14小馬過河 第2課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì) -2023-2024學(xué)年語文二年級(jí)下冊(cè)統(tǒng)編版

14小馬過河第2課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)-2023-2024學(xué)年語文二年級(jí)下冊(cè)統(tǒng)編版課題：科目：班級(jí)：課時(shí)：計(jì)劃1課時(shí)教師：單位：一、教學(xué)內(nèi)容本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容為二年級(jí)下冊(cè)統(tǒng)編版語文《小馬過河》第2課時(shí)。本節(jié)課主要內(nèi)容包括：

1.回顧上節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，通過朗讀、討論、表演等形式鞏固對(duì)小馬過河故事的理解和記憶。

2.引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注故事中的細(xì)節(jié)，如小馬在過河時(shí)的心情變化、不同角色的對(duì)話等，深入理解故事的情節(jié)。

3.培養(yǎng)學(xué)生的閱讀理解能力，通過提問、總結(jié)、分析等方式，引導(dǎo)學(xué)生把握故事的主題和寓意。

4.指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用本節(jié)課所學(xué)知識(shí)，進(jìn)行仿寫或創(chuàng)作，培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力。

5.對(duì)本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)，強(qiáng)調(diào)故事中的道理和寓意，引導(dǎo)學(xué)生將所學(xué)應(yīng)用到實(shí)際生活中。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生的語言理解與表達(dá)：通過朗讀、討論、表演等形式，使學(xué)生能夠理解故事內(nèi)容，并能夠用恰當(dāng)?shù)恼Z言表達(dá)自己的理解和想法。

2.培養(yǎng)學(xué)生的閱讀理解能力：通過提問、總結(jié)、分析等方式，引導(dǎo)學(xué)生深入理解故事情節(jié)，把握故事的主題和寓意。

3.培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力：指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，進(jìn)行仿寫或創(chuàng)作，培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力。

4.培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維：引導(dǎo)學(xué)生思考故事中的道理和寓意，培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維能力。

5.培養(yǎng)學(xué)生的價(jià)值觀：通過故事中的道理和寓意，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的價(jià)值觀，培養(yǎng)學(xué)生的人文素養(yǎng)和社會(huì)責(zé)任感。三、教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)：

（1）理解故事情節(jié)：學(xué)生需要通過閱讀理解故事情節(jié)，了解小馬過河的過程和結(jié)果。例如，學(xué)生需要理解小馬在過河時(shí)的猶豫不決，以及最終成功過河的原因。

（2）把握故事主題：學(xué)生需要通過分析故事情節(jié)，把握故事的主題。例如，學(xué)生需要理解故事中傳遞的勇氣、堅(jiān)持和信任的重要性。

（3）運(yùn)用語言表達(dá)：學(xué)生需要運(yùn)用語言表達(dá)自己的理解和想法。例如，學(xué)生需要用恰當(dāng)?shù)恼Z言描述小馬過河的心情變化，以及故事中不同角色的對(duì)話。

2.教學(xué)難點(diǎn)：

（1）深入理解故事情節(jié)：學(xué)生可能難以深入理解故事情節(jié)，例如，學(xué)生可能難以理解小馬在過河時(shí)的心情變化，以及不同角色的對(duì)話。為了突破這個(gè)難點(diǎn)，教師可以引導(dǎo)學(xué)生通過提問、總結(jié)、分析等方式，深入理解故事情節(jié)。

（2）把握故事主題：學(xué)生可能難以把握故事主題，例如，學(xué)生可能難以理解故事中傳遞的勇氣、堅(jiān)持和信任的重要性。為了突破這個(gè)難點(diǎn)，教師可以引導(dǎo)學(xué)生通過提問、總結(jié)、分析等方式，把握故事主題。

（3）運(yùn)用語言表達(dá)：學(xué)生可能難以運(yùn)用語言表達(dá)自己的理解和想法，例如，學(xué)生可能難以用恰當(dāng)?shù)恼Z言描述小馬過河的心情變化，以及故事中不同角色的對(duì)話。為了突破這個(gè)難點(diǎn)，教師可以提供語言表達(dá)的示范，并引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行仿寫或創(chuàng)作，培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力。四、教學(xué)方法與策略1.講授法：教師通過講解故事內(nèi)容，幫助學(xué)生理解故事情節(jié)，把握故事主題。在講解過程中，教師可以適時(shí)提問，引導(dǎo)學(xué)生思考和討論。

2.討論法：組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，讓學(xué)生在討論中互相交流對(duì)故事的理解和想法。教師可以提出引導(dǎo)性問題，激發(fā)學(xué)生的思維。

3.角色扮演法：組織學(xué)生進(jìn)行角色扮演，讓學(xué)生扮演故事中的不同角色，通過表演來理解故事情節(jié)和角色心理。

4.朗讀法：組織學(xué)生進(jìn)行朗讀，讓學(xué)生通過朗讀來感受故事的語言美，提高學(xué)生的語言表達(dá)能力。

5.繪畫法：讓學(xué)生根據(jù)故事內(nèi)容繪制插畫，通過繪畫來理解故事情節(jié)和角色形象。

6.項(xiàng)目導(dǎo)向?qū)W習(xí)：將學(xué)生分成小組，每組負(fù)責(zé)一個(gè)項(xiàng)目，如制作故事繪本、編寫故事劇本等，通過項(xiàng)目導(dǎo)向?qū)W習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和創(chuàng)造力。

7.在線工具：利用在線工具，如PPT、視頻等，展示故事內(nèi)容，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與度。五、教學(xué)流程一、導(dǎo)入新課（用時(shí)5分鐘）

同學(xué)們，今天我們將要學(xué)習(xí)的是《小馬過河》這一章節(jié)。在開始之前，我想先問大家一個(gè)問題：“你們?cè)谌粘Ｉ钪惺欠裼龅竭^需要自己做出決定的情況？”（舉例說明）這個(gè)問題與我們將要學(xué)習(xí)的內(nèi)容密切相關(guān)。通過這個(gè)問題，我希望能夠引起大家的興趣和好奇心，讓我們一同探索《小馬過河》的奧秘。

二、新課講授（用時(shí)10分鐘）

1.理論介紹：首先，我們要了解《小馬過河》的基本概念。這是一個(gè)關(guān)于勇氣、堅(jiān)持和信任的故事。它是通過小馬過河的經(jīng)歷，告訴我們?cè)诿鎸?duì)困難時(shí)，要有勇氣去嘗試，堅(jiān)持到底，并信任自己和他人。

2.案例分析：接下來，我們來看一個(gè)具體的案例。這個(gè)案例展示了《小馬過河》在實(shí)際中的應(yīng)用，以及它如何幫助我們解決問題。

3.重點(diǎn)難點(diǎn)解析：在講授過程中，我會(huì)特別強(qiáng)調(diào)勇氣、堅(jiān)持和信任這三個(gè)重點(diǎn)。對(duì)于難點(diǎn)部分，我會(huì)通過舉例和比較來幫助大家理解。

三、實(shí)踐活動(dòng)（用時(shí)10分鐘）

1.分組討論：學(xué)生們將分成若干小組，每組討論一個(gè)與《小馬過河》相關(guān)的實(shí)際問題。

2.實(shí)驗(yàn)操作：為了加深理解，我們將進(jìn)行一個(gè)簡單的實(shí)驗(yàn)操作。這個(gè)操作將演示勇氣、堅(jiān)持和信任在實(shí)際生活中的應(yīng)用。

3.成果展示：每個(gè)小組將向全班展示他們的討論成果和實(shí)驗(yàn)操作的結(jié)果。

四、學(xué)生小組討論（用時(shí)10分鐘）

1.討論主題：學(xué)生將圍繞“勇氣、堅(jiān)持和信任在實(shí)際生活中的應(yīng)用”這一主題展開討論。他們將被鼓勵(lì)提出自己的觀點(diǎn)和想法，并與其他小組成員進(jìn)行交流。

2.引導(dǎo)與啟發(fā)：在討論過程中，我將作為一個(gè)引導(dǎo)者，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題并解決問題。我會(huì)提出一些開放性的問題來啟發(fā)他們的思考。

3.成果分享：每個(gè)小組將選擇一名代表來分享他們的討論成果。這些成果將被記錄在黑板上或投影儀上，以便全班都能看到。

五、總結(jié)回顧（用時(shí)5分鐘）

內(nèi)容：今天的學(xué)習(xí)，我們了解了《小馬過河》的基本概念、重要性和應(yīng)用。同時(shí)，我們也通過實(shí)踐活動(dòng)和小組討論加深了對(duì)勇氣、堅(jiān)持和信任的理解。我希望大家能夠掌握這些知識(shí)點(diǎn)，并在日常生活中靈活運(yùn)用。最后，如果有任何疑問或不明白的地方，請(qǐng)隨時(shí)向我提問。六、學(xué)生學(xué)習(xí)效果1.理解與表達(dá)能力：學(xué)生通過學(xué)習(xí)《小馬過河》，能夠理解和表達(dá)故事情節(jié)，用自己的話講述小馬過河的經(jīng)歷，以及故事中的道理和寓意。他們能夠用恰當(dāng)?shù)恼Z言描述小馬在過河時(shí)的心情變化，以及不同角色的對(duì)話。

2.閱讀理解能力：學(xué)生通過閱讀《小馬過河》，能夠深入理解故事情節(jié)，把握故事的主題和寓意。他們能夠通過提問、總結(jié)、分析等方式，理解故事中傳遞的勇氣、堅(jiān)持和信任的重要性。

3.想象力和創(chuàng)造力：學(xué)生通過學(xué)習(xí)《小馬過河》，能夠運(yùn)用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行仿寫或創(chuàng)作，培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力。他們能夠編寫自己的小馬過河故事，或者創(chuàng)作與勇氣、堅(jiān)持和信任相關(guān)的作品。

4.批判性思維：學(xué)生通過學(xué)習(xí)《小馬過河》，能夠思考故事中的道理和寓意，培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維能力。他們能夠分析故事中的行為和決策，提出自己的觀點(diǎn)和想法，并與其他學(xué)生進(jìn)行交流和討論。

5.價(jià)值觀：學(xué)生通過學(xué)習(xí)《小馬過河》，能夠理解故事中的道理和寓意，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的價(jià)值觀。他們能夠認(rèn)識(shí)到勇氣、堅(jiān)持和信任的重要性，并將其應(yīng)用到實(shí)際生活中，如面對(duì)困難時(shí)勇于嘗試、堅(jiān)持到底，并信任自己和他人。

學(xué)生的學(xué)習(xí)效果不僅體現(xiàn)在對(duì)《小馬過河》故事的理解和表達(dá)上，還包括對(duì)故事中傳遞的勇氣、堅(jiān)持和信任等價(jià)值觀的認(rèn)同和應(yīng)用。通過學(xué)習(xí)《小馬過河》，學(xué)生能夠培養(yǎng)自己的語言理解與表達(dá)能力、閱讀理解能力、想象力與創(chuàng)造力、批判性思維和正確的價(jià)值觀，這些能力將對(duì)他們未來的學(xué)習(xí)和生活產(chǎn)生積極的影響。七、課堂1.提問評(píng)價(jià)：在教學(xué)過程中，教師通過提問了解學(xué)生對(duì)《小馬過河》故事的理解程度，提問可以涉及故事情節(jié)、角色心理、道理寓意等方面。通過學(xué)生的回答，教師可以及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的問題，并給予針對(duì)性的指導(dǎo)。

2.觀察評(píng)價(jià)：教師通過觀察學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)，如朗讀、討論、表演等，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、參與度和合作能力。觀察評(píng)價(jià)有助于教師發(fā)現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，調(diào)整教學(xué)策略。

3.測試評(píng)價(jià)：在教學(xué)結(jié)束后，教師可以通過小測試了解學(xué)生對(duì)《小馬過河》故事及相關(guān)知識(shí)點(diǎn)的掌握情況。測試可以采用口頭提問、筆試等形式，測試結(jié)果將作為教師評(píng)價(jià)學(xué)生學(xué)習(xí)效果的重要依據(jù)。

八、作業(yè)評(píng)價(jià)

1.作業(yè)批改：教師對(duì)學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行認(rèn)真批改，關(guān)注學(xué)生在作業(yè)中體現(xiàn)的語言理解與表達(dá)能力、閱讀理解能力、想象力與創(chuàng)造力等方面的表現(xiàn)。批改過程中，教師可以針對(duì)學(xué)生的問題給出具體建議，幫助學(xué)生改進(jìn)。

2.作業(yè)點(diǎn)評(píng)：教師對(duì)學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，表揚(yáng)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，指出學(xué)生的不足，鼓勵(lì)學(xué)生繼續(xù)努力。點(diǎn)評(píng)可以采用書面評(píng)語、課堂口頭點(diǎn)評(píng)等形式，讓學(xué)生了解自己的學(xué)習(xí)效果，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

教學(xué)評(píng)價(jià)旨在了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，發(fā)現(xiàn)問題并進(jìn)行解決。通過課堂評(píng)價(jià)和作業(yè)評(píng)價(jià)，教師可以全面了解學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，為教學(xué)調(diào)整提供依據(jù)。同時(shí)，教學(xué)評(píng)價(jià)也有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。在教學(xué)過程中，教師應(yīng)注重評(píng)價(jià)的及時(shí)性、針對(duì)性和鼓勵(lì)性，以促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。八、課后作業(yè)2.情境模擬：如果你是小馬，在面對(duì)過河的困難時(shí)，你會(huì)怎么做？請(qǐng)用一段話描述你的做法，并解釋你的想法。

3.角色扮演：選擇故事中的一個(gè)角色，如小馬、老馬、松鼠等，寫一段對(duì)話，展示角色之間的交流。

4.續(xù)寫故事：以《小馬過河》為背景，編寫一個(gè)續(xù)集，發(fā)揮想象，描述小馬過河后的故事。

5.主題探討：以“勇氣、堅(jiān)持和信任”為主題，寫一段心得體會(huì)，談?wù)勀阍谏钪腥绾误w現(xiàn)這些品質(zhì)。

答案示例：

1.《小馬過河》講述了一只小馬在過河時(shí)猶豫不決，最終在老馬和松鼠的幫助下成功過河的故事。故事告訴我們，面對(duì)困難時(shí)要勇敢嘗試，堅(jiān)持到底，并相信自己和他人。

2.如果我是小馬，我會(huì)先觀察河流的情況，然后小心嘗試過河。如果遇到困難，我會(huì)尋求其他動(dòng)物的幫助，并相信自己能夠成功過河。

3.小馬：媽媽，我害怕過河，水看起來好深。

老馬：孩子，不要害怕，你可以嘗試一步步過去。相信我，你會(huì)成功的。

4.小馬過河后，他遇到了一只狐貍，狐貍問小馬是否愿意加入他的探險(xiǎn)隊(duì)。小馬猶豫了一下，但最終決定接受挑戰(zhàn)，開始了新的冒險(xiǎn)旅程。

5.在生活中，我盡力克服困難，勇于嘗試新事物。我相信只要堅(jiān)持努力，就一定能夠取得成功。同時(shí)，我也信任我的家人和朋友，與他們共同努力，共同成長。教學(xué)反思與改進(jìn)在完成《小馬過河》的教學(xué)后，我對(duì)整個(gè)教學(xué)過程進(jìn)行了反思，并識(shí)別出了一些需要改進(jìn)的地方。

首先，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生在理解故事情節(jié)方面還有一定的困難。雖然我通過講解、提問等方式進(jìn)行了引導(dǎo)，但仍然有一些學(xué)生對(duì)故事中的細(xì)節(jié)理解不夠深入。為了解決這個(gè)問題，我計(jì)劃在未來的教學(xué)中更加注重學(xué)生的個(gè)性化需求，提供更多的閱讀材料和輔助資源，幫助學(xué)生更好地理解故事內(nèi)容。

其次，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生在語言表達(dá)方面還存在一些問題。在課堂討論和角色扮演活動(dòng)中，有些學(xué)生表達(dá)不夠流暢，或者使用不夠準(zhǔn)確的語言。為了提高學(xué)生的語言表達(dá)能力，我計(jì)劃在未來的教學(xué)中增加更多的口語練習(xí)和語言游戲，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與，并提供及時(shí)反饋和指導(dǎo)。

另外，我還發(fā)現(xiàn)學(xué)生在小組討論中的合作能力有待提高。在分組討論環(huán)節(jié)，有些小組內(nèi)部缺乏有效的溝通和合作，導(dǎo)致討論效果不佳。為了改善這種情況，我計(jì)劃在未來的教學(xué)中加強(qiáng)對(duì)小組合作的引導(dǎo)和監(jiān)督，提供更多的合作技巧和策略，幫助學(xué)生更好地合作。

除了以上問題，我還意識(shí)到自己在教學(xué)方法和策略方面可以進(jìn)一步改進(jìn)。在講授過程中，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生的注意力不夠集中，可能是因?yàn)槲沂褂玫姆椒ú粔蛭嘶蛘呋?dòng)性不足。為了提高學(xué)生的參與度和興趣，我計(jì)劃在未來的教學(xué)中嘗試更多的教學(xué)方法，如游戲化學(xué)習(xí)、故事講述等，以增強(qiáng)教學(xué)的趣味性和互動(dòng)性。

此外，我還計(jì)劃在未來的教學(xué)中加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的個(gè)性化關(guān)注。每個(gè)學(xué)生都有自己的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和需求，我希望能更好地了解每個(gè)學(xué)生的情況，