14《我要的是葫蘆》（教案）2023-2024學(xué)年部編版語文二年級(jí)上冊(cè)

14《我要的是葫蘆》（教案）2023-2024學(xué)年部編版語文二年級(jí)上冊(cè)課題：科目：班級(jí)：課時(shí)：計(jì)劃1課時(shí)教師：?jiǎn)挝唬阂?、教學(xué)內(nèi)容分析本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容是《我要的是葫蘆》，選自部編版語文二年級(jí)上冊(cè)。這是一篇富有童趣的童話故事，講述了小猴子想要得到葫蘆，卻不知道葫蘆的用途，最終在老山羊的引導(dǎo)下，明白了要根據(jù)自己的需要去選擇和追求。教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識(shí)的聯(lián)系主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1.學(xué)生已經(jīng)掌握了一些基本的語文知識(shí)，如漢字、詞匯、句子等，這有助于他們理解故事內(nèi)容。

2.學(xué)生在一年級(jí)已經(jīng)接觸過一些童話故事，對(duì)故事情節(jié)和角色有一定的認(rèn)知，這有助于他們更好地投入到本節(jié)課的學(xué)習(xí)中。

3.學(xué)生在生活中也有過類似小猴子的經(jīng)歷，他們?cè)诔砷L(zhǎng)過程中，也會(huì)遇到不知道自己真正需要什么的情況，通過這個(gè)故事，可以引導(dǎo)學(xué)生思考并明確自己的需求和目標(biāo)。

4.學(xué)生通過學(xué)習(xí)這個(gè)故事，可以培養(yǎng)他們的觀察力、想象力和表達(dá)能力，同時(shí)也能培養(yǎng)他們合作、分享、尊重他人等良好的品質(zhì)。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)1.理解故事內(nèi)容，培養(yǎng)閱讀理解能力：學(xué)生通過閱讀《我要的是葫蘆》，理解故事情節(jié)，把握角色特點(diǎn)，提高閱讀理解能力。

2.培養(yǎng)觀察能力和想象力：學(xué)生通過觀察插圖，想象故事場(chǎng)景，培養(yǎng)觀察力和想象力。

3.提高口語表達(dá)能力：學(xué)生通過角色扮演、復(fù)述故事等方式，提高口語表達(dá)能力。

4.增強(qiáng)合作和分享意識(shí)：學(xué)生在小組活動(dòng)中，相互合作、分享，培養(yǎng)合作和分享意識(shí)。

5.引導(dǎo)學(xué)生明確自身需求，培養(yǎng)獨(dú)立思考能力：通過故事中的小猴子經(jīng)歷，引導(dǎo)學(xué)生思考自己的需求，培養(yǎng)獨(dú)立思考能力。

6.培養(yǎng)審美情趣：學(xué)生通過欣賞故事中的插圖和語言美，培養(yǎng)審美情趣。

7.增強(qiáng)跨學(xué)科知識(shí)運(yùn)用能力：學(xué)生在學(xué)習(xí)故事的同時(shí)，可以聯(lián)系生活實(shí)際，運(yùn)用其他學(xué)科知識(shí)，增強(qiáng)跨學(xué)科知識(shí)運(yùn)用能力。三、重點(diǎn)難點(diǎn)及解決辦法2.重點(diǎn)：理解故事內(nèi)容，把握故事情節(jié)，學(xué)習(xí)故事中的道理。

3.難點(diǎn)：理解故事中的道理，聯(lián)系實(shí)際生活，明確自己的需求。

4.解決辦法：通過閱讀、討論、角色扮演等活動(dòng)，幫助學(xué)生理解故事內(nèi)容，把握故事情節(jié)。

5.突破策略：引導(dǎo)學(xué)生觀察插圖，想象故事場(chǎng)景，培養(yǎng)觀察力和想象力；通過角色扮演、復(fù)述故事等方式，提高口語表達(dá)能力；在小組活動(dòng)中，相互合作、分享，培養(yǎng)合作和分享意識(shí)；聯(lián)系生活實(shí)際，運(yùn)用其他學(xué)科知識(shí)，增強(qiáng)跨學(xué)科知識(shí)運(yùn)用能力。四、教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有本節(jié)課所需的教材或?qū)W習(xí)資料。提前準(zhǔn)備好《我要的是葫蘆》這個(gè)故事的學(xué)習(xí)材料，包括故事文本、插圖等，保證每位學(xué)生都能接觸到故事內(nèi)容。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的圖片、圖表、視頻等多媒體資源?？梢允占恍┡c故事情節(jié)相關(guān)的圖片，如小猴子、老山羊、葫蘆等，以增加學(xué)生對(duì)故事情節(jié)的理解和記憶。同時(shí)，可以制作一些圖表，如故事情節(jié)的流程圖、角色關(guān)系圖等，幫助學(xué)生更好地把握故事結(jié)構(gòu)和角色關(guān)系。

3.實(shí)驗(yàn)器材：本節(jié)課不涉及實(shí)驗(yàn)，因此不需要準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)器材。

4.教室布置：根據(jù)教學(xué)需要，布置教室環(huán)境，如分組討論區(qū)、實(shí)驗(yàn)操作臺(tái)等?？梢詫⒔淌覄澐譃閹讉€(gè)區(qū)域，如閱讀區(qū)、討論區(qū)、展示區(qū)等，以便于學(xué)生進(jìn)行不同的學(xué)習(xí)活動(dòng)。在閱讀區(qū)，可以放置一些舒適的座椅和書桌，供學(xué)生安靜地閱讀故事；在討論區(qū)，可以擺放一些小組討論用的桌椅，方便學(xué)生進(jìn)行小組討論和合作學(xué)習(xí)；在展示區(qū)，可以設(shè)置一個(gè)展示板或屏幕，用于展示學(xué)生的作品和成果。

5.教學(xué)工具：準(zhǔn)備一些教學(xué)工具，如黑板、白板、投影儀等，以便于進(jìn)行教學(xué)演示和展示。同時(shí)，準(zhǔn)備一些教具，如小猴子、老山羊、葫蘆等玩具或模型，用于幫助學(xué)生更好地理解和記憶故事情節(jié)。

6.評(píng)估工具：準(zhǔn)備一些評(píng)估工具，如小測(cè)驗(yàn)、問答游戲等，用于評(píng)估學(xué)生對(duì)故事內(nèi)容的理解和掌握程度。這些評(píng)估工具可以幫助教師了解學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)展，及時(shí)調(diào)整教學(xué)策略。五、教學(xué)流程2.新課講授：首先，我們要了解《我要的是葫蘆》這個(gè)故事的基本情節(jié)。故事講述了小猴子想要得到葫蘆，卻不知道葫蘆的用途，最終在老山羊的引導(dǎo)下，明白了要根據(jù)自己的需要去選擇和追求。這個(gè)故事通過富有童趣的情節(jié)，傳達(dá)了需求的重要性和如何根據(jù)自己的需求去選擇。

3.案例分析：接下來，我們來看一個(gè)具體的案例。這個(gè)案例展示了《我要的是葫蘆》在實(shí)際中的應(yīng)用，以及它如何幫助我們解決問題。例如，當(dāng)我們遇到選擇困難時(shí)，可以借鑒故事中的小猴子，思考自己的真正需求，做出明智的選擇。

4.重點(diǎn)難點(diǎn)解析：在講授過程中，我會(huì)特別強(qiáng)調(diào)故事情節(jié)的把握和理解故事中的道理這兩個(gè)重點(diǎn)。對(duì)于難點(diǎn)部分，我會(huì)通過舉例和比較來幫助大家理解。

5.實(shí)踐活動(dòng)：學(xué)生們將分成若干小組，每組討論一個(gè)與《我要的是葫蘆》相關(guān)的實(shí)際問題。例如，他們可以討論自己在生活中遇到的選擇困難，并分享如何根據(jù)需求做出選擇的經(jīng)驗(yàn)。為了加深理解，我們將進(jìn)行一個(gè)簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)操作，演示如何根據(jù)需求去選擇和追求。

6.學(xué)生小組討論：學(xué)生將圍繞“《我要的是葫蘆》在實(shí)際生活中的應(yīng)用”這一主題展開討論。他們將被鼓勵(lì)提出自己的觀點(diǎn)和想法，并與其他小組成員進(jìn)行交流。在討論過程中，我將作為一個(gè)引導(dǎo)者，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題并解決問題。每個(gè)小組將選擇一名代表來分享他們的討論成果。

7.總結(jié)回顧：今天的學(xué)習(xí)，我們了解了《我要的是葫蘆》的基本情節(jié)、重要性和應(yīng)用。同時(shí)，我們也通過實(shí)踐活動(dòng)和小組討論加深了對(duì)故事的理解。我希望大家能夠掌握這些知識(shí)點(diǎn)，并在日常生活中靈活運(yùn)用。最后，如果有任何疑問或不明白的地方，請(qǐng)隨時(shí)向我提問。六、知識(shí)點(diǎn)梳理1.理解故事內(nèi)容：學(xué)生需要理解故事的情節(jié)，包括小猴子想要得到葫蘆的原因，以及老山羊如何引導(dǎo)小猴子明白自己的需求。

2.人物特點(diǎn)：學(xué)生需要把握故事中的人物特點(diǎn)，包括小猴子的好奇心和求知欲，以及老山羊的智慧和耐心。

3.道理啟示：學(xué)生需要理解故事中的道理，即需求的重要性，以及如何根據(jù)自己的需求去選擇和追求。

4.閱讀理解：學(xué)生需要通過閱讀故事，提高閱讀理解能力，包括理解故事情節(jié)、把握人物特點(diǎn)、理解道理啟示等。

5.思考與討論：學(xué)生需要通過思考與討論，聯(lián)系實(shí)際生活，思考自己的需求，并學(xué)會(huì)如何根據(jù)自己的需求去選擇和追求。

6.表達(dá)與交流：學(xué)生需要通過角色扮演、復(fù)述故事等方式，提高口語表達(dá)能力，并學(xué)會(huì)與他人交流和分享。

7.合作與分享：學(xué)生在小組活動(dòng)中，需要相互合作、分享，培養(yǎng)合作和分享意識(shí)。

8.觀察與想象：學(xué)生通過觀察插圖，想象故事場(chǎng)景，培養(yǎng)觀察力和想象力。

9.審美情趣：學(xué)生通過欣賞故事中的插圖和語言美，培養(yǎng)審美情趣。

10.跨學(xué)科知識(shí)運(yùn)用：學(xué)生在學(xué)習(xí)故事的同時(shí)，可以聯(lián)系生活實(shí)際，運(yùn)用其他學(xué)科知識(shí)，增強(qiáng)跨學(xué)科知識(shí)運(yùn)用能力。七、板書設(shè)計(jì)2.人物特點(diǎn)：①小猴子：好奇心、求知欲；②老山羊：智慧、耐心。

3.道理啟示：①需求的重要性；②如何根據(jù)自己的需求去選擇和追求。

4.閱讀理解：①理解故事情節(jié)；②把握人物特點(diǎn)；③理解道理啟示。

5.思考與討論：①聯(lián)系實(shí)際生活，思考自己的需求；②學(xué)會(huì)根據(jù)自己的需求去選擇和追求。

6.表達(dá)與交流：①通過角色扮演、復(fù)述故事等方式，提高口語表達(dá)能力；②學(xué)會(huì)與他人交流和分享。

7.合作與分享：①相互合作、分享，培養(yǎng)合作和分享意識(shí)；②小組活動(dòng)中的合作與分享。

8.觀察與想象：①觀察插圖，想象故事場(chǎng)景；②培養(yǎng)觀察力和想象力。

9.審美情趣：①欣賞故事中的插圖和語言美；②培養(yǎng)審美情趣。

10.跨學(xué)科知識(shí)運(yùn)用：①聯(lián)系生活實(shí)際，運(yùn)用其他學(xué)科知識(shí)；②增強(qiáng)跨學(xué)科知識(shí)運(yùn)用能力。八、課堂小結(jié)，當(dāng)堂檢測(cè)3.當(dāng)堂檢測(cè)：為了檢測(cè)同學(xué)們對(duì)故事內(nèi)容的理解和掌握程度，我將進(jìn)行一個(gè)當(dāng)堂檢測(cè)。這個(gè)檢測(cè)包括兩部分，一部分是選擇題，另一部分是問答題。選擇題主要考察同學(xué)們對(duì)故事情節(jié)、人物特點(diǎn)和道理啟示的理解；問答題則要求同學(xué)們結(jié)合實(shí)際生活，談?wù)勛约簩?duì)需求的認(rèn)識(shí)和如何根據(jù)自己的需求去選擇和追求。希望同學(xué)們能夠認(rèn)真完成這個(gè)檢測(cè)，檢驗(yàn)自己的學(xué)習(xí)成果。課后拓展1.拓展內(nèi)容：

-閱讀材料：《小猴子摘桃》和《小熊種菜》兩個(gè)與《我要的是葫蘆》類似的故事，可以幫助學(xué)生進(jìn)一步理解需求的重要性和如何根據(jù)自己的需求去選擇和追求。

-視頻資源：與《我要的是葫蘆》故事相關(guān)的動(dòng)畫視頻，通過視覺和聽覺的方式，加深學(xué)生對(duì)故事情節(jié)和道理的理解。

2.拓展要求：

-閱讀材料：鼓勵(lì)學(xué)生在課后閱讀《小猴子摘桃》和《小熊種菜》兩個(gè)故事，并思考故事中的道理，如何聯(lián)系到自己的生活中。

-視頻資源：提供與《我要的是葫蘆》故事相關(guān)的動(dòng)畫視頻，學(xué)生可以在課后觀看，并分享自己的感受和理解。

-自主學(xué)習(xí)和拓展：鼓勵(lì)學(xué)生在課后進(jìn)行自主學(xué)習(xí)和拓展，通過閱讀、觀看視頻等方式，進(jìn)一步加深對(duì)故事內(nèi)容的理解和掌握。

教師可以提供必要的指導(dǎo)和幫助，如推薦閱讀材料、解答疑問等。同時(shí)，教師可以鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行思考和討論，分享自己的觀點(diǎn)和理解，培養(yǎng)學(xué)生的思維和表達(dá)能力。

通過課后拓展，學(xué)生可以進(jìn)一步鞏固對(duì)故事內(nèi)容的理解，提高閱讀理解能力，培養(yǎng)觀察力和想象力，同時(shí)也可以培養(yǎng)合作和分享意識(shí)，以及跨學(xué)科知識(shí)運(yùn)用能力。教學(xué)反思與改進(jìn)3.另外，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生在討論環(huán)節(jié)中不夠積極參與，可能是他們對(duì)討論主題不感興趣或者不知道如何表達(dá)自己的觀點(diǎn)。為了提高學(xué)生的參與度，我計(jì)劃在未來的教學(xué)中設(shè)計(jì)更有趣的討論主題，并提供一些思考框架和示例，幫助學(xué)生更好地表達(dá)自己的觀點(diǎn)和想法。

4.我還注意到有些學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中表現(xiàn)出一定的困難，可能是他們