人音版 初音七上 簡譜基礎(chǔ)知識 初識簡譜 教案

人音版初音七上簡譜基礎(chǔ)知識初識簡譜教案一、教學內(nèi)容

人音版初音七上簡譜基礎(chǔ)知識初識簡譜

1.學習簡譜的基本構(gòu)成要素，包括音的高低、音的長短以及休止符。

2.掌握音的高低和音的長短的表示方法，包括音符和休止符的形狀和位置。

3.練習讀譜和唱譜，通過實際操作加深對簡譜的理解和掌握。

4.完成簡單的簡譜練習題，鞏固所學知識。二、核心素養(yǎng)目標

提升學生的音樂素養(yǎng)，包括音樂感知能力、音樂表現(xiàn)能力和音樂創(chuàng)作能力。通過學習簡譜的基礎(chǔ)知識，學生能夠更好地理解和欣賞音樂作品，提高對音樂的感知能力。同時，學生能夠通過讀譜和唱譜，提高音樂表現(xiàn)能力，更好地表達和呈現(xiàn)音樂。此外，學生能夠通過完成簡譜練習題，培養(yǎng)音樂創(chuàng)作能力，學會自己創(chuàng)作簡單的音樂作品。三、重點難點及解決辦法

重點：

1.音的高低和音的長短的表示方法，包括音符和休止符的形狀和位置。

2.讀譜和唱譜的技巧，以及如何正確表達音樂作品。

解決辦法：

1.通過實際操作，如用手指表示音的高低，用畫圖表示音的長短，幫助學生理解音的高低和音的長短的表示方法。

2.教授讀譜和唱譜的技巧，如如何識別音符和休止符，如何正確唱出音的高低和音的長短，通過實際操作和練習，幫助學生掌握讀譜和唱譜的技巧。

難點：

1.簡譜的構(gòu)成要素，包括音符和休止符的形狀和位置。

2.簡譜的實際應用，如讀譜和唱譜。

突破策略：

1.通過實際操作，如用手指表示音符和休止符的形狀和位置，幫助學生理解簡譜的構(gòu)成要素。

2.通過實際操作，如讀譜和唱譜，幫助學生掌握簡譜的實際應用。四、教學資源

軟硬件資源：多媒體投影儀、音響設(shè)備、音樂教材、教學黑板、彩色粉筆。

課程平臺：無。

信息化資源：無。

教學手段：實物演示、圖片展示、分組討論、實踐操作、練習題。五、教學流程

一、導入新課（用時5分鐘）

二、新課講授（用時10分鐘）

1.理論介紹：介紹簡譜的基本概念，包括音的高低、音的長短和休止符。

2.案例分析：通過一個具體的案例，展示簡譜在音樂中的應用，以及它如何幫助我們理解和創(chuàng)作音樂。

3.重點難點解析：強調(diào)音符和休止符的形狀和位置，通過舉例和比較幫助學生理解。

三、實踐活動（用時10分鐘）

1.分組討論：學生分組討論一個與簡譜相關(guān)的實際問題，如如何識讀一首簡單的歌曲。

2.實驗操作：進行一個簡單的實驗操作，如用手指表示音的高低，加深對簡譜的理解。

3.成果展示：每個小組展示他們的討論成果和實驗操作的結(jié)果。

四、學生小組討論（用時10分鐘）

1.討論主題：學生圍繞“簡譜在音樂創(chuàng)作中的應用”展開討論，分享自己的觀點和想法。

2.引導與啟發(fā)：教師作為引導者，提出開放性問題啟發(fā)學生的思考，幫助他們發(fā)現(xiàn)問題、分析問題并解決問題。

3.成果分享：每個小組選擇一名代表分享討論成果，記錄在黑板上或投影儀上。

五、總結(jié)回顧（用時5分鐘）六、拓展與延伸

1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料：

-推薦閱讀《簡譜入門教程》一書，讓學生更深入地了解簡譜的構(gòu)成和使用方法。

-提供《音樂基礎(chǔ)》雜志中關(guān)于簡譜的文章，幫助學生了解簡譜在音樂中的重要性和應用。

-推薦觀看音樂教育視頻，如《簡譜教學視頻》，讓學生通過視頻學習簡譜的讀寫技巧。

-提供在線音樂學習平臺，如“音樂學習網(wǎng)”，讓學生在課后自主學習和探究簡譜知識。

2.鼓勵學生進行課后自主學習和探究：

-讓學生在家中嘗試閱讀和唱譜，選擇一首簡單的歌曲進行練習。

-鼓勵學生參加學校的音樂社團或音樂活動，通過實踐加深對簡譜的理解和應用。

-引導學生利用網(wǎng)絡資源，如音樂學習網(wǎng)站和論壇，與其他學習者交流和分享簡譜學習經(jīng)驗。

-鼓勵學生嘗試創(chuàng)作簡單的音樂作品，運用所學的簡譜知識進行創(chuàng)作。

-建議學生參加音樂比賽或演出，將所學知識應用于實際表演中，提高音樂表現(xiàn)能力。七、反思改進措施

（一）教學特色創(chuàng)新

1.采用互動式教學，鼓勵學生積極參與討論和實踐活動，提高他們的學習興趣和參與度。

2.引入多媒體教學資源，如音樂視頻和教學軟件，幫助學生更好地理解和掌握簡譜知識。

3.采用分組合作學習，鼓勵學生相互合作和交流，培養(yǎng)團隊合作精神和協(xié)作能力。

（二）存在主要問題

1.在教學過程中，對學生的個別關(guān)注不夠，需要更加關(guān)注每個學生的學習情況和需求，提供個性化的指導和支持。

2.在教學評價方面，過于側(cè)重于考試成績，忽視了對學生的音樂表現(xiàn)能力和創(chuàng)造能力的評價，需要更加全面地評價學生的音樂素養(yǎng)。

3.在教學管理方面，課堂紀律和秩序需要加強，需要采取更加有效的措施來維持課堂秩序，確保教學效果。

（三）改進措施

1.針對學生的個別關(guān)注不夠的問題，我將更加關(guān)注每個學生的學習情況和需求，提供個性化的指導和支持，幫助他們更好地掌握簡譜知識。

2.在教學評價方面，我將更加注重對學生的音樂表現(xiàn)能力和創(chuàng)造能力的評價，提供多元化的評價方式，如口頭評價、作品展示等，以更全面地評價學生的音樂素養(yǎng)。

3.在教學管理方面，我將采取更加有效的措施來維持課堂秩序，如設(shè)定明確的課堂規(guī)則、加強課堂紀律管理等，以確保教學效果。同時，我將加強與學生的溝通和交流，了解他們的學習需求和困難，及時提供幫助和支持。八、教學評價與反饋

1.課堂表現(xiàn)：評價學生在課堂上的積極參與程度、提問和回答問題的表現(xiàn)，以及對簡譜知識的理解和掌握程度。

2.小組討論成果展示：評價學生在小組討論中的表現(xiàn)，包括他們的觀點、討論的參與度和小組合作的能力。

3.隨堂測試：通過簡譜知識的測試，評價學生對簡譜的理解和掌握程度，包括音符、休止符的識別和應用。

4.實踐活動成果：評價學生在實踐活動中的表現(xiàn)，包括他們的實驗操作能力、成果展示的清晰度和準確性。

5.課后作業(yè)：評價學生對簡譜知識的應用能力，包括他們在課后作業(yè)中的表現(xiàn)和對簡譜知識的掌握程度。

教師評價與反饋：針對學生在課堂表現(xiàn)、小組討論成果展示、隨堂測試、實踐活動成果和課后作業(yè)的評價，教師將提供及時和具體的反饋，幫助學生了解自己的優(yōu)點和需要改進的地方。教師將鼓勵學生積極改進自己的不足，提供必要的指導和支持，幫助他們在簡譜學習中取得進步。同時，教師將表揚學生的優(yōu)點和努力，鼓勵他們繼續(xù)保持和發(fā)展自己的優(yōu)勢，提高他們的學習興趣和自信心。九、板書設(shè)計

1.板書標題：簡譜基礎(chǔ)知識

2.板書內(nèi)容：

-音的高低：音的高低由音符的形狀和位置表示，高音用細線條表示，低音用粗線條表示。

-音的長短：音的長短由音符的形狀和位置表示，長音用長音符表示，短音用短音符表示。

-休止符：休止符表示音的停頓，不同的休止符表示不同的停頓時間。

-讀譜和唱譜：讀譜和唱譜是理解音樂的重要技能，通過實踐操作加深對簡譜的理解和掌握。

3.板書設(shè)計：

-使用彩色粉筆突出重點