五年級(jí)上冊(cè)美術(shù)教案-第14課 中國(guó)龍 ▏人美版

中國(guó)龍

一、教材內(nèi)容及分析

本課屬于“欣賞?評(píng)述”學(xué)習(xí)領(lǐng)域。在本課教學(xué)活動(dòng)中，教師要

引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)龍的知識(shí)，了解龍的歷史和文化，參與畫龍、舞龍

活動(dòng)，最終領(lǐng)悟龍的精神。

五年級(jí)學(xué)生已經(jīng)開始從兒童期走向少年期。作為“龍的傳人”，

他們?cè)谌粘Ｉ钪袑?duì)中國(guó)龍都有或多或少的了解。龍是中國(guó)古代勞動(dòng)

人民想象和審美的結(jié)晶，在原始朦朧的新石器時(shí)代，龍就是人們崇拜

的圖騰，現(xiàn)在，它已成為中華民族的象征。本課是繼第七課《偶戲》

之后，又一節(jié)體現(xiàn)了《美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》提出的“崇尚文明，珍視優(yōu)秀

的民族、民間美術(shù)與文化遺產(chǎn)，增強(qiáng)民族自豪感”的課程目標(biāo)。龍是

古人把蛇、鱷、魚、豬、馬、牛、鹿等動(dòng)物，結(jié)合云霧、雷電、風(fēng)雨

等天象，經(jīng)多元融合而產(chǎn)生的一種神物。龍的精神也就是造福人類、

團(tuán)結(jié)奮發(fā)的精神，這種精神對(duì)于五年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)口袋是概念上的闡

述，理解的難度較大。為此，教材設(shè)計(jì)了舞龍活動(dòng)，讓學(xué)生通過(guò)團(tuán)結(jié)

協(xié)作，更為真切地領(lǐng)悟龍的精神，從而在了解中國(guó)龍文化的基礎(chǔ)上，

弘揚(yáng)中國(guó)龍的精神。

二、學(xué)生情況分析

本課特別注重學(xué)生對(duì)龍的文化和龍的精神的學(xué)習(xí)。五年級(jí)學(xué)生已

經(jīng)積累了一定美術(shù)基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，多數(shù)學(xué)生可以從造型、色彩

方面對(duì)藝術(shù)作品進(jìn)行簡(jiǎn)單的描述與分析，初步具備了搜集材料、小組

合作學(xué)習(xí)的能力，為開展本課學(xué)習(xí)活動(dòng)提供了基礎(chǔ)保障。

三、教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)與技能：通過(guò)本課學(xué)習(xí)，簡(jiǎn)單了解中國(guó)龍的文化背景和歷史

演變。知道龍的各部位取自哪些動(dòng)物原型，有什么象征意義。能用流

暢的語(yǔ)言講出龍各部位的原型及象征意義，以及自己對(duì)中國(guó)龍精神的

理解。利用多種材料和多種造型手段，與同學(xué)合作完成一件舞龍道具。

能抓住龍頭、龍身、龍尾三部分的特點(diǎn)進(jìn)行創(chuàng)作。

過(guò)程與方法：運(yùn)用對(duì)比觀察的學(xué)習(xí)方法，引導(dǎo)學(xué)生了解不同時(shí)代

龍?jiān)谠煨蜕系淖兓?。在認(rèn)識(shí)龍的各部位象征意義時(shí)，可惜展示各種動(dòng)

物的原型圖片，幫助學(xué)生更直觀地了解其象征意義。在藝術(shù)實(shí)踐中，

可讓學(xué)生以小組合作的方式舞龍，并在班上進(jìn)行展示。

情感、態(tài)度和價(jià)值觀：通過(guò)學(xué)習(xí)，感情中國(guó)龍有民族精神和象征

意義，激發(fā)學(xué)生身為“龍的傳人”的自豪感與使命感。

四、教學(xué)重難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：觀察、欣賞龍的造型，了解并講述中國(guó)龍的歷史及其象征

意義，體會(huì)中國(guó)龍的精神。

教學(xué)難點(diǎn)：在欣賞、評(píng)述的過(guò)程中感悟中國(guó)龍的精神。

五、教具準(zhǔn)備

課件、綜合材料等。

六、教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

播放音樂(lè)《龍的傳人》，學(xué)生欣賞。

師：你聽過(guò)這首歌嗎？知道這首歌曲的名字嗎？（龍的傳人）

誰(shuí)知道歌詞中的“龍的傳人”指的是什么人？（中國(guó)人）

為什么我們中國(guó)人又被稱過(guò)龍的傳人？

今天我們就一起來(lái)探尋其中的奧妙。

板書課題一一中國(guó)龍

設(shè)計(jì)意圖：教師通過(guò)讓學(xué)生聆聽歌曲，將學(xué)生引入本課學(xué)習(xí)的氛

圍，激發(fā)了學(xué)生的民族自豪感和進(jìn)一步探究龍文化的興趣。

二、講授新課

1.初步感受龍的形象

師：大家見過(guò)龍嗎？知道龍長(zhǎng)得什么樣子嗎？

學(xué)生舉手回答，教師可做補(bǔ)充。

師：看來(lái)大家對(duì)龍還是具有一定的了解的，那現(xiàn)在老師將同學(xué)們剛才

講的一些龍的特點(diǎn)融合起來(lái)，在黑板上嘗試表現(xiàn)，同學(xué)們一起來(lái)評(píng)點(diǎn)

下。

教師用粉筆在黑板上表現(xiàn)龍的形象。

出示課件，組織學(xué)生探究，分析龍各個(gè)部位都具有哪些動(dòng)物的特

點(diǎn)。

教師小結(jié)：龍是以魚、鱷、蛇、鷹、馬等動(dòng)物組合而來(lái)，形成的

一個(gè)建立在各種形象之上的新形象。它的形成過(guò)程是一個(gè)源于生活又

高于生活的過(guò)程。

2.了解龍的歷史

在中國(guó)文化中，龍有著重要的地位和影響。龍的形象最初出現(xiàn)

在新石器時(shí)代，周代開始，龍的主要部分才基本確定下來(lái)，從

漢代起，龍逐漸與皇權(quán)聯(lián)系在一起。

3.龍形象的演變

商周一一秦漢：夔龍期，抽象、簡(jiǎn)潔，

秦漢一一隋唐：應(yīng)龍期，矯健，多有翼。

唐宋一一明清：黃龍期，華麗，皇權(quán)的象征。

龍是中國(guó)民間神話中象征勇猛和權(quán)力的神物。龍的形象是古代勞

動(dòng)人民智慧和藝術(shù)的結(jié)晶。

4.龍的動(dòng)態(tài)

因?yàn)辇埵钦Q生在人們的想象世界里的，所以，它有著強(qiáng)大的本領(lǐng)和變

化多端的姿態(tài)。

課件出來(lái)四種不同形態(tài)的龍，引導(dǎo)學(xué)生討論，并依據(jù)它們所表現(xiàn)

出來(lái)的姿態(tài)，給它們起名。

5.小組研究

你在什么地方見過(guò)龍的形象？

(1)龍與藝術(shù)

建筑裝飾

工藝美術(shù)

民間工藝

城市雕塑

書法

(2)龍與民俗活動(dòng)

賽龍舟

舞龍

設(shè)計(jì)意圖：初步知道中國(guó)龍的歷史、形象演變、動(dòng)態(tài)等，幫助學(xué)

生進(jìn)一步了解有關(guān)中國(guó)龍的知識(shí)，增強(qiáng)對(duì)中國(guó)龍更深刻的感受。

三、課堂實(shí)踐

同學(xué)們了解了這么多龍的知識(shí)，也看了有關(guān)于龍的一些有趣的民

俗文化活動(dòng)，是不是很想親身來(lái)體驗(yàn)一下呢？今天我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)

制作一條龍，好不好。

1.中國(guó)龍的制作方法

課件展示圖例分解：龍頭一一龍身一一龍尾

教師引導(dǎo)學(xué)生分析課件中展示的兩條龍的形象線條與色彩表現(xiàn)方面

的不同，并引導(dǎo)學(xué)生思考是否還有別的表現(xiàn)方法來(lái)表現(xiàn)中國(guó)龍的形

象。

2.組織學(xué)生分小組進(jìn)行實(shí)踐活動(dòng)。

教師將全班分成兩個(gè)大組，每個(gè)大組各由三個(gè)小組組成，由各小組分

別完成龍頭、龍身、龍尾的繪畫。

設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)小組活動(dòng)，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)龍的各部分組成及結(jié)構(gòu)特

點(diǎn)，抒發(fā)學(xué)生對(duì)龍的喜愛之情。

四、展示評(píng)價(jià)

教師組織學(xué)生分組舞龍展示。

要求：小組同學(xué)齊心協(xié)力，舞龍時(shí)要喜慶、熱烈。

設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)舞龍展示，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)中國(guó)龍的認(rèn)識(shí)，進(jìn)一步感

受龍文化帶給我們的藝術(shù)享受。

五、課堂小結(jié)

龍?jiān)谥袊?guó)人心目中所具有的強(qiáng)大的生命力，也象征著中國(guó)人勇往

直前、奔騰不息的一種大無(wú)畏精神。有中國(guó)人的地方，就有中國(guó)龍的

形象以不同的形式出現(xiàn)，同學(xué)們，我們做為中國(guó)人，要時(shí)刻以自己是

一名“龍