《第17課　會說話的手（二）》（教學設(shè)計）蘇少版美術(shù)四年級上冊

/《第17課會說話的手（二）》教學設(shè)計一、教學目標1.讓學生了解手勢在日常交流中的重要作用，培養(yǎng)學生對手勢的創(chuàng)新表現(xiàn)能力。3.培養(yǎng)學生合作學習、相互尊重、積極參與的良好學習習慣。二、教學內(nèi)容1.學習手勢在日常交流中的作用。2.學習手勢的表現(xiàn)方法和創(chuàng)意手法。3.進行手勢造型練習。三、教學重點與難點1.教學重點：了解手勢在日常交流中的作用，掌握手勢的表現(xiàn)方法和創(chuàng)意手法。2.教學難點：如何將手勢創(chuàng)新表現(xiàn)，對手勢進行個性化的設(shè)計。四、教具與學具準備1.教具：PPT、視頻、圖片、模型等。2.學具：畫紙、畫筆、彩泥、剪刀、膠水等。五、教學過程1.導入新課：通過展示一組手勢圖片，引導學生觀察、分析手勢在日常交流中的作用，激發(fā)學生的學習興趣。2.學習手勢的作用：講解手勢在日常交流中的重要性，讓學生認識到手勢在溝通中的價值。4.手勢創(chuàng)意練習：讓學生分組進行手勢創(chuàng)意練習，要求學生發(fā)揮想象，對手勢進行創(chuàng)新表現(xiàn)。六、板書設(shè)計1.板書《會說話的手（二）》2.板書內(nèi)容：手勢在日常交流中的作用手勢的表現(xiàn)方法手勢創(chuàng)意練習七、作業(yè)設(shè)計1.完成一幅手勢創(chuàng)意畫，要求表現(xiàn)手勢的特點和創(chuàng)新手法。2.寫一篇關(guān)于手勢在日常交流中作用的小短文。八、課后反思然而，在教學過程中，也發(fā)現(xiàn)部分學生對手勢的創(chuàng)新表現(xiàn)較為困難，因此在今后的教學中，應加強對學生的個別輔導，提高學生的造型能力和創(chuàng)新能力。同時，注重培養(yǎng)學生合作學習、相互尊重、積極參與的良好學習習慣，使學生在愉悅的氛圍中學習，提高教學質(zhì)量。重點關(guān)注細節(jié)：手勢創(chuàng)意練習1.手勢創(chuàng)意練習的意義手勢創(chuàng)意練習是學生將所學知識應用于實踐的過程，它有助于學生鞏固手勢在日常交流中的作用，提高學生對手勢特點的敏銳觀察力，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和想象力。通過手勢創(chuàng)意練習，學生可以更好地理解手勢的表現(xiàn)方法，提高自己的造型能力和創(chuàng)新能力。2.手勢創(chuàng)意練習的要求（1）表現(xiàn)手勢的特點：學生在創(chuàng)意練習中，要充分表現(xiàn)手勢的獨特特點，如形狀、動態(tài)、表情等，使手勢具有辨識度和表現(xiàn)力。（2）創(chuàng)新手勢的表現(xiàn)手法：學生要在傳統(tǒng)手勢的基礎(chǔ)上，運用創(chuàng)新的表現(xiàn)在手法，如線條、色彩、材料等，使手勢呈現(xiàn)出獨特的視覺效果。（3）富有想象力：學生要發(fā)揮想象，將手勢與日常生活、情感表達等相結(jié)合，創(chuàng)作出富有創(chuàng)意的作品。3.手勢創(chuàng)意練習的步驟（1）分組討論：學生分組進行討論，分享彼此的想法和創(chuàng)意，相互啟發(fā)，形成小組的共同創(chuàng)意。（2）確定創(chuàng)意：在每個小組中，選定一個最具創(chuàng)意的手勢作品，進行進一步的表現(xiàn)。（3）創(chuàng)作作品：學生根據(jù)確定的創(chuàng)意，選擇合適的材料和表現(xiàn)手法，進行手勢創(chuàng)意畫的創(chuàng)作。4.手勢創(chuàng)意練習的注意事項（1）注重個體差異：教師要關(guān)注每個學生的特長和興趣，給予個別輔導，提高學生的創(chuàng)作能力。（2）鼓勵合作學習：引導學生學會與他人合作，分享創(chuàng)意，培養(yǎng)團隊精神。（3）創(chuàng)設(shè)輕松愉悅的學習氛圍：教師要以鼓勵為主，充分調(diào)動學生的積極性，讓學生在愉悅的氛圍中創(chuàng)作。（4）注重作品評價：教師要引導學生從多角度評價作品，關(guān)注創(chuàng)意、表現(xiàn)手法、視覺效果等方面，提高學生的審美能力。5.手勢創(chuàng)意練習的拓展（1）舉辦手勢創(chuàng)意比賽：定期舉辦手勢創(chuàng)意比賽，鼓勵學生積極參與，展示自己的創(chuàng)意成果。（2）合作創(chuàng)作手勢故事：學生可以分組合作，創(chuàng)作手勢故事，將手勢與情節(jié)相結(jié)合，提高創(chuàng)新能力。（3）手勢創(chuàng)意與表演藝術(shù)相結(jié)合：引導學生將手勢創(chuàng)意與表演藝術(shù)相結(jié)合，如手勢舞、手語劇等，豐富學生的課余生活。1.手勢創(chuàng)意練習的個性化指導在學生進行手勢創(chuàng)意練習時，教師應提供個性化的指導。這意味著教師需要根據(jù)每個學生的興趣、能力和學習風格來調(diào)整教學策略。例如，對于那些對手勢有深厚興趣的學生，教師可以鼓勵他們探索更為復雜和精細的手勢表現(xiàn)技巧；對于那些創(chuàng)造力較為有限的學生，教師可以通過提供具體的創(chuàng)意點子或者范例來啟發(fā)他們的思考。2.手勢創(chuàng)意練習的跨學科整合手勢創(chuàng)意練習不僅僅是一個美術(shù)活動，它還可以與其他學科的學習相結(jié)合。例如，學生可以將手勢創(chuàng)意與語文課中的故事講述相結(jié)合，通過手勢來演繹故事情節(jié)，或者將手勢創(chuàng)意與音樂課中的節(jié)奏打擊相結(jié)合，創(chuàng)作手勢舞蹈。這樣的跨學科整合不僅能夠提高學生的學習興趣，還能夠促進學生綜合運用知識的能力。3.手勢創(chuàng)意練習的社會實踐應用手勢創(chuàng)意練習的結(jié)果應該能夠應用到實際生活中，這樣才能真正體現(xiàn)其價值。教師可以鼓勵學生在日常生活中使用手勢來進行交流，比如在家庭聚會中用手勢來表達情感，或者在社區(qū)活動中用手勢來與不同背景的人溝通。這樣的社會實踐不僅能夠增強學生對手勢的理解，還能夠提高他們的社會適應能力。4.手勢創(chuàng)意練習的評估與反饋為了確保手勢創(chuàng)意練習的有效性，教師需要對學生的作品進行評估并提供反饋。評估不僅應該關(guān)注學生的技術(shù)水平，還應該關(guān)注他們的創(chuàng)造力和解決問題的能力。教師可以通過口頭反饋、書面評價或者小組討論的形式來提供反饋，幫助學生認識到自己的優(yōu)勢和需要改進的地方。5.手勢創(chuàng)意練習的長遠影響手勢創(chuàng)意練習不僅僅是一堂課或者一個項目，它應該成為學生學習過程中的一個重要組成部分。教師可以通過建立手勢創(chuàng)意檔案袋來追蹤學生的進步，或者定期舉辦手勢創(chuàng)意展覽來展示學生的作品。這樣的做法有助于學生建立自信，同時也為其他同學提供了學習和靈感。手勢創(chuàng)意練習是《會說話的手（二）》這一課的核心部分，它不僅能夠提高學生的美術(shù)技能，還能夠促進他們的創(chuàng)新能力、跨學科整