蘇教版一年級7分與合 單元整體作業(yè)設(shè)計

小學(xué)數(shù)學(xué)單元作業(yè)設(shè)計

—%單元信息

基本學(xué)科年級學(xué)期教材版本單元名稱

信息數(shù)學(xué)一年級第一學(xué)期蘇教版分與合

單元

組織0自然單元□重組單元

方式

序號課時名稱對應(yīng)教材內(nèi)容

12~5的分與合例1(P34-35)

課時26~7的分與合例2(P36-37)

信息32~7分與合的階段練習(xí)練習(xí)三(P38)

48~9的分與合例3(P39-40)

510的分與合例4(P41)

68~10分與合的階段練習(xí)練習(xí)四(P42-43)

二、單元分析

(-)課標(biāo)要求

通過分物體的具體活動，理解并掌握10以內(nèi)數(shù)的分與合，能根據(jù)要求把一個數(shù)分

成兩個數(shù)和把兩個數(shù)合成一個數(shù)，進一步加深對10以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識。通過學(xué)生的自主探

究、動手實踐、合作交流，讓學(xué)生初步建立分與合的思想，感受數(shù)的意義，培養(yǎng)數(shù)感。

新課標(biāo)在“核心素養(yǎng)的主要表現(xiàn)及其內(nèi)涵”方面指出：數(shù)感主要是指對于數(shù)與數(shù)量、數(shù)

量關(guān)系及運算結(jié)果的直觀感悟。能夠在真實情境中理解數(shù)的意義，能用數(shù)表示物體的個數(shù)或

事物的順序；能在簡單的真實情境中進行合理估算，作出合理判斷；能初步體會并表達事物

蘊含的簡單數(shù)量規(guī)律。數(shù)感是形成抽象能力的經(jīng)驗基礎(chǔ)，建立數(shù)感有助于理解數(shù)的意義和數(shù)量

關(guān)系，初步感受數(shù)學(xué)表達的簡潔與精確，增強好奇心，培養(yǎng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

(-)教材分析

1.知識網(wǎng)絡(luò)

3~5的分與合

6廠的分與合

練習(xí)三

分與合

8~9的分與合

10的分與合

一練習(xí)四

2.內(nèi)容分析

本單元教學(xué)內(nèi)容是2?10各數(shù)的分與合。把10以內(nèi)數(shù)的分與合從認(rèn)數(shù)里抽出來單獨

安排一個單元，并以“分”與“合”的思想為基礎(chǔ)進行教學(xué)，主要出于以下三點考慮：一是

有利于學(xué)生初步感受“分”與“合”的數(shù)學(xué)思想?！胺帧迸c“合”不但是一種操作、一種知

識，也是一種重要的數(shù)學(xué)思想，是認(rèn)識客觀世界常用的方法，是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的一種策略。學(xué)生

今后認(rèn)識20以內(nèi)的數(shù)、學(xué)習(xí)20以內(nèi)的進位加和退位減、應(yīng)用運算律進行簡

便計算等都會用到“分”與“合”的思想。二是以“分”與“合”的思想為基礎(chǔ)教學(xué)10

以內(nèi)數(shù)的組成，有利于增強學(xué)生的數(shù)感。在學(xué)生認(rèn)識10以內(nèi)的數(shù)時，是一個一個地數(shù)

出物體的個數(shù)，從而了解相關(guān)數(shù)的數(shù)值，這是按個計數(shù)；在學(xué)習(xí)數(shù)的組成后，可以把一個

數(shù)看成是由兩個數(shù)合成的，這是按群計數(shù)。由按個計數(shù)發(fā)展到按群計數(shù)是小學(xué)生對自然數(shù)認(rèn)

識上的一次飛躍，是數(shù)感的一次提升。三是以分與合的活動為載體教學(xué)10以內(nèi)數(shù)的組成，

能給學(xué)生提供主動探索和靈活記憶的機會與條件。

（三）學(xué)情分析

《分與合》是蘇教版小學(xué)數(shù)學(xué)一年級上冊第七單元教學(xué)內(nèi)容。教學(xué)重點是理解、掌

握10以內(nèi)各數(shù)的分與合。教學(xué)10以內(nèi)數(shù)的分與合的基本目標(biāo)之一，就是為學(xué)生主動建

構(gòu)10以內(nèi)加、減法的算法提供支持。讓學(xué)生扎實地掌握10以內(nèi)數(shù)的分與合，是提高10

以內(nèi)加、減法運算能力的重要基礎(chǔ)。在學(xué)這些內(nèi)容之前，學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了10以內(nèi)數(shù)的

認(rèn)識，會數(shù)10以內(nèi)的數(shù)。學(xué)生已經(jīng)具有初步的動手實踐能力，語言表達能力和合作交流

意識，讓其體會分與合的思想，受到辯證唯物主義的啟蒙教育。由于一年級孩子的年齡特

征、認(rèn)知特點，教學(xué)內(nèi)容和作業(yè)設(shè)計都圍繞既有趣味性又激發(fā)學(xué)生的求知欲的原則，讓學(xué)生

在玩中不知不覺的完成知識的學(xué)習(xí)。

三、單元學(xué)習(xí)與作業(yè)目標(biāo)

1.通過分物體的具體活動，理解并掌握10以內(nèi)數(shù)的分與合，能根據(jù)要求把一個數(shù)

分成兩個數(shù)，把兩個數(shù)合成一個數(shù)，進一步加深對10以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識。

2.在探究10以內(nèi)數(shù)不同分法學(xué)習(xí)中，培養(yǎng)思維的條理性以及發(fā)現(xiàn)規(guī)律，應(yīng)用規(guī)律

的主動性。

3.增強合作意識，提高動手實踐能力，培養(yǎng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，建立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。

四、單元作業(yè)設(shè)計思路

1.《分與合》單元作業(yè)，是以課后校內(nèi)書面作業(yè)為主，家庭手指操展示相結(jié)合的新

型課后作業(yè)形式，比較具有針對性、實用性、系統(tǒng)性。校內(nèi)書面作業(yè)是在校內(nèi)課后服務(wù)中

可完成的，以簡單鞏固練習(xí)為主，操作題、提高題、實踐題相結(jié)合的課后作業(yè)。其中有趣

的手指操，特地放在每個課時作業(yè)的最后，讓學(xué)生做完書面練習(xí)題后，在有趣的手指操練

習(xí)中進一步鞏固新知，在手動、口動、腦動中欣賞數(shù)學(xué)語言的簡潔和美，逐步養(yǎng)成用數(shù)學(xué)

語言表達與交流的習(xí)慣。

2.手指操游戲是針對一年級孩子的年齡特征、認(rèn)知特點，以及《分與合》單元的主

要內(nèi)容，所原創(chuàng)的手指游戲。在課內(nèi)教學(xué)中練習(xí)、掌握，課后可在家中展示、匯報。具有

鞏固新知，激發(fā)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的的作用。同時在手動、口動、腦動中培養(yǎng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)能

力、思維條理性、規(guī)律掌握能力，也在有趣的展示活動氛圍中緩解了家長的焦慮。

3.多道原創(chuàng)題，采用手繪情境圖，把多個學(xué)科相關(guān)知識與其相融合，意在實現(xiàn)2022

版《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》提出的“學(xué)科融合”的教育要求。也將傳統(tǒng)文化內(nèi)容融入題目中，

意在弘揚中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，激發(fā)學(xué)生的愛國之情。設(shè)計的練習(xí)題少而精，難度適宜，

和學(xué)生生活聯(lián)系緊密，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的同時，鞏固了基礎(chǔ)知識，培養(yǎng)了思維的條理

性，也增加了學(xué)生的生活常識，初步體驗了“有序思考”的策略。

4.分層設(shè)計作業(yè)。每課時均設(shè)計“基礎(chǔ)性作業(yè)”（面向全體，體現(xiàn)課標(biāo)，題量1-2

題，包括必做和選做）和“發(fā)展性作業(yè)”（體現(xiàn)個性化，探究性、實踐性，題量1-2題，

書面練習(xí)題包括必做和選做；手指操和對數(shù)游戲需要人人參與）。具體設(shè)計體系如下：

備注：手指操游戲附有學(xué)生活動視頻（內(nèi)容為當(dāng)天所學(xué)分與合的手指操全班展示）,

該視頻可以用于校內(nèi)課后服務(wù)播放，孩子們齊練，也可以用于家長群中供家長觀賞。

五、課時作業(yè)

第一課時（2~5的分與合）

作業(yè)1（基礎(chǔ)性作業(yè)）

1.作業(yè)內(nèi)容

（1）分一分，填一填。

3

c/4b

5

（2）把正確的序號填在括號里。

嗑：奉6

照樣子"排下去，正確的是（）。

a.UH

中市tftf

②

中巾令史*唯

③

1l

④中t令***

b.照樣子排下去，正確的是（）o

===他其馬債東方叫冰廣普電機4

①

秦妁魚險兵馬俑?*^?**4

②重黯成a

天壇暴姑克險兵馬俑:

一￡秦始皇險兵馬俑t***/**^布達拉雪

③盍黜Mi望室▲微1￡^而

天壇秦始魚陵兵馬俑—…3布達百士他*馬fl!*3*

④建黝聾區(qū)

u秦加工*丹勺熊|天堪IFF

大珠秦始皇險兵馬俑東方喟*廣■電鏡布達4if

2.時間要求（4分鐘）

3.評價設(shè)計

作業(yè)評價表

評價內(nèi)容自己評價同學(xué)評價

認(rèn)真書寫，及時完成☆☆☆☆☆☆

基礎(chǔ)性作業(yè)全部正確☆☆☆☆☆☆

能獨立讀題☆☆☆☆☆☆

學(xué)習(xí)過程中遇到困難向老師、同學(xué)請教☆☆☆☆☆☆

教師評價：☆☆☆

備注：1.對于進步較大學(xué)生酌情提高星級；2.教師星級評價后可適當(dāng)加評語。

4.作業(yè)分析與設(shè)計意圖

作業(yè)第（1）題以生活中的蔬果為素材，特地呈現(xiàn)了蔬果的生長環(huán)境，意在讓學(xué)生

鞏固2~5的分與合的同時，增加生活常識。學(xué)生在主動應(yīng)用分與合知識解決問題的過程

中，逐步養(yǎng)成從數(shù)學(xué)角度觀察現(xiàn)實世界的意識和習(xí)慣，發(fā)展好奇心、想象力、創(chuàng)新意識。第

（2）題的a題以學(xué)生喜愛的機器人圖片為素材，讓學(xué)生學(xué)會辨別簡單的排列規(guī)律。學(xué)生

在觀察不同顏色、形態(tài)的機器人的過程中，培養(yǎng)了學(xué)生的觀察能力、分析能力，感悟事物的

規(guī)律性，也激發(fā)了學(xué)生們對科技創(chuàng)新的喜愛。第（2）題的b題將各地文化建筑作為素材融

合在題目中，讓學(xué)生先欣賞，再在感悟事物規(guī)律性的過程中，感受中國文化建筑的魅力，

激發(fā)了學(xué)生對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的興趣，激發(fā)學(xué)生的愛國之情。

作業(yè)2（發(fā)展性作業(yè)）

1.作業(yè)內(nèi)容

（1）有5顆牙齒生病了，附近有2家醫(yī)院，請你幫他們分進醫(yī)院接受治療吧！（試

著用不同的方法先連一連，再填空）

5

另一種方法:

5

d:b

（2）手指操：雙手根據(jù)口號依次比出對應(yīng)數(shù)字（附學(xué)生活動視頻）：

圖1：2可以分成1和1圖2：3可以分成1和2,2和1

E3

圖3:4可以分成1和3,3和1圖4:4可以分成2和2

Tm

網(wǎng)面m

圖5:5可以分成1和4,4和1圖6：5可以分成2和3,3和2

2.時間要求（5分鐘）

3.評價設(shè)計

作業(yè)評價表

評價內(nèi)容自己評價同學(xué)評價

認(rèn)真書寫，及時完成☆☆☆☆☆☆

提高性作業(yè)全部正確☆☆☆☆☆☆

熟練掌握手指操☆☆☆☆☆☆

能獨立讀題☆☆☆☆☆☆

學(xué)習(xí)過程中遇到困難向老師、同學(xué)請教☆☆☆☆☆☆

教師評價：☆☆☆

備注：1.對于進步較大學(xué)生酌情提高星級；2.教師星級評價后可適當(dāng)加評語。

4.作業(yè)分析與設(shè)計意圖

作業(yè)第（1）題從原創(chuàng)的“牙齒生病了”情景出發(fā)，激發(fā)了學(xué)習(xí)的做題興趣，在應(yīng)

用2~5的分與合的知識解決問題的同時，培養(yǎng)了學(xué)生的觀察能力、分析能力、解決問題的

能力。也讓學(xué)生意識到牙齒會生病，讓學(xué)生知道牙齒健康的重要性，如果不保護好牙齒可

能需要到醫(yī)院治療。作業(yè)第（2）題原創(chuàng)的手指操讓學(xué)生在手動、口動、腦動中欣賞數(shù)學(xué)語

言的簡潔和美，逐步養(yǎng)成用數(shù)學(xué)語言表達與交流的習(xí)慣；學(xué)生在手動、口動、腦動中鞏固

了新知，培養(yǎng)了學(xué)生的動手操作能力、思維條理性，也可以在家中的反饋和互動中緩解家

長的焦慮。

第二課時（6~7的分與合）

作業(yè)1（基礎(chǔ)性作業(yè)）

1.作業(yè)內(nèi)容

（1）數(shù)一數(shù)池塘里的動物數(shù)量，寫一寫吧。

2.時間要求（5分鐘）

3.評價設(shè)計

作業(yè)評價表

評價內(nèi)容自己評價同學(xué)評價

認(rèn)真書寫，及時完成☆☆☆☆☆☆

基礎(chǔ)性作業(yè)全部正確☆☆☆☆☆☆

能獨立讀題☆☆☆☆☆☆

學(xué)習(xí)過程中遇到困難向老師、同學(xué)請教☆☆☆☆☆☆

教師評價：☆☆☆

備注：1.對于進步較大學(xué)生酌情提高星級；2.教師星級評價后可適當(dāng)加評語。

4.作業(yè)分析與設(shè)計意圖

作業(yè)第（1）題利用有趣的池塘情境，鮮艷的色彩、新穎的題設(shè)，激發(fā)了學(xué)生的好

奇心、想象力，讓學(xué)生感受生活中處處有數(shù)學(xué)。在鞏固6~7的分與合過程中，學(xué)生逐步

養(yǎng)成從數(shù)學(xué)角度觀察現(xiàn)實世界的意識與習(xí)慣。學(xué)生在數(shù)一數(shù)、分一分的過程中培養(yǎng)了學(xué)生

觀察能力、分析能力、應(yīng)用數(shù)學(xué)知識解決實際問題的能力。圖片呈現(xiàn)了各類動物的生活環(huán)

境特征，激發(fā)了學(xué)生對小動物的喜愛之情，讓學(xué)生感受動物和人類一樣，也喜歡群體生

活，我們要共同保護動物，保護自然環(huán)境。作業(yè)第（2）題主要讓學(xué)生通過觀察、對比來發(fā)

現(xiàn)規(guī)律，讓學(xué)生初步感受“有序思考”的策略。從圖形排列規(guī)律的發(fā)現(xiàn)，到圓點圖的簡單

規(guī)律的呈現(xiàn)，都在引導(dǎo)學(xué)生感悟具有規(guī)律性的事物。

作業(yè)2（發(fā)展性作業(yè)）

1.作業(yè)內(nèi)容

（1）照樣子把這7個川劇臉譜分一分，填一填。

圖1：6可以分成1和5,5和1圖2：6可以分成2和4,4和2

圖3:6可以分成3和3圖4:7可以分成1和6,6和1

圖5:7可以分成2和5,5和2圖6：7可以分成:3和4,4和3

2.時間要求（5分鐘）

3.評價設(shè)計

作業(yè)評價表

評價內(nèi)容自己評價同學(xué)評價

認(rèn)真書寫，及時完成☆☆☆☆☆☆

提高性作業(yè)全部正確☆☆☆☆☆☆

熟練掌握手指操☆☆☆☆☆☆

能獨立讀題☆☆☆☆☆☆

學(xué)習(xí)過程中遇到困難向老師、同學(xué)請教☆☆☆☆☆☆

教師評價：☆☆☆

備注：1.對于進步較大學(xué)生酌情提高星級；2.教師星級評價后可適當(dāng)加評語。

4.作業(yè)分析與設(shè)計意圖

作業(yè)第（1）題把極有地域特色的川劇臉譜作為素材融入在數(shù)學(xué)題中，激發(fā)學(xué)生的

好奇心。學(xué)生在有序的分一分、填一填的過程中，了解傳統(tǒng)文化，感受中國傳統(tǒng)文化魅

力，培養(yǎng)了對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的興趣，激發(fā)了學(xué)生的愛國之情。同時，本題先示范分

法，意在引導(dǎo)學(xué)生有序的分，培養(yǎng)學(xué)生“有序思考”的能力。作業(yè)第（2）題有趣的手指

操，讓學(xué)生在手動、口動、腦動中欣賞數(shù)學(xué)語言的簡潔和美，逐步養(yǎng)成用數(shù)學(xué)語言表達與

交流的習(xí)慣；學(xué)生在手動、口動、腦動中鞏固了新知，培養(yǎng)了學(xué)生的動手操作能力、思維條理

性，也可以在家中的反饋和互動中緩解家長的焦慮。

第三課時（2?7分與合的階段練習(xí)）

作業(yè)1（基礎(chǔ)性作業(yè)）

1.作業(yè)內(nèi)容

（1）哪兩輛車子的車輪數(shù)合起來是5個？連一連。

12比

（2）請先填一填,再背上缺少的圓圈涂成黑色吧！

（^）

2.時間要求（5分鐘）

3.評價設(shè)計

作業(yè)評價表

評價內(nèi)容自己評價同學(xué)評價

認(rèn)真書寫，及時完成☆☆☆☆☆☆

基礎(chǔ)性作業(yè)全部正確☆☆☆☆☆☆

能獨立讀題☆☆☆☆☆☆

學(xué)習(xí)過程中遇到困難向老師、同學(xué)請教☆☆☆☆☆☆

教師評價：☆☆☆

備注：1.對于進步較大學(xué)生酌情提高星級；2.教師星級評價后可適當(dāng)加評語。

4.作業(yè)分析與設(shè)計意圖

作業(yè)第（1）題沒有像傳統(tǒng)練習(xí)題一樣，直接給出不同數(shù)量圓圈讓學(xué)生連線，而是

利用不同年代、不同車輪數(shù)的車子圖片作為素材設(shè)計成數(shù)學(xué)題，激發(fā)了學(xué)生做題興趣。

學(xué)生在應(yīng)用2~7的分與合知識解決問題的過程中，了解車子的歷史變化過程，增長見識。也

讓學(xué)生逐步養(yǎng)成從數(shù)學(xué)角度觀察現(xiàn)實世界的意識和習(xí)慣，發(fā)展好奇心、想象力、創(chuàng)新意識。作

業(yè)第（2）題采用原創(chuàng)的手繪圖片，以生活中較常見的昆蟲為素材，出示背上有序涂色的七星

瓢蟲，讓學(xué)生先看圖有序分，再動手涂色。學(xué)生在主動的觀察和操作中不知不覺的完成知識

的鞏固練習(xí)。培養(yǎng)了學(xué)生的觀察能力、動手操作能力、有序思考的能力。此外，鮮艷的七星

瓢蟲，讓學(xué)生增加了生活常識，對大自然充滿好奇，也實現(xiàn)了

“學(xué)科融合”的教育要求。

作業(yè)2（發(fā)展性作業(yè)）

1.作業(yè)內(nèi)容

（1）對數(shù)游戲：輪流打亂順序任意提問2~7的分與合，同桌互答：

5可以分成3和幾？5可以分成3和2!

3和4合成7!-----------

______________3和4合成幾？

2.時間要求（3分鐘）

3.評價設(shè)計

作業(yè)評價表

評價內(nèi)容自己評價同學(xué)評價

積極參與“對數(shù)游戲”☆☆☆☆☆☆

“對數(shù)游戲”會問☆☆☆☆☆☆

“對數(shù)游戲”會答☆☆☆☆☆☆

同伴合作融洽☆☆☆☆☆☆

教師評價：☆☆☆

備注：1.對于進步較大學(xué)生酌情提高星級；2.教師星級評價后可適當(dāng)加評語。

4.作業(yè)分析與設(shè)計意圖

作業(yè)第（1）題的對數(shù)游戲，不僅需要學(xué)生“會答”，還要學(xué)生“會問”、“會合

作”。把2~7的分與合打亂順序，有條不紊的依次提問，盡量做到提問內(nèi)容不重復(fù)、不遺

漏。學(xué)生在有趣的對答游戲中，欣賞數(shù)學(xué)語言的簡潔與優(yōu)美，在和同伴交流合作過程中，

增強了合作交流意識，提高了他們的語言組織能力、反應(yīng)能力等。符合學(xué)生的年齡特征和

認(rèn)知特點，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，也在識記的基礎(chǔ)上，簡單的應(yīng)用知識，從而樹

立了學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。

第四課時（8~9的分與合）

作業(yè)1（基礎(chǔ)性作業(yè)）

1.作業(yè)內(nèi)容

①共有（）組動物家庭。（必做題）

②從左邊起，第1組動物家庭有（）個家庭成員，右起第5組動物家庭有（）個

家庭成員。這兩組動物家庭合起來有（）個動物。（必做題）

③左起第3組動物家庭，再加。個，就有9個家庭成員了。（必做題）

④從右邊起，第（）組和第（）組動物家庭合起來是9個動物，還有第（）組和

第。組家庭合起來也是9個動物。（選做題）

2.時間要求（8分鐘）

3.評價設(shè)計

作業(yè)評價表

評價內(nèi)容自己評價同學(xué)評價

認(rèn)真書寫，及時完成☆☆☆☆☆☆

基礎(chǔ)性作業(yè)（必做題）全部正確☆☆☆☆☆☆

能獨立讀題☆☆☆☆☆☆

學(xué)習(xí)過程中遇到困難向老師、同學(xué)請教☆☆☆☆☆☆

教師評價：☆☆☆

備注：1.對于進步較大學(xué)生酌情提高星級；2.教師星級評價后可適當(dāng)加評語。

4.作業(yè)分析與設(shè)計意圖

作業(yè)第（1）題采用各種運動圖作為素材融入數(shù)學(xué)題中，鮮艷的色彩、新穎的題設(shè)

激發(fā)了學(xué)生觀察動力、做題興趣。有序的排列各個運動項目，讓學(xué)生在觀察中探索規(guī)律，

引導(dǎo)學(xué)生感悟有規(guī)律的事物，除了數(shù)字、圖形外還有生活中的情景。培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、

分析能力。激發(fā)學(xué)生對不同種類運動的好奇心和喜愛之情。第（2）題是以有趣的動物家庭合

照為素材，新穎、有趣。在學(xué)生綜合練習(xí)8、9的分與合的過程中，逐步養(yǎng)成從數(shù)學(xué)角度觀

察世界的意識和習(xí)慣，會用數(shù)學(xué)思維思考現(xiàn)實世界。同時，學(xué)生在分析問題、解決問題的

過程中，發(fā)現(xiàn)各個動物家庭有各種數(shù)量的家庭成員，激發(fā)了學(xué)生對動物的好奇和喜愛之

情，讓學(xué)生想到了動物和人類一樣，也有自己的家庭，我們要共同保護動物，保護自然環(huán)

境。

作業(yè)2（發(fā)展性作業(yè)）

1.作業(yè)內(nèi)容

（1）

你知道嗎？樹樁里面的圓環(huán)叫年輪，有幾圈代表它大約有幾歲了，這棵樹大約有3

歲啦！請你數(shù)一數(shù)每個樹樁里面有幾個圓環(huán)，哪兩個樹樁里面的的圓環(huán)數(shù)合起來是9

個？請你連一連吧！

原澈

（2）手指操：雙手根據(jù)口號依次比出對應(yīng)數(shù)字（附學(xué)生活動視頻）：

圖1：8可以分成1和7,7和1圖2：8可以分成2和6,6和2

圖

圖7：9可以分成3和6,6和3圖8：9可以分成4和5,5和4

2.時間要求（5分鐘）

3.評價設(shè)計

作業(yè)評價表

評價內(nèi)容自己評價同學(xué)評價

認(rèn)真書寫，及時完成☆☆☆☆☆☆

提高性作業(yè)全部正確☆☆☆☆☆☆

熟練掌握手指操☆☆☆☆☆☆

能獨立讀題☆☆☆☆☆☆

學(xué)習(xí)過程中遇到困難向老師、同學(xué)請教☆☆☆☆☆☆

教師評價：☆☆☆

備注：1.對于進步較大學(xué)生酌情提高星級；2.教師星級評價后可適當(dāng)加評語。

4.作業(yè)分析與設(shè)計意圖

作業(yè)第（1）題中以有趣的原創(chuàng)手繪圖片作為素材，新穎、有趣，激發(fā)了學(xué)生觀察

動力。9的分與合的應(yīng)用從趣味生物小知識切入，實現(xiàn)了“學(xué)科融合”的教育要求，讓

學(xué)生了解生物知識的同時，感受大自然的奧秘，引導(dǎo)學(xué)生用數(shù)學(xué)思維思考現(xiàn)實世界。同

時，也培養(yǎng)了學(xué)生觀察能力、分析能力、應(yīng)用數(shù)學(xué)知識解決實際問題的能力。作業(yè)第（2）題

有趣的手指操，讓學(xué)生在手動、口動、腦動中欣賞數(shù)學(xué)語言的簡潔和美，逐步養(yǎng)成用數(shù)學(xué)

語言表達與交流的習(xí)慣；學(xué)生在手動、口動、腦動中鞏固了新知，培養(yǎng)了學(xué)生的動手操作

能力、思維條理性，也可以在家中的反饋和互動中緩解家長的焦慮。

第五課時（10的分與合）

作業(yè)1（基礎(chǔ)性作業(yè)）

1.作業(yè)內(nèi)容

(1)你知道嗎？這是故宮太和殿屋頂上的瑞獸，有十種

造型奇特的動物，先觀賞,再照樣子有序的分一分，填一填。

1010

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3.評價設(shè)計

作業(yè)評價表

評價內(nèi)容自己評價同學(xué)評價

認(rèn)真書寫，及時完成☆☆☆☆☆☆

基礎(chǔ)性作業(yè)全部正確☆☆☆☆☆☆

能獨立讀題☆☆☆☆☆☆

學(xué)習(xí)過程中遇到困難向老師、同學(xué)請教☆☆☆☆☆☆

教師評價：☆☆☆

備注：L對于進步較大學(xué)生酌情提高星級；2.教師星級評價后可適當(dāng)加評語。

4.作業(yè)分析與設(shè)計意圖

作業(yè)第（1）題以故宮太和殿屋頂上的瑞獸為素材，新穎、有趣。本題先示范分法，

意在引導(dǎo)學(xué)生運用10的分與合有序的先分，再填。鞏固10的分與合基礎(chǔ)知識的同時，

培養(yǎng)了學(xué)生觀察能力、分析能力、思維的條理性，培養(yǎng)學(xué)生“有序思考”的能力。題中圖片

呈現(xiàn)了10個瑞獸的基本特征，激發(fā)了學(xué)生對故宮的好奇，對中國古代建筑的好奇，感受中

國古代建筑的魅力，激發(fā)愛國之情。實現(xiàn)了把傳統(tǒng)文化內(nèi)容融入數(shù)學(xué)的教育要求。

作業(yè)2（發(fā)展性作業(yè)）

1.作業(yè)內(nèi)容

（1）你知道嗎？家里沒吃的馬鈴薯放時間長了，可能會發(fā)芽，發(fā)了芽的馬鈴薯是

有毒的，可不能吃！吃了有毒，扔了可惜，那就埋到土里面讓它長出許多新的馬鈴薯吧！

①從右邊起，第（）顆馬鈴薯苗長出的新馬鈴薯最多，有（）個。（必做題）

②從左邊起，第1棵馬鈴薯苗長出了（）個新的馬鈴薯，右起第3棵馬鈴薯苗長

出了（）個新的馬鈴薯。這兩棵馬鈴薯苗合起來長出了（）個馬鈴薯。（必做題）

③左起第2棵馬鈴薯苗長出（）個新馬鈴薯，再長出（）個新的馬鈴薯就有10個

新的馬鈴薯了。（必做題）

④從右邊起，第。顆和第（）顆馬鈴薯苗新長出的馬鈴薯合起來是10個，還有

第（）顆和第（）顆馬鈴薯苗新長出的馬鈴薯合起來也是10個。（選做題）

（2）手指操：雙手根據(jù)口號依次比出對應(yīng)數(shù)字（附學(xué)生活動視頻）：

圖2：10可以分成2和8,8和2

圖3:10可以分成3和7,7和3圖4:10可以分成4和6,6和4

圖5:10可以分成5和5

2.時間要求（8分鐘）

3.評價設(shè)計

作業(yè)評價表

評價內(nèi)容自己評價同學(xué)評價

認(rèn)真書寫，及時完成☆☆☆☆☆☆

提高性作業(yè)（必做題）全部正確☆☆☆☆☆☆

熟練掌握手指操☆☆☆☆☆☆

能獨立讀題☆☆☆☆☆☆

學(xué)習(xí)過程中遇到困難向老師、同學(xué)請教☆☆☆☆☆☆

教師評價：☆☆☆

備注：1.對于進步較大學(xué)生酌情提高星級；2.教師星級評價后可適當(dāng)加評語。

4.作業(yè)分析與設(shè)計意圖

作業(yè)第（1）題有趣的原創(chuàng)手繪圖激發(fā)了學(xué)生觀察動力、做題興趣。在學(xué)生綜合練

習(xí)10的分與合的過程中，鞏固了新知，掌握了生活常識、生物知識，實現(xiàn)了數(shù)學(xué)與生

物學(xué)科相融合。各個馬鈴薯苗長出了不同數(shù)量的新馬鈴薯，培養(yǎng)了學(xué)生觀察能力、分析能

力、應(yīng)用數(shù)學(xué)知識解決實際問題的能力，也讓學(xué)生感受了大自然的奧秘，逐步養(yǎng)成從數(shù)學(xué)

角度觀察世界的意識和習(xí)慣，會用數(shù)學(xué)思維思考現(xiàn)實世界。作業(yè)第（2）題有趣的手指

操，讓學(xué)生在手動、口動、腦動中欣賞數(shù)學(xué)語言的簡潔和美，逐步養(yǎng)成用數(shù)學(xué)語言表達與

交流的習(xí)慣；學(xué)生在手動、口動、腦動中鞏固了新知，培養(yǎng)了學(xué)生的動手操作能力、思維

條理性，也可以在家中的反饋和互動中緩解家長的焦慮。

第六課時（8~10分與合的階段練習(xí)）

作業(yè)1（基礎(chǔ)性作業(yè)）

1.作業(yè)內(nèi)容

（1）填空：請把\按次序涂上紅色

,再填一填。

%、

88

X

88

\88

8

(2)數(shù)學(xué)故事：《風(fēng)兒的周六》

晴朗的周六，風(fēng)兒上午在收拾房間，她發(fā)現(xiàn)自己的10個娃娃只剩下了7個，她想

起來是小老鼠借去玩了，小老鼠借走了幾個？

10

午餐過后，風(fēng)兒給媽媽洗碗，她發(fā)現(xiàn)一家人有8個飯碗，可是她只洗了6個，哦!

爺爺奶奶今天中午不在家。

8

做完家務(wù)的風(fēng)兒來到院子里散步，她看見一群螞蟻，排列很整齊，發(fā)現(xiàn)它們正在合

作搬我掉在地下的面包塊。哪兩排的螞蟻合起來是9只呢？把它們連起來吧！

風(fēng)兒的周六過得真充實，你的周六是怎么度過的？

2.時間要求(8分鐘)

3.評價設(shè)計

作業(yè)評價表

評價內(nèi)容自己評價同學(xué)評價

認(rèn)真書寫，及時完成☆☆☆☆☆☆

基礎(chǔ)性作業(yè)全部正確☆☆☆☆☆☆

能獨立讀題☆☆☆☆☆☆

學(xué)習(xí)過程中遇到困難向老師、同學(xué)請教☆☆☆☆☆☆

教師評價：☆☆☆

備注：1.對于進步較大學(xué)生酌情提高星級；2.教師星級評價后可適當(dāng)加評語。

4.作業(yè)分析與設(shè)計意圖

作業(yè)第（1）題用原創(chuàng)手繪冰糖葫蘆圖作為素材，激發(fā)了學(xué)生好奇心，讓學(xué)生主動

運用所學(xué)知識涂色、填空，鞏固8的分與合。先涂出一顆冰糖葫蘆，提醒學(xué)生要有序去

涂、去分，培養(yǎng)了學(xué)生觀察能力、分析能力、動手操作能力，初步培養(yǎng)學(xué)生“有序思考”的

策略。冰糖葫蘆涂色過程，讓學(xué)生感受生活的豐富多彩，中國傳統(tǒng)小吃的特色，激發(fā)對生活

的熱愛，逐步養(yǎng)成從數(shù)學(xué)角度觀察現(xiàn)實世界的意識與習(xí)慣，發(fā)展好奇心、想象力、創(chuàng)新意識。

作業(yè)第（2）題以數(shù)學(xué)故事為線索，從風(fēng)兒的一天生活展開，在學(xué)生綜合運用8~10的分與合

的知識解決實際問題的過程中，感受周六在家可以幫助父母做很多力所能及的家務(wù)，學(xué)習(xí)

數(shù)學(xué)的過程中滲透了《道德與法治》中的內(nèi)容，實現(xiàn)“學(xué)科融合”。螞蟻的團隊合作精神在

無形之中滲透，讓學(xué)生知道團隊的力量是多么強大。借助故事情境，從易到難，層層遞進，

讓學(xué)生興趣勃勃的鞏固分與合知識，會用數(shù)學(xué)思維思考現(xiàn)實世界。

作業(yè)2（發(fā)展性作業(yè)）

1.作業(yè)內(nèi)容

（1）對數(shù)游戲：輪流打亂順序任意提問8~10的分與合，同桌互答。

2.時間要求（3分鐘）

3.評價設(shè)計

作業(yè)評價表

評價內(nèi)容自己評價同學(xué)評價

積極參與“對數(shù)游戲”☆☆☆☆☆☆

“對數(shù)游戲”會問☆☆☆☆☆☆

“對數(shù)游戲”會答☆☆☆☆☆☆

同伴合作融洽☆☆☆☆☆☆

教師評價：☆☆☆

備注：1.對于進步較大學(xué)生酌情提高星級；2.教師星級評價后可適當(dāng)加評語。