10《綠》第一課時(shí)（教學(xué)設(shè)計(jì)）統(tǒng)編版語(yǔ)文四年級(jí)下冊(cè)

/《綠》第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)一、教學(xué)目標(biāo)1.知識(shí)與技能：通過(guò)自讀自悟，理解課文內(nèi)容，體會(huì)作者用詞的準(zhǔn)確。2.情感態(tài)度與價(jià)值觀：培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)大自然，保護(hù)環(huán)境的情感。3.過(guò)程與方法：運(yùn)用多種閱讀形式結(jié)合學(xué)生的探究、討論，理解重點(diǎn)詞語(yǔ)的意思，體會(huì)作者用詞的準(zhǔn)確。二、教學(xué)內(nèi)容本課是四年級(jí)下冊(cè)的一篇精讀課文。課文按從總到分的順序，先寫(xiě)了雨后筍子的勃勃生機(jī)，綠意逼人眼；再寫(xiě)了映日荷花別樣紅，嬌美無(wú)比；寫(xiě)了斜陽(yáng)下的楊柳，綠得柔美。三、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：有感情地朗讀課文，感受語(yǔ)言美、畫(huà)面美。教學(xué)難點(diǎn)：理解“逼”和“映”在文中的意思和作用。四、教具與學(xué)具準(zhǔn)備多媒體課件、課文插圖。五、教學(xué)過(guò)程1.導(dǎo)入新課(1)談話：同學(xué)們，你們認(rèn)識(shí)綠色嗎?(生：略)(2)課件出示綠色的圖片，讓學(xué)生欣賞并說(shuō)一說(shuō)自己看到的綠色。(3)出示課題：綠（齊讀）2.初讀課文(1)自讀課文，要求讀準(zhǔn)生字，讀通句子。(2)檢查生字。(3)說(shuō)說(shuō)你看到了什么?(生：說(shuō)畫(huà)面)3.精講課文(1)學(xué)習(xí)第一自然段①出示課件，讓學(xué)生欣賞雨后春筍圖。②說(shuō)說(shuō)你看到了什么?③學(xué)習(xí)“數(shù)不清”與“才”a.理解“數(shù)不清”b.理解“才”④理解“齊刷刷”“探出頭來(lái)”“互相擁擠”a.理解“互相擁擠”b.出示課件，理解“齊刷刷”“探出頭來(lái)”⑤指導(dǎo)朗讀(2)學(xué)習(xí)第二自然段①出示課件，讓學(xué)生欣賞荷花圖。②說(shuō)說(shuō)你看到了什么?③學(xué)習(xí)“冒”“亭亭玉立”“別樣紅”a.理解“冒”b.理解“亭亭玉立”c.理解“別樣紅”④理解“碧綠”“嫩黃”a.理解“碧綠”b.理解“嫩黃”⑤指導(dǎo)朗讀(3)學(xué)習(xí)第三自然段①出示課件，讓學(xué)生欣賞楊柳圖。②說(shuō)說(shuō)你看到了什么?③學(xué)習(xí)“舞動(dòng)”“綠色”“柔嫩”a.理解“舞動(dòng)”b.理解“綠色”c.理解“柔嫩”④理解“靜止”“活躍”a.理解“靜止”b.理解“活躍”⑤指導(dǎo)朗讀4.品讀課文(1)引導(dǎo)學(xué)生讀課文的第2、3自然段，思考：作者為什么要先寫(xiě)雨后春筍，再寫(xiě)荷花，寫(xiě)楊柳?(3)引導(dǎo)學(xué)生朗讀課文，邊讀邊想象畫(huà)面，體會(huì)作者用詞的準(zhǔn)確。5.拓展練習(xí)(1)出示課件，讓學(xué)生欣賞不同的綠色畫(huà)面。(2)讓學(xué)生用“數(shù)不清”“擠”等詞說(shuō)句話。(1)作者按從總到分的順序，描寫(xiě)了雨后春筍、荷花、楊柳的綠色，使我們看到了綠色的畫(huà)面，體會(huì)到了綠色的美。(2)小結(jié)：我們要保護(hù)環(huán)境，讓我們的世界更加美麗。六、板書(shū)設(shè)計(jì)綠雨后春筍擠數(shù)不清荷花冒亭亭玉立別樣紅楊柳舞動(dòng)綠色柔嫩七、作業(yè)設(shè)計(jì)1.熟讀課文，并復(fù)述課文內(nèi)容。2.用“數(shù)不清”“擠”等詞寫(xiě)句話。八、課后反思本課是一篇語(yǔ)言?xún)?yōu)美、生動(dòng)，描繪了大自然生機(jī)勃勃的綠色畫(huà)面，對(duì)學(xué)生進(jìn)行環(huán)保教育的好教材。在教學(xué)中，我十分注重讓學(xué)生通過(guò)多種方式來(lái)理解課文內(nèi)容，體會(huì)作者用詞的準(zhǔn)確，如：讓學(xué)生欣賞課件，理解詞語(yǔ)，并運(yùn)用多種閱讀形式，提高學(xué)生的閱讀能力。不足之處：在理解詞語(yǔ)方面，引導(dǎo)得不夠，以后應(yīng)注意在理解詞語(yǔ)方面多下功夫。教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)是教學(xué)設(shè)計(jì)中的核心環(huán)節(jié)，它關(guān)系到教學(xué)目標(biāo)是否能夠有效實(shí)現(xiàn)。在《綠》這篇課文的教學(xué)中，重點(diǎn)是讓學(xué)生有感情地朗讀課文，感受語(yǔ)言美、畫(huà)面美，而難點(diǎn)則是理解“逼”和“映”在文中的意思和作用。1.字詞解釋?zhuān)何覀円寣W(xué)生理解“逼”的基本含義，即“迫使”、“壓迫”等。2.語(yǔ)境理解：接著，我們要引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課文語(yǔ)境來(lái)理解“逼”的意思。在這里，“逼”字形象地描繪了筍子生長(zhǎng)的強(qiáng)勁勢(shì)頭，仿佛它們?cè)诨ハ喔?jìng)爭(zhēng)，爭(zhēng)奪空間，迫使其他筍子也讓步。3.情感體會(huì)：我們還要引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)“逼”字所蘊(yùn)含的情感。在這里，作者通過(guò)使用“逼”字，表達(dá)了對(duì)筍子生長(zhǎng)力量的贊美和驚嘆。1.字詞解釋?zhuān)何覀円寣W(xué)生理解“映”的基本含義，即“照射”、“映照”等。2.語(yǔ)境理解：接著，我們要引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課文語(yǔ)境來(lái)理解“映”的意思。在這里，“映”字描繪了荷花在陽(yáng)光下的鮮艷色彩，仿佛陽(yáng)光都被荷花所吸引，與之相映成趣。3.情感體會(huì)：我們還要引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)“映”字所蘊(yùn)含的情感。在這里，作者通過(guò)使用“映”字，表達(dá)了對(duì)荷花美麗的贊美和喜愛(ài)?？偟膩?lái)說(shuō)，在《綠》這篇課文的教學(xué)中，我們要注重引導(dǎo)學(xué)生理解關(guān)鍵詞語(yǔ)的意思和作用，通過(guò)多種教學(xué)手段，讓學(xué)生深入感受課文的語(yǔ)言美和畫(huà)面美，從而提高他們的閱讀能力和審美水平。同時(shí)，我們還應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)，讓他們明白保護(hù)環(huán)境的重要性，為我們的地球增添更多的綠色。一、對(duì)“逼”的深入解讀1.字義拓展：“逼”字的本義是強(qiáng)迫或迫使，但在課文中，它的含義被拓展了。它描繪了筍子生長(zhǎng)的強(qiáng)烈欲望和無(wú)堅(jiān)不摧的生命力。在教學(xué)中，我們可以通過(guò)圖片展示、生活舉例等方式，讓學(xué)生感受到筍子在春雨滋潤(rùn)下迅速生長(zhǎng)的場(chǎng)景，從而理解“逼”字在文中的生動(dòng)形象。2.情感渲染：作者使用“逼”字，不僅僅是在描述筍子的生長(zhǎng)狀態(tài)，更是在贊美生命的力量。教學(xué)中，教師可以通過(guò)語(yǔ)氣激昂的朗讀，讓學(xué)生感受到“逼”字背后的情感力量，從而更好地體會(huì)到作者對(duì)生命力的贊美。3.語(yǔ)境聯(lián)系：將“逼”字放入整個(gè)句子和段落中，幫助學(xué)生理解它與周?chē)~語(yǔ)的聯(lián)系，如“數(shù)不清的筍子，一齊擠破土層，爭(zhēng)相向上”，這里的“擠破土層”和“爭(zhēng)相向上”都是對(duì)筍子生長(zhǎng)力量的強(qiáng)調(diào)，而“逼”字正是這種力量的集中體現(xiàn)。二、對(duì)“映”的深入解讀1.字義拓展：“映”字通常指照射、映照，但在課文中，它描繪了一幅荷花在陽(yáng)光照射下格外鮮艷動(dòng)人的畫(huà)面。教學(xué)中，可以通過(guò)直觀的圖片展示，讓學(xué)生看到荷花在陽(yáng)光下的美麗景象，從而理解“映”字在文中的獨(dú)特意境。2.視覺(jué)感受：作者使用“映”字，是為了讓學(xué)生感受到荷花的美麗不僅僅是顏色，更是一種視覺(jué)效果。教學(xué)中，教師可以引導(dǎo)學(xué)生閉上眼睛，想象荷花在陽(yáng)光下的光影效果，讓學(xué)生在心中描繪出那幅美麗的畫(huà)面。3.情感共鳴：通過(guò)“映”字，作者傳達(dá)了對(duì)荷花之美的贊嘆。教學(xué)中，教師可以引導(dǎo)學(xué)生思考，為什么荷花在陽(yáng)光下的美麗會(huì)讓人感到贊嘆？這是因?yàn)楹苫ǖ拿利惒粌H僅是表面的，更是它內(nèi)在品質(zhì)的體現(xiàn)。通過(guò)這樣的思考，學(xué)生可以更好地理解作者的情感。通過(guò)對(duì)“逼”和“映”這兩個(gè)詞的深入解讀，學(xué)生不僅能夠理解課文的基本內(nèi)容，還能夠體會(huì)到作者用詞的精妙和情感的豐富。這樣的教學(xué)，不僅有助于提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，還能夠培養(yǎng)他們的審美情感和環(huán)保意識(shí)。在實(shí)