高中數(shù)學(xué)教師教學(xué)反思共七篇

篇一：

高二數(shù)學(xué)教學(xué)反思高二數(shù)學(xué)教學(xué)反思

——高二文科班教學(xué)的感想

我今年所教的是高二(3)、(4)班，這兩個班是文科班，感覺到由于

學(xué)生的基礎(chǔ)差，對數(shù)學(xué)不感愛好等特點，但好多學(xué)生的形象思維實力還是較強,

記憶方面大多以機械，形象記憶為主，特殊是一些女同學(xué)，經(jīng)常能把課本內(nèi)容

整段背出，有的同學(xué)甚至還能把例題的解題過程一字不漏地復(fù)述一遍，筆記記

得整整齊齊，雖然能把概念，定理整段背出，但理解不深，解題過程雖然全部

正確，卻不會變通，特殊是遇到?jīng)]有見過的新題型，經(jīng)常摸不著方向，無從下

手，她們思維的廣袤性，敏捷性，創(chuàng)建性經(jīng)常不夠，特殊對于邏輯思維要求較

高的數(shù)學(xué)學(xué)科，就必需針對女同學(xué)的特點，細心設(shè)計思維情境，點燃她們數(shù)學(xué)

想象的“靈氣”，激發(fā)它們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的愛好，鼓起她們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的志氣。

這半年來我細致鉆研數(shù)學(xué)中的每一個學(xué)問點，細心設(shè)計每一節(jié)課，虛

心向教學(xué)閱歷豐富的老師請教，同時主動主動的學(xué)習(xí)老老師的實際教學(xué)方法，

和此同時，我努力做好教學(xué)的各個環(huán)節(jié)，做好學(xué)生的課后輔導(dǎo)工作，留意學(xué)生

的心理素養(yǎng)的提高為了以后更好提高教學(xué)效果。經(jīng)過一番深思，我

個人覺得高二數(shù)學(xué)教學(xué),應(yīng)當(dāng)作到夯實“三基”，基本學(xué)問、基本概念和基本方

法的鞏固駕馭相當(dāng)關(guān)鍵。我從中得到的教學(xué)反思如下：一、教學(xué)定

位要合理化，重基礎(chǔ)學(xué)問、基本方法和基本思想

通過半年來的高二的數(shù)學(xué)教學(xué)，以及考試題探討分析發(fā)覺，數(shù)學(xué)考查

的多是中等題型，占據(jù)總分的百分之八十之多，所以我認(rèn)為，對于大多數(shù)的學(xué)

生作好這部分題是至關(guān)重要的。二、老師指導(dǎo)好學(xué)生對教材的合

理利用數(shù)學(xué)考試考查點“萬變不離教材”，很多的試題就來源于教材

的例題和習(xí)題,提高學(xué)生對教材的重視的同時，關(guān)鍵做好學(xué)生的學(xué)習(xí)指導(dǎo)工作,

對于教材的改造和加工至關(guān)重要，先整體把握全教材的章節(jié)，再細化詳細的

內(nèi)容，用聯(lián)想的方式，對于詳略的處理交代清晰，使學(xué)生在自己的頭腦中構(gòu)建

學(xué)問體系，理解解題思想和學(xué)問方法的本質(zhì)聯(lián)系，提高實際運用實力特別重

要。

三、理解學(xué)問網(wǎng)絡(luò)，構(gòu)建相識體系

各學(xué)問模塊之間不是孤立的，我們要引導(dǎo)學(xué)生發(fā)覺學(xué)問之間的連接點,

有的在概念外延上相連，有的在應(yīng)用上相通等。這樣，就可以把已有學(xué)問連成

一個完整的體系，在解決問題時便會左右逢源，如魚得水。

四、把握教材，留意通性通法的教學(xué)、做好學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)工作

近幾年高考數(shù)學(xué)試題堅持新題不難、難題不怪的命題方向，強調(diào)“留意通性通

法，淡化特殊技巧”。我們要留意回來課本?；貋碚n本，不是要強記題型、死背

結(jié)論，而是要抓綱悟本，對著課本書目回憶和梳理學(xué)問，把重點放在駕馭例題涵

蓋的學(xué)問及解題方法上。

教學(xué)反思是老師對自身教學(xué)工作的檢查和評定，是老師整理教學(xué)效果和反饋信

息，適時總結(jié)閱歷教訓(xùn)，經(jīng)常反思，對數(shù)學(xué)老師提高自身教學(xué)水平，優(yōu)化課堂

教學(xué)是行之有效的方法。

笛一

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高一年級數(shù)學(xué)老師教學(xué)反思高一數(shù)學(xué)教學(xué)反思

2010-2011學(xué)年立刻就要過去，回顧這一學(xué)年的教學(xué)，我有一種沉重

的感覺，有些學(xué)生漸漸失去學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的愛好，問數(shù)學(xué)問題的同學(xué)有所削減。成

果拔尖的同學(xué)并不是很多，是什么緣由造成呢？這些讓我想了很久，心中有一點

想法：一、初，中學(xué)教材間的過渡存在間隙

首先，初中教材偏重于實數(shù)集內(nèi)的運算，缺少對概念的嚴(yán)格定義或?qū)?/p>

概念的定義不全，如函數(shù)的定義，三角函數(shù)的定義更是如此，對不少數(shù)學(xué)定理

沒有嚴(yán)格論證，一般都是

的形式干脆給此而回避了證明；其次，初中教材的學(xué)問傳授內(nèi)容坡度較緩，直

觀性強，而中學(xué)教材內(nèi)容較多，每節(jié)課容量都遠大于初中數(shù)學(xué)，如高一教材必

修1第一章就是集合、映射等近世代數(shù)學(xué)問，緊接著就是函數(shù)的問題，其中函數(shù)

單調(diào)性的證明又是一個難點，此外在函數(shù)中，又分指數(shù)函數(shù)，對數(shù)函數(shù)，塞函

數(shù)，它們又具有不同的性質(zhì)和圖象。另外必修2立體幾何想象空間又大,學(xué)習(xí)有

肯定難度.教材概念多、符號多、定義嚴(yán)格，論證要求又高，高一新生學(xué)起來相

當(dāng)困難。我認(rèn)為這些都是高一數(shù)學(xué)成果大面積下降的客觀緣由。二、

高一新生普遍不適應(yīng)中學(xué)數(shù)學(xué)老師的教學(xué)方法三、高一學(xué)生的學(xué)習(xí)

方法不適應(yīng)中學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)

高一學(xué)生在初中三年已形成了固定的學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)習(xí)慣。他們上課

留意聽講，盡力完成老師布置的作業(yè)。但課堂上滿足于聽，沒有做筆記的習(xí)慣,

缺乏主動思維；遇到難題不是動腦子思索，而是希望老師講解整個解題過程或

者是看答案的解題過程，感覺聽了或看了就記住了，其實不然，假如長此以往

學(xué)生就會產(chǎn)生懶散心理，就不想去獨立

思索題了，剛起先時不想思索難題，發(fā)展到最終估計連簡潔題都不想思索了。

此外，學(xué)生不會科學(xué)地支配時間，缺乏自學(xué)的實力，還有些學(xué)生考上了中學(xué)后,

認(rèn)為可以松口氣了，放松了對自己的要求。上述狀況都影響了中學(xué)階段的正常

學(xué)習(xí)。

針對上述問題，我認(rèn)為要想大面積提高高一數(shù)學(xué)成果，應(yīng)實行以下措

施。一.高一老師要探討初中大綱和教材并實行合適的教學(xué)方法

中學(xué)老師應(yīng)了解學(xué)生駕馭學(xué)問的程度和學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣。摸清三個底

（初中學(xué)問體系，初中老師授課特點，學(xué)生狀況）的前提下，依據(jù)高一教材和

大綱，制訂出相當(dāng)?shù)慕虒W(xué)支配，確定應(yīng)實行的教學(xué)方法，做到有的放矢。應(yīng)當(dāng)

做到，高一要放慢進度，降低難度，留意教學(xué)內(nèi)容和方法的連接。要加強基本

概念、基礎(chǔ)學(xué)問的教學(xué)。教學(xué)時留意形象、直觀。如講映射時可舉“某班50

名學(xué)生支配到50張單人桌上的安排方法”等直觀例子，為引人映射概念創(chuàng)建階

梯。由于新高一學(xué)生缺乏嚴(yán)格的論證實力，所以證明函數(shù)單調(diào)性時可進行系列

訓(xùn)練，起先時可搞仿照性的證明。要增加學(xué)生到黑板上演練的次數(shù)，從而剛好

發(fā)覺問題，解決問題。此外，章節(jié)考試難度不能大。通過上述方法，降低教材

難度，提高學(xué)生的可接受性，增加學(xué)生學(xué)習(xí)信念，讓學(xué)生逐步適應(yīng)中學(xué)數(shù)學(xué)的

正常教學(xué)。

二.對學(xué)生嚴(yán)格要求，打好基礎(chǔ)，使其養(yǎng)成好的學(xué)習(xí)方法

開學(xué)第一節(jié)課，老師就應(yīng)對學(xué)習(xí)的重點環(huán)節(jié)提出詳細、可行要求。如

做到課前預(yù)習(xí)，并找出問題；上課時除了細致聽講外，還要留意在課本上做標(biāo)

注（筆記），并且聽課時要動腦、動筆、動口，參和學(xué)問的形成過程，而不是只

記結(jié)論，提高課堂聽課效率；課下在做作業(yè)之前應(yīng)當(dāng)先花上10分鐘左右的時間

把新講的學(xué)問看一遍，加強對新學(xué)問的印象和理解；最終做作業(yè)要規(guī)范化，獨

立完成，剛好訂正錯題等等。此外老師應(yīng)剛好發(fā)覺學(xué)生在學(xué)習(xí)上存在的弊病，

并指導(dǎo)學(xué)生改正。最終，我認(rèn)為老師還應(yīng)向?qū)W生介紹中學(xué)數(shù)學(xué)的特點，幫助學(xué)

生制訂學(xué)習(xí)支配。這里，重點是會聽課和合理支配時間。提倡學(xué)生進行章節(jié)總

結(jié)，把學(xué)問串成線，做到書由厚讀薄，又由薄變厚。另外還可以召開學(xué)習(xí)方法

溝通會，讓好的學(xué)習(xí)方法成為全體學(xué)生的共同財寶。

對學(xué)生的嚴(yán)格要求貴在持之以恒，因為好的學(xué)習(xí)方法和習(xí)慣，一方面

需老師的指導(dǎo)，另一方面也靠老師的強求，使之貫穿在學(xué)生學(xué)習(xí)的全過程，讓

它成為學(xué)生的習(xí)慣。良好的學(xué)習(xí)方法和習(xí)慣，這不但是中學(xué)階段學(xué)習(xí)上的須要,

還會使學(xué)生受益終生。

篇三

中學(xué)數(shù)學(xué)老師如何進行教學(xué)反思

對一名數(shù)學(xué)老師而言教學(xué)反思可以從以下幾個方面綻開:對數(shù)學(xué)概念

的反思、對學(xué)數(shù)學(xué)

的反思、對教數(shù)學(xué)的反思。

1、重視視基礎(chǔ)學(xué)問、基本技能的基本方法的反思一學(xué)會數(shù)學(xué)的思

索。

中學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)目標(biāo)是讓學(xué)生學(xué)會數(shù)學(xué)。對于學(xué)生來說，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的

一個重要目的是要學(xué)會數(shù)學(xué)的思索，用數(shù)學(xué)的眼光看世界。而對于老師來說，

他還要從“教”的角度去看數(shù)學(xué)，他不僅要能“做”,還應(yīng)當(dāng)能夠教會別人去“做”,

因此老師對教學(xué)概念的反思應(yīng)當(dāng)從邏輯的、歷史的、關(guān)系的等方面去綻開。

下面從不同的角度來看：以函數(shù)為例從邏輯的角度看，函數(shù)概念包含

定義域、值域、對應(yīng)法則等以及單調(diào)性、奇偶性、周期性、對稱性等性質(zhì)和一

些詳細的函數(shù)，這些內(nèi)容是函數(shù)教學(xué)的基礎(chǔ)，但不是全部。從關(guān)系的角度來看,

不僅函數(shù)的主要內(nèi)容之間存在著種種實質(zhì)性的聯(lián)系，函數(shù)和其它內(nèi)容也有聯(lián)系。

方程的根可以作為函數(shù)的圖象和X軸交點的橫坐標(biāo)；不等式的解就是函數(shù)的圖

象在軸上方的那一部分所對應(yīng)的橫坐標(biāo)的集合；數(shù)列也就是定義在自然數(shù)集合

上的函數(shù)；同樣的幾何內(nèi)容也和函數(shù)有著親密的聯(lián)系。2、學(xué)生學(xué)數(shù)

學(xué)的自我反思

中學(xué)數(shù)學(xué)和初中數(shù)學(xué)最大的區(qū)分是從實際的算到理論的思。當(dāng)時中學(xué)

生第一次走進中學(xué)數(shù)學(xué)課堂時，他們的頭腦并不是一張白紙一一對數(shù)學(xué)有著

自己的相識和感受。老師不能把他們看成“空的容器”，按著自己的意思往這些

“空的容器”里“灌輸數(shù)學(xué)”，這樣經(jīng)常會進入誤區(qū)，因為師生之間在數(shù)學(xué)學(xué)問、

數(shù)學(xué)活動閱歷、愛好愛好、社會生活閱歷等方面存在很大的差異，這些差異使

得他們對同一個教學(xué)活動的感覺通常是不一樣的。要想多“制造”一些供課后

反思的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)素材，一個比較有效的方式就是在教學(xué)過程中盡可能多地把學(xué)

生頭腦中的問題“擠”出來，使他們解決問題的思維過程暴露出來，使他們感

到數(shù)學(xué)中的問題所在，思路的矯正，以及對數(shù)學(xué)更深化的理解。3、

老師對教數(shù)學(xué)的反思。

課堂上學(xué)生是主體，老師是主導(dǎo)，老師要圍圍著學(xué)生綻開教學(xué)。在教

學(xué)過程中，自始至終讓學(xué)生唱主角，使學(xué)生變被動為主動，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的

主子，老師成為學(xué)習(xí)的領(lǐng)路人。教得好本質(zhì)上是為了促進學(xué)得好。但在實際教

學(xué)過程中是否能夠合乎我們的意愿呢？我們在上課、評卷、答疑解難時，我們

自以為講清晰明白了，學(xué)生受到了肯定的啟發(fā)，但反思后發(fā)覺，自己的講解并

沒有很好地針對學(xué)生原有的學(xué)問水平，從根本上解決學(xué)生存在的問題，只是一

味地想要他們依據(jù)某個固定的程序去解決某一類問題，學(xué)生當(dāng)時也明白了，但

并沒有理解問題的本質(zhì)性的東西。

老師的職業(yè)須要特地化，老師的專業(yè)發(fā)展是不行或缺的，它的最為便

利而又特別有效的途徑是教學(xué)反思。沒有反思，專業(yè)實力不行能有實質(zhì)性的提

高，而教學(xué)反思的對象和機會就在每一個老師的身邊。

篇四：

中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)反思案例中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)反思案例

在新課程背景下，如何有效利用課堂教學(xué)時間，如何盡可能地提高學(xué)

生的學(xué)習(xí)愛好，提高學(xué)生在課堂上45分鐘的學(xué)習(xí)效率，首先要對新課標(biāo)和新教

材有整體的把握和相識，這樣才能將學(xué)問系統(tǒng)化。留意學(xué)問前后的聯(lián)系，形成

學(xué)問框架，其次要了解學(xué)生的現(xiàn)狀和認(rèn)知結(jié)構(gòu)，了解學(xué)生此階段的學(xué)問水平，

以便因材施教，再次要處理好課堂教學(xué)中老師的教和學(xué)生的學(xué)的關(guān)系，課堂教

學(xué)是實施中學(xué)新課程教學(xué)的主陣地，也是對學(xué)生進行思想品德教化和素養(yǎng)教化

的主渠道，課堂教學(xué)不但要加強雙基而且要提高智力，要發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)建力。

不但要讓學(xué)生學(xué)會，而且要讓學(xué)生會學(xué)，特殊是自學(xué)，尤其是在課堂上，不但

要發(fā)展學(xué)生的智力因素，而且要提高學(xué)生在課堂45分鐘的學(xué)習(xí)效率，在有限的

時間里，精彩地完成教學(xué)任務(wù)，不能穿新鞋走老路。

1.要有明確的教學(xué)目標(biāo)教學(xué)目標(biāo)分為三大目標(biāo)，即認(rèn)知目標(biāo)、

情感目標(biāo)和動作技能目標(biāo)。因此，在備課時要圍繞這些目標(biāo)選擇教學(xué)的策略、

方法和媒體，把內(nèi)容進行必要的重組。備課時要依據(jù)教材，但又不拘泥于教材,

敏捷運用教材。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，要通過師生的共同努力，使學(xué)生在學(xué)問、實力、

技能、心理、思想品德等方面達到預(yù)定的目標(biāo)，以提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)。

2.要能突出重點、化解難點每一堂課都要有教學(xué)重點，而整堂的教

學(xué)都是圍圍著教學(xué)重點來逐步綻開的。為了讓學(xué)生明確本堂課的重點、難點，

老師在上課起先時，可以在黑板的一角將這些內(nèi)容簡短地寫出來，以便引起學(xué)

生的重視。講授重點內(nèi)容，是整堂課的教學(xué)高潮。老師要通過聲音、手勢、板

書等的變更或應(yīng)用模型、投影儀等直觀教具，刺激學(xué)生的大腦，使學(xué)生能夠興

奮起來，適當(dāng)?shù)剡€可以插入和此類學(xué)問有關(guān)的笑話，對所學(xué)內(nèi)容在大腦中刻下

劇烈的印象，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好，提高學(xué)生對新學(xué)問的接受實力。尤其是在

選擇例題時，例題最好是呈階梯式呈現(xiàn)，我在打算一堂課時，通常是將一節(jié)或

一章的題目先做完，再針對本節(jié)的學(xué)問內(nèi)容選擇相關(guān)題目，往往每節(jié)課都涉及

好幾種題型。3.要擅長應(yīng)用現(xiàn)代化教學(xué)手段

在新課標(biāo)和新教材的背景下，老師駕馭現(xiàn)代化的多媒體教學(xué)手段顯得

尤為重要和迫切，現(xiàn)代化教學(xué)手段的顯著特點一是能有效地增大每一堂課的課

容量，從而把原來45分鐘的內(nèi)容在35分鐘中就加以解決，二是減輕老師板書

的工作量，使老師能有精力講深講透所舉例子，提高講解效率，三是直觀性強,

簡潔激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好。有利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性，四是有利于對整

堂課所學(xué)內(nèi)容進行回顧和小結(jié)，在課堂教學(xué)結(jié)束時，老師引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)本堂課

的內(nèi)容，學(xué)習(xí)的重點和難點，同時通過投影儀，同步地將內(nèi)容在瞬間躍然幕上,

使學(xué)生進一步理解和駕馭本堂課的內(nèi)容，在課堂教學(xué)中。對于板演量大的內(nèi)

容，如立體幾何中的一些幾何圖形、一些簡潔但數(shù)量較多的小問答題、文字量

較多應(yīng)用題，復(fù)習(xí)課中章節(jié)內(nèi)容的總結(jié)、選擇題的訓(xùn)練等等都可以借助于投影

儀來完成，可能的話教學(xué)可以自編電腦課件，借助電腦來生動形象地展示所教

內(nèi)容，如講授正弦曲線、余弦曲線的圖形、棱錐體積公式的推導(dǎo)過程都可以用

電腦來演示。4.依據(jù)詳細內(nèi)容，選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法每一堂

課都有規(guī)定的教學(xué)任務(wù)和目標(biāo)要求，所謂教學(xué)有法，但無定法老師要能隨著教

學(xué)內(nèi)容的變更，教學(xué)對象的變更，教學(xué)設(shè)備的變更，敏捷應(yīng)用教學(xué)方法，數(shù)學(xué)

教學(xué)的方法很多，對于新授課，我們往往采納講授法來向?qū)W生傳授新學(xué)問，而

在立體幾何中，我們還時常穿插演示法。來向?qū)W生展示幾何模型，或者驗證幾

何結(jié)論，如在教授立體幾何之前，要求學(xué)生每人用鉛絲做一個立方體的幾何模

型，視察其各條棱之間的相對位置關(guān)系，各條棱和正方體對角線之間、各個側(cè)

面的對角線之間所形成的角度，這樣在講授空間兩條直線之間的位置關(guān)系時，

就可以通過這些幾何模型，直觀地加以說明，此外我們還可以結(jié)合課堂內(nèi)容，

敏捷采納談話、讀書指導(dǎo)、作業(yè)、練習(xí)等多種教學(xué)方法。在一堂課上，有時

要同時運用多種教學(xué)方法，教無定法貴要得法只要能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好，提

高學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性，有助于學(xué)生思維實力的培育，有利于所學(xué)學(xué)問的駕馭和

運用，都是好的教學(xué)方法。

5.關(guān)愛學(xué)生，剛好激勵中學(xué)新課程的宗旨是著眼于學(xué)生的發(fā)

展。對學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)，要剛好加以總結(jié)，適當(dāng)賜予激勵，并處理好課堂

的偶發(fā)事務(wù)，剛好調(diào)整課堂教學(xué)。在教學(xué)過程中，老師要隨時了解學(xué)生對所講

內(nèi)容的駕馭狀況。如在講完一個概念后，讓學(xué)生復(fù)述；講完一個例題后，將解

答擦掉，請中等水平學(xué)生上臺板演。有時，對于基礎(chǔ)差的學(xué)生，可以對他們多

提問，讓他們有較多的熬煉機會，同時老師依據(jù)學(xué)生的表現(xiàn)，剛好進行激勵，

培育他們的自信念，讓他們能酷愛數(shù)學(xué)，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。6.充分發(fā)揮學(xué)

生主體作用，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性

學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，老師要圍圍著學(xué)生綻開教學(xué)。在教學(xué)過程中，自

始至終讓學(xué)生唱主角，使學(xué)生變被動學(xué)習(xí)為主動學(xué)習(xí)，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主子,

老師成為學(xué)習(xí)的領(lǐng)路人。在一課中，老師盡量少講，讓學(xué)生多動手，動腦操作,

剛畢業(yè)那會，每次上看到學(xué)生一道題目往往要思索很久才能探究出答案，我就

有點心急，每次都忍不住在他們即將做出答案的時候?qū)⒎椒ǜ嬷麄?。這樣簡

潔造成學(xué)生對老師的依靠，不利于培育學(xué)生獨立思索的實力和新方法的形成。

學(xué)生的思維本身就是一個資源庫，學(xué)生往往會想出我意想不到的好方法

來。7.切實重視基礎(chǔ)學(xué)問、基本技能和基本方法

眾所周知近年來數(shù)學(xué)試題的新奇性、敏捷性越來越強，不少師生把主

要精力放在難度較大的綜合題上，認(rèn)為只有通過解決難題才能培育實力，因而

相對地忽視了基礎(chǔ)學(xué)問、基本技能、基本方法的教學(xué)，教學(xué)中急連忙忙把公式、

定理推證拿出來，或草草講一道例題就通過大量的題目來訓(xùn)練學(xué)生，其實定理、

公式推證的過程就蘊含著重要的解題方法和規(guī)律，老師沒有充分暴露思維過程,

沒有發(fā)掘其內(nèi)在的規(guī)律。就讓學(xué)生去做題，試圖通過讓學(xué)生大量地做題去悟出

某些道理，結(jié)果是多數(shù)學(xué)生悟不出方法、規(guī)律，理解浮淺記憶不牢只會機械地

仿照，思維水平較低，有時甚至生搬硬套，照葫蘆畫瓢，將簡潔問題困難化。

假如老師在教學(xué)中過于粗疏或?qū)W生在學(xué)習(xí)中對基本學(xué)問不求甚解，都會導(dǎo)致在

考試中推斷錯誤，不少學(xué)生說現(xiàn)在的試題量過大，他們往往無法完成全部試卷

的解答，而解題速度的快慢主要取決于基本技能、基本方法的嫻熟程度及實力

的凹凸，可見在切實重視基礎(chǔ)學(xué)問的落實中同時應(yīng)重視基本技能和基本方法的

培育。8.滲透教學(xué)思想方法，培育綜合運用實力常用的數(shù)學(xué)思想

方法有轉(zhuǎn)化的思想，類比歸納和類比聯(lián)想的思想，分類探討的思想，數(shù)形結(jié)合

的思想以及配方法、換元法、待定系數(shù)法、反證法等。這些基本思想和方法分

散地滲透在中學(xué)數(shù)學(xué)教材的條章節(jié)之中。在平常的教學(xué)中，老師要在傳授基礎(chǔ)

學(xué)問的同時，有意識地、恰當(dāng)在講解和滲透基本數(shù)學(xué)思想和方法，幫助學(xué)生駕

馭科學(xué)的方法，從而達到傳授學(xué)問，培育實力的目的。只有這樣，學(xué)生才能敏

捷運用和綜合運用所學(xué)的學(xué)問。

總之，在新課程背景下的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，要提高學(xué)生在課堂45分

鐘的學(xué)習(xí)效率，要提高教學(xué)質(zhì)量，我們就應(yīng)當(dāng)多思索、多打算，充分做到備教

材、備學(xué)生、備教法，提高自身的教學(xué)機靈，發(fā)揮自身的主導(dǎo)作用。

篇五：

高二數(shù)學(xué)教學(xué)反思高二數(shù)學(xué)教學(xué)反思

教學(xué)反思是老師對自身教學(xué)工作的檢查和評定,是老師整理教學(xué)效果

和反饋信息,適時總結(jié)閱歷教訓(xùn)I,經(jīng)常反思,對數(shù)學(xué)老師提高自身教學(xué)水平,優(yōu)化

課堂教學(xué)是行之有效的方法.我所帶班級一文一理,兩個班差距較大.理科班的

邏輯推理實力運算實力明顯優(yōu)于文科.在教文科一般班的時候,感覺到由于學(xué)生

的基礎(chǔ)差,對數(shù)學(xué)不感愛好,但學(xué)生的形象思維實力還是較強,記憶方面大多以

機械,形象記憶為主,特殊是一些女同學(xué)，筆記記得整整齊齊,但理解不深，不會

變通,尤其是遇到?jīng)]有見過的新題型,經(jīng)常摸不著方向，無從下手,她們思維的廣

袤性,敏捷性,創(chuàng)建性不夠,對于邏輯思維要求較高的數(shù)學(xué)學(xué)科,很多同學(xué)有畏難

心情.要變更這種狀況,就必需針細心設(shè)計思維情境,激發(fā)它們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的愛好,

鼓起學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的志氣.

一,反思教學(xué)中的設(shè)計:勝利的教學(xué),體現(xiàn)在老師以自己創(chuàng)建性教學(xué)思

維,從不同的角度和深度去把握教材內(nèi)容,設(shè)計教學(xué)環(huán)節(jié).

比如：已知橢圓,它的某一條弦被點平分,求所在直線方程.

在講解此題時，先用傳統(tǒng)方法聯(lián)立方程組用韋達定理解決，后又用了

點差法,學(xué)生的臉上露出了喜悅的表情,于是我趁機啟發(fā)兩點有那些特征學(xué)生

兩點關(guān)于點m對稱.老師：說得好，那么，關(guān)于m對稱的兩點坐標(biāo)，怎樣設(shè)最好

呢學(xué)生：由中點公式,可以設(shè)，那么就為.老師兩點還有什么特征學(xué)生兩點都

在橢圓上，即（1）（2）老師：能消去這兩個式子中的二次項嗎學(xué)生；能.（1）—

⑵：

老師:請細致視察這個式子,它能告知我們什么一番思索后,有學(xué)生

舉手說:都適合方程.師:好得很,想一想,我們是不是已經(jīng)求得的方程,它就是

即.學(xué)生驚喜的表情讓我看到了收獲..課后我總結(jié)出以下兩點勝利地體會：（1）

抓住學(xué)問本質(zhì)特征，設(shè)計一些誘發(fā)性的練習(xí)能誘導(dǎo)學(xué)生主動思維,鞏固以學(xué)的學(xué)

問.（2）問題的設(shè)計不應(yīng)當(dāng)脫離學(xué)生的實際狀況，由淺入深，能讓學(xué)生舉一反三,

能讓學(xué)生動腦思索,激發(fā)起學(xué)生對新學(xué)問的渴望.

二反思學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的困惑.學(xué)生在學(xué)習(xí)中遇到的困惑，往往

是一節(jié)課的難點.有一次我在課堂上講這樣一道題：是雙曲線的焦點，在雙曲線

上若到的距離為9,求到的距離,某學(xué)生解答如下:實軸長為8,由即或,該學(xué)生解

答是否正確,不正確,將正確的結(jié)果填在空格處.當(dāng)我提問學(xué)生時,有一些學(xué)生

回答是或,分析錯誤的緣由，是只關(guān)注雙曲線的定義而忽視.于是,我以后講解數(shù)

學(xué)的定義,公式和法則時都會著重提示學(xué)生留意其適用條件或留意的地方,這些

解決困惑的方法在教學(xué)后記中記錄下來,不斷豐富自己的教學(xué)閱歷.

三,反思在教學(xué)中的失誤.教學(xué)中的疏漏和失誤在所難免,如教學(xué)內(nèi)容

按排欠妥,教學(xué)方法設(shè)計不當(dāng),這些問題須要老師拿出志氣去面對,有一次,我在

講授函數(shù)的值域時,有這樣一道題:若函數(shù)的值域為,求的取值范圍.

當(dāng)時我認(rèn)為這道題并不難,事實上,要使它的值域為，只要真數(shù)取到全

體正實數(shù)即可，因而只須的即可.

然而學(xué)生很茫然,我請一學(xué)生談?wù)?原來學(xué)生認(rèn)為恒大于0,所以他們

認(rèn)為其才對.針對這種狀況,我抓緊補充兩個問題：（1）的值域是什么（2）的值

域是什么有了這兩個問題的鋪墊，原問

題的解決就顯得簡潔多了.

從今我在講解例題時盡量做到適當(dāng)?shù)推鸩剑〔阶邔W(xué)生感覺有困難

的例題在講解時巧設(shè)坡度.由淺入深,面對數(shù)學(xué)上的失誤之處,不僅要將問題登

記來,并且要在主觀上找緣由，使之成為工作中的前車可鑒.

四，反思在教學(xué)中關(guān)注學(xué)生思維特點.以貼近生活的實例，以問題形式,

層層遞進激發(fā)學(xué)生思維.激發(fā)學(xué)生,學(xué)數(shù)學(xué),用數(shù)學(xué).例如在講折疊問題時，做如

下設(shè)計：

弓I例：如圖，把長和寬分別為和1的矩形沿對角線折疊成直二面

角求頂點b和d的距離求和面所成角

問題1：圖（2）中已知條件有那些

問題2:從圖（1）到圖（2）,不變的量（角度，長度）有那些不變的位置

關(guān)系呢

問題3:以上不變的量在翻折后的圖（2）中有何共性構(gòu)成不變量的

點,線是否共面問題4:如何作出圖（2）中二面角的平面角

問題5:將圖（2）展成平面圖形（1）,二面角平面角的兩條射線有何位

置關(guān)系問題6:你還有其他方法求長嗎問題7:在翻折過

程中的范圍是

通過問題設(shè)計引導(dǎo)學(xué)生思索，激發(fā)學(xué)生主動性和主動性.在探究中體

驗到學(xué)數(shù)學(xué)的樂趣.五,反思教學(xué)再設(shè)計.教完每節(jié)課后,我時時對自

己的教學(xué)進行反思，依據(jù)這節(jié)課的教學(xué)體會和學(xué)生中反饋的信息,考慮下次課的

教學(xué)設(shè)計，并剛好修訂教案，在平常教學(xué)中不斷積累.教學(xué)反思是老

師積累教學(xué)閱歷，是提高教學(xué)質(zhì)量的有效方法,它能使以后的教學(xué)揚長避短，常

教常新,和時俱進.高二數(shù)學(xué)教學(xué)反思

我身為第一線的科任老師，從課改理念的學(xué)習(xí)，到深化課堂進行課改

試驗，我從中受益匪淺，可以說在數(shù)學(xué)教學(xué)中有得也有失。下面我

從得和失兩方面來進行一下高二年級的教學(xué)反思如下：

一、要有明確的教學(xué)目標(biāo)教學(xué)目標(biāo)分為三大領(lǐng)域，即認(rèn)知領(lǐng)域、情

感領(lǐng)域和動作技能領(lǐng)域。因此，在備課時要圍繞這些目標(biāo)選擇教學(xué)的策略、方

法和媒體，把內(nèi)容進行必要的重組。備課時要依據(jù)教材，但又不拘泥于教材，

敏捷運用教材。二、要能突出重點、化解難點

每一堂課都要有教學(xué)重點,而整堂的教學(xué)都是圍圍著教學(xué)重點來逐步

綻開的。為了讓學(xué)生明確本堂課的重點、難點，老師在上課起先時，可以在黑

板的一角將這些內(nèi)容簡短地寫出來，以便引起學(xué)生的重視。講授重點內(nèi)容，是

整堂課的教學(xué)高潮。老師要通過聲音、手勢、板書等的變更或應(yīng)用模型、投影

儀等直觀教具，刺激學(xué)生的大腦，使學(xué)生能夠興奮起來，適當(dāng)?shù)剡€可以插入和

此類學(xué)問有關(guān)的笑話。三、依據(jù)詳細內(nèi)容，選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法

每一堂課都有規(guī)定的教學(xué)任務(wù)和目標(biāo)要求。所謂“教學(xué)有法，但無定

法”，老師要能隨著教學(xué)內(nèi)容的變更，教學(xué)對象的變更，敏捷應(yīng)用教學(xué)方法。數(shù)

學(xué)教學(xué)的方法很多，對于新授課，我們往往采納講授法來向?qū)W生傳授新學(xué)問，

也可以結(jié)合課堂內(nèi)容，敏捷采納談話、讀書指導(dǎo)、作業(yè)、練習(xí)等多種教學(xué)方

法。四、關(guān)愛學(xué)生，剛好激勵

中學(xué)新課程的宗旨是著眼于學(xué)生的發(fā)展。對學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)，要

剛好加以總結(jié)，適當(dāng)賜予激勵，并處理好課堂的偶發(fā)事務(wù)，剛好調(diào)整課堂教學(xué)。

在教學(xué)過程中，老師要隨時了解學(xué)的對所講內(nèi)容的駕馭狀況。有時，對于基礎(chǔ)

差的學(xué)生，可以對他們多提問，讓他們有較多的熬煉機會，同時老師依據(jù)學(xué)生

的表現(xiàn)，剛好進行激勵，培育他們的自信念，讓他們能酷愛數(shù)學(xué)，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。

五、切實重視基礎(chǔ)學(xué)問、基本技能和基本方法

眾所周知，近年來數(shù)學(xué)試題的新奇性、敏捷性越來越強，不少師生把

主要精力放在難度較大的綜合題上，認(rèn)為只有通過解決難題才能培育實力，因

而相對地忽視了基礎(chǔ)學(xué)問、基本技能、基本方法的教學(xué)。教學(xué)中急連忙忙把公

式、定理推證拿出來，或草草講一道例題就通過大量的題目來訓(xùn)練學(xué)生。假如

老師在教學(xué)中過于粗疏或?qū)W生在學(xué)習(xí)中對基本學(xué)問不求甚解，都會導(dǎo)致在考試

中推斷錯誤。

總之，在新課程背景下的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，要提高學(xué)生在課堂45分

鐘的學(xué)習(xí)效率，要提高教學(xué)質(zhì)量，我們就應(yīng)當(dāng)多思索、多打算，充分做到用教

材、備學(xué)生、備教法，提高自身的教學(xué)機靈，發(fā)揮自身的主導(dǎo)作用。自學(xué)反

思

在背景下，如何有效利用課堂教學(xué)時間，如何盡可能地提高學(xué)生的學(xué)

習(xí)愛好，提高學(xué)生在課堂上45分鐘的學(xué)習(xí)效率，是一個很重要的課題。要教好

中學(xué)數(shù)學(xué)，首先要對新課標(biāo)和新教材有整體的把握和相識，這樣才能將學(xué)問系

統(tǒng)化，留意學(xué)問前后的聯(lián)系，形成學(xué)問框架；其次要了解學(xué)生的現(xiàn)狀和認(rèn)知結(jié)

構(gòu)，了解學(xué)生此階段的學(xué)問水平，以便因材施教；再次要處理好課堂教學(xué)中老

師的教和學(xué)生的學(xué)的關(guān)系。課堂教學(xué)是實施中學(xué)新課程教學(xué)的主陣地，也是對

學(xué)生進行思想品德教化和素養(yǎng)教化的主渠道。課堂教學(xué)不但要加強雙基而且要

提高智力，發(fā)展學(xué)生的智力，而且要發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)建力；不但要讓學(xué)生學(xué)會,

而且要讓學(xué)生會學(xué)，特殊是自學(xué)。尤其是在課堂上，不但要發(fā)展學(xué)生的智力因

素，而且要提高學(xué)生在課堂45分鐘的學(xué)習(xí)效率，在有限的時間里，精彩地完成

教學(xué)任務(wù)。一、要有明確的教學(xué)目標(biāo)教學(xué)目標(biāo)分為三大領(lǐng)域，即認(rèn)知領(lǐng)域、情

感領(lǐng)域和動作技能領(lǐng)域。因此，在備課時要圍繞這些目標(biāo)選擇教學(xué)的策略、方

法和媒體，把內(nèi)容進行必要的重組。備課時要依據(jù)教材，但又不拘泥于教材，

敏捷運用教材。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，要通過師生的共同努力，使學(xué)生在學(xué)問、實力、

技能、心理、思想品德等方面達到預(yù)定的目標(biāo)，以提高學(xué)生的綜合素

養(yǎng)。二、要能突出重點、化解難點每一堂課都要有教學(xué)重點，而整

堂的教學(xué)都是圍圍著教學(xué)重點來逐步綻開的。為了讓學(xué)生明確本堂

課的重點、難點，老師在上課起先時，可以在黑板的一角將這些內(nèi)容簡短地寫

出來，以便引起學(xué)生的重視。講授重點內(nèi)容，是整堂課的教學(xué)高潮。老師要通

過聲音、手勢、板書等的變更或應(yīng)用模型、投影儀等直觀教具，刺激學(xué)生的大

腦，使學(xué)生能夠興奮起來，對所學(xué)內(nèi)容在大腦中刻下劇烈的印象，激發(fā)學(xué)生的

學(xué)習(xí)愛好，提高學(xué)生對新學(xué)問的接受實力。尤其是在選擇例題時，例題最好是

呈階梯式呈現(xiàn)，我在打算例2時，就設(shè)置了三個小題，從易到難，便于學(xué)生理

解接受。

三、要擅長應(yīng)用現(xiàn)代化教學(xué)手段

在新課標(biāo)和新教材的背景下，老師駕馭現(xiàn)代化的多媒體教學(xué)手段顯得

尤為重要和迫切。現(xiàn)代化教學(xué)手段的顯著特點：一是能有效地增大

每一堂課的課容量；二是減輕老師板書的工作量，使老師能有精力講深講透所

舉例子，提高講解效率；三是直觀性強，簡潔激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好，有利于

提高學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性；四是有利于對整堂課所學(xué)內(nèi)容進行回顧和小結(jié)。在課

堂教學(xué)結(jié)束時，老師引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)本堂課的內(nèi)容，學(xué)習(xí)的重點和難點。同時通

過投影儀，同步地將內(nèi)容在瞬間躍然“幕”上，使學(xué)生進一步理解和駕馭本堂

課的內(nèi)容。在課堂教學(xué)中，對于板演量大的內(nèi)容，如解析幾何中的一些幾何圖

形、一些簡潔但數(shù)量較多的小問答題、文字量較多應(yīng)用題，復(fù)習(xí)課中章節(jié)內(nèi)容

的總結(jié)、選擇題的訓(xùn)練等等都可以借助于投影儀來完成。

四、依據(jù)詳細內(nèi)容，選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法

每一堂課都有規(guī)定的教學(xué)任務(wù)和目標(biāo)要求。所謂“教學(xué)有法，但無定

法”，老師要能隨著教學(xué)內(nèi)容的變更，教學(xué)對象的變更，教學(xué)設(shè)備的

變更，敏捷應(yīng)用教學(xué)方法。這節(jié)課是高三的復(fù)習(xí)課，我實行了讓學(xué)生自己回憶

講解并描述橢圓的幾何性質(zhì)，老師補充的方法，變更了傳統(tǒng)的老師講，學(xué)生聽

的模式，調(diào)動了學(xué)生的主動性。在例題的解決過程中，我也盡量讓學(xué)生多動手,

多動腦，激發(fā)學(xué)生的思維。此外，我們還可以結(jié)合課堂內(nèi)容，敏捷采納談話、

讀書指導(dǎo)、作業(yè)、練習(xí)等多種教學(xué)方法。在一堂課上，有時要同時運用多種教

學(xué)方法。''教無定法，貴要得法”。只要能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好，提高學(xué)生的學(xué)

習(xí)主動性，有助于學(xué)生思維實力的培育，有利于所學(xué)學(xué)問的駕馭和運用，都是

好的教學(xué)方法。2010-2011學(xué)年度第一學(xué)期高二數(shù)學(xué)教學(xué)支配一、

指導(dǎo)思想：

以發(fā)展教化的理念為指引，以學(xué)校教務(wù)處、教研組、年級組工作支配

為指南，加強備課組老師的教化教學(xué)理論學(xué)習(xí)，更新教學(xué)觀念，落

實教學(xué)常規(guī)，全面提高學(xué)生的數(shù)學(xué)實力，尤其是提高創(chuàng)新意識和實踐實力，為

社會培育創(chuàng)建型人才二、學(xué)情分析及相關(guān)措施：

高二重新分班后學(xué)生須要適應(yīng)過程，教學(xué)中要從學(xué)生的相識水平和實

際實力動身，及時訂正不合理學(xué)習(xí)方法，探討學(xué)生的心理特征，做

好高二和高一的連接工作。留意培育學(xué)生良好的數(shù)學(xué)思維方法，良好的學(xué)習(xí)看

法和學(xué)習(xí)習(xí)慣。詳細措施如下:

(1)留意探討學(xué)生，做好高二和高一學(xué)習(xí)方法的連接。

(2)集中精力打好基礎(chǔ)，分項突破難點.所列基礎(chǔ)學(xué)問依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)設(shè)計，著

眼于基礎(chǔ)學(xué)問和重點內(nèi)容，要充分重視基礎(chǔ)學(xué)問、基本技能、基本方法的教學(xué),

為進一步的學(xué)習(xí)打好堅實的基礎(chǔ)，切勿忙于過早的拔高，講難題。同時應(yīng)放眼

中學(xué)教學(xué)全局，留意高考命題中的學(xué)問要求，實力要求及新趨勢，這樣才能統(tǒng)

籌支配，按部就班。

(3)培育學(xué)生解答考題的實力,通過例題,從形式和內(nèi)容兩方面對所學(xué)學(xué)問進

行實力方面的分析，引導(dǎo)學(xué)生了解數(shù)學(xué)須要哪些實力要求。

(4)讓學(xué)生通過單元考試，檢測自己的實際應(yīng)用實力,從而剛好總結(jié)

閱歷,找出不足，做好充分的打算

(5)抓好尖子生和后進生的輔導(dǎo)工作。

(6)留意運用現(xiàn)代化教學(xué)手段協(xié)助數(shù)學(xué)教學(xué)；留意運用投影儀、電

腦軟件等現(xiàn)代化教學(xué)手段協(xié)助教學(xué)，提高課堂效率，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)愛好。三、

教學(xué)進度：

高二數(shù)學(xué)其次學(xué)期教學(xué)支配

一、指導(dǎo)思想：

全面貫徹教化方針，深化實施素養(yǎng)教化，使學(xué)生在高一學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上,

進一步體會數(shù)學(xué)對發(fā)展自己思維實力的作用，體會數(shù)學(xué)對推動社會進步和科學(xué)

發(fā)展的意義以及數(shù)學(xué)的文化價值，提高數(shù)學(xué)素養(yǎng)，以滿足個人發(fā)展和社會進步

的須要。二、教學(xué)詳細目標(biāo)

1、期中考前完成必修3、選修2-3第一章

2、提高空間想像、抽象概括、推理論證、運算求解、數(shù)據(jù)處理等基

本實力。

3、提高數(shù)學(xué)地提出、分析和解決問題（包括簡潔的實際問題）的實

力，數(shù)學(xué)表達和溝通的實力，發(fā)展獨立獲得數(shù)學(xué)學(xué)問的實力。三、

教材特點：

我們所運用的教材是人教版《一般中學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)試驗教科書》，它在

堅持我國數(shù)學(xué)教化優(yōu)良傳統(tǒng)的前提下，細致處理繼承，借簽，發(fā)展，創(chuàng)新之間

的關(guān)系，強調(diào)了問題提出，抽象概括，分析理解，思索溝通等探討性學(xué)習(xí)過程。

詳細特點如下：1、“親和力”：以生動活潑的呈現(xiàn)方式，激發(fā)愛好和

美感，引發(fā)學(xué)習(xí)激情。2、“問題性”：特地支配了“課題學(xué)習(xí)”和“探

究活動”，培育問題意識，孕育創(chuàng)新精神。3、“科學(xué)性”和“思想性”:

通過不同數(shù)學(xué)內(nèi)容的聯(lián)系和啟發(fā)，強調(diào)類比，推廣，特殊化，化歸等思想方法

的運用，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)地思索問題的方式，提高數(shù)學(xué)思維實力，培育理性精

神。4、“時代性”和“應(yīng)用性”：教材中有“信息技術(shù)建議”和“信

息技術(shù)應(yīng)用”，以具有時代性和現(xiàn)實感的素材創(chuàng)設(shè)情境，加強數(shù)學(xué)活動，發(fā)展應(yīng)

用意識。5、“人文應(yīng)用價值性”：編寫了一些閱讀材料，開拓學(xué)生視

野，從數(shù)學(xué)史的發(fā)展蹤跡中獲得養(yǎng)分和動力，全面感受數(shù)學(xué)的科學(xué)價值、應(yīng)用

價值和文化價值。四、教法分析：

1、選取和內(nèi)容親密相關(guān)的，典型的，豐富的和學(xué)生熟識的素材，用

生動活潑的語言，創(chuàng)設(shè)能夠體現(xiàn)數(shù)學(xué)的概念和結(jié)論，數(shù)學(xué)的思想和方法，以及

數(shù)學(xué)應(yīng)用的學(xué)習(xí)情境，使學(xué)生產(chǎn)生對數(shù)學(xué)的親切感，引發(fā)學(xué)生“看個原委”的

沖動，以達到培育其愛好的目的。2、通過“視察”，“思索”，“探究”

等欄目，引發(fā)學(xué)生的思索和探究活動，切實改進學(xué)生的學(xué)習(xí)方式。

五、教學(xué)措施：

1、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好。由數(shù)學(xué)活動、故事、吸引人的課、合理的

要求、師生談話等途徑樹立學(xué)生的學(xué)習(xí)信念，提高學(xué)習(xí)愛好，在主觀作用下上

升和進步。

2、留意從實例動身，從感性提高到理性；留意運用對比的方法，反

復(fù)比較相近的概念；留意結(jié)合直觀圖形，說明抽象的學(xué)問；留意從已有的學(xué)問

動身，啟發(fā)學(xué)生思索。

3、加強培育學(xué)生邏輯思維實力就解決實際問題的實力，以及培育提

高學(xué)生的自學(xué)實力，養(yǎng)成擅長分析問題的習(xí)慣，進行辨證唯物主義教化。

4、抓住公式的推導(dǎo)和內(nèi)在聯(lián)系；加強復(fù)習(xí)檢查工作；抓住典型例題

的分析，講清解題的關(guān)鍵和基本方法，留意提高學(xué)生分析問題的實力。

5、自始至終貫徹教學(xué)四環(huán)節(jié)，針對不同的教材內(nèi)容選擇不同教

法6、重視數(shù)學(xué)應(yīng)用意識及應(yīng)用實力的培育。

篇六：

中學(xué)數(shù)學(xué)老師培訓(xùn)小結(jié)中學(xué)數(shù)學(xué)老師培訓(xùn)小結(jié)

無錫市第六高級中學(xué)吳偉

在2012年的7月14日，我很榮幸地參與了校管中心組織的中學(xué)數(shù)學(xué)

老師培訓(xùn)學(xué)習(xí)。在傾聽名師專家的閱歷傳授的同時，我和很多老師一起學(xué)習(xí)、

溝通。作為一名一線的中學(xué)數(shù)學(xué)老師，平常責(zé)任大、任務(wù)重、工作忙，極少關(guān)

注自身的發(fā)展，教學(xué)中也遇到很多的困惑。專家們的發(fā)言，讓我拓寬了思路，

促使我站在更高層次上反思以前的工作，更肅穆的思索現(xiàn)今面臨的挑戰(zhàn)和機遇,

更細致的思索將來的路如何走。下面就談?wù)勎业囊恍┬牡皿w會。學(xué)

習(xí)收獲:

此次培訓(xùn)學(xué)習(xí)校管中心領(lǐng)導(dǎo)特別重視，從授課人員支配來看：支配的

老師全是教授級別的老師。從授課時間任務(wù)來看：時間緊任務(wù)重，但是校管中

心的領(lǐng)導(dǎo)、老師特殊盡職，支配詳細，服務(wù)到位，一些細微環(huán)節(jié)工作落實得好,

如我們的住宿支配，組織班級學(xué)員的溝通活動等，大家比較滿足，評價很高。

此次培訓(xùn)課程設(shè)置合理，促進了老師素養(yǎng)的提高。此次培訓(xùn)以講座為主，互動

探討相結(jié)合的方式進行，互為促進，相得益彰。

首先是讓我們進一步加深了對中學(xué)數(shù)學(xué)新課改的轉(zhuǎn)變觀念的重要性

和緊迫性的相識，特殊是幾個聞名專家的幾次講座，讓我受益匪淺。

其次，幾位大牌數(shù)學(xué)教化家的各個專題講座讓我們進一步理解了中學(xué)

數(shù)學(xué)新課程改革的理念和要求，強調(diào)老師學(xué)習(xí)的重要性，分析了新課程背景下

的中學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)方式方法、講解了數(shù)學(xué)教化心理學(xué)及其在中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中

的應(yīng)用，中學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)生探究性思維培育方法對策，數(shù)學(xué)教學(xué)等等。

來自丹陽的林偉民特級老師給我們作了“素養(yǎng)教化視角下的數(shù)學(xué)教學(xué)

和高考”的專題報告。他在第一大點：中學(xué)數(shù)學(xué)新課程的基本理念中講到第六

小點：和時俱進地相識“雙基”，我印象頗深：“雙基”顧名思義是指“基礎(chǔ)

學(xué)問和基本技能”。但在很多場合，人們在運用“雙基”一詞或強調(diào)“雙基”時,

其實質(zhì)是強調(diào)打好“基礎(chǔ)”，它包括基礎(chǔ)學(xué)問、基本技能和實力。在數(shù)學(xué)中，學(xué)

問和技能是須要一個一個地學(xué)習(xí)，數(shù)學(xué)課也須要一節(jié)一節(jié)地上，但是，在中學(xué)

數(shù)學(xué)課程中，還是有一些“內(nèi)容”或“思想”更重要，更基本，貫穿在數(shù)學(xué)課

程的始終。例如，“函數(shù)”、“運算”、“圖形”、“算法”等等，它們的作用不

能等同于學(xué)問點，不能等同于技能，也不能等同于一般的思