六年級上冊第七單元整體教學(xué)設(shè)計教案

六年級上冊第七單元整體教學(xué)設(shè)計

——《借助語言文字展開想象，體會藝術(shù)之美》，秉承著單元整體教學(xué)的理念，

落實(shí)第七單元的語文要素："借助語言文字展開想象，體會藝術(shù)之美"，開展以文

本為基礎(chǔ)的閱讀，引導(dǎo)學(xué)生借助語言文字從不同角度展開想象，進(jìn)入課文的情境,

感受藝術(shù)的魅力，在加深對課文理解的同時，體會不同領(lǐng)域的藝術(shù)之美，進(jìn)而聯(lián)

系生活實(shí)際，表達(dá)自己在學(xué)習(xí)藝術(shù)或技能方面的感悟，完成習(xí)作《我的拿手好戲》。

一、設(shè)計理念

語文課程標(biāo)準(zhǔn)指出：語文課程致力于培養(yǎng)學(xué)生的語言文字運(yùn)用能力，提升

學(xué)生的綜合素養(yǎng)；語文課程應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生豐富語言積累，培養(yǎng)語感，還應(yīng)通過優(yōu)秀

文化的熏陶感染，促進(jìn)學(xué)生和諧發(fā)展，使他們提高思想道德修養(yǎng)和審美情趣，逐

步形成良好的個性和健全的人格。

六年級上冊第七單元的語文要素是“借助語言文字展開想象，體會藝術(shù)之

美"，并在此基礎(chǔ)上，與小伙伴分享自己的拿手好戲，并通過生動的語言把重點(diǎn)

部分寫的詳細(xì)些。因此本單元的設(shè)計將各部分語文要素進(jìn)行梳理整合，在積累與

藝術(shù)有關(guān)詞語的基礎(chǔ)上，開展閱讀，養(yǎng)成記課堂筆記的好習(xí)慣，在具體的課文中

展開想象并結(jié)合實(shí)際進(jìn)行交流，最終完成習(xí)作。

二、內(nèi)容簡介

本單元的語文要素是借助語言文字展開想象，體會藝術(shù)之美。本單元側(cè)重

引導(dǎo)學(xué)生借助語言文字從不同角度展開想象，進(jìn)入課文的情境，感受藝術(shù)的魅力，

以加深對課文的理解和感悟。

本單元繞“藝術(shù)之美”這個主題選編了《文言文二則》《月光曲》《京劇趣談》

三篇課文，從音樂、繪畫、戲曲等不同的角度折射出藝術(shù)的魅力?！恫拦那佟?/p>

引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)鐘子期聽伯牙鼓琴時的想象，感受音樂之美；《月光曲）引導(dǎo)學(xué)生

根據(jù)皮鞋匠與妹妹聆聽琴聲時"看"到的景象展開想象，感受樂曲的美妙；《京劇

趣談》生動記錄了京劇舞臺上的精彩瞬間，可以引導(dǎo)學(xué)生想象馬鞭和亮相在京劇

舞臺上的運(yùn)用，體會京劇藝術(shù)的魅力。

本單元的習(xí)作要求是“寫自己的拿手好戲，把重點(diǎn)部分寫具體"。習(xí)作內(nèi)容緊

扣單元學(xué)習(xí)內(nèi)容，先從課文閱讀中感受藝術(shù)之美，進(jìn)而聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活，表達(dá)自己

在學(xué)習(xí)藝術(shù)或技能方面的感悟。如何將藝術(shù)之美寫得具體可感，《月光曲》和《京

劇趣談》等課文提供了很好的范例。

三、學(xué)習(xí)目標(biāo)

1.學(xué)生掌握15個生字，12個詞語；掌握與戲劇有關(guān)的詞語12個，選一兩

個加以運(yùn)用；積累與藝術(shù)有關(guān)的成語12個。能理解意思，學(xué)會使用，并能正確、

美觀地進(jìn)行書寫，書寫有一定速度。

2.學(xué)生能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦《伯牙鼓琴》，借助注釋、

課文插圖等理解文言文，能用自己的話講文言文故事。

3.學(xué)生了解課堂筆記的基本內(nèi)容，學(xué)習(xí)記錄方?法，學(xué)會做課堂筆記。

4.學(xué)生能借助語言文字展開想象，體會音樂、繪畫、戲曲等藝術(shù)之美。

5.學(xué)生能寫自己的拿手好戲，把重點(diǎn)部分寫具體。

6.學(xué)生受到藝術(shù)熏陶，開闊視野，豐富審美體驗。

四、總體構(gòu)想

【設(shè)計說明：圍繞閱讀重點(diǎn)"借助語言文字展開想象，體會藝術(shù)之美”開展閱讀,

并在此基礎(chǔ)上，激發(fā)學(xué)生靈感，與小伙伴分享自己的拿手好戲，并通過生動的語

言把重點(diǎn)部分寫的詳細(xì)些?！?/p>

第一部分教科書教學(xué)

一、學(xué)習(xí)目標(biāo)

1.掌握15個生字，12個詞語；積累與藝術(shù)有關(guān)的成語12個。正確、美觀

地進(jìn)行書寫。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦《伯牙鼓琴》。

3.借助語言文字展開想象，體會音樂之美。

4.把握課文大意，說出對京劇的了解。

5.了解課堂筆記的基本內(nèi)容，學(xué)習(xí)記錄方法，學(xué)會做課堂筆記。

6.寫自己的拿手好戲，把重點(diǎn)部分寫具體。

課時分配:

二、學(xué)習(xí)過程

模塊一整體感知初步把握

板塊一：瀏覽第七單元學(xué)習(xí)內(nèi)容

1.請同學(xué)們?yōu)g覽第七單元首頁，找到單元主題和語文學(xué)習(xí)重點(diǎn)。

2.瀏覽七單元課文，大致了解習(xí)作內(nèi)容及要求。

【設(shè)計說明：學(xué)生對七單元的學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)目標(biāo)以及習(xí)作內(nèi)容有整體的把握,

為單元整體學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。】

板塊二：自主識字，交流重點(diǎn)

1.對照預(yù)習(xí)單的“字詞”部分，學(xué)生在小組交流中互相檢查本單元生字的掌握

情況，從音、形、意三部分展開重點(diǎn)交流。

合作學(xué)習(xí)提示：

（1）集體讀一遍生字，確保會認(rèn)。

（2）交流容易寫錯的生字。

（3）分工組詞，會正確使用。

（4）合作朗讀生詞表中的詞語，交流預(yù)習(xí)時所查詞義。

2.重點(diǎn)指導(dǎo)的生字：

①關(guān)注字形：

哉：半包圍結(jié)構(gòu)，寫好"戈"字，保證重心穩(wěn)定，"戈”字的后兩筆要先"撇"后"點(diǎn)"。

巍：上下結(jié)構(gòu)，要注意寫好“禾"的點(diǎn)和"女"的撇點(diǎn)。

曝：左窄右寬，要注意避讓，右下的部件不要寫成"水"。

②關(guān)注字義：

幽：查詞典清幽的意思是什么？拓展"幽"的其他意思，完成習(xí)題：

"幽"字在《現(xiàn)代漢語詞典》中有如下解釋:①深遠(yuǎn);僻靜;昏暗。②隱蔽的不公開

的。③沉靜。④囚禁。⑤陰間。給下列詞語中的"幽"分別選擇恰當(dāng)?shù)慕忉?，?/p>

序號填在括號里：幽禁（）幽谷（）幽居（）幽思（）

絕：結(jié)合注釋，理解"伯牙絕弦"中"絕"的意思，并結(jié)合習(xí)題了解"絕”的其他意思。

絕:①斷。②盡，窮盡。③獨(dú)一無二的，沒有人能趕得上的。④絕對（用在否定

詞前面）。

伯牙破琴絕弦（）斬盡殺絕（）絕無此意（）美妙絕倫（）

【設(shè)計說明：六年級學(xué)生具備獨(dú)立識字的能力，讀準(zhǔn)字音對于學(xué)生來說并不難。

個別字容易寫錯的筆畫可以讓學(xué)生提出來，集體交流，這樣更容易引發(fā)關(guān)注。對

字義、詞義的交流要基于對課文的理解，和課文的內(nèi)容和情感做勾連，為接下來

的課文學(xué)習(xí)?！?/p>

板塊三：初讀課文，整體感知

1.合作朗讀：每個小組選擇一篇課文進(jìn)行朗讀，正確、流利，合作形式靈活

多樣；并選擇一則文言文進(jìn)行朗讀，做到斷句準(zhǔn)確。

2.對照學(xué)習(xí)單，整體把握文章結(jié)構(gòu)和主要內(nèi)容：

（1）說說兩篇文言文的意思，分享學(xué)習(xí)文言文的方法。

（2）快速瀏覽《月光曲》和《京劇趣談》，用自己的話概括文章的主要內(nèi)容。

（3）貝多芬在創(chuàng)作的過程中經(jīng)歷了怎樣的情感變化？你仿佛看到了怎樣的畫

面？

（4）結(jié)合文章，說說自己對京劇的了解。

【設(shè)計說明：六年級學(xué)生有一定的文言文基礎(chǔ)，在學(xué)習(xí)《文言文兩則》時，小組

合作，利用“借助注釋"、"結(jié)合插圖"、"展開想象”等方法翻譯每則的意思，并總

結(jié)文言文的學(xué)習(xí)方法進(jìn)行交流，加強(qiáng)文言文的學(xué)習(xí)能力。

對于后兩篇文章，讓學(xué)生帶著參考問題，有目的地進(jìn)行閱讀，在自主閱讀

中形成自己的思考，所以以學(xué)生之間的交流、碰撞為主要學(xué)習(xí)活動。在“我的發(fā)

現(xiàn)"這一部分中，可以說說閱讀時所想象到的內(nèi)容，也可以寫了解到的京劇知識

等，發(fā)現(xiàn)的結(jié)果可以是多元的，不要求統(tǒng)一?！?/p>

板塊四：充分質(zhì)疑，梳理問題

1.同學(xué)們在預(yù)習(xí)和交流時有沒有對課文存在疑問呢？請你靜下心來再次默

讀本單元課文，記錄下自己的問題。

2.學(xué)生充分質(zhì)疑，有些問題可以在課堂上互相解答，有些問題一時解答不了，

板書在黑板上。質(zhì)疑后，老師和學(xué)生一起梳理問題。

問題預(yù)設(shè)：

（1）為什么鐘子期死后，伯牙破琴絕弦？

（2）伯牙和鐘子期身份不同、地位懸殊，為什么會成為知音？

（3）貝多芬彈琴給盲姑娘聽，為什么彈完一曲又彈一曲？

【設(shè)計說明：質(zhì)疑的過程，是學(xué)生再次熟悉課文的過程。閱讀能力弱的學(xué)生提出

的問題也許會浮于內(nèi)容表面，這樣的問題可以學(xué)生間互相解答，也讓閱讀能力強(qiáng)

的學(xué)生有共享閱讀成果的機(jī)會。質(zhì)疑的過程，也是學(xué)生逐步深入閱讀的過程，隨

著問題的提出，學(xué)生的思考從內(nèi)容走向情感，從情感在轉(zhuǎn)向作者如何表達(dá)情感，

關(guān)注文章寫法。一個個有待解決的問題，激發(fā)了學(xué)生繼續(xù)學(xué)習(xí)的興趣。在梳理問

題之后學(xué)生要選擇自己感興趣的問題記錄在教材上，課下圍繞問題繼續(xù)研讀課文,

為下一模塊的學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備?！?/p>

附：“閱讀闖關(guān)”預(yù)習(xí)單

第一關(guān)：關(guān)于單元

第二關(guān)：關(guān)于字詞

第三關(guān)：關(guān)于課文

模塊二理解內(nèi)容體會感情

板塊一：復(fù)習(xí)回顧，問題驅(qū)動

1.同學(xué)們?yōu)g覽本單元課文內(nèi)容，結(jié)合上節(jié)課在書上所做的批注，結(jié)合預(yù)習(xí)單

的記錄，做七單元"課文播報員"，播報內(nèi)容及提示：

（1）課題、作者（可有簡單介紹）

（2）概括地說一說課文內(nèi)容和結(jié)構(gòu)

（3）自己挑選一課在小組中練習(xí)做“課文播報員"，然后展示給全班同學(xué)聽。

2.聽了同學(xué)們的“課文播報"，老師知道大家對本單元課文的內(nèi)容已經(jīng)有所了

解。

上節(jié)課同學(xué)們提出了很多問題，這節(jié)課請大家結(jié)合梳理出的問題，走進(jìn)課

文，解決問題。如果在學(xué)習(xí)中你又出現(xiàn)了新的問題，也歡迎和大家一起交流解決。

問題提示：

（1）《伯牙絕弦》中，為何"伯牙破琴絕弦，終身不復(fù)鼓，以為世無足復(fù)鼓琴者"？

（2）《月光曲》中，貝多芬彈琴給盲姑娘聽，為什么彈完一曲又彈一曲？

我期待的單元語文實(shí)踐活動：

(結(jié)合單元學(xué)習(xí)內(nèi)容設(shè)計語文實(shí)踐活動，供大家參考。)

(3)學(xué)習(xí)《文言文兩則》、《月光曲》和《京劇趣談》時，應(yīng)該分別采取哪種

閱讀方式？為什么？

【設(shè)計說明：對四篇課文，梳理出重點(diǎn)問題，這些問題的選擇大多指向課文內(nèi)容

和作者情感。帶著這些問題，學(xué)生走進(jìn)課文，自主閱讀。教師要給學(xué)生自學(xué)方法

的支撐，對于六年級學(xué)生來說應(yīng)該具備獨(dú)立閱讀的能力，所以可以給出幾種閱讀

策略，讓學(xué)生自主選擇，提示學(xué)生"不動筆墨不讀書"，在文中標(biāo)畫批注。課上要

給足學(xué)生自讀交流的時間，關(guān)注學(xué)習(xí)過程。】

板塊二：重點(diǎn)交流，所見所想

1.《伯牙絕弦》

(1)課文主要寫了什么？

(2)以伯牙的地位與“破琴絕弦”的行動感受伯牙內(nèi)心之痛。伯牙是當(dāng)時著名的

琴師，既是彈琴高手，又是作曲家，被人尊為“琴仙"。再看"破琴絕弦”的行為,

有什么想對伯牙說的嗎？

(3)你還知道哪些有關(guān)知音的詩詞？

2.《書戴嵩畫牛》

(1)自由讀課文，用"直線”畫出寫杜處士的句子，用“曲線”畫出寫小牧童的句

子，用一兩個詞語寫寫他們的表現(xiàn)？

(2)牧童是怎樣評價這幅畫的？理由是什么？

(3)你認(rèn)為牧童是一個什么樣的人？

(4)處士面對牧童的話有什么表現(xiàn)？由此可見處士是一個什么樣的人？

(5)哪句話揭示了這篇短文蘊(yùn)含的道理？

(6)結(jié)合這句話的意思,說說這篇課文告訴了我們什么道理？(課文告訴我們：

要認(rèn)真、仔細(xì)地觀察事物，不能憑空想象，不能迷信權(quán)威。藝術(shù)再美也是來源于

生活。)

3.《月光曲》

(1)聽了兄妹倆的對話，貝多芬是怎樣做的呢？

(2)貝多芬要做什么？

⑶他為什么要為盲姑娘彈奏一曲呢？

(4)盲姑娘聽完以后，心情怎樣？她是如何評價貝多芬的演奏的？為什么她能如

此地斷定演奏者就是貝多芬本人？

(5)貝多芬聽到盲姑娘這樣說，心情起了什么變化？

(6)貝多芬為什么彈完一曲又彈一曲？

⑺正在這時候，一陣風(fēng)把蠟燭吹滅了，景色發(fā)生了什么變化？

(8)貝多芬創(chuàng)作了什么曲子？究竟這首曲子描繪的是怎樣的畫面？

4.《京劇趣談》

(1)課文從哪兩個角度講了京劇表演的特點(diǎn)？

(2)京劇表演騎馬時，為什么不用真馬？

(3)京劇表演中，用什么道具來表演騎馬？

(4)演員拿著馬鞭代替真實(shí)的騎馬有什么好處？

(5)作者為了說明虛擬的道具也是可感覺可使用的舉出了哪兩個例子？

【設(shè)計說明：學(xué)生在自學(xué)后開展廣泛、充分的交流，在交流過程中，老師根據(jù)學(xué)

生的發(fā)言相機(jī)捕捉生成進(jìn)行重點(diǎn)指導(dǎo)。雖然自學(xué)時給出了幾個問題，但實(shí)際上這

些問題都試圖讓學(xué)生在理解語言文字的基礎(chǔ)上通過想象去解決。所以，在交流時

不能讓學(xué)生隨意去說，要以課文為線索，逐課交流，但重點(diǎn)指導(dǎo)的內(nèi)容依然是圍

繞"借助語言文字、展開想象“這方面?！?/p>

板塊三：填寫學(xué)習(xí)單，發(fā)現(xiàn)共性

六上七單元學(xué)習(xí)單設(shè)計

【設(shè)計說明：學(xué)習(xí)單的目的是讓學(xué)生深入閱讀課文內(nèi)容，把握作者情感。通過課

文間橫向的比較，發(fā)現(xiàn)這四篇文章無論介紹哪種藝術(shù)，都能夠讓我們在閱讀中不

自覺的結(jié)合插圖及詞句展開想象，并結(jié)合生活實(shí)際感悟道理。本模塊的閱讀中，

學(xué)生發(fā)現(xiàn)四篇課文的共性，也為下一模塊發(fā)現(xiàn)四篇課文的獨(dú)特之處做好準(zhǔn)備?！?/p>

模塊三領(lǐng)悟表達(dá)發(fā)現(xiàn)特點(diǎn)

板塊一：利用表格，比較不同

1.請同學(xué)們拿出上節(jié)課完成的學(xué)習(xí)單，上節(jié)課我們橫向觀察表格，發(fā)現(xiàn)了四

篇課文的相同點(diǎn)。現(xiàn)在，請你縱向觀察表格，看看這四篇課文有什么不同點(diǎn)嗎？

2.這四篇課文介紹了不同領(lǐng)域的藝術(shù)之美，讓我們領(lǐng)略到了藝術(shù)的魅力，品

味每篇文章的語言特點(diǎn)，應(yīng)該采取哪種閱讀方式？【設(shè)計說明：《月光曲》敘事

簡練，描寫生動，采取朗讀，體會音樂帶來的美感；《京劇趣談》以知識介紹為

主，以默讀為主，重點(diǎn)獲取對京劇知識的了解；《文言文二則》在疏通文意的基

礎(chǔ)上反復(fù)朗讀，感受課文的內(nèi)容。】

學(xué)習(xí)提示：

①可以比較四篇課文的不同點(diǎn)，也可以將它們分類比較。

②把發(fā)現(xiàn)的不同點(diǎn)用概括的語言或是圖示的形式，記錄在學(xué)習(xí)單記在“我的

發(fā)現(xiàn)與收獲“一欄。

③自主學(xué)習(xí)后在小組中交流，結(jié)合同伴的意見對自己的學(xué)習(xí)成果進(jìn)行修改。

【設(shè)計說明：利用好學(xué)生填寫的學(xué)習(xí)單，在模塊二的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)上，縱向比較四篇

課文，引導(dǎo)學(xué)生感受每篇課文語言上的不同，感受作者寫法的好處。自主學(xué)習(xí)的

過程要給足時間，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，關(guān)注同伴間思維碰撞的過程。在集體交

流時，要鼓勵學(xué)生用概括性語言，或是圖示來外化思維過程。】

板塊二：觸景生情，情景交融

L《伯牙絕弦》和《月光曲》都描寫了音樂藝術(shù)。他們在寫法上有哪些不同？

2.在《伯牙絕弦》中，作者將自然景物與琴聲相結(jié)合，對于伯牙喜遇知音的

欣喜雖然沒有表現(xiàn)，但是卻寫出了伯牙失去知音之悲，體現(xiàn)了兩人間的深厚友誼,

文章用墨極簡，但畫面感極強(qiáng)，充滿了想象空間。

3.而對于《月光曲》的內(nèi)容、意境和表達(dá)的情感，作者沒有直接去寫，而是

借助皮鞋匠兄妹的聯(lián)想和想象表達(dá)出來，皮鞋匠聽著貝多芬的琴聲，聯(lián)想到海上

明月升起的奇麗畫面。在體現(xiàn)貝多芬技藝高超的同時，也讓讀者也仿佛進(jìn)入樂曲

描述的美妙境界，對樂曲產(chǎn)生無限的向往，也為學(xué)生借助語言文字展開想象提供

了依托。

【設(shè)計說明：這兩課中作者描寫的藝術(shù)領(lǐng)域相同，也表現(xiàn)了兩位大師的技藝高超,

但表現(xiàn)方式有所不同，通過問題讓學(xué)生自讀討論，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)它們共性的同時,

關(guān)注到表達(dá)上的不同?！?/p>

板塊三：由文聯(lián)想，引發(fā)思考

1.由課文所寫的藝術(shù)，你還聯(lián)想到了哪種藝術(shù)？

2.以書法為例，展開探究。

(1)欣賞王羲之的《蘭亭集序》，激發(fā)對我國古代書法藝術(shù)的興趣；

(2)談對書法的認(rèn)識；

(3)結(jié)合自己練習(xí)書法的經(jīng)歷談自己的感受及收獲；

(4)多種方式交流，結(jié)合圖片、實(shí)物，讓自己的表達(dá)更加生動。

【設(shè)計說明：結(jié)合口語交際，引發(fā)學(xué)生的思考和想象，書法貼近學(xué)生生活，而且

對于學(xué)生了解我國書法文化藝術(shù)、感受書法藝術(shù)魅力具有啟迪作用。】

板塊四：積累優(yōu)美詞句，觸發(fā)想象

1.自讀與戲曲和藝術(shù)有關(guān)的詞語，讀正確；

2.結(jié)合本單元所學(xué)內(nèi)容，聯(lián)系自己生活經(jīng)驗或者借助工具書，交流詞語的意

思或引申義；嘗試給日積月累中的成語進(jìn)行分類，想一想可以用在哪些地方；

3.創(chuàng)設(shè)語境，指導(dǎo)學(xué)生選取一兩個詞語或者成語練習(xí)說句子，也可以用詞語

的引申義；

4.鼓勵有興趣的學(xué)生了解更多的戲曲用詞。

【設(shè)計說明：結(jié)合“語文園地"中"詞句段運(yùn)用"和“日積月累"，板塊的內(nèi)容，引導(dǎo)

學(xué)生關(guān)注課文的語言描寫，豐富詞語積累，使表達(dá)更加生動。

模塊四聯(lián)系實(shí)際習(xí)作運(yùn)用

板塊一：打開思路，確定習(xí)作內(nèi)容

1.通過這個單元的學(xué)習(xí)，我們了解到了不同領(lǐng)域的藝術(shù)魅力，今天，就讓我

們聯(lián)系實(shí)際，寫一寫自己的拿手好戲！

2.說到拿手的好戲，我們回顧一下這個單元所提到的主人公們，他們的拿手

好戲分別是什么？人物拿手好戲類別

3.是呀，拿手好戲并不神秘，也并不遙遠(yuǎn)，其實(shí)大家都有，結(jié)合書中的分類，

你想到了哪方面的拿手好戲？

4.出示四組詞語，提示習(xí)作方向，喚醒生活體驗。

【設(shè)計說明：通過回顧課文，將文中主人公們的拿手好戲進(jìn)行歸類，讓學(xué)生知道

拿手好戲離我們并不遙遠(yuǎn)，并結(jié)合書中的提示，為學(xué)生提示一些寫作方向，喚醒

學(xué)生的生活體驗，幫助學(xué)生確定話題，為“寫什么"開拓思路?！?/p>

板塊二：勾連生活，明確習(xí)作要點(diǎn)

1.確定選材：說說自己拿手好戲練成的過程，以及在這個過程中發(fā)生的有趣

的故事；

2.思考習(xí)作順序：你打算先寫哪些內(nèi)容？再寫哪些內(nèi)容？哪部分進(jìn)行重點(diǎn)描

寫？

【設(shè)計說明：通過三個引導(dǎo)性問題，從內(nèi)容和表達(dá)等方面給學(xué)生提供思考角度。

確定選材以及重點(diǎn)描寫部分。

板塊三：學(xué)列提綱，構(gòu)思習(xí)作結(jié)構(gòu)

1.自讀寫作提綱《三招挑西瓜》，提綱從總體上構(gòu)思了幾部分寫作內(nèi)容？

2.哪部分作者進(jìn)行了重點(diǎn)描寫？為什么？

3.仿照事例試列提綱。

【設(shè)計說明：通過提綱事例，為學(xué)生寫清楚自己的拿手好戲提供支架，降低寫作

難度。

板塊四：修改評價

1.學(xué)生自由習(xí)作后，互相交換閱讀，看看同伴對習(xí)作中想象出來的"世界”是

否感興趣，說說哪些地方寫得好，好在哪里。

2.互相推薦習(xí)作到全班面前進(jìn)行交流，所有同學(xué)共同賞評；指出習(xí)作中存在

的問題，給出修改建議。

3.小組交流，互評互改。

【設(shè)計說明：習(xí)作講評板塊建議用一課時來完成，講評前，教師要對學(xué)生習(xí)作有

整體閱讀與把握。在講評時，要聯(lián)系前三個板塊中提出的習(xí)作要求來進(jìn)行賞評,

以欣賞、鼓勵為主。在集體賞評優(yōu)秀習(xí)作時，要從表現(xiàn)變身后的特點(diǎn)、文章立意、

重點(diǎn)內(nèi)容是否詳細(xì)這三方面進(jìn)行評議，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)同學(xué)把重點(diǎn)內(nèi)容寫詳細(xì)的方

法，為修改習(xí)作做好方法上的準(zhǔn)備?！?/p>

第二部分讀整本書教學(xué)

一、學(xué)習(xí)目標(biāo)

1.選擇與藝術(shù)有關(guān)的文章進(jìn)行閱讀；

2.寫讀書筆記，有一定的閱讀成果

二、課時分配

1-2課時

三、學(xué)習(xí)過程

板塊一：閱讀準(zhǔn)備，填寫閱讀記錄

課外閱讀記錄單

【設(shè)計說明：讓學(xué)生自主選擇與藝術(shù)有關(guān)的文章或書籍進(jìn)行閱讀，在閱讀時提出

疑問，并結(jié)合資料、展開想象談自己的閱讀感受，繼續(xù)積累與藝術(shù)有關(guān)的詞句,

豐富積累，與上一部分承接?！?/p>

板塊二：閱讀交流，分享記筆記的方法

1.班級內(nèi)分享自己的閱讀成果；

2.你是如何完成表格、記好筆記的？這樣做有什么好處？

（1）自主分享做筆記的方法；

(2)默讀語文園地中的“交流平臺"，重點(diǎn)讀讀例子和泡泡里的內(nèi)容，交流自己

的心得和啟發(fā)；

(3)總結(jié)梳理做好筆記的要點(diǎn)：

①記錄老師所講的重點(diǎn)內(nèi)容；

②記錄自己的疑問，進(jìn)行進(jìn)一步思考和驗證；

③記錄閱讀或聽課過程中自己的想法和感受。

【設(shè)計說明：通過自主填寫閱讀記錄單，梳理課堂筆記的記錄方法，完成"交流

平臺”的學(xué)習(xí)，提示學(xué)生養(yǎng)成記錄課堂筆記的好習(xí)慣，并將學(xué)到的方法運(yùn)用到今

后的學(xué)習(xí)生活中?！?/p>

第三部分語文實(shí)踐活動

一、學(xué)習(xí)目標(biāo)

1.學(xué)習(xí)修改說明書，使說明書更加清