來荷蘭的牧相交流自己看到的及其

場是這樣的，成群的駿馬感受。

——（飛馳到遠(yuǎn)方），就學(xué)生自由朗讀，互相交流

是這個自由王國的駿馬

生活得一一（無拘無束），

作者又一次感嘆一一“這

就是真正的荷蘭”。

指導(dǎo)朗讀。（板書：成群在朗讀中感受牧場之國

駿馬，膘肥體壯）奔涌飛騰的粗獷之美。

C.走進(jìn)動物之國。（小動

物活動圖及第四自然段）

（1）課件出示幾幅小動引導(dǎo)學(xué)生按一定的順序

物活動圖片。進(jìn)行觀察，互相交流自己

（4）教師小結(jié)：原來，看到的及其感受。

荷蘭的牧場是這樣的，連學(xué)生自由朗讀，互相交

這些小動物都把自己封流：說說自己感受到什

為牧場的主人，作者不禁么？

再次感嘆一一“這就是真指導(dǎo)朗讀，讀出自己的感

正的荷蘭”。（板書：綿羊受。

豬群，悠然自得）

D.了解夜晚的牧場（牧引導(dǎo)學(xué)生按一定的順序

場之國夜景及第五自然進(jìn)行觀察牧場之國的夜

段）景圖片，互相交流自己看

（板書：晚霞滿天、牛羊到的及其感受。

對話作歇息）指導(dǎo)朗讀：用有感情的朗

體會寫讀來表現(xiàn)出牧場上的寧

靜和諧之美！

作

業(yè)

課后，我們可以繼續(xù)搜集更多有關(guān)荷蘭的風(fēng)景、風(fēng)情，更立體地了解

設(shè)

這個美麗的國度。

計(jì)

板「碧綠草原、黑白花牛、

書

也是真正的荷蘭

設(shè)成群駿馬，膘肥體壯這1

牧場之國Y

計(jì)綿羊豬群，悠然自得

、晚霞滿天、牛羊歇息,

教

學(xué)

反

思

XXX教學(xué)案

課題：20.金字塔王備人：XXX

教學(xué)內(nèi)容第1課時

1.自主學(xué)習(xí)文中的“譯、愧”等12個生字，讀準(zhǔn)字音，理解字義。

2.指導(dǎo)學(xué)生讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，理清文章脈絡(luò)。

3.正確、流利、有感情地朗讀課文，了解課文主要內(nèi)容，初步體

會金字塔的雄偉與神秘,從本課語言文字材料中感受古埃及人民的

教學(xué)目標(biāo)

勤勞和智慧。

4.了解兩篇課文介紹金字塔的不同方式，發(fā)現(xiàn)兩篇課文中相互印證

的內(nèi)容。

5.搜集資料，用自己喜歡的方式介紹金字塔。

了解課文主要內(nèi)容，初步體會金字塔的雄偉與神秘，感受古埃及人

教學(xué)重點(diǎn)民的勤勞和智慧；了解兩篇課文介紹金字塔的不同方式，發(fā)現(xiàn)兩篇

課文相互印證的內(nèi)容。

了解課文主要內(nèi)容，初步體會金字塔的雄偉與神秘，從本課語言文

教學(xué)難點(diǎn)

字材料中感受古埃及人民的勤勞和智慧。

教具準(zhǔn)備多媒體課件。

教學(xué)過程教師活動學(xué)生活動生成與反思

一、師生談1.談話激趣：指名回答（古埃及、古印

話，導(dǎo)入課（1）同學(xué)們知道四大文度、古巴比倫、中國）（舉

題。明古國嗎？世聞名的建筑“金字

（2）說到埃及，你又會塔”。）

想到什么？

（3）展不資料。利用投影展示多個同學(xué)

2.導(dǎo)入課題。今天，我們收集的資料。

來學(xué)習(xí)一篇新的課文，讓

我們和作者穆青一起走

進(jìn)非洲沙漠，一起到神秘

古老的埃及去看一看。

（板書課題：金字塔）

二、初讀課（一）初讀，解決字詞。1.讀課文，用自己喜歡的

文，整體感方式認(rèn)識生字詞語，掃除

知。出示課文中的生字詞語。字詞障礙。

2.指名讀詞語，相機(jī)解

釋詞語意思。

三、再讀課（一）學(xué)習(xí)《金字塔夕照》學(xué)生自由閱讀課文，圈畫

文，深入探1.（板書：金字塔夕照）出自己感受最深的地方，

究。在旁邊寫一寫自己的感

2.教師相機(jī)引導(dǎo)并小結(jié)。受。

3.教師小結(jié)：《金字塔夕交流討論

照》既是一篇典型的''風(fēng)

貌通訊”，又是一篇獨(dú)具

匠心、極具意境之美的散

文。在作者流暢又飽含韻學(xué)生自由朗讀全文。

味的文筆下，展現(xiàn)出了一

幅幅金字塔在夕陽照耀

下的美麗圖景，描述厚重

文化遺產(chǎn)，歌頌人類偉大

創(chuàng)造。

（二）學(xué)習(xí)《不可思議的學(xué)生自由閱讀課文，借助

金字塔》。課文旁邊的批注讀懂課

1.（板書：不可思議的金文，也可以在旁邊寫一寫

字塔）自己的感受。

（三）引導(dǎo)學(xué)生了解兩篇

課文中的相互印證的內(nèi)

容。

1.金字塔的建造位置：

2.周圍的環(huán)境：

3.智慧的結(jié)晶：

四、用自己4.不解之謎：

喜歡的方式1.小組討論：金字塔是怎

介紹金字樣建成的？借助課文內(nèi)學(xué)生結(jié)合課文討論

塔。容，大膽推測。

五、課堂小

結(jié)，布置作（板書：埃及人的勤勞和小組派代表做匯報(bào)發(fā)言，

業(yè)。智慧）

作

業(yè)

試寫調(diào)研報(bào)告。以課堂學(xué)到的知識為主，介紹你的探究成果，可以聯(lián)

設(shè)

系你的課外知識，加以介紹。

計(jì)

f"開闊而雄渾的畫卷

板金字塔夕照＜比金子還貴重

書懷古的幽思

設(shè)金字」苔,r埃及人的勤勞和智慧

計(jì)1工程的浩大、艱巨，其次見模的巨大

不可思議的金字塔1建造工程未解之謎

1數(shù)據(jù)未解之謎

教

學(xué)

反

思

XXX教學(xué)案

課題：口語交際我是小小講解員主備人：XXX

教學(xué)內(nèi)容我是小小講解員第1課時

1.通過交流，培養(yǎng)學(xué)生根據(jù)需要收集有關(guān)材料的能力。

教學(xué)目標(biāo)2.學(xué)習(xí)如何列提綱。

3.提高學(xué)生的口語交際能力，培養(yǎng)良好的聽說習(xí)慣。

培養(yǎng)學(xué)生根據(jù)需要收集有關(guān)材料的能力，初步學(xué)習(xí)如何列提綱，提

教學(xué)重點(diǎn)

高學(xué)生的口語交際能力。

教學(xué)難點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生根據(jù)需要收集有關(guān)材料的能力，初步學(xué)習(xí)如何列提綱。

教具準(zhǔn)備多媒體課件。

教學(xué)過程教師活動學(xué)生活動生成與反思

一、談話激1.復(fù)習(xí)激趣：指名回答

趣，導(dǎo)入課通過三篇課文的學(xué)

題。習(xí)你都了解到什么？

2.談話揭題：（板書：口

語交際一一我是小小講學(xué)生齊讀課題。

解員）

二、明確交1.讀教材103頁，說說這

際要求。次口語交際給我們提出小組長根據(jù)學(xué)生的發(fā)言

了哪些要求？進(jìn)行整理。

2.,教師評議相機(jī)小結(jié)。小組派代表參與全班交

（1）選擇合適的材料并流

恰當(dāng)?shù)亟M織在一起。

（2）列提綱，按照一定

的順序講解。

3.互相交流：要介紹清楚①選擇位置：家、博物館、

一個地方，要注意哪些方教室……

面？（全班交流，教師評②確定順序：觀察順序、

議并小結(jié)。）從外到內(nèi)、從下到上……

提綱賞析③確定內(nèi)容：結(jié)構(gòu)、外觀、

我們的教學(xué)樓功用……

a.學(xué)校大門北面那④講解技巧：抓住特點(diǎn)、

棟又高又大的五層樓就多個角度、采用不同的說

是我們的教學(xué)樓。明方法

b.請看教學(xué)樓前聳

立著的一排又高又粗的

白楊樹。

C.我們的教學(xué)樓樓

梯與眾不同。

d.一二樓之間的樓

梯拐角處是小賣部，那是

專門為我們提供學(xué)習(xí)用

品開的。

e.每樓拐角處張書

法作品都是我們學(xué)生的

杰作。

f.教學(xué)樓頂那兩個小小組內(nèi)同學(xué)互相交流，互

籃球場大小的大陽臺，是相補(bǔ)充，互相評議，評選

我們嬉戲的“戰(zhàn)場”！出最佳講解員。

g.下課了，教學(xué)樓馬

上要沸騰了！

h.我愛我們的教學(xué)

樓。全班交際。

展示交流）

1.對講解員的要求：

（1）講解的時候，條理

要清楚，講解的語氣、語

速要適當(dāng)，還可以用手

勢、動作、表情幫助講解。

（板書：條理清楚注意

語氣語速適當(dāng)）

（2）為了使講解更吸引

人，可以把要講的內(nèi)容做

成小展板，畫出參觀路

線，附上注解；還可以在

講的時候配上圖片、影像

四、教師小或者音樂。（板書：做成

結(jié)，鼓勵積展板畫出路線附上講

累。解）

作

業(yè)

設(shè)試著把自己的發(fā)言整理成解說稿。

計(jì)

板口語交際：我是小小講解員

書1.準(zhǔn)備工作：確定主題準(zhǔn)備資料

設(shè)整理提綱自己試講

計(jì)2.展示交流：條理清楚注意語氣語速適當(dāng)

做成展板畫出路線附上講解

教

學(xué)

反

思

XXX教學(xué)案

課題：習(xí)作中國的世界文化遺產(chǎn)王備人：XXX

教學(xué)內(nèi)容中國的世界文化遺產(chǎn)第1課時

1.了解什么是文化遺產(chǎn)及我們中國有哪些世界文化遺產(chǎn)。

2.學(xué)會搜集資料，并能夠把資料中的語言轉(zhuǎn)化為自己的實(shí)用的語

教學(xué)目標(biāo)

3.寫作中要確定重點(diǎn)，選有特點(diǎn)或有價(jià)值的內(nèi)容介紹。

4.養(yǎng)成修改自己習(xí)作的習(xí)慣，并能主動與他人交換修改習(xí)作。

1.學(xué)會搜集資料，并能夠把資料中的語言轉(zhuǎn)化為自己的實(shí)用的語

教學(xué)重點(diǎn)言。

2.寫作中要確定重點(diǎn)，選有特點(diǎn)或有價(jià)值的內(nèi)容介紹。

教學(xué)難點(diǎn)寫作中要確定重點(diǎn)，選有特點(diǎn)或有價(jià)值的內(nèi)容介紹。

教具準(zhǔn)備多媒體課件。

教學(xué)過程教師活動學(xué)生活動生成與反思

一、交流激1.提出問題，引發(fā)交流：學(xué)生自由發(fā)言。

趣，導(dǎo)入課同學(xué)們，你們知道什么是

題。文化遺產(chǎn)嗎？

2.深入交流：那么，什么

是世界文化遺產(chǎn)呢？

3.繼續(xù)交流：在以前的學(xué)

習(xí)、課外閱讀、觀看影視(長城、莫高窟、泰

作品和與人交流中，你們山、黃山、峨眉山、新疆

都了解了我國的哪些世天山、四川大熊貓棲息

界文化遺產(chǎn)？地……)

4.觀看圖片，引發(fā)交流：互相交流通過圖片了解

5.談話導(dǎo)題：這些令中國到的和自己的感受。

人驕傲的世界文化遺產(chǎn)，

凝結(jié)著我們祖先的汗水

和智慧。這次習(xí)作，選擇

一處你感興趣的世界文

化遺產(chǎn)，搜集資料，寫一

份簡介。(板書：中國的

世界文化遺產(chǎn))

二、課件展1.查閱資料。(1)小組同學(xué)互相交流，

示，引導(dǎo)選(1)有目的地查閱相關(guān)自己是怎樣搜集相關(guān)資

材。資料，如搜集歷史資料，料的？小組長整理并記

了解基本現(xiàn)狀。錄小組同學(xué)的發(fā)言。

(2)查閱的時候把資料(2)小組派代表做匯報(bào)

來源記錄下來。(板書：發(fā)言，教師相機(jī)引導(dǎo)并小

查閱資料)結(jié)。

2.整理資料。(1)小組同學(xué)互相交流，

根據(jù)介紹的內(nèi)容分自己是怎樣整理搜集到

類整理資料，如描繪外觀的相關(guān)資料的？小組長

和結(jié)構(gòu)的，記錄歷史文化整理并記錄小組同學(xué)的

的，講述相關(guān)故事的。反目。

篩選資料，剔除無關(guān)（2）小組派代表做匯報(bào)

信息，如果資料不夠完發(fā)言，教師相機(jī)引導(dǎo)并小

善，可以繼續(xù)查找、補(bǔ)充。結(jié)：

（板書：整理資料）

3.展示資料。

三、欣賞范1.我當(dāng)小評委：學(xué)生欣賞

文，把握技范文，說說什么地方寫得

法好？

2.師生交流，教師小結(jié)，

把握技法。

（1）要選擇好文化遺產(chǎn)學(xué)生獨(dú)立完成習(xí)作，教師

（2）結(jié)構(gòu)清楚，寫有條巡視，個別指導(dǎo)，提醒學(xué)

理。生格式要正確。

（3）恰當(dāng)引用。

四、獨(dú)立習(xí)1.明確習(xí)作要求。

作，教師巡（1）將整理后的資料用

視。自己的話寫下來，也可以

五、全班交引用別人的話，但要注明

流，師生評資料來源。

議。（2）注意使用圖片、表

六、自我修格等輔助形式，使介紹的

改，譽(yù)抄習(xí)內(nèi)容更加生動、準(zhǔn)確。

作。（3）寫完后，和同學(xué)交

流,看看你的簡介是否清

楚，再進(jìn)行修改。

2板書：撰寫簡介）

作

業(yè)

設(shè)閱讀有關(guān)介紹中國風(fēng)景名勝的書籍。

計(jì)

板中國的世界文化遺產(chǎn)

書

（1）查閱資料。

設(shè)

（2）整理資料。

計(jì)

（3）撰寫簡介。

教

學(xué)

反

思

XXX教學(xué)案

課題：語文園地七二備人：XXX

教學(xué)內(nèi)容語文園地七第