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文檔簡介
金蟬脫殼說課稿【8篇】《金蟬脫殼》教學(xué)談篇一這是一篇狀寫動(dòng)物的文章,結(jié)合這一單元的作文訓(xùn)練,這篇課文應(yīng)該是一篇很好的例文,因此學(xué)習(xí)寫作方法并且掌握如何將作文寫具體寫生動(dòng)?這應(yīng)該是教學(xué)此文的重點(diǎn)吧。如何教學(xué)突破重點(diǎn)呢?我分了幾步走:首先,我?guī)椭鷮W(xué)生理清了敘述順序:蟬背——頭——六只腳——蟬尾,請學(xué)生用一句話概括;由此,暗示學(xué)生,作文這樣寫是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的,如何寫具體?接著我出示了一組動(dòng)詞:抽搐、裂開、露出、鉆出、抖動(dòng)、伸著、向后仰去、向前撲來、抓住、用力一抽。請學(xué)生邊對照課文邊描述整個(gè)過程??蛇@樣描述還是不能寫具體,我又出示了一組表示顏色的詞語:金黃色、淡綠色、深綠色、灰白色、棕黑色。請學(xué)生在讀課文時(shí)注意到顏色的變化,在進(jìn)行描述。除此以外,課文對于動(dòng)物的形態(tài)描寫之感動(dòng)也可以感悟一下,如以“蟬尾出殼”為例,可抓住“使勁”、“敏捷”“用力”、“又白又嫩”這些詞語來感悟蟬在脫殼這一過程中的艱難與神奇。以上三步,層層設(shè)置,使學(xué)生逐漸感悟課文寫具體的方法。最后,進(jìn)行生動(dòng)的復(fù)述訓(xùn)練。值得注意的是,這其中感悟“神奇”與復(fù)述課文要進(jìn)行重點(diǎn)訓(xùn)練。課文為什么能寫具體呢?教學(xué)課文時(shí),可以緊緊抓住“聚精會(huì)神”這個(gè)詞語,使學(xué)生了解到“認(rèn)真觀察”是關(guān)鍵。這一步可放在教學(xué)完“金蟬脫殼”整個(gè)過程以后。課文中“金蟬脫殼”所引申的另外的含義是否要講一下呢?我認(rèn)為這不是重點(diǎn),可以不講,當(dāng)然如果學(xué)生能理解可以拓展一下,但千萬不能喧賓奪主。一、透過“藝術(shù)品”這個(gè)詞語,了解供人欣賞具有的外表的術(shù)品的誕生需要一個(gè)細(xì)刻、嘔心瀝血的過程,而蟬兒由一只地下只會(huì)爬的蟲子變?yōu)槊利惖臅?huì)唱歌會(huì)飛的動(dòng)物也需要這樣一個(gè)艱難的過程。二、結(jié)合課文第一節(jié)中“脫掉身上的舊衣,換上華麗的新裝”這一舊一新兩個(gè)字,了解蟬兒已完全改頭換面,這正是軍事上“金蟬脫殼”之計(jì)的引申含義。金蟬脫殼說課稿篇二一、說教材《金蟬脫殼》是蘇教版五年級上冊的一篇課文,本文生動(dòng)地介紹了金蟬脫殼的全過程,展現(xiàn)了金蟬脫殼奇特動(dòng)人的情景,學(xué)習(xí)這篇課文,有利于激發(fā)學(xué)生探究自然科學(xué)的興趣。本文脈絡(luò)清楚,層次分明,金蟬脫殼過程寫得生動(dòng)形象,適合學(xué)生閱讀想像和學(xué)習(xí)的遷移。根據(jù)教材特點(diǎn),按照《新課程標(biāo)準(zhǔn)》要求,制定教學(xué)目標(biāo)如下:1、學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字,理解由生字組成的詞語。2、能正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦四、五段。3、理解課文內(nèi)容,感受金蟬脫殼的神奇。4、激發(fā)學(xué)生樂于觀察周圍事物的興趣。教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn):引導(dǎo)學(xué)生通過朗讀,感受金蟬脫殼的神奇。二、說學(xué)生我們的學(xué)生來源廣,有來自實(shí)驗(yàn)小學(xué)的,有原西關(guān)小學(xué)的,也有從田樓小學(xué)轉(zhuǎn)過來的,學(xué)生程度參差不齊,在教學(xué)過程中必須因?qū)W情而異,因材施材,讓不同的學(xué)生完成不同的學(xué)習(xí)任務(wù)。三、說教法因此在教法上我采用情境教學(xué)法,創(chuàng)設(shè)情境,讓學(xué)生結(jié)合課文圖片,理解課文內(nèi)容。比較閱讀法,讓學(xué)生在朗讀過程中,比較金蟬脫殼前后蟬的不同特征,感受《金蟬脫殼》的神奇。四、說學(xué)法在教學(xué)過程中,除讓學(xué)生掌握知識,更關(guān)鍵的是教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí),在學(xué)生學(xué)習(xí)過程中,讓學(xué)生養(yǎng)成不動(dòng)筆墨不讀書的習(xí)慣,邊讀邊圈點(diǎn)勾畫,對文章提出質(zhì)疑,寫出個(gè)人感受,另外讓學(xué)生品嘗合作學(xué)習(xí)的樂趣,小組合作交流,充分發(fā)揮每個(gè)學(xué)生的特長,程度差的同學(xué)也能從討論中得到提高。因?yàn)楸疚钠L,內(nèi)容多,所以用兩課時(shí)的時(shí)間完成。五、說教學(xué)過程1、導(dǎo)入:展示預(yù)習(xí)收獲我們學(xué)校倡導(dǎo)高效語文課堂,推行3+X教學(xué)模式,每上新課前,教師給學(xué)生布置預(yù)習(xí)任務(wù),預(yù)習(xí)展示時(shí),讓學(xué)生以自己喜歡的方式展示預(yù)習(xí)收獲,可以展示學(xué)生收集的材料,可以展示朗讀,或者學(xué)生對課文的簡單理解。(這樣既檢查了學(xué)生預(yù)習(xí)情況,又激發(fā)了他們的預(yù)習(xí)熱情)2、合作探究,品讀課文。(1)學(xué)生自讀課文,畫出生字詞,教師給學(xué)生指出“金蟬脫殼”中“殼”讀“qiao”,其余地方如“脫殼”中讀“ke”。結(jié)合語境理解詞語,較難寫的字,師生討論怎樣可以把它記的更牢固。(字詞的解決為下面讀通課文掃清了障礙)(2)正確流利地朗讀課文:讓學(xué)生充分自讀,同桌互讀。指名分段讀,做到讓學(xué)生讀正確流利,學(xué)生朗讀時(shí)照顧班內(nèi)程度較差的學(xué)生,逐步培養(yǎng)他們的語感,做到讓每個(gè)學(xué)生都能流利的朗讀課文,學(xué)生把課文讀熟后便可以更好地感知課文。(3)學(xué)生整體感知課文主要寫了什么?學(xué)生討論明確。(4)學(xué)生朗讀課文,討論本文寫作順序(5)重點(diǎn)朗讀課文四、五段,通過朗讀感悟金蟬脫殼的神奇,學(xué)生進(jìn)行對比朗讀,邊讀邊畫出感受較深的句子,并在旁邊寫出個(gè)人感受,小組討論脫殼過程,及脫殼后的變化,小組合作可以讓學(xué)生品嘗合作學(xué)習(xí)的快樂。(6)根據(jù)學(xué)生對課文的理解、指導(dǎo)背誦。3、拓展延伸,遷移訓(xùn)練學(xué)生討論本文對金蟬脫殼過程描寫生動(dòng)、細(xì)膩的原因,培養(yǎng)學(xué)生觀察周圍事物的興趣。4、課外延伸(1)觀察一種小動(dòng)物,記錄觀察所得(2)把金蟬脫殼的過程講給父母聽一聽這樣既鍛煉了學(xué)生的書面表達(dá),又鍛煉了學(xué)生口語表達(dá)能力。5、板書設(shè)計(jì)脫殼前金光閃閃《金蟬脫殼》說課稿篇三各位老師:中午好!今天我說課的題目是西師大版小學(xué)語文四年級上冊課文《金蟬脫殼》下面我將從說教材,說教法、說學(xué)法,說教學(xué)過程,說板書設(shè)計(jì)六個(gè)方面來對本課做具體的闡述。說教材西師大版小學(xué)語文四年級上冊課文《金蟬脫殼》,描繪大自然的美妙景象,展示大自然的無限生機(jī)與奧秘。本課的語言細(xì)致入微,準(zhǔn)確形象,對蟬脫殼的過程描寫得惟妙惟肖、生動(dòng)有趣,展示了那奇特動(dòng)人的情景,啟發(fā)人們留心觀察周圍的事物。文本的脈絡(luò)清晰,整個(gè)脫殼過程可以分為脫殼前、脫殼時(shí)、脫殼后。教學(xué)時(shí),我們可以緊緊抓住“金蟬是怎樣脫殼”的這一條線組織教學(xué),讓學(xué)生在腦中清楚地映出沒有脫殼的蟬是什么樣子,然后重點(diǎn)感知蟬是怎樣脫殼的,感受脫殼的順序。脫殼后的蟬又是什么樣子。在讓學(xué)生了解感知了蟬蟲脫殼的情景過程時(shí),還要典型性、適當(dāng)?shù)伢w會(huì)作者的觀察習(xí)作方法,同時(shí)激發(fā)他們對自然的熱愛與探索欲望。說目標(biāo)根據(jù)本課的特點(diǎn)和學(xué)生的實(shí)際情況,我確定了如下的教學(xué)目標(biāo):(知識與技能目標(biāo))能正確、流利、有感情地朗讀課文,試背誦課文4、5自然段。(過程與方法目標(biāo))能理解課文內(nèi)容,通過讀、觀、議等方式品味金蟬脫殼的神奇。(情感與價(jià)值觀目標(biāo))學(xué)習(xí)觀察事物的方法,引導(dǎo)學(xué)生嘗試將其運(yùn)用到生活和寫作中去。激發(fā)學(xué)生樂于觀察周圍事物的興趣,培養(yǎng)學(xué)生對大自然的熱愛和對科學(xué)的探究精神?;谝陨辖虒W(xué)目標(biāo)和五年級學(xué)生的實(shí)際情況,我確定的教學(xué)重難點(diǎn)是感受金蟬脫殼的神奇,學(xué)習(xí)觀察事物的方法激發(fā)學(xué)生觀察周圍事物的興趣。根據(jù)教材的分析,教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)重難點(diǎn)的制定,我采用的教法是情境教學(xué)法,創(chuàng)設(shè)情境,讓學(xué)生結(jié)合課文圖片,理解課文內(nèi)容。比較閱讀法,讓學(xué)生在朗讀過程中,比較金蟬脫殼前后蟬的不同特征,感受《金蟬脫殼》的神奇。直觀演示法:利用圖片來進(jìn)行激發(fā)學(xué)生的想象力,使學(xué)生充分參與到教學(xué)中,并通過視頻的播放為學(xué)生還原金蟬脫殼的全過程。說過程遵循語文教學(xué)從整體入手的原則,我制定的教學(xué)過程如下:一、引入詩文,揭示課題通過讓學(xué)生回憶剛學(xué)過的清代詩人袁枚《所見》這首詩,引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)令一路高歌的牧童忽然閉口立的正是我們今天要學(xué)習(xí)的蟬!通過揭示課題,讓學(xué)生讀準(zhǔn)多音字qiao,并適時(shí)補(bǔ)充成語,在《三十六計(jì)》和《三國演義》中,它一般用來比喻用計(jì)脫逃而使對方不能及時(shí)發(fā)現(xiàn)。通過這種方式可以做好與先前學(xué)過內(nèi)容的銜接,從而吸引學(xué)生興趣,使學(xué)生更好地投入到本節(jié)課的學(xué)習(xí)中。把學(xué)生的思維引到本課堂中來。二、精讀課文,積累內(nèi)化在學(xué)生自由默讀課文后,我提出問題:“作者圍繞《金蟬脫殼》到底寫了些什么?”幫助學(xué)生理清課文脈絡(luò)(脫殼前——脫殼時(shí)——脫殼后)。這樣,學(xué)生輕松地從整體上感知了課文的結(jié)構(gòu)緊扣“金蟬脫殼的奇特動(dòng)人”這一中心,我們首先把目光聚焦到脫殼前的部分。這一部分,我采用了自由朗讀方式,引導(dǎo)學(xué)生采用圈點(diǎn)的方法,劃出描寫金蟬脫殼前有什么奇特動(dòng)人之處,出示關(guān)鍵語句,引導(dǎo)學(xué)生理解“金蟬”名稱的來歷。指導(dǎo)朗讀,采用個(gè)別讀和齊讀的方式,讓畫面鮮活起來。這里,我們還進(jìn)行了作者細(xì)致觀察的滲透,為下文的學(xué)法指導(dǎo)做鋪墊。金蟬脫殼時(shí)的情景是全☆☆文的重點(diǎn),也是難點(diǎn)。如何引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)語言文字之中,與語言文字“親密接觸”,離不開充分的朗讀。在學(xué)習(xí)“脫殼中”,首先讓學(xué)生自由輕聲朗讀第四自然段,通過小組交流討論。理清金蟬各部分出殼的順序(背——頭——腳——尾)讓學(xué)生通過朗讀和討論體會(huì)到作者是按照蟬各部位出來的先后順序?qū)懙模裱耸挛锇l(fā)展的客觀規(guī)律。讓人看了文章對金蟬出殼的過程十分清楚明白。所以說,作者寫得有順序!那金蟬到底是如何脫殼的,此時(shí)我讓學(xué)生去圈出金蟬脫殼的動(dòng)作,。學(xué)生從“抖動(dòng)著”、“伸著”“仰去”、“撲來”、“抓住”、“一抽”這些不同的動(dòng)詞中,同學(xué)感受到蟬在脫殼這一過程中的艱難與神奇,再現(xiàn)了蟬尾脫殼的奇特情景。這時(shí)候我再利用多媒體用圖片展示金蟬脫殼的過程,此時(shí)學(xué)生的腦海中關(guān)于脫殼的全過程就更加鮮明,也更利于學(xué)生理解課文內(nèi)容。接著我讓學(xué)生自己去交流喜歡哪個(gè)部分出殼的描寫,整理學(xué)生的回答后,適時(shí)總結(jié),主要滲透如下的教學(xué)內(nèi)容:1、讓學(xué)生了解作者用了打比方的手法,把蟬的眼睛比作兩顆花椒籽一樣又黑又亮,讓學(xué)生體會(huì)到用了修辭可以為文章增色不少,也體會(huì)到生動(dòng)的形象源自對蟬的喜愛之情。2、作者把出殼的每個(gè)動(dòng)作都寫得準(zhǔn)確到位,但重點(diǎn)描寫了蟬尾出殼的情境,讓學(xué)生體會(huì)到寫文章要有詳有略。對于蟬脫殼后奇跡般的變化,我圍繞一張表格,金蟬脫殼后,各部位發(fā)生的變化。讓學(xué)生在自由朗讀的基礎(chǔ)上,與同桌相互交流,尋求到答案。在朗讀想象中,感受“奇跡般的變化”,領(lǐng)悟金蟬脫殼的神奇動(dòng)人。三、升華情感,體驗(yàn)自然在學(xué)生默讀課文最后一段后,我提出問題:作者再一次仔細(xì)地看著蟬兒,他看到了什么?學(xué)生回答后適時(shí)點(diǎn)撥,在金蟬脫殼的前面學(xué)生也是仔細(xì)地觀察過金蟬,此時(shí)讓學(xué)生聯(lián)系課文第二自然段,“我輕手輕腳地爬上樹,躲在一個(gè)枝丫后面,聚精會(huì)神地盯著這只蟬蟲,等待著金蟬脫殼這一時(shí)刻的`到來。”讓學(xué)生感受首尾呼應(yīng)的寫作手法和作者認(rèn)真觀察事物的習(xí)慣和探索大自然的的勇氣。四、抓住觀察,滲透寫作在學(xué)完了金蟬出殼的過程我,我進(jìn)行總結(jié),回顧重點(diǎn)內(nèi)容:金蟬出殼的順序及蟬尾出殼的情境,引導(dǎo)學(xué)生去交流,思考體會(huì)到作者能將這一難得一見的情景描寫得如此具體、生動(dòng),靠的是一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛、勤于動(dòng)手的習(xí)慣、一顆對大自然熱愛的心。讓學(xué)生自己去找出課文中哪些詞語能表現(xiàn)出作者在“觀察”?搜索發(fā)現(xiàn)聚精會(huì)神地盯著仔細(xì)地看著然后出示這個(gè)單元的關(guān)于觀察的三句名言:觀察、觀察。再觀察?!透β宸蛞磺型评矶急仨殢挠^察和實(shí)驗(yàn)中來?!だ杂^察對于兒童之必不可少,正如陽光、空氣、水分對于植物之必不可少一樣。在這里觀察是智慧最重要的能源?!K霍母林斯基全班齊讀,體會(huì)觀察的重要性。此時(shí)我再總結(jié)我們該怎么做好觀察(1)觀察要有順序(2)觀察時(shí)要有感情(3)觀察時(shí)有詳略(4)還要勤動(dòng)筆多記錄五、拓展延伸,嘗試練筆課標(biāo)要求學(xué)生在閱讀課文中學(xué)習(xí)表達(dá)方法,在習(xí)作中運(yùn)用表達(dá)方法,做到讀寫結(jié)合所以我在這一環(huán)節(jié)安排了一個(gè)課外作業(yè)。觀察一個(gè)自己喜愛的小動(dòng)物,學(xué)習(xí)本課寫法,寫一則日記。目的是培養(yǎng)學(xué)生的習(xí)作能力。說板書我比較注重直觀地、系統(tǒng)的板書設(shè)計(jì),并及時(shí)體現(xiàn)教材中的知識點(diǎn),以便于學(xué)生能夠更直觀地從整體上把握課文。我的板書設(shè)計(jì)是:7、金蟬脫殼脫殼前脫殼中背→頭→腳→尾脫殼后寫作方法:有順序有感情有詳略金蟬脫殼的說課稿篇四1、先提出問題“金蟬剛爬上樹的蟬是什么樣子的?和這金蟬是怎樣從堅(jiān)硬的殼里慢慢爬出來的”讓學(xué)生通過朗讀課文并快速找到課文描寫這情景的小節(jié),初步感知金蟬脫殼的過程。2、學(xué)生要求學(xué)生再默默地把第四自然段讀一遍,再次感受金蟬脫殼的過程,腦中形成清晰的情景。3、再讀一下這一自然段,感受它的脫殼順序。4、交流,讓學(xué)生說一下或按書讀一下。5、板書:背→頭→腳→尾(觀看課件,真實(shí)感受金蟬脫殼的過程)6、培養(yǎng)學(xué)生有感情地朗讀第四自然段。7、要求學(xué)生感覺在這個(gè)脫殼的過程中,哪個(gè)部位的出來最有趣,并形象地把這個(gè)部位脫殼過程敘述出來。8、引導(dǎo)學(xué)生感覺這個(gè)脫殼的過程怎樣?強(qiáng)調(diào)這一過程是奇特的,揭示大自然的無限奧妙。9、指導(dǎo)學(xué)生體悟?qū)懛?;討論:為什么我們不能寫出這樣的文章呢?今后我們應(yīng)如何寫習(xí)作呢?(在這自然段的教學(xué)中,我主要通過多讀和蟬脫殼的動(dòng)詞及課件展示來,加深學(xué)生對金蟬脫殼過程的體會(huì))。二)感悟金蟬脫殼的奇特1、同學(xué)們以小組為單位帶問自讀第五自然段感知“金蟬脫殼的奇特”。a、剛出殼的蟬是白色的,翅膀也很小,它是怎樣變成能飛的蟬的呢?找出有關(guān)語句再讀。b、它的顏色變化也是非常的多與快。自由再讀,體會(huì)顏色的變化之快(重點(diǎn)通過:翅膀、顏色、觸角等奇跡般的變化,引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)金蟬脫殼的神奇。)2、面對這樣一個(gè)魔術(shù)的過程,作者發(fā)出怎樣的感嘆?。ㄟ^渡到第六自然段的學(xué)習(xí))。3、小組指派代表說說段意三)學(xué)習(xí)第三段“同學(xué)們讓我們再來看看這充滿神奇色彩的,奇特?zé)o比的蟬吧!它是那樣而留在一旁的蟬殼?!蓖ㄟ^問題,要求學(xué)生帶著問題朗讀第七自然段,感受蟬兒和蟬殼的美同時(shí),體會(huì)作者觀察的仔細(xì)和文中首尾照應(yīng)的寫作方法。三、情感升華,探究自然總結(jié)課文內(nèi)容,由學(xué)生根據(jù)收集有關(guān)蟬的資料說說蟬的奇特,讓同學(xué)們感覺到大自然的無窮奧秘,最后激勵(lì)同學(xué)們好好學(xué)本領(lǐng),做一個(gè)對社會(huì)有用的人才,熱愛自然,勇于探索自然奧秘。四、作業(yè)設(shè)計(jì)1、朗讀、背誦主要培養(yǎng)學(xué)生的語感和表達(dá)能力。2、完成該課教輔練習(xí)冊的內(nèi)容,主要掌握學(xué)生理解課文的情況和學(xué)習(xí)的反饋信息。3、習(xí)作是對課文寫作特點(diǎn)的遷移和拓展,培養(yǎng)學(xué)生注意觀察周圍事物的習(xí)慣。五、板書設(shè)計(jì)金蟬脫殼說課稿篇五一、說教材《金蟬脫殼》是九年義務(wù)教育蘇教版小學(xué)語文第九冊第二單元的一篇課文,本課極其生動(dòng)地介紹了金蟬脫殼的過程,展示了那奇特動(dòng)人的情景,啟發(fā)人們留心觀察周圍事物。全文共7個(gè)自然段,可分為3段。第一段是第一、第二自然段,寫叔叔們的話激起了“我”的好奇心,“我”決心要揭開金蟬脫殼的秘密。第二段是第三至第六自然段,寫金蟬脫殼的過程很奇特動(dòng)人。整個(gè)過程分脫殼前(第三自然段)、脫殼中(第四自然段)、脫殼后(第五自然段)。脫殼前是蟬自己爬上樹,找一個(gè)皮裂口處,停著不動(dòng)準(zhǔn)備脫殼。脫殼時(shí),蟬蟲身體各部位分先后出來,順序是背(露)——頭(鉆)——腳(出)——尾(抽),整個(gè)勸作配合得自然協(xié)調(diào)。脫殼后變化最大的是翅膀與顏色。第三段是第七自然段,寫蟬兒趴在樹上,準(zhǔn)備新的歌唱生涯。本課記敘脈絡(luò)清楚,金蟬脫殼的過程寫得非常細(xì)致、生動(dòng),適合引導(dǎo)學(xué)生閱讀想象,同時(shí)又易于學(xué)生的遷移運(yùn)用。根據(jù)教材的特點(diǎn)、學(xué)生的實(shí)際情況、編者的意圖我確定如下教學(xué)目標(biāo)和重、難點(diǎn)。二.說教學(xué)目標(biāo):1、能正確、流利、有感情地朗讀課文;通過對重點(diǎn)段的品讀感知,掌握金蟬脫殼的過程和特點(diǎn)。背誦第4、5自然段。2。學(xué)會(huì)本課9個(gè)生字。理解由生字組成的詞語。3。感受金蟬脫殼的神奇,激發(fā)樂于觀察周圍事物的興趣。4、通過有感情地品讀,引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識動(dòng)物世界的奇妙與情趣,感受大自然的神奇魅力,培養(yǎng)學(xué)生留心觀察周圍事物的興趣,以及對自然科學(xué)研究的志向。三.說教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)重點(diǎn):了解金蟬脫殼的過程,感受金蟬脫殼的神奇有趣、奇特動(dòng)人。難點(diǎn):、通過對課文語言文字的朗讀品味,讓學(xué)生感受動(dòng)物世界的奇妙與。情趣,激發(fā)學(xué)生對自然科學(xué)研究的興趣。2、掌握小作者的寫作方法,培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察周圍事物的習(xí)慣。四、說教法、學(xué)法(一)過程與方法為了讓學(xué)生學(xué)得輕松活潑、積極主動(dòng),我采取:1、質(zhì)疑問難法:五年級的學(xué)生已具備獨(dú)立學(xué)習(xí)語文的能力,通過一定的質(zhì)疑問難,能夠增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,活躍課堂氣氛。2、品讀感悟法:以學(xué)生的自讀自悟?yàn)橹?,充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用,讓學(xué)生參與自主互動(dòng)式課堂教學(xué)流程,體驗(yàn)有效學(xué)習(xí)。3、自讀自悟法:“授之以魚,不如授之以漁”,教得好不如學(xué)的好,新課標(biāo)指出“語文課程一定要是學(xué)生掌握最基本的學(xué)習(xí)方法”。因此,在本課的教學(xué)設(shè)計(jì)及師生互動(dòng)學(xué)習(xí)中,掌握“自讀自悟、小組討論法”后,進(jìn)行練習(xí)說話。引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用學(xué)過的語言文字來表情達(dá)意,培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力。(二)知識與技能以學(xué)生的自讀自悟?yàn)橹鳎浞职l(fā)揮學(xué)生的主體作用,讓學(xué)生參與自主互動(dòng)式課堂教學(xué)流程,體驗(yàn)有效學(xué)習(xí)。(三)情感態(tài)度與價(jià)值觀1、注意激發(fā)學(xué)生的閱讀欲望,尤其是情感真摯的文章,更應(yīng)該有讓學(xué)生傾吐內(nèi)心情感的舞臺。為此,我設(shè)計(jì)了“引讀和回讀”兩個(gè)環(huán)節(jié),意在通過學(xué)生的體驗(yàn)和理解內(nèi)化人物的情感。2、憑借課文中具體的語言材料和所收集的課外資料,體會(huì)“敦煌藝術(shù)寶庫”在世界文化史上的地位,增強(qiáng)民族自豪感。3、注意指導(dǎo)學(xué)生積累好詞佳句,自始至終,讓學(xué)生在閱讀中積累、在積累中閱讀,從而掌握正確的學(xué)習(xí)方法。五、說教學(xué)過程學(xué)生剛生入五年級,對于默讀,談感受的學(xué)習(xí)方法及表達(dá)自己的見解方面都不是特別的適應(yīng),針對這一實(shí)際情況,我把教學(xué)過程讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中學(xué)會(huì)默讀,初步掌握邊讀邊想,談自己感受的學(xué)習(xí)方法。以培養(yǎng)在交流和討論中,敢于表達(dá)自己見解的能力、第二自段的教學(xué),尤其是四、五兩個(gè)生點(diǎn)自然段,要引導(dǎo)學(xué)生自主理解、感悟,想象課文內(nèi)容,有感情地誦讀。小學(xué)五年級語文《金蟬脫殼》說課稿篇六各位老師好:今天我說課的課題是西師大版小學(xué)四年級語文上冊第二單元第八課《金蟬脫殼》。下面,我將從教材分析、教學(xué)方法、教學(xué)手段、學(xué)法指導(dǎo)以及教學(xué)過程的設(shè)計(jì)方面對本課的教學(xué)設(shè)想進(jìn)行說明。第一、教材分析1、教材的地位和作用四年級語文上冊第二單元所選的四篇課文主要介紹了自然界的神奇現(xiàn)象以及偉人觀察事物認(rèn)真細(xì)致甚至為之獻(xiàn)身的精神,學(xué)習(xí)這個(gè)單元,能夠引導(dǎo)學(xué)生在日常生活中認(rèn)真細(xì)致地觀察周圍事物,學(xué)會(huì)從生活中發(fā)現(xiàn)并感受大自然的神奇,并進(jìn)而培養(yǎng)出做事認(rèn)真細(xì)致的習(xí)慣。《金蟬脫殼》這篇文章中,作者用精妙的文筆清晰細(xì)膩地為我們呈現(xiàn)出金蟬脫殼的整個(gè)過程,對金蟬脫殼前、脫殼中、脫殼后三個(gè)不同時(shí)期金蟬的行為作了詳細(xì)敘述,在對關(guān)鍵場面中動(dòng)作的描寫都各有特寫,字里行間充分洋溢著作者對觀察到金蟬脫殼過程的喜悅以及對大自然神奇的熱愛與贊嘆之情。學(xué)習(xí)這篇課文,不僅可以積累一些生字詞,了解到大自然中類似金蟬脫殼等現(xiàn)象的神奇,從中得到強(qiáng)烈的震撼,還能學(xué)習(xí)到作者觀察事物認(rèn)真細(xì)致的態(tài)度,讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中受到啟發(fā):只有觀察得認(rèn)真細(xì)致,才能寫好文章。2、教學(xué)目標(biāo)及重點(diǎn)、難點(diǎn)基于對教材結(jié)構(gòu)和教材內(nèi)容的這種認(rèn)識,結(jié)合著小學(xué)四年級學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)及其心理特征,本課我確立了三個(gè)教學(xué)目標(biāo):①(知識與技能目標(biāo))學(xué)會(huì)本課中的10個(gè)生字詞,理解由生字組成的詞語。②(過程與方法目標(biāo))能正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文第二、三自然段。③(情感與價(jià)值觀目標(biāo))充分理解課文內(nèi)容,感受金蟬脫殼的神奇,激發(fā)學(xué)生熱愛自然、樂于觀察事物的興趣,培養(yǎng)學(xué)生觀察事物認(rèn)真細(xì)致的精神。小學(xué)四年級的學(xué)生在本單元前幾課學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上已經(jīng)初步感受到自然界的神奇,并體會(huì)到認(rèn)真細(xì)致觀察事物的重要性,因此,結(jié)合此情況,在吃透教材的基礎(chǔ)上,本課我確定了以下的教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn):教學(xué)重點(diǎn):本課重點(diǎn)是讓學(xué)生充分理解課文,掌握金蟬脫殼的神奇過程以及在金蟬脫殼過程中發(fā)生的變化,只有這樣學(xué)生才能體會(huì)到作者觀察的認(rèn)真細(xì)致。教學(xué)難點(diǎn):本課的難點(diǎn)是激發(fā)學(xué)生熱愛自然、樂于觀察事物的興趣以及培養(yǎng)學(xué)生觀察事物認(rèn)真細(xì)致的精神。為了講清教材的重點(diǎn)和難點(diǎn),使學(xué)生能夠達(dá)到本課設(shè)定的教學(xué)目標(biāo),我再從教學(xué)方法和教學(xué)上談?wù)?。第二、教法、學(xué)法本課作者觀察金蟬脫殼過程認(rèn)真細(xì)致,敘述詳細(xì)生動(dòng),語言極富有表現(xiàn)力,充滿了情趣,根據(jù)文章的這一特點(diǎn),我將充分發(fā)揮學(xué)生作為閱讀主體的作用,運(yùn)用啟發(fā)式教學(xué)法,結(jié)合圖片等教具激發(fā)學(xué)生的想象力,讓學(xué)生積極主動(dòng)地參與到教學(xué)活動(dòng)過程中,通過播放視頻真實(shí)再現(xiàn)金蟬脫殼過程的神奇變化,激發(fā)學(xué)生觀察認(rèn)真細(xì)致觀察事物的興趣,從而達(dá)到最佳的教學(xué)效果?;诒菊n題的特點(diǎn),我主要采用了以下的教學(xué)方法:1、啟發(fā)式教學(xué)法:通過問題來啟發(fā)學(xué)生進(jìn)入對金蟬脫殼神奇過程的濃厚興趣中,展開對本課的學(xué)習(xí)。2、直觀演示法:利用圖片來進(jìn)行激發(fā)學(xué)生的想象力,使學(xué)生充分參與到教學(xué)中,并通過視頻的播放為學(xué)生還原金蟬脫殼的全過程。學(xué)生在日常生活中大多都見到過金蟬,卻很少有學(xué)生見到過金蟬脫殼的過程,因此在教師提出問題的時(shí)候?qū)W生可以思考自己以前見過的金蟬是什么樣子,在教師出示金蟬圖片的時(shí)候,學(xué)生要充分調(diào)動(dòng)自己的想象力,結(jié)合課文內(nèi)容去想象金蟬脫殼的過程到底會(huì)是什么樣子的。在此基礎(chǔ)上,通過觀看教師播放的金蟬脫殼的視頻,感受自然界的神奇,激發(fā)自己觀察事物的興趣并培養(yǎng)認(rèn)真細(xì)致的精神。學(xué)生要積極主動(dòng)參與到教學(xué)過程中來。第三、教學(xué)過程的設(shè)計(jì)由于本篇課文是自讀課文,因此我把這篇課文設(shè)置為一個(gè)課時(shí)。在這節(jié)課的教學(xué)過程中,我注重突出重點(diǎn),條理清晰,緊湊合理,借助多媒體等相關(guān)手段,最大限度地讓學(xué)生參與到教學(xué)過程中來。1、導(dǎo)入新課:(2~3分鐘)復(fù)習(xí)上節(jié)課的基礎(chǔ)上通過提出新問題來導(dǎo)入新課。導(dǎo)語設(shè)計(jì)的依據(jù):既概括和復(fù)習(xí)了舊知識,又通過問題引出新知識,從而展開本課題的學(xué)習(xí)。這是教學(xué)過程非常重要的一個(gè)環(huán)節(jié)。我的導(dǎo)語是這樣的:我們之前對《火燒云》的學(xué)習(xí),讓我們充分感受到自然界的神奇,也體會(huì)到只有認(rèn)真細(xì)致才能看清楚自然界的神奇景象,自然界的神奇現(xiàn)象是非常非常多的,比如——金蟬脫殼,大家在日常生活中見過金蟬嗎?見過金蟬脫殼嗎?金蟬脫殼的過程會(huì)是什么樣子呢?今天就讓我們通過學(xué)習(xí)《金蟬脫殼》這篇文章一起來了解一下。我首先讓學(xué)生自讀課文,并為學(xué)生出示本課的教學(xué)目標(biāo),讓學(xué)生在自讀課文的同時(shí),大致理解生字詞的寫法和意思,把握課文大意(5分鐘)2、講授新課:(25分鐘)在學(xué)生掌握生字詞并對課文又大致理解的基礎(chǔ)上,出示金蟬脫殼過程中不同時(shí)期的圖片,讓學(xué)生充分發(fā)揮自己的想象力,思考金蟬脫殼的情形。學(xué)生在自讀課文的基礎(chǔ)上,可以大致歸納出課文從“脫殼前、脫殼中、脫殼后”三個(gè)部分寫金蟬脫殼的過程。在此基礎(chǔ)上,我開始講授課文。在講授課文的過程中,我突出重點(diǎn),充分利用教具來為課堂的學(xué)習(xí)增加趣味性,通過有感情的朗讀課文讓學(xué)生體會(huì)作者的思想感情,感受金蟬脫殼過程的神奇。在完成對金蟬脫殼過程的講解的基礎(chǔ)上,為了使學(xué)生對金蟬脫殼過程的理解更加直觀,我為學(xué)生播放金蟬脫殼全程的視頻。通過視頻與教材的結(jié)合,讓學(xué)生充分感受到金蟬脫殼過程的神奇。3、課堂小結(jié):(2-3分鐘)課堂小結(jié)的目的是強(qiáng)化學(xué)生對課文的理解和認(rèn)識,讓學(xué)生能在回顧全文的基礎(chǔ)上,再次從整體上把握課文的中心思想,感受到大自然的神奇,激發(fā)學(xué)生觀察事物的興趣,從而引導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)認(rèn)真細(xì)致觀察事物的習(xí)慣。4、板書設(shè)計(jì):我比較注重直觀地、系統(tǒng)的板書設(shè)計(jì),并及時(shí)體現(xiàn)教材中的知識點(diǎn),以便于學(xué)生能夠更直觀地從整體上把握課文。我的板書設(shè)計(jì)是:《金蟬脫殼》說課稿篇七各位老師好:今天我說課的課題是西師大版小學(xué)四年級語文上冊第二單元第八課《金蟬脫殼》。下面,我將從教材分析、教學(xué)方法、教學(xué)手段、學(xué)法指導(dǎo)以及教學(xué)過程的設(shè)計(jì)方面對本課的教學(xué)設(shè)想進(jìn)行說明。第一、教材分析1、教材的地位和作用四年級語文上冊第二單元所選的四篇課文主要介紹了自然界的神奇現(xiàn)象以及偉人觀察事物認(rèn)真細(xì)致甚至為之獻(xiàn)身的精神,學(xué)習(xí)這個(gè)單元,能夠引導(dǎo)學(xué)生在日常生活中認(rèn)真細(xì)致地觀察周圍事物,學(xué)會(huì)從生活中發(fā)現(xiàn)并感受大自然的神奇,并進(jìn)而培養(yǎng)出做事認(rèn)真細(xì)致的習(xí)慣?!督鹣s脫殼》這篇文章中,作者用精妙的文筆清晰細(xì)膩地為我們呈現(xiàn)出金蟬脫殼的整個(gè)過程,對金蟬脫殼前、脫殼中、脫殼后三個(gè)不同時(shí)期金蟬的行為作了詳細(xì)敘述,在對關(guān)鍵場面中動(dòng)作的描寫都各有特寫,字里行間充分洋溢著作者對觀察到金蟬脫殼過程的喜悅以及對大自然神奇的熱愛與贊嘆之情。學(xué)習(xí)這篇課文,不僅可以積累一些生字詞,了解到大自然中類似金蟬脫殼等現(xiàn)象的神奇,從中得到強(qiáng)烈的震撼,還能學(xué)習(xí)到作者觀察事物認(rèn)真細(xì)致的態(tài)度,讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中受到啟發(fā):只有觀察得認(rèn)真細(xì)致,才能寫好文章。2、教學(xué)目標(biāo)及重點(diǎn)、難點(diǎn)基于對教材結(jié)構(gòu)和教材內(nèi)容的這種認(rèn)識,結(jié)合著小學(xué)四年級學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)及其心理特征,本課我確立了三個(gè)教學(xué)目標(biāo):①(知識與技能目標(biāo))學(xué)會(huì)本課中的10個(gè)生字詞,理解由生字組成的詞語。②(過程與方法目標(biāo))能正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文第二、三自然段。③(情感與價(jià)值觀目標(biāo))充分理解課文內(nèi)容,感受金蟬脫殼的神奇,激發(fā)學(xué)生熱愛自然、樂于觀察事物的興趣,培養(yǎng)學(xué)生觀察事物認(rèn)真細(xì)致的精神。小學(xué)四年級的學(xué)生在本單元前幾課學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上已經(jīng)初步感受到自然界的神奇,并體會(huì)到認(rèn)真細(xì)致觀察事物的重要性,因此,結(jié)合此情況,在吃透教材的基礎(chǔ)上,本課我確定了以下的教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn):教學(xué)重點(diǎn):本課重點(diǎn)是讓學(xué)生充分理解課文,掌握金蟬脫殼的神奇過程以及在金蟬脫殼過程中發(fā)生的變化,只有這樣學(xué)生才能體會(huì)到作者觀察的認(rèn)真細(xì)致。教學(xué)難點(diǎn):本課的難點(diǎn)是激發(fā)學(xué)生熱愛自然、樂于觀察事物的興趣以及培養(yǎng)學(xué)生觀察事物認(rèn)真細(xì)致的精神。為了講清教材的重點(diǎn)和難點(diǎn),使學(xué)生能夠達(dá)到本課設(shè)定的教學(xué)目標(biāo),我再從教學(xué)方法和教學(xué)上談?wù)劇5诙?、教法、學(xué)法本課作者觀察金蟬脫殼過程認(rèn)真細(xì)致,敘述詳細(xì)生動(dòng),語言極富有表現(xiàn)力,充滿了情趣,根據(jù)文章的這一特點(diǎn),我將充分發(fā)揮學(xué)生作為閱讀主體的作用,運(yùn)用啟發(fā)式教學(xué)法,結(jié)合圖片等教具激發(fā)學(xué)生的想象力,讓學(xué)生積極主動(dòng)地參與到教學(xué)活動(dòng)過程中,通過播放視頻真實(shí)再現(xiàn)金蟬脫殼過程的神奇變化,激發(fā)學(xué)生觀察認(rèn)真細(xì)致觀察事物的興趣,從而達(dá)到最佳的教學(xué)效果?;诒菊n題的特點(diǎn),我主要采用了以下的教學(xué)方法:1、啟發(fā)式教學(xué)法:通過問題來啟發(fā)學(xué)生進(jìn)入對金蟬脫殼神奇過程的濃厚興趣中,展開對本課的學(xué)習(xí)。2、直觀演示法:利用圖片來進(jìn)行激發(fā)學(xué)生的想象力,使學(xué)生充分參與到教學(xué)中,并通過視頻的播放為學(xué)生還原金蟬脫殼的全過程。學(xué)生在日常生活中大多都見到過金蟬,卻很少有學(xué)生見到過金蟬脫殼的過程,因此在教師提出問題的時(shí)候?qū)W生可以思考自己以前見過的金蟬是什么樣子,在教師出示金蟬圖片的時(shí)候,學(xué)生要充分調(diào)動(dòng)自己的想象力,結(jié)合課文內(nèi)容去想象金蟬脫殼的過程到底會(huì)是什么樣子的。在此基礎(chǔ)上,通過觀看教師播放的金蟬脫殼的視頻,感受自然界的神奇,激發(fā)自己觀察事物的興趣并培養(yǎng)認(rèn)真細(xì)致的精神。學(xué)生要積極主動(dòng)參與到教學(xué)過程中來。金蟬脫殼說課稿篇八各位老師:中午好!今天我說課的題目是西師大版小學(xué)語文四年級上冊課文《金蟬脫殼》下面我將從說教材,說教法、說學(xué)法,說教學(xué)過程,說板書設(shè)計(jì)六個(gè)方面來對本課做具體的闡述。說教材西師大版小學(xué)語文四年級上冊課文《金蟬脫殼》,描繪大自然的美妙景象,展示大自然的無限生機(jī)與奧秘。本課的語言細(xì)致入微,準(zhǔn)確形象,對蟬脫殼的過程描寫得惟妙惟肖、生動(dòng)有趣,展示了那奇特動(dòng)人的情景,啟發(fā)人們留心觀察周圍的事物。文本的脈絡(luò)清晰,整個(gè)脫殼過程可以分為脫殼前、脫殼時(shí)、脫殼后。教學(xué)時(shí),我們可以緊緊抓住“金蟬是怎樣脫殼”的這一條線組織教學(xué),讓學(xué)生在腦中清楚地映出沒有脫殼的蟬是什么樣子,然后重點(diǎn)感知蟬是怎樣脫殼的,感受脫殼的順序。脫殼后的蟬又是什么樣子。在讓學(xué)生了解感知了蟬蟲脫殼的情景過程時(shí),還要典型性、適當(dāng)?shù)伢w會(huì)作者的觀察習(xí)作方法,同時(shí)激發(fā)他們對自然的熱愛與探索欲望。說目標(biāo)根據(jù)本課的特點(diǎn)和學(xué)生的實(shí)際情況,我確定了如下的教學(xué)目標(biāo):(知識與技能目標(biāo))能正確、流利、有感情地朗讀課文,試背誦課文4、5自然段。(過程與方法目標(biāo))能理解課文內(nèi)容,通過讀、觀、議等方式品味金蟬脫殼的神奇。(情感與價(jià)值觀目標(biāo))學(xué)習(xí)觀察事物的方法,引導(dǎo)學(xué)生嘗試將其運(yùn)用到生活和寫作中去。激發(fā)學(xué)生樂于觀察周圍事物的興趣,培養(yǎng)學(xué)生對大自然的熱愛和對科學(xué)的探究精神?;谝陨辖虒W(xué)目標(biāo)和五年級學(xué)生的實(shí)際情況,我確定的教學(xué)重難點(diǎn)是感受金蟬脫殼的神奇,學(xué)習(xí)觀察事物的方法激發(fā)學(xué)生觀察周圍事物的興趣。根據(jù)教材的分析,教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)重難點(diǎn)的制定,我采用的教法是情境教學(xué)法,創(chuàng)設(shè)情境,讓學(xué)生結(jié)合課文圖片,理解課文內(nèi)容。比較閱讀法,讓學(xué)生在朗讀過程中,比較金蟬脫殼前后蟬的不同特征,感受《金蟬脫殼》的神奇。直觀演示法:利用圖片來進(jìn)行激發(fā)學(xué)生的想象力,使學(xué)生充分參與到教學(xué)中,并通過視頻的播放為學(xué)生還原金蟬脫殼的全過程。說過程遵循語文教學(xué)從整體入手的原則,我制定的教學(xué)過程如下:一、引入詩文,揭示課題通過讓學(xué)生回憶剛學(xué)過的清代詩人袁枚《所見》這首詩,引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)令一路高歌的牧童忽然閉口立的正是我們今天要學(xué)習(xí)的蟬!通過揭示課題,讓學(xué)生讀準(zhǔn)多音字qiao,并適時(shí)補(bǔ)充成語,在《三十六計(jì)》和《三國演義》中,它一般用來比喻用計(jì)脫逃而使對方不能及時(shí)發(fā)現(xiàn)。通過這種方式可以做好與先前學(xué)過內(nèi)容的銜接,從而吸引學(xué)生興趣,使學(xué)生更好地投入到本節(jié)課的學(xué)習(xí)中。把學(xué)生的思維引到本課堂中來。二、精讀課文,積累內(nèi)化在學(xué)生自由默讀課文后,我提出問題:“作者圍繞《金蟬脫殼》到底寫了些什么?”幫助學(xué)生理清課文脈絡(luò)(脫殼前——脫殼時(shí)——脫殼后)。這樣,學(xué)生輕松地從整體上感知了課文的結(jié)構(gòu)緊扣“金蟬脫殼的奇特動(dòng)人”這一中心,我們首先把目光聚焦到脫殼前的部分。這一部分,我采用了自由朗讀方式,引導(dǎo)學(xué)生采用圈點(diǎn)的方法,劃出描寫金蟬脫殼前有什么奇特動(dòng)人之處,出示關(guān)鍵語句,引導(dǎo)學(xué)生理解“金蟬”名稱
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