小學(xué)教師資格：職業(yè)理念

小學(xué)教師資格：職業(yè)理念1、問(wèn)答?有調(diào)查顯示，有81％的小學(xué)生對(duì)考試感到“非常”憂(yōu)慮；63％的孩子擔(dān)心會(huì)受到老師懲罰；44％的學(xué)生曾經(jīng)有過(guò)被體罰的經(jīng)歷，并且男生比例比女生高；73％的兒童曾被家長(zhǎng)體罰。此外，絕大（江南博哥）多數(shù)的學(xué)生都對(duì)沉重的家庭作業(yè)怨聲載道。而壓力過(guò)大最終造成：超過(guò)1／3的學(xué)生每周至少有一次頭疼或者腹痛，最嚴(yán)重者一周有4次身體疼痛或不適。專(zhuān)家稱(chēng)，一味講求競(jìng)爭(zhēng)和有錯(cuò)必罰的教育理念帶來(lái)的就是學(xué)生精神過(guò)于緊張，對(duì)其心理健康造成影響，而減輕不必要的壓力則是勢(shì)在必行。問(wèn)題：針對(duì)上述材料對(duì)目前的教育現(xiàn)象進(jìn)行分析。正確答案：現(xiàn)代社會(huì)，考試成績(jī)、升學(xué)率成為學(xué)校教學(xué)的指揮棒。繁重的作業(yè)、補(bǔ)課以及由此產(chǎn)生的體罰等行為都給學(xué)生帶來(lái)了心理壓力。要改變這種情形，首先，學(xué)校應(yīng)該為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，不能片面地追求升學(xué)率。其次，教師應(yīng)該以身作則，熱愛(ài)自己的學(xué)生，只有這樣才有可能成為一個(gè)稱(chēng)職的教師。教師對(duì)學(xué)生的體罰的一個(gè)重要原因就是教師對(duì)學(xué)生的熱愛(ài)不夠。面對(duì)小學(xué)生的種種不良習(xí)慣，教師要做的不是盲目地體罰，而是去關(guān)心他們并且?guī)椭麄兏牡暨@些壞習(xí)慣，讓他們沒(méi)有心理負(fù)擔(dān)并快樂(lè)地學(xué)習(xí)。最后，家長(zhǎng)也不應(yīng)體罰孩子，應(yīng)從問(wèn)題的根源著手，增強(qiáng)他們的心理承受力。2、單選

素質(zhì)教育是促進(jìn)（）的教育。A．個(gè)性發(fā)展B．認(rèn)識(shí)發(fā)展C．情感發(fā)展D．意志發(fā)展正確答案：D參考解析：素質(zhì)教育是促進(jìn)個(gè)性發(fā)展的教育。3、問(wèn)答?十六大報(bào)告在論述全面建設(shè)小康社會(huì)目標(biāo)中明確指出：全民族的思想道德素質(zhì)、科學(xué)文化素質(zhì)和健康素質(zhì)明顯提高，形成比較完善的現(xiàn)代國(guó)民教育體系、科技和文化創(chuàng)新體系、全民健身和醫(yī)療衛(wèi)生體系。人民享有接受良好教育的機(jī)會(huì)，基本普及高中階段的教育，消除文盲。形成全民學(xué)習(xí)、終身學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)型社會(huì)，促進(jìn)人的全面發(fā)展。問(wèn)題：結(jié)合教育教學(xué)實(shí)際，談?wù)勀銓?duì)終身學(xué)習(xí)的認(rèn)識(shí)。正確答案：終身學(xué)習(xí)要求教師：(1)學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。在當(dāng)今社會(huì)，學(xué)會(huì)獲取知識(shí)的方法比獲取知識(shí)本身更為重要。作為教師，更應(yīng)該學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、使學(xué)習(xí)成為自己的一種生活方式。(2)通曉A己所教的學(xué)科。教師要深入了解自己所教科目的知識(shí)以及前沿的新發(fā)展，成為學(xué)科專(zhuān)家。(3)學(xué)習(xí)有關(guān)教育的學(xué)問(wèn)。教師也要進(jìn)行科研，教師必須是一個(gè)教育專(zhuān)家，必須在學(xué)習(xí)專(zhuān)業(yè)學(xué)科的同時(shí)掌握其他有關(guān)教育的學(xué)問(wèn)，如心理學(xué)、教育哲學(xué)、教育技術(shù)、管理學(xué)等。(4)學(xué)習(xí)信息技術(shù)。教育信息化主要強(qiáng)調(diào)將現(xiàn)代化信息技術(shù)轉(zhuǎn)化為現(xiàn)代教學(xué)手段。它包括兩類(lèi)：一是視聽(tīng)技術(shù)，如廣播、電影、影視、錄像等；另一類(lèi)指信息處理技術(shù)，主要是計(jì)算機(jī)和微型電腦的操作技術(shù)。4、單選

素質(zhì)教育的主渠道和教育改革的主戰(zhàn)場(chǎng)是（）。A．家庭教育B．教師培訓(xùn)C．課外活動(dòng)D．課堂教學(xué)正確答案：D參考解析：課堂教學(xué)是學(xué)校工作的中心，是基礎(chǔ)教育改革的主戰(zhàn)場(chǎng)，是實(shí)施素質(zhì)教育的主渠道。5、單選

（）是教育過(guò)程中最基本、最重要的人際關(guān)系。A．教師間的關(guān)系B．學(xué)生間的關(guān)系C．師生關(guān)系D．教師與家長(zhǎng)的關(guān)系正確答案：C參考解析：師生關(guān)系是指教師和學(xué)生在教育、教學(xué)活動(dòng)中結(jié)成的相互關(guān)系，是教育活動(dòng)過(guò)程中最基本、最重要的人際關(guān)系。6、單選

關(guān)于教師人格的作用，被廣泛接受的是（）的觀點(diǎn)，“教師人格對(duì)于年輕的心靈來(lái)說(shuō)，是任何東西都不能代替的最有用的陽(yáng)光；教育者的人格是教育事業(yè)的一切”。A．加涅B．布魯納C．班杜拉D．烏申斯基正確答案：D參考解析：這個(gè)觀點(diǎn)的提出者是19世紀(jì)俄國(guó)教育家烏申斯基。7、單選

實(shí)施素質(zhì)教育的重點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和（）。A．適應(yīng)能力B．合作能力C．實(shí)踐能力D．學(xué)習(xí)能力正確答案：C參考解析：以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為重點(diǎn)，全面實(shí)施素質(zhì)教育，是當(dāng)前基礎(chǔ)教育改革的重點(diǎn)。8、單選

當(dāng)教師把關(guān)注的焦點(diǎn)投向提高學(xué)生的成績(jī)時(shí)，這個(gè)階段是（）。A．關(guān)注生存階段B．關(guān)注情境階段C．關(guān)注學(xué)生階段D．關(guān)注成長(zhǎng)階段正確答案：B參考解析：當(dāng)教師感到自己完全能夠適應(yīng)的時(shí)候，便把關(guān)注的焦點(diǎn)投向提高學(xué)生的成績(jī)上，即進(jìn)入了關(guān)注情境階段。9、單選

優(yōu)秀教師的前提是（）。A．合格教師B．教育教學(xué)能手C．專(zhuān)家型教師和學(xué)者型教師D．教育家型教師正確答案：A參考解析：優(yōu)秀教師的前提是合格教師。10、單選

教師職業(yè)的最大特點(diǎn)在于職業(yè)角色的（）。A．多樣化B．專(zhuān)業(yè)化C．單一化D．崇高化正確答案：A參考解析：教師職業(yè)的最大特點(diǎn)在于其職業(yè)角色的多樣化，教師扮演著支持者、合作者、指導(dǎo)者、示范者、研究者等角色。11、單選

教師的教育素養(yǎng)基本上包括兩個(gè)方面，即教育理論和（）。A．教育成果B．教育手段C．教育思想D．教育技巧正確答案：D參考解析：教師的教育素養(yǎng)基本上包括兩個(gè)方面：一是教育理論，即掌握教育學(xué)、心理學(xué)等；二是教育技巧。12、問(wèn)答?張同學(xué)從小酷愛(ài)天文，每次向家長(zhǎng)和教師提出的問(wèn)題都與天文有關(guān)，家長(zhǎng)認(rèn)為孩子滿(mǎn)腦子奇思異想，對(duì)他們認(rèn)為的主科下工夫太少，會(huì)影響他將來(lái)的學(xué)習(xí)、升學(xué)與就業(yè)，多次橫加阻攔。班主任則認(rèn)為張同學(xué)有學(xué)習(xí)天文的潛質(zhì)，便建議張同學(xué)自己做一個(gè)人生規(guī)劃設(shè)計(jì)，并聯(lián)合家長(zhǎng)、自然學(xué)科教師共同指導(dǎo)，使張同學(xué)正確處理好了學(xué)科學(xué)習(xí)與業(yè)余愛(ài)好的關(guān)系。后來(lái)，張同學(xué)考上了北京師范大學(xué)，幾年后碩士畢業(yè)，分配在北京天文館工作。問(wèn)題：材料中的班主任有著什么樣的學(xué)生觀?請(qǐng)結(jié)合新課程改革的實(shí)際，談?wù)勅绾瓮怀鲞@一學(xué)生觀。正確答案：材料中班主任的做法突出了“以人為本”的學(xué)生觀。教師要樹(shù)立“以人為本”的學(xué)生觀，就要堅(jiān)持：學(xué)生是有獨(dú)立人格的人；學(xué)生是成長(zhǎng)中的人；學(xué)生是社會(huì)中的人；學(xué)生是有一定文化背景的人?！凇耙匀藶楸尽钡男滦蝿?shì)下，在素質(zhì)教育中，學(xué)生是完整的個(gè)體，教師應(yīng)該對(duì)學(xué)生毫不猶豫地堅(jiān)持全面發(fā)展的教育；學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教師要樹(shù)立以學(xué)生為主體的新的學(xué)生觀，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，使學(xué)生積極主動(dòng)地參與到學(xué)習(xí)中；學(xué)生需要尊重，只有這樣，教師才能贏得學(xué)生的尊重和支持，師生之間才能建立和諧的師生關(guān)系，用新的學(xué)生觀來(lái)指導(dǎo)教育工作，培養(yǎng)社會(huì)主義發(fā)展需求的高素質(zhì)人才。13、問(wèn)答?小明今年上五年級(jí)，班主任對(duì)他印象一直不好，其實(shí)他的學(xué)習(xí)成績(jī)不錯(cuò)，在學(xué)校也沒(méi)犯過(guò)什么大錯(cuò)，就是平時(shí)有點(diǎn)頑皮，不太自覺(jué)，但班主任對(duì)他很有偏見(jiàn)，小明的家長(zhǎng)也側(cè)面和班主任溝通過(guò)，提了些意見(jiàn)，最終非但沒(méi)改變什么，反而發(fā)展到班主任經(jīng)常要故意挑小明錯(cuò)的程度。問(wèn)題：根據(jù)材料，請(qǐng)你分析教師應(yīng)該樹(shù)立怎樣的學(xué)生觀。正確答案：材料中的教師沒(méi)有樹(shù)立正確的學(xué)生觀，沒(méi)有做到熱愛(ài)學(xué)生、尊重學(xué)生，沒(méi)有建立良好的師生關(guān)系。教師要樹(shù)立正確的學(xué)生觀，要求做到：(1)將學(xué)生看成處于發(fā)展過(guò)程中的人。教師要堅(jiān)信每個(gè)學(xué)生都潛藏著巨大的發(fā)展能量，理解他們身上的不足，幫助他們解決問(wèn)題，改正錯(cuò)誤，從而不斷促進(jìn)學(xué)生的進(jìn)步和發(fā)展。同時(shí)，教師還要研究不同年齡階段學(xué)生身心發(fā)展的特點(diǎn)，據(jù)此開(kāi)展教育活動(dòng)，從而有效促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展。(2)將學(xué)生看成是完整而獨(dú)特的人。教師要反對(duì)那種割裂人的完整性的做法，給予學(xué)生全面展現(xiàn)個(gè)性力量的時(shí)間和空間。同時(shí)，教師在教育過(guò)程中應(yīng)該理解學(xué)生與成人、學(xué)生與學(xué)生之間存在的差異。(3)將學(xué)生看成是教育活動(dòng)的主體。學(xué)習(xí)活動(dòng)是學(xué)生的主體活動(dòng)。在教育活動(dòng)中，學(xué)生始終都是各種學(xué)習(xí)活動(dòng)的發(fā)起者、行動(dòng)者、作用者。教師要認(rèn)識(shí)到學(xué)生主體性的積極作用，通過(guò)發(fā)揮主導(dǎo)作用，為學(xué)生構(gòu)建廣闊的活動(dòng)空間，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和創(chuàng)造性。(4)將學(xué)生看成是責(zé)權(quán)主體。把學(xué)生作為責(zé)權(quán)主體來(lái)對(duì)待，是教育民主的重要標(biāo)志。學(xué)校要正確處理好學(xué)生的權(quán)利自由和限制問(wèn)題：一是要區(qū)分學(xué)生的個(gè)人行為和教育行為；二是要區(qū)分不同年齡階段學(xué)生的權(quán)利享受與責(zé)任承擔(dān)問(wèn)題。最終達(dá)到自由和限制二者之間的平衡。14、單選

振興民族的希望在教育，振興教育的希望在（）。A．教師B．學(xué)生C．學(xué)校D．學(xué)習(xí)正確答案：A參考解析：本題是對(duì)教師職業(yè)的考查，振興教育的希望在于教師。15、單選

教師在教育教學(xué)活動(dòng)中起（）作用。A．關(guān)鍵B．橋梁C．決定D．主導(dǎo)正確答案：D參考解析：教師是教育工作的組織者和領(lǐng)導(dǎo)者，在教學(xué)中起主導(dǎo)作用。16、單選

開(kāi)展研究性、創(chuàng)造性學(xué)習(xí)，關(guān)鍵是（）和發(fā)展學(xué)生思考的能力，要求學(xué)生敢于除舊布新，敢于用多種思維方式探討所學(xué)的東西。A．保護(hù)B．限制C．適應(yīng)D．促進(jìn)正確答案：A參考解析：開(kāi)展研究性、創(chuàng)造性學(xué)習(xí)，關(guān)鍵是保護(hù)和發(fā)展學(xué)生思考的能力，要求學(xué)生敢于除舊，布新，敢于用多種思維方式探討所學(xué)的東西，同時(shí)提高自身的素質(zhì)，實(shí)現(xiàn)自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)。17、問(wèn)答?一名學(xué)生在日記里寫(xiě)道：“我今天特別高興，因?yàn)槔蠋熃K于給了我回答問(wèn)題的機(jī)會(huì)，這可是我進(jìn)入這個(gè)班級(jí)獲得的第一次機(jī)會(huì)啊!雖然這是老師不經(jīng)意的一次提問(wèn)，但我心里有說(shuō)不出的喜悅。就在這一次，老師終于注意到‘我’的存在，我有了發(fā)表意見(jiàn)的機(jī)會(huì)……”問(wèn)題：這則材料所反映的傳統(tǒng)課堂教學(xué)的弊端是什么?正確答案：新課程的核心理念是“一切為了每一位學(xué)生的發(fā)展”，就是說(shuō)，教師要以學(xué)生為中心，通過(guò)教育和教學(xué)促進(jìn)師生積極的交往、互動(dòng)，最終促進(jìn)每一位學(xué)生的發(fā)展。從該學(xué)生的日記可以看出，教師很少請(qǐng)他回答問(wèn)題，而學(xué)生需要的恰恰就是表達(dá)自己看法、抒發(fā)自己感情的機(jī)會(huì)。由此，可以看出傳統(tǒng)課堂教學(xué)具有一些弊端，如下：(1)以學(xué)科為本位的傳統(tǒng)教學(xué)，只注重學(xué)生對(duì)學(xué)科知識(shí)的記憶、理解和掌握，而不關(guān)注學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)中的情緒生活和情感體驗(yàn)，以及道德生活和人格養(yǎng)成。(2)傳統(tǒng)教學(xué)注重的是學(xué)生取得的學(xué)習(xí)成績(jī)，這是一種形式上走捷徑的教學(xué)，它無(wú)法展示學(xué)生聰明才智、形成獨(dú)特個(gè)性。(3)傳統(tǒng)教學(xué)是精英教育，目的是培養(yǎng)優(yōu)秀學(xué)生，重視那些被認(rèn)定為“有發(fā)展前途”的學(xué)生，卻忽視了其他學(xué)生的發(fā)展。18、單選

當(dāng)前教師隊(duì)伍中存在著以教謀私，熱衷于“有償家教”的現(xiàn)象，這實(shí)際上違背了（）的職業(yè)道德。A.愛(ài)崗敬業(yè)B.關(guān)愛(ài)學(xué)生C.終身學(xué)習(xí)D.為人師表正確答案：D參考解析：從“以教謀私”和“有償家教”可以看出，這種行為違背了為人師表的職業(yè)道德。19、單選

當(dāng)教師非常關(guān)注自己的生存適應(yīng)性時(shí)，其處于教師成長(zhǎng)過(guò)程中的哪一階段特征?（）A.關(guān)注發(fā)展階段B.關(guān)注情境階段C.關(guān)注學(xué)生階段D.關(guān)注生存階段正確答案：D參考解析：處于關(guān)注生存階段的教師非常關(guān)注自己的生存適應(yīng)性。20、單選

素質(zhì)教育是以（）為重點(diǎn)的教育。A．面向全體學(xué)生B．培養(yǎng)創(chuàng)新精神C．促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展D．促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展正確答案：B參考解析：培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力作為素質(zhì)教育的重點(diǎn)，反映了時(shí)代的要求，具有鮮明的現(xiàn)實(shí)針對(duì)性。21、單選

優(yōu)秀教師的最高層次是（）。A．合格教師B．教育教學(xué)能手C．專(zhuān)家型教師和學(xué)者型教師D．教育家型教師正確答案：D參考解析：優(yōu)秀教師的前提是合格教師，優(yōu)秀教師的初級(jí)層次是教育教學(xué)能手，優(yōu)秀教師的高級(jí)層次是專(zhuān)家型教師和學(xué)者型教師，優(yōu)秀教師的最高層次是教育家型教師。22、單選

“教育有法可依，但無(wú)定法可抄”，這說(shuō)明教師勞動(dòng)具有（）。A．情境性B．創(chuàng)造性C．示范性D．個(gè)別性正確答案：B參考解析：題干所述反映了教師職業(yè)具有創(chuàng)造性。23、單選

教師對(duì)教師職業(yè)的意義和價(jià)值的認(rèn)識(shí)，對(duì)教師職業(yè)的社會(huì)期望的認(rèn)識(shí)，以及由此形成的強(qiáng)烈的從業(yè)、樂(lè)業(yè)、敬業(yè)的動(dòng)機(jī)，屬于教師的（）。A．專(zhuān)業(yè)情操B．專(zhuān)業(yè)信念C．專(zhuān)業(yè)態(tài)度D．專(zhuān)業(yè)知識(shí)正確答案：B參考解析：教師職業(yè)具有專(zhuān)業(yè)性，專(zhuān)業(yè)信念是指教師對(duì)教師職業(yè)的意義和價(jià)值的認(rèn)識(shí)，對(duì)教師職業(yè)的社會(huì)期望的認(rèn)識(shí)，以及由此形成的強(qiáng)烈的從業(yè)、樂(lè)業(yè)、敬業(yè)的動(dòng)機(jī)，逐步樹(shù)立為教育和科學(xué)獻(xiàn)身的信念。24、多選

教師的知識(shí)結(jié)構(gòu)應(yīng)該含有（）。A.學(xué)科知識(shí)B.通識(shí)知識(shí)C.教育學(xué)知識(shí)D.德育知識(shí)正確答案：A,B,C參考解析：一個(gè)合格的教師在知識(shí)結(jié)構(gòu)上應(yīng)包括通識(shí)知識(shí)(科學(xué)文化知識(shí))、所教學(xué)科的專(zhuān)業(yè)知識(shí)和相關(guān)的教育教學(xué)知識(shí)。25、問(wèn)答?某小學(xué)的幾位教師在辦公室閑談，甲老師說(shuō)：“我們班的_××這次數(shù)學(xué)考試又考了第一，真不愧是工程師的兒子?！币依蠋熣f(shuō)：“我班的××和上次一樣，又沒(méi)及格，沒(méi)辦法，父母都是小學(xué)文化?！奔桌蠋熣f(shuō)：“龍生龍，鳳生鳳，老鼠的兒子會(huì)打洞嘛，就是這個(gè)理兒?！眴?wèn)題：請(qǐng)你運(yùn)用教師職業(yè)理念對(duì)這幾名教師的行為進(jìn)行評(píng)析。正確答案：材料中，教師的言論是錯(cuò)誤的。作為教師，應(yīng)該樹(shù)立“所有的學(xué)生都能成才”的觀點(diǎn)，面向全體學(xué)生。如果教師能以一視同仁、平等相待的態(tài)度對(duì)待所有的學(xué)生，班級(jí)的氣氛會(huì)更加融洽，更有利于學(xué)生之間的團(tuán)結(jié)，也能更有效地提高教師的工作效率，增添教師從事教育教學(xué)工作的信心，更有熱情地投入教學(xué)工作中，更好地建立和培養(yǎng)師生的感情。26、單選

從倫理學(xué)的角度看，教師要公正地對(duì)待學(xué)生，首先是要真正（）。A．給學(xué)生權(quán)利B．教給學(xué)生知識(shí)C．尊重和信賴(lài)學(xué)生D．尊重學(xué)生家長(zhǎng)正確答案：C參考解析：教師要公平對(duì)待學(xué)生就要真正地尊重和信賴(lài)學(xué)生。27、單選

下列屬于創(chuàng)新教育的是（）。A．心理創(chuàng)新教育B．和諧教育C．賞識(shí)教育D．愉快教育正確答案：A參考解析：創(chuàng)新教育是以培養(yǎng)人的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力為基本價(jià)值取向的教育。創(chuàng)新教育大致包括三個(gè)方面：心理創(chuàng)新教育、思維創(chuàng)新教育、實(shí)踐創(chuàng)新教育。28、單選

教師自我教育能力的核心是（）。A．思考能力B．反思能力C．教學(xué)能力D．自學(xué)能力正確答案：B參考解析：反思能力是教師自我教育能力的核心。29、單選

教師的行為舉止之所以成為學(xué)生學(xué)習(xí)的榜樣，對(duì)其具有潛移默化的作用，是因?yàn)閷W(xué)生具有（）。A．依賴(lài)性B．向師性C．背師性D．示范性正確答案：B參考解析：學(xué)生的“向師性”是指學(xué)生有模仿、接近、趨向于教師的自然傾向，“向師性”是學(xué)生的本質(zhì)屬性。30、單選

培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)好和（），是促進(jìn)學(xué)生個(gè)性發(fā)展的重要方面，但不是個(gè)性發(fā)展的全部?jī)?nèi)容。A．愛(ài)心B．素質(zhì)C．特長(zhǎng)D．能力正確答案：C參考解析：教師要培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)好和特長(zhǎng)，這是促進(jìn)學(xué)生個(gè)性發(fā)展的重要方面，但不是個(gè)性發(fā)展的全部?jī)?nèi)容。31、單選

下列哪項(xiàng)不是實(shí)施素質(zhì)教育的思想?（）A．教育要面向世界B．教育要面向現(xiàn)代化C．教育要面向未來(lái)D．教育要面向?qū)W生正確答案：D參考解析：“教育要面向現(xiàn)代化、面向世界、面向未來(lái)”的方針是衡量一個(gè)學(xué)校是否真正實(shí)施了素質(zhì)教育的標(biāo)準(zhǔn)之一。32、單選

下列不屬于教師教育專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)的是（）。A．愛(ài)崗敬業(yè)B．正確的教育觀C．一定的研究能力D．豐富的教育理論知識(shí)正確答案：A參考解析：愛(ài)崗敬業(yè)屬于教師的職業(yè)道德，B、C、D項(xiàng)都屬于教師教育專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)。33、問(wèn)答?小剛是小學(xué)二年級(jí)的學(xué)生，平時(shí)成績(jī)不好，但上課愛(ài)舉手回答問(wèn)題。有時(shí)候，老師的問(wèn)題還沒(méi)有說(shuō)完，他便把手高高舉了起來(lái)，讓他起來(lái)回答問(wèn)題時(shí)，他又答不出來(lái)。老師課下和小剛聊天，問(wèn)原因，小剛說(shuō)：“班上的同學(xué)總笑我成績(jī)不好，說(shuō)我笨，我不服氣，所以老師提問(wèn)時(shí)我總舉手，是想向大家證明我不笨?！崩蠋熈私饬嗽?，并沒(méi)有批評(píng)小剛，而是和他定下君子協(xié)議：“以后老師提問(wèn)時(shí)，如果真會(huì)回答，你舉左手；如果不會(huì)，就舉右手?！痹谝院蟮恼n上，老師抓住小剛舉左手的機(jī)會(huì)，讓他回答問(wèn)題，并經(jīng)常表?yè)P(yáng)他。從那以后，小剛在學(xué)習(xí)上很有起色，不久就跨入了“先進(jìn)生”的行列。問(wèn)題：(1)對(duì)材料中教師的教學(xué)行為進(jìn)行評(píng)析。(2)請(qǐng)你運(yùn)用現(xiàn)代教育理論對(duì)該教師的行為進(jìn)行評(píng)析。正確答案：(1)材料中這位教師的做法是值得肯定、值得學(xué)習(xí)的，教師要關(guān)注學(xué)生的個(gè)性，關(guān)注學(xué)生個(gè)性的差異，讓每一位學(xué)生都有機(jī)會(huì)張揚(yáng)自己的個(gè)性，展示自己的智慧與才華。這位教師的做法尊重了學(xué)生，給學(xué)生在班上表現(xiàn)自己的機(jī)會(huì)，既保護(hù)了學(xué)生的自尊心，又提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和自信心。(2)材料中的這位教師本著“熱愛(ài)學(xué)生之心”去對(duì)待學(xué)生，了解學(xué)生的情況，建立融洽的關(guān)系，使其感受到教師的愛(ài)心和期許，從而自覺(jué)地將教師的愛(ài)轉(zhuǎn)化為積極向上的動(dòng)力。教師根據(jù)小明的實(shí)際情況，分析小明的優(yōu)點(diǎn)，用發(fā)展的眼光看待問(wèn)題，并對(duì)其提供幫助，使小明從中獲得自信并且取得進(jìn)步。34、單選

教師專(zhuān)業(yè)化的嘗試始于（）。A．教師職業(yè)的出現(xiàn)B．師資培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的建立C．教育立法的規(guī)定D．國(guó)民教育制度的確立正確答案：B參考解析：教師專(zhuān)業(yè)化的嘗試始于師資培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的建立。35、單選

下列哪項(xiàng)不是教師培養(yǎng)學(xué)生實(shí)施教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)?（）A．從學(xué)生個(gè)性特點(diǎn)出發(fā)B．從學(xué)生認(rèn)知特點(diǎn)出發(fā)C．從學(xué)生特殊教育需求出發(fā)D．從學(xué)生年齡特點(diǎn)出發(fā)正確答案：D參考解析：教師在制訂教學(xué)計(jì)劃、實(shí)施教學(xué)過(guò)程中，要考慮每個(gè)學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)、認(rèn)知特點(diǎn)、特殊教育需求，從此出發(fā)開(kāi)展教育教學(xué)工作。36、單選

教師由“教書(shū)匠”轉(zhuǎn)變?yōu)椤敖逃摇钡闹饕獥l件是堅(jiān)持學(xué)習(xí)課程理論和教學(xué)理論，（），對(duì)自身的行為進(jìn)行反思。A．熱愛(ài)教育事業(yè)B．認(rèn)真?zhèn)湔n，認(rèn)真上課C．經(jīng)常撰寫(xiě)教育教學(xué)論文D．以研究者的眼光審視和分析教學(xué)理論與教學(xué)實(shí)踐中的各種問(wèn)題正確答案：D參考解析：教師由“教書(shū)匠”轉(zhuǎn)變?yōu)椤敖逃摇钡闹饕獥l件是堅(jiān)持學(xué)習(xí)課程理論和教學(xué)理論，以研究者的眼光審視和分析教學(xué)理論與教學(xué)實(shí)踐中的各種問(wèn)題，對(duì)自身的行為進(jìn)行反思。37、單選

“在教育活動(dòng)中，教師負(fù)責(zé)組織、引導(dǎo)學(xué)生沿著正確的方向，采用科學(xué)的方法，獲得良好的發(fā)展”，這句話的意思是（）。A．學(xué)生在教育活動(dòng)中是被動(dòng)的客體B．教師在教育活動(dòng)中是被動(dòng)的客體C．要充分發(fā)揮教師在教育活動(dòng)中的主導(dǎo)作用D．教師在教育活動(dòng)中不能起到主導(dǎo)作用正確答案：C參考解析：這句話主要強(qiáng)調(diào)教師要在教育活動(dòng)中充分發(fā)揮主導(dǎo)作用。38、問(wèn)答?開(kāi)學(xué)不久，校長(zhǎng)要求每一位教師都要進(jìn)行教育、教學(xué)研究，每位教師都要申報(bào)課題，并由學(xué)校的特級(jí)教師組成的評(píng)審委員會(huì)進(jìn)行評(píng)審，然后要將研究的成果公布并進(jìn)行評(píng)價(jià)。我覺(jué)得學(xué)校的這項(xiàng)要求對(duì)我有一定的難度，我懷著沉重的心情回到家里，做的第一件事是找出教育學(xué)書(shū)，翻閱了教育研究方法這一章，其中有很多我不明白的地方，我打算請(qǐng)教許老師，許老師在公開(kāi)發(fā)行的雜志上已經(jīng)發(fā)表了3篇文章，是我們學(xué)校在正式刊物上發(fā)表論文最多的教師。第二天，我就不懂之處向許老師請(qǐng)教，他說(shuō)：“教育教學(xué)研究并不是難事，你可以先找?guī)妆窘逃?、教學(xué)方面的書(shū)，再找?guī)灼诮逃?lèi)的雜志，將這些內(nèi)容翻閱一下。如果這些文章中有幾篇是關(guān)于同一個(gè)主題的，一般就是教育教學(xué)的熱點(diǎn)。將這些文章復(fù)印下來(lái)，回家以后仔細(xì)琢磨，把這些文章進(jìn)行重新編排、組合，就成了一篇新的文章。如果你覺(jué)得這種方法太麻煩，還有更簡(jiǎn)單的方法，你只要看一本教育學(xué)書(shū)，然后選擇里面的一個(gè)原理，先將這一原理介紹一下，然后再寫(xiě)你是如何根據(jù)教育理論從事教育、教學(xué)工作的。其實(shí)，教師的教育、教學(xué)研究很簡(jiǎn)單，我的幾篇文章就是這樣寫(xiě)成的?！眴?wèn)題：你對(duì)案例中許老師的做法有什么看法?依你的經(jīng)驗(yàn)，作為教師應(yīng)該如何開(kāi)展教育、教學(xué)研究?正確答案：作為一名教師，除了教好學(xué)生之外，還要具備良好的教育、教學(xué)研究的能力，即教研能力。教師置身于現(xiàn)實(shí)的、動(dòng)態(tài)的教育情景中，能夠隨時(shí)體察教學(xué)活動(dòng)、背景以及有關(guān)現(xiàn)象的種種變化；在教與學(xué)的互動(dòng)過(guò)程中，能夠及時(shí)解決新問(wèn)題；能夠依據(jù)自身豐富的工作經(jīng)驗(yàn)，對(duì)假設(shè)、方案的可行性和有效性作出判斷。顯然，這是專(zhuān)業(yè)研究者所無(wú)法替代的。因此開(kāi)展教研工作，教師有著得天獨(dú)厚的優(yōu)勢(shì)。從上述案例中可以看出，在動(dòng)機(jī)上，許老師從事研究是為了發(fā)表文章，是出于一種功利性、膚淺的目的，而不是為了提升自身的素質(zhì)，不是為了對(duì)學(xué)生進(jìn)行更好的教育。在方式上，許老師僅僅重視他人的經(jīng)驗(yàn)，而不注重教育研究的一般過(guò)程和方法，沒(méi)有將自己在教學(xué)實(shí)踐中的經(jīng)驗(yàn)融人理論之中，因而其教學(xué)研究沒(méi)有深度，難以形成自身的特色。教師要在新課程的背景下，以教育教學(xué)理論為先導(dǎo)，以課題為載體，以課堂為中心去開(kāi)展教研活動(dòng)，具體要做到：(1)轉(zhuǎn)變觀念，不斷學(xué)習(xí)，努力提高教育教學(xué)理論素養(yǎng)。作為一名教師，不僅要具備淵博的知識(shí)，還要有較高的教育教學(xué)理論水平，掌握本學(xué)科的最新理論、最新信息、最新成果。教師要正視教研活動(dòng)對(duì)提高教師自身素質(zhì)的意義，不斷學(xué)習(xí)，積累知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)。(2)要使教研活動(dòng)為提高教育教學(xué)質(zhì)量服務(wù)。教研活動(dòng)最主要的特點(diǎn)和目的，就是要解決當(dāng)前教育教學(xué)中的各種實(shí)際問(wèn)題。因此，教師要時(shí)時(shí)留心周?chē)囊磺校杂X(jué)以研究者的眼光審視、分析和解決教學(xué)中出現(xiàn)的各種問(wèn)題，要緊密結(jié)合本職教學(xué)工作去開(kāi)展教研活動(dòng)，使教學(xué)工作和教研工作融為一體。(3)注重行動(dòng)與研究的完美結(jié)合。研究與教育相結(jié)合彌補(bǔ)了教育研究中理論與實(shí)踐相脫離的缺陷，教師要在教育教學(xué)中不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，撰寫(xiě)文章，要不斷總結(jié)教學(xué)、教研、教改經(jīng)驗(yàn)，寫(xiě)出一些較有價(jià)值的論文，以指導(dǎo)學(xué)科教學(xué)。教師要善于將實(shí)踐和理論緊密地結(jié)合起來(lái)，多多進(jìn)行反思和總結(jié)，這是教師自我提高的最有效途徑，也是一種教研能力的體現(xiàn)。39、單選

構(gòu)建素質(zhì)教育目標(biāo)，必須遵循青少年兒童身心素質(zhì)發(fā)展的（），才能保證目標(biāo)的科學(xué)性、可行性。A．順序B．客觀規(guī)律C．特征D．重點(diǎn)正確答案：B參考解析：構(gòu)建素質(zhì)教育目標(biāo)必須遵循青少年兒童身心素質(zhì)發(fā)展的客觀規(guī)律，才能保證目標(biāo)的科學(xué)性、可行性。40、單選

我國(guó)現(xiàn)行從法律上對(duì)教師職業(yè)的規(guī)定認(rèn)為，教師職業(yè)是一種（）。A.私人職業(yè)B.從屬職業(yè)C.專(zhuān)門(mén)職業(yè)D.附加職業(yè)正確答案：C參考解析：《中華人民共和國(guó)教師法》第一章第三條對(duì)教師的概念作了全面、科學(xué)的界定：教師是履行教育教學(xué)職責(zé)的專(zhuān)業(yè)人員，承擔(dān)教書(shū)育人、培養(yǎng)社會(huì)主義事業(yè)建設(shè)者和接班人、提高民族素質(zhì)的使命。由此可見(jiàn)教師職業(yè)是一種專(zhuān)門(mén)的職業(yè)。41、問(wèn)答?一位教師在進(jìn)行語(yǔ)文課文《螢火蟲(chóng)》教學(xué)時(shí)有這樣一個(gè)片段：教師問(wèn)學(xué)生，螢火蟲(chóng)燃燒了自己，怎么了?有的孩子回答說(shuō)，螢火蟲(chóng)燃燒了自己，它就死了；也有孩子說(shuō)，螢火蟲(chóng)燃燒了自己，它沒(méi)有怎么，只是一種生理現(xiàn)象；還有一部分孩子有一些其他理解。這時(shí)，教師無(wú)法對(duì)這些理解給予肯定，因?yàn)闀?shū)上不是這樣說(shuō)的，書(shū)上的正確答案是，螢火蟲(chóng)燃燒了自己，照亮了人間。所以，老師不斷運(yùn)用教學(xué)技巧和教學(xué)機(jī)智，想辦法一步步地“啟發(fā)”孩子得出“正確”的認(rèn)識(shí)，要求同學(xué)們?cè)傧胍幌?，再看一看，看什么?當(dāng)然是看書(shū)，看課文，最后，孩子們終于在老師的不斷引導(dǎo)下，“看”出一個(gè)“共同”的認(rèn)識(shí)一一螢火蟲(chóng)燃燒了自己，照亮了人間!問(wèn)題：試從教師的教學(xué)觀、教材觀以及學(xué)生觀出發(fā)，對(duì)上述課堂教學(xué)材料進(jìn)行評(píng)價(jià)分析。正確答案：材料中這位教師犯了“唯教材”中心的傾向。教師只關(guān)注教案的完成，沒(méi)有體現(xiàn)以學(xué)生發(fā)展為本的教學(xué)觀。在教學(xué)內(nèi)容處理上，沒(méi)有從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，反映了教學(xué)中的形式主義傾向。從學(xué)生方面來(lái)講，教師沒(méi)有充分肯定學(xué)生回答的合理性，壓抑了學(xué)生的獨(dú)立性和創(chuàng)造性。42、單選

教師熱愛(ài)學(xué)生的作用不包括（）。A.得到學(xué)生及其家長(zhǎng)的饋贈(zèng)B.愛(ài)學(xué)生是教育學(xué)生的感情基礎(chǔ)C.愛(ài)學(xué)生是提高教育質(zhì)量的重要條件D.愛(ài)學(xué)生是獲得教學(xué)效果的基礎(chǔ)正確答案：A43、單選

下列哪種學(xué)生最需要教師的尊重?（）A．智力發(fā)育遲緩的學(xué)生B．學(xué)業(yè)成績(jī)中等的學(xué)生C．學(xué)習(xí)成績(jī)優(yōu)異的學(xué)生D．活潑開(kāi)朗的學(xué)生正確答案：A參考解析：教師要尊重全體學(xué)生，其中，智力發(fā)育遲緩的學(xué)生、被孤立和拒絕的學(xué)生、有過(guò)錯(cuò)的學(xué)生、有嚴(yán)重缺點(diǎn)和缺陷的學(xué)生等心理比較敏感，最需要教師的尊重。44、問(wèn)答?“雪化了變成什么?”一個(gè)孩子回答：“變成了春天!”這個(gè)回答是多么富有想象力，又是多么富有藝術(shù)性，可居然被判為零分?！皹?shù)上有五只鳥(niǎo)，被人用槍打死了一只之后，樹(shù)上還剩下幾只鳥(niǎo)?”一個(gè)孩子回答：“還有三只?！崩蠋熴等唬骸霸趺纯赡?”孩子解釋?zhuān)骸鞍职直淮蛩懒?，媽媽嚇跑了，剩下三個(gè)孩子不會(huì)飛?！边@是一個(gè)充滿(mǎn)情感的回答，又是一個(gè)極現(xiàn)實(shí)的回答?？墒牵蠋熞矓嗳徽J(rèn)為不對(duì)。問(wèn)題：為什么會(huì)經(jīng)常出現(xiàn)類(lèi)似上述的情況?老師應(yīng)怎樣對(duì)學(xué)生進(jìn)行正確的評(píng)價(jià)?正確答案：傳統(tǒng)教學(xué)中教師只關(guān)注標(biāo)準(zhǔn)答案，只重視書(shū)本上的知識(shí)，卻遠(yuǎn)離生活，將教育與生活割裂開(kāi)來(lái)；只重視理性知識(shí)的價(jià)值，忽視學(xué)生自身的經(jīng)驗(yàn)。新課程改革要求以學(xué)生為本，促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)。新課程評(píng)價(jià)要求評(píng)價(jià)為學(xué)生的學(xué)習(xí)服務(wù)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，尊重個(gè)體差異，既要注重結(jié)果又要注重過(guò)程。45、問(wèn)答?剛上一年級(jí)的小剛，上超市拿起話梅就吃，被同學(xué)告訴老師。老師找到小剛，問(wèn)他為什么吃話梅，小剛說(shuō)：“在家就是拿起來(lái)就吃?！崩蠋熣f(shuō)：“家里的話梅是哪兒來(lái)的?”小剛說(shuō)：“媽媽買(mǎi)的?！崩蠋熣f(shuō)：“媽媽怎么買(mǎi)的?”小剛說(shuō)：“用錢(qián)買(mǎi)的?！崩蠋熣f(shuō)：“錢(qián)是怎么來(lái)的?”小剛說(shuō)：“媽媽用勞動(dòng)換來(lái)的?！崩蠋熣f(shuō)：“所以是媽媽用勞動(dòng)換來(lái)的錢(qián)，然后才能買(mǎi)話梅來(lái)給你吃。你沒(méi)有給人家錢(qián)，是不能吃別人的話梅的!”小剛說(shuō)：“我知道了，老師，那人家說(shuō)我是小偷，老師，我是嗎?”老師說(shuō)：“小剛不是，小剛是還沒(méi)分清在家和在外面有什么區(qū)別?！眴?wèn)題：談?wù)勀銓?duì)材料中教師行為的看法。正確答案：材料中教師的做法是正確的。教師不僅要向?qū)W生傳授知識(shí)，還要引導(dǎo)學(xué)生沿著正確的道路前進(jìn)。教師要成為學(xué)生健康心理和健康品德的促進(jìn)者，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)自我選擇、自我調(diào)適。教師可以積極開(kāi)展班級(jí)文體活動(dòng)或者經(jīng)常開(kāi)展集體主義教育，創(chuàng)造條件，對(duì)學(xué)生進(jìn)行健康心理和健康品德的教育。46、單選

教學(xué)反思的出發(fā)點(diǎn)和歸宿是（）。A．課堂教學(xué)B．學(xué)會(huì)教學(xué)C．探究和解決問(wèn)題D．追求教學(xué)環(huán)境的最優(yōu)化正確答案：A參考解析：教學(xué)反思是教師以自己的課堂教學(xué)實(shí)踐為思考對(duì)象，對(duì)自己做出的行為、決策進(jìn)行審視和分析的過(guò)程。47、單選

造就全面發(fā)展的人的重要途徑和方法是（）。A．加強(qiáng)現(xiàn)代教育科學(xué)B．教育與生產(chǎn)勞動(dòng)相結(jié)合C．開(kāi)展網(wǎng)絡(luò)教育D．高等學(xué)校擴(kuò)招正確答案：B參考解析：馬克思主義認(rèn)為，教育與生產(chǎn)勞動(dòng)相結(jié)合是造就全面發(fā)展的人的重要途徑和方法。48、單選

一位教育工作者的真正威信在于他的（）。A．權(quán)利B．威嚴(yán)C．權(quán)威D．人格力量正確答案：D參考解析：精神需要精神的感染，道德需要道德的濡化，教育工作者的人格力量會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生終身影響。49、問(wèn)答?在全面實(shí)施素質(zhì)教育的要求下，怎樣評(píng)價(jià)學(xué)生的優(yōu)、良、中、差呢?為此，我制定了這樣的標(biāo)準(zhǔn)：一是在大綱規(guī)定的基礎(chǔ)科60分以上，并能發(fā)現(xiàn)自己的特長(zhǎng)且有所發(fā)展的，視為及格；二是基礎(chǔ)科及格或良好，特長(zhǎng)科明顯超過(guò)同年級(jí)學(xué)生的，視為良好；三是基礎(chǔ)科良好，特長(zhǎng)科大大超過(guò)同年級(jí)學(xué)生或有所發(fā)明創(chuàng)造的，視為優(yōu)秀；四是僅基礎(chǔ)科及格或僅特長(zhǎng)科有所發(fā)展的，均視為不及格；五是僅基礎(chǔ)科良好，或特長(zhǎng)科單方獨(dú)進(jìn)的，視為畸形發(fā)展，作降格評(píng)價(jià)。這一評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)施，使絕大部分差生都抬起頭來(lái)走路，找到了自己成才的優(yōu)勢(shì)與途徑，也使文化課考試分?jǐn)?shù)好的學(xué)生不再自我感覺(jué)良好。從而找到了良性互補(bǔ)、和諧發(fā)展的新路子。通過(guò)一個(gè)學(xué)期的實(shí)踐，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性明顯高漲，各科學(xué)習(xí)成績(jī)有了大幅度的提高，各科總分由原來(lái)年級(jí)的倒數(shù)第二上升到年級(jí)的第二名。問(wèn)題：請(qǐng)你針對(duì)材料中制定的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，談?wù)勛约旱目捶āＵ_答案：素質(zhì)教育是指依據(jù)人的發(fā)展和社會(huì)發(fā)展的實(shí)際需要，以全面提高全體學(xué)生的基本素質(zhì)為根本目的，以尊重學(xué)生主體性和主動(dòng)精神，注重開(kāi)發(fā)人的智慧潛能，注重形成人的健全個(gè)性為根本特征的教育。素質(zhì)教育要求我們把學(xué)生培養(yǎng)成全面發(fā)展且具有個(gè)人特長(zhǎng)的有用人才，就是說(shuō)通過(guò)合格的基礎(chǔ)學(xué)科加特長(zhǎng)的標(biāo)準(zhǔn)和策略培養(yǎng)人才。因此，教師應(yīng)調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，注意在學(xué)生的身心特性確立發(fā)展方向時(shí)，特長(zhǎng)的發(fā)展與基礎(chǔ)學(xué)科的發(fā)展和諧并進(jìn)。和諧發(fā)展是指對(duì)學(xué)生整體來(lái)說(shuō)，應(yīng)把全人類(lèi)的知識(shí)、技能和優(yōu)良品質(zhì)都繼承下來(lái)；對(duì)學(xué)生個(gè)體來(lái)說(shuō)，要以特長(zhǎng)帶動(dòng)相關(guān)方面的發(fā)展，成為基礎(chǔ)相對(duì)寬厚而特色鮮明的人才。50、問(wèn)答?“春風(fēng)吹綠了大地，春雨帶來(lái)了萬(wàn)紫千紅。你看，地上的小草發(fā)芽了，路邊的楊樹(shù)掛滿(mǎn)了‘毛毛蟲(chóng)’，風(fēng)中的柳樹(shù)長(zhǎng)了嫩綠的葉子，公園里粉紅的桃花、雪白的玉蘭花、金黃的迎春花盛開(kāi)了。”這是一個(gè)12歲的小女孩寫(xiě)的日記，從她稚嫩的文筆中可以看出她對(duì)大自然的熱愛(ài)，她也曾天真地想過(guò)讓“賣(mài)火柴的小女孩”來(lái)到這既光明又美麗的世界，然而，就是這樣一個(gè)小女孩，卻因?yàn)橐淮涡y(cè)驗(yàn)的失誤而自殺。問(wèn)題：請(qǐng)你就上述材料進(jìn)行分析。正確答案：材料中，學(xué)校和教師沒(méi)有以學(xué)生為本，而是把學(xué)生當(dāng)作接受知識(shí)的容器，反映了該學(xué)校的教育缺乏人性化，造成這些孩子心理扭曲。新課程改革提出“一切為了學(xué)生的發(fā)展”這個(gè)核心理念，使“以人為本”成為新課程改革的主旋律。教育以育人為己任，教育工作就是做人的工作。當(dāng)前，我國(guó)教育事業(yè)的改革與發(fā)展，不僅面臨著要適應(yīng)國(guó)家經(jīng)濟(jì)社會(huì)轉(zhuǎn)型、發(fā)展并為其服務(wù)的問(wèn)題，而且面臨著教育自身的改革與創(chuàng)新的問(wèn)題。無(wú)論從經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展對(duì)教育的要求還是從教育自身的發(fā)展來(lái)看，當(dāng)前教育的改革與創(chuàng)新必須堅(jiān)持以人為本，必須樹(shù)立以人為本的教育觀。51、單選

以下敘述錯(cuò)誤的是（）。A．考試與素質(zhì)的關(guān)系是對(duì)立的B．應(yīng)試教育片面強(qiáng)調(diào)教育的選拔功能C．素質(zhì)教育把面向全體學(xué)生放在首位，強(qiáng)化普及意識(shí)D．應(yīng)試教育只重視考試的課本內(nèi)容和各種升學(xué)資料的死記硬背正確答案：A參考解析：考試與素質(zhì)的關(guān)系并非是對(duì)立的，考試是幫助評(píng)價(jià)素質(zhì)教育質(zhì)量的手段之一，但不是唯一的評(píng)價(jià)手段。52、單選

下列哪項(xiàng)不是教育為了學(xué)生的發(fā)展所應(yīng)該做的?（）A．傳授知識(shí)B．培養(yǎng)能力C．學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)D．陶冶品德正確答案：C參考解析：所謂學(xué)生發(fā)展，就要兼顧教育對(duì)學(xué)生的傳授知識(shí)、培養(yǎng)能力、陶冶品德的功能。53、問(wèn)答?以下是一位老師的日記：又到了3月5日學(xué)雷鋒的時(shí)間了，學(xué)校要求每個(gè)班為周?chē)纳鐓^(qū)做一件好事?？晌艺J(rèn)為學(xué)雷鋒不能圖表現(xiàn)，只用一天的行動(dòng)來(lái)表示一下，而應(yīng)該制度化、經(jīng)?；?，把愛(ài)心獻(xiàn)給那些真正需要幫助的人。我決定先在班上召開(kāi)一個(gè)“我們應(yīng)該怎樣學(xué)雷鋒”的主題班會(huì)，形成我們?nèi)喙餐囊庖?jiàn)，找到一致的辦法，主題班會(huì)設(shè)計(jì)如下：第一步：全體同學(xué)收集雷鋒的動(dòng)人事跡。第二步：請(qǐng)學(xué)生代表宣講雷鋒助人為樂(lè)的故事。第三步：分小組討論目前存在的學(xué)雷鋒種種現(xiàn)象。第四步：我們?cè)撛趺崔k?(各小組表述自己今后學(xué)雷鋒的設(shè)想與辦法)第五步：全班討論，形成學(xué)習(xí)雷鋒的統(tǒng)一意見(jiàn)和行動(dòng)方案。問(wèn)題：該材料體現(xiàn)了哪些新的教育理念?正確答案：材料中的教師通過(guò)主題班會(huì)的形式讓學(xué)生學(xué)習(xí)雷鋒精神，這是一種新的學(xué)習(xí)方式。轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式是課程改革的重點(diǎn)。轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式在當(dāng)前推進(jìn)素質(zhì)教育的形勢(shì)下具有特別重要的現(xiàn)實(shí)意義。單一、被動(dòng)和陳舊的學(xué)習(xí)方式，已經(jīng)成為影響素質(zhì)教育在課堂教學(xué)中推進(jìn)的一大障礙。因此，轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力，學(xué)生才有可能成為德、智、體全面發(fā)展的新一代建設(shè)者和接班人。54、單選

強(qiáng)調(diào)素質(zhì)教育面向全體國(guó)民和全體適齡兒童，反映了素質(zhì)教育的（）。A．主體性B．全體性C．發(fā)展性D．全面性正確答案：B參考解析：素質(zhì)教育是一種以全面提高全體學(xué)生的基本素質(zhì)為根本目的的教育。強(qiáng)調(diào)素質(zhì)教育面向全體國(guó)民和全體適齡兒童，反映了素質(zhì)教育的全體性。55、單選

能否自覺(jué)關(guān)注（）是衡量一個(gè)教師是否成長(zhǎng)成熟的重要標(biāo)志之一。A．與家長(zhǎng)的關(guān)系B．生存C．情境D．學(xué)生正確答案：D參考解析：教師成長(zhǎng)的最高階段是關(guān)注學(xué)生階段，教師能夠自覺(jué)關(guān)注學(xué)生是衡量一個(gè)教師是否成長(zhǎng)成熟的重要標(biāo)志之一。56、問(wèn)答?開(kāi)學(xué)不久，陳老師發(fā)現(xiàn)小浩同學(xué)有許多毛病。陳老師心想，像小浩這樣的同學(xué)缺少的不是批評(píng)而是肯定和鼓勵(lì)。一次，陳老師找他談話說(shuō)：“你有缺點(diǎn)。但你也有不少優(yōu)點(diǎn)，可能你自己還沒(méi)有發(fā)現(xiàn)。這樣吧，我限你在兩天內(nèi)找到自己的一些長(zhǎng)處，不然我可要批評(píng)你了?！钡谌?，小浩很不好意思地找到陳老師，滿(mǎn)臉通紅地說(shuō)：“我心腸好，力氣大，畢業(yè)后想當(dāng)兵。”陳老師聽(tīng)了說(shuō)：“這就是了不起的長(zhǎng)處。心腸好，樂(lè)于助人，到哪里都需要這種人。你力氣大，想當(dāng)兵，保家衛(wèi)國(guó)，是很光榮的事，你的理想很實(shí)在。不過(guò)當(dāng)兵同樣需要科學(xué)文化知識(shí)，需要有真才實(shí)學(xué)?！甭?tīng)了老師的話，小浩高興極了，臉上露出了微笑。問(wèn)題：結(jié)合新的教師觀，談?wù)勀銓?duì)陳老師的看法。正確答案：材料中陳老師的做法值得肯定。陳老師的方法用得恰到好處，樹(shù)立了學(xué)生的信心，鼓勵(lì)學(xué)生努力學(xué)習(xí)，挽救了一個(gè)后進(jìn)生。作為教師，要幫助學(xué)生反思自我，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)他們所學(xué)東西的個(gè)人意義和社會(huì)價(jià)值，幫助學(xué)生營(yíng)造和維持學(xué)習(xí)過(guò)程中積極的心理氛圍，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的潛能。57、單選

“終身教育”這一術(shù)語(yǔ)是由（）正式提出的。A．保羅?朗格朗B．E．捷爾比C．R．H．戴維D．洛爾正確答案：A參考解析：“終身教育”這一術(shù)語(yǔ)于l965年在聯(lián)合國(guó)教科文組織主持召開(kāi)的成人教育促進(jìn)國(guó)際會(huì)議期間，由聯(lián)合國(guó)教科文組織成人教育局局長(zhǎng)保羅?朗格朗正式提出。58、單選

教師勞動(dòng)的創(chuàng)造性主要體現(xiàn)在（）。A．進(jìn)行科學(xué)發(fā)現(xiàn)B．進(jìn)行技術(shù)的發(fā)明C．創(chuàng)造性地運(yùn)用教育規(guī)律D．探索未知領(lǐng)域正確答案：C參考解析：教師勞動(dòng)的創(chuàng)造性主要體現(xiàn)在創(chuàng)造性地運(yùn)用教育規(guī)律。59、單選

（）的教育思想的核心在于對(duì)人性的充分肯定，對(duì)人的智慧、潛能的信任，對(duì)自由、民主的向往和追求。A．以人為本B．終身教育C．人的全面發(fā)展D．素質(zhì)教育正確答案：A參考解析：以人為本的教育思想是當(dāng)今教育界普遍認(rèn)同的一種教育思想，它的核心在于對(duì)人性的充分肯定，對(duì)人的智慧、潛能的信任，對(duì)自由、民主的向往和追求。60、單選

“以身為教”“為人師表”體現(xiàn)教師勞動(dòng)具有（）特點(diǎn)A.示范性B.復(fù)雜性C.創(chuàng)造性D.個(gè)體性正確答案：A61、單選

要使照片具有最大的吸引力，重點(diǎn)要：（）A.怎么好看怎么拍B.站在客戶(hù)的角度思考拍攝C.多拍一些照片給客戶(hù)看正確答案：B62、單選

反映教師創(chuàng)新能力發(fā)展的評(píng)價(jià)體系不包括（）。A．職業(yè)素養(yǎng)B．了解學(xué)生，尊重學(xué)生C．教學(xué)設(shè)計(jì)與實(shí)施D．交流與反思正確答案：A參考解析：反映教師創(chuàng)新能力發(fā)展的評(píng)價(jià)體系應(yīng)包括職業(yè)道德；了解學(xué)生，尊重學(xué)生；教學(xué)設(shè)計(jì)與實(shí)施；交流與反思。不包括教師的職業(yè)素養(yǎng)。63、單選

一位教育工作者的真正威信在于他的（）。A．權(quán)利B．威嚴(yán)C．權(quán)威D．人格力量正確答案：D參考解析：精神需要精神的感染，道德需要道德的濡化，教育工作者的人格力量會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生終身影響。64、單選

一位教育工作者的真正威信在于他的（）。A．權(quán)利B．威嚴(yán)C．權(quán)威D．人格力量正確答案：D參考解析：精神需要精神的感染，道德需要道德的濡化，教育工作者的人格力量會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生終身影響。65、問(wèn)答?某校五年級(jí)有位叫小超的同學(xué)，經(jīng)常遲到、曠課，與同學(xué)打架，學(xué)習(xí)成績(jī)也不好，盡管老師多次和他談話，仍不見(jiàn)好轉(zhuǎn)，雖然偶爾也有進(jìn)步，但沒(méi)過(guò)兩天又恢復(fù)原樣，以至老師都對(duì)他失去了信心。不過(guò)，小超也不是一無(wú)是處，他跑步速度飛快，在校運(yùn)會(huì)上，他連續(xù)兩年獲得百米賽冠軍，為班級(jí)爭(zhēng)得了榮譽(yù)。除此以外，他畫(huà)畫(huà)特別好，足球踢得也很好。問(wèn)題：請(qǐng)談?wù)勅绾螌?duì)待這樣的學(xué)生。正確答案：該材料主要是如何轉(zhuǎn)化后進(jìn)生的問(wèn)題。針對(duì)后進(jìn)生，教師要通過(guò)觀察、調(diào)查深入了解后進(jìn)生的心理特征，善于捕捉后進(jìn)生身上的積極因素，創(chuàng)造各種條件，促進(jìn)后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化，而且要反復(fù)抓，抓一點(diǎn)，進(jìn)步一點(diǎn)，鞏固一點(diǎn)。首先教師要多找小超聊天，關(guān)心他的生活，這是做好工作的極為重要的前提和條件。其次，應(yīng)該多和小超的父母及其他同學(xué)談話，了解小超壞習(xí)慣形成的原因，有針對(duì)性地糾正壞習(xí)慣。最后，教師要多發(fā)現(xiàn)小超身上的優(yōu)點(diǎn)，鼓勵(lì)小超積極向上的信心。66、問(wèn)答?某小學(xué)五年級(jí)有一位叫王峰的學(xué)生，經(jīng)常遲到、曠課、上游戲廳，甚至打架、敲竹杠，學(xué)習(xí)成績(jī)更不用說(shuō)了，門(mén)門(mén)功課掛紅燈。不過(guò)，這個(gè)同學(xué)并不是一無(wú)是處，他百米賽跑速度驚人，在校運(yùn)動(dòng)會(huì)上，他連續(xù)兩年獲得百米賽冠軍，為班級(jí)爭(zhēng)得了榮譽(yù)。除此之外，他還特別喜歡畫(huà)畫(huà)，象棋也走得很棒。針對(duì)他的問(wèn)題，班主任張老師曾多次教育過(guò)他，但仍不見(jiàn)好轉(zhuǎn)，他還是經(jīng)常曠課打游戲，向同學(xué)借錢(qián)，同學(xué)不借就打同學(xué)，以至于班里同學(xué)見(jiàn)到他都躲得遠(yuǎn)遠(yuǎn)的。雖然偶爾也有進(jìn)步，但沒(méi)過(guò)兩天又恢復(fù)原樣，張老師對(duì)他失去了信心。請(qǐng)你從學(xué)生觀的角度，評(píng)析該教師的教育行為。正確答案：班主任張老師的教育行為不完全符合素質(zhì)教育所提倡的以人為本的學(xué)生觀的要求，具體體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：首先，張老師沒(méi)有看到學(xué)生是發(fā)展的人，王峰還處于發(fā)展中，難免會(huì)出現(xiàn)這樣那樣的問(wèn)題，老師應(yīng)該針對(duì)這些問(wèn)題尋找解決的辦法，幫助王峰成長(zhǎng)為更好的人，而不是對(duì)學(xué)生失去信心。其次，張老師應(yīng)該看到學(xué)生是有差異的人，每個(gè)學(xué)生都有自身的獨(dú)特性。題中的王峰同學(xué)雖然有明顯的缺點(diǎn)，但"并不是一無(wú)是處"，張老師應(yīng)該發(fā)揮王峰的優(yōu)勢(shì)，從發(fā)掘他的閃光點(diǎn)入手，幫助他克服缺點(diǎn)。再次，以人為本的學(xué)生觀要求教師對(duì)學(xué)生關(guān)心熱愛(ài)與嚴(yán)格要求相結(jié)合，全面了解學(xué)生，因材施教。張老師對(duì)王峰嚴(yán)格要求、多次教育是對(duì)的，但是多次教育未見(jiàn)效果，"雖然偶爾也有進(jìn)步，但沒(méi)過(guò)兩天又恢復(fù)原樣"，說(shuō)明張老師沒(méi)有深入了解王峰各種壞習(xí)慣的根源所在，教育方式過(guò)于簡(jiǎn)單。最后，學(xué)生也是責(zé)權(quán)的主體，張老師可以一方面對(duì)王峰進(jìn)行品德和法制教育；另一方面了解王峰的內(nèi)在需求，發(fā)揮他的積極因素，有針對(duì)性地因材施教。67、單選

學(xué)生是發(fā)展的人包含三層含義，下列選項(xiàng)中錯(cuò)誤的是（）。A．學(xué)生的身心發(fā)展是有規(guī)律的B．學(xué)生自身是一張白紙C．學(xué)生具有巨大的發(fā)展?jié)撃蹹．學(xué)生是處于發(fā)展過(guò)程中的人正確答案：B參考解析：學(xué)生是發(fā)展的人包含的含義是：首先，學(xué)生的身心發(fā)展是有規(guī)律的；其次，學(xué)生具有巨大的發(fā)展?jié)撃埽蛔詈?，學(xué)生是處于發(fā)展過(guò)程中的人。68、單選

列哪項(xiàng)不是把學(xué)生看成是獨(dú)特的人的基本含義?（）A．學(xué)生是完整的人B．每個(gè)學(xué)生都有自身的獨(dú)特性C．學(xué)生與成人之間存在著巨大的差異D．學(xué)生與學(xué)生之間沒(méi)有什么差異正確答案：D參考解析：把學(xué)生看成是獨(dú)特的人，包含幾個(gè)基本含義：第一，學(xué)生是完整的人；第二，每個(gè)學(xué)生都有自身的獨(dú)特性；第三，學(xué)生與成人之間存在著巨大的差異。69、問(wèn)答?有些人認(rèn)為：小學(xué)教師所教的都是一些淺顯的知識(shí)，所以只要具備粗淺的學(xué)科知識(shí)就可以勝任小學(xué)教師。問(wèn)題：請(qǐng)用所學(xué)的教育學(xué)理論分析上述觀點(diǎn)，并論述勝任小學(xué)教師的職業(yè)條件。正確答案：材料中的說(shuō)法是錯(cuò)誤的。作為小學(xué)教師不僅要具備深入扎實(shí)的學(xué)科知識(shí)素養(yǎng)、廣泛的文化素養(yǎng)，還要具備良好的教育專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)，只有粗淺的學(xué)科知識(shí)是不夠的。小學(xué)教師是履行小學(xué)教育教學(xué)工作職責(zé)的專(zhuān)業(yè)人員，需要經(jīng)過(guò)嚴(yán)格的培養(yǎng)與培訓(xùn)，具有良好的職業(yè)道德，掌握系統(tǒng)的專(zhuān)業(yè)知識(shí)和專(zhuān)業(yè)技能，只有這樣才能勝任小學(xué)教師。70、單選

現(xiàn)在體育界在國(guó)際比賽中得了金牌，獎(jiǎng)勵(lì)一直追溯到運(yùn)動(dòng)員的啟蒙教練，這說(shuō)明教師的勞動(dòng)具有（）。A．未來(lái)性B．滯后性C．連續(xù)性D．廣延性正確答案：B參考解析：運(yùn)動(dòng)員得到金牌，要獎(jiǎng)勵(lì)啟蒙教練，這說(shuō)明運(yùn)動(dòng)員的成績(jī)和啟蒙教練的辛苦勞動(dòng)是密切相關(guān)的。這說(shuō)明教師的勞動(dòng)具有滯后性。71、單選

下列哪項(xiàng)不是時(shí)代對(duì)教育的要求?（）A．培養(yǎng)高尚品德與聰明才干的新人B．培養(yǎng)創(chuàng)新精神與實(shí)踐能力的新人C．培養(yǎng)有鮮明個(gè)性、善于合作的新人D．培養(yǎng)豐富的知識(shí)和較強(qiáng)的應(yīng)試能力的新人正確答案：D參考解析：培養(yǎng)兼?zhèn)涓呱衅返屡c聰明才干、“創(chuàng)新精神”與“實(shí)踐能力”，具有鮮明個(gè)性且善于合作的一代新人，是時(shí)代對(duì)教育的要求，是社會(huì)對(duì)教師的期望。72、單選

學(xué)生具有發(fā)展的可能性與（）。A．現(xiàn)實(shí)性B．潛在性C．可塑性D．普遍性正確答案：C參考解析：對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，他們身心各個(gè)方面都潛藏著極大的發(fā)展可能性，他們?cè)谏硇陌l(fā)展過(guò)程中所展現(xiàn)出的各種特征都還處在變化之中，具有極大的可塑性。73、單選

教師的言論、行動(dòng)，為人處世的態(tài)度，對(duì)學(xué)生具有耳濡目染、潛移默化的作用，這體現(xiàn)了教師的（）角色。A．傳道者B．解惑者C．管理者D．示范者正確答案：D參考解析：教師的言行是學(xué)生學(xué)習(xí)和模仿的榜樣，體現(xiàn)了教師的示范者角色。74、問(wèn)答?資料報(bào)道：哈師大附屬中學(xué)的應(yīng)屆畢業(yè)女生常藝凡陸續(xù)收到來(lái)自哈佛、耶魯、普林斯頓等8所美國(guó)一流大學(xué)的錄取通知書(shū)，并將獲得獎(jiǎng)學(xué)金。這一消息在學(xué)校里引起的轟動(dòng)效應(yīng)自不待言，而尤為值得關(guān)注的不僅僅是她能在托福與SAT的考試中獲得近滿(mǎn)分，同時(shí)，她在12歲時(shí)就獲得了小提琴10級(jí)，全國(guó)高中生生物競(jìng)賽二等獎(jiǎng)，美國(guó)AMC數(shù)學(xué)競(jìng)賽優(yōu)勝獎(jiǎng)，第六屆北京大學(xué)全國(guó)中學(xué)生模擬聯(lián)合國(guó)大會(huì)代表獎(jiǎng)。另外，她在課余時(shí)間堅(jiān)持打乒乓球6年，有著不錯(cuò)的球藝和健康的身體素質(zhì)。問(wèn)題：常藝凡的材料體現(xiàn)了什么樣的教育理念?正確答案：常藝凡的材料體現(xiàn)了“堅(jiān)持全面發(fā)展”的理念。堅(jiān)持全面發(fā)展，就是堅(jiān)持馬克思主義關(guān)于人的發(fā)展的重要理論，堅(jiān)持實(shí)施素質(zhì)教育的目標(biāo)，堅(jiān)持黨的教育方針?！秶?guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(2010--2020年)》明確提出，要“全面加強(qiáng)和改進(jìn)德育、智育、體育、美育，堅(jiān)持文化知識(shí)學(xué)習(xí)與思想品德修養(yǎng)的統(tǒng)一、理論學(xué)習(xí)與社會(huì)實(shí)踐的統(tǒng)一、全面發(fā)展與個(gè)性發(fā)展的統(tǒng)一”，從而提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，使學(xué)生成為德、智、體、美全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人。75、單選

教師要努力創(chuàng)造條件，讓學(xué)習(xí)者充分發(fā)揮主觀能動(dòng)性，（）、有見(jiàn)地地學(xué)習(xí)，并將所學(xué)的知識(shí)運(yùn)用于實(shí)際，在學(xué)習(xí)過(guò)程中不斷實(shí)現(xiàn)自我超越。A．主動(dòng)B．被動(dòng)C．散漫D．自由正確答案：A參考解析：教師要努力創(chuàng)造條件，讓學(xué)習(xí)者充分發(fā)揮主觀能動(dòng)性，主動(dòng)地、有見(jiàn)地地學(xué)習(xí)，并將所學(xué)的知識(shí)運(yùn)用于實(shí)際，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”“我愛(ài)學(xué)”“我善學(xué)”，發(fā)展自我調(diào)控的能力，在學(xué)習(xí)過(guò)程中不斷實(shí)現(xiàn)自我超越。76、問(wèn)答?某地三名女學(xué)生，相約服農(nóng)藥自殺，其中一名因搶救無(wú)效死亡，一名重度昏迷成植物人，另一名經(jīng)搶救脫險(xiǎn)后休學(xué)在家。學(xué)生為什么想自殺?原來(lái)是在期中考試后，學(xué)校進(jìn)行奎年級(jí)大排隊(duì)，張榜公布成績(jī)，并又重新調(diào)整座位。結(jié)果三個(gè)孩子被調(diào)整到最后一排。這樣，孩子們就給父母寫(xiě)了一份遺書(shū)，遺書(shū)中說(shuō)：“我們這次考試沒(méi)考好，我們沒(méi)臉見(jiàn)你們?！彼麄冞€給班主任老師也寫(xiě)了一封信，說(shuō)：“××老師，我們自殺不怪你，怪我們自己沒(méi)有好好學(xué)，如果領(lǐng)導(dǎo)、校長(zhǎng)追究你的話，你就把這封信給他們看。”問(wèn)題：你如何看待這一事件?從素質(zhì)教育角度談?wù)勀愕恼J(rèn)識(shí)。正確答案：(1)材料中的這種悲劇是源于學(xué)生對(duì)應(yīng)試教育消極的反抗，是學(xué)生無(wú)法承受升學(xué)的壓力所以選擇輕生。(2)但是，細(xì)究其深層次的原因，這卻是教育的失敗。