13、衣架的聯(lián)想（教學設計）2023-2024學年美術四年級下冊 人美版

/衣架的聯(lián)想一、教學目標1.讓學生通過觀察、分析、聯(lián)想和創(chuàng)作，發(fā)現(xiàn)衣架的多種可能性，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和動手能力。2.通過本節(jié)課的學習，讓學生了解衣架的基本結構和特點，提高學生對生活中物品的審美鑒賞能力。3.培養(yǎng)學生珍惜物品、變廢為寶的環(huán)保意識，激發(fā)學生對美術學習的興趣。二、教學內容1.學習衣架的基本結構、特點和分類。2.運用聯(lián)想的方法，發(fā)現(xiàn)衣架的多種可能性，進行創(chuàng)意設計。3.學習衣架制作的技巧，進行實際操作，創(chuàng)作出具有個性的作品。三、教學重點與難點1.教學重點：培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)生活中的美，提高學生的創(chuàng)新意識和動手能力。2.教學難點：如何引導學生打破思維定勢，發(fā)現(xiàn)衣架的多種可能性，并將其付諸實踐。四、教具與學具準備1.教具：衣架、圖片、視頻、示范作品等。2.學具：畫紙、彩筆、剪刀、膠水、繩子等。五、教學過程1.導入：通過展示衣架的圖片和視頻，引導學生關注衣架的形象和功能，激發(fā)學生的學習興趣。2.基本知識學習：講解衣架的基本結構、特點和分類，幫助學生建立對衣架的初步認識。3.聯(lián)想與創(chuàng)新：引導學生運用聯(lián)想的方法，發(fā)現(xiàn)衣架的多種可能性，進行創(chuàng)意設計。4.制作技巧學習：講解衣架制作的技巧，示范操作過程，引導學生進行實際操作。5.創(chuàng)作與展示：學生根據(jù)所學知識和創(chuàng)意，進行衣架作品的制作，進行作品展示和評價。六、板書設計1.板書主題：衣架的聯(lián)想2.板書內容：衣架的基本結構、特點和分類聯(lián)想的方法和步驟衣架制作的技巧作品展示和評價七、作業(yè)設計1.學生根據(jù)課堂所學，回家后自行設計一個衣架作品，要求具有創(chuàng)意和實用性。八、課后反思本節(jié)課通過引導學生關注生活中的衣架，激發(fā)學生的創(chuàng)新意識和動手能力。在教學過程中，要注意關注每一個學生的學習情況，及時給予指導和鼓勵，讓他們在創(chuàng)作中發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)造力。同時，要注重培養(yǎng)學生的團隊協(xié)作能力和審美鑒賞能力，讓他們在評價和交流中相互學習，共同進步。衣架的聯(lián)想一、教學目標1.讓學生通過觀察、分析、聯(lián)想和創(chuàng)作，發(fā)現(xiàn)衣架的多種可能性，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和動手能力。2.通過本節(jié)課的學習，讓學生了解衣架的基本結構和特點，提高學生對生活中物品的審美鑒賞能力。3.培養(yǎng)學生珍惜物品、變廢為寶的環(huán)保意識，激發(fā)學生對美術學習的興趣。二、教學內容1.學習衣架的基本結構、特點和分類。2.運用聯(lián)想的方法，發(fā)現(xiàn)衣架的多種可能性，進行創(chuàng)意設計。3.學習衣架制作的技巧，進行實際操作，創(chuàng)作出具有個性的作品。三、教學重點與難點1.教學重點：培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)生活中的美，提高學生的創(chuàng)新意識和動手能力。2.教學難點：如何引導學生打破思維定勢，發(fā)現(xiàn)衣架的多種可能性，并將其付諸實踐。四、教具與學具準備1.教具：衣架、圖片、視頻、示范作品等。2.學具：畫紙、彩筆、剪刀、膠水、繩子等。五、教學過程1.導入：通過展示衣架的圖片和視頻，引導學生關注衣架的形象和功能，激發(fā)學生的學習興趣。2.基本知識學習：講解衣架的基本結構、特點和分類，幫助學生建立對衣架的初步認識。3.聯(lián)想與創(chuàng)新：引導學生運用聯(lián)想的方法，發(fā)現(xiàn)衣架的多種可能性，進行創(chuàng)意設計。4.制作技巧學習：講解衣架制作的技巧，示范操作過程，引導學生進行實際操作。5.創(chuàng)作與展示：學生根據(jù)所學知識和創(chuàng)意，進行衣架作品的制作，進行作品展示和評價。六、板書設計1.板書主題：衣架的聯(lián)想2.板書內容：衣架的基本結構、特點和分類聯(lián)想的方法和步驟衣架制作的技巧作品展示和評價七、作業(yè)設計1.學生根據(jù)課堂所學，回家后自行設計一個衣架作品，要求具有創(chuàng)意和實用性。八、課后反思本節(jié)課通過引導學生關注生活中的衣架，激發(fā)學生的創(chuàng)新意識和動手能力。在教學過程中，要注意關注每一個學生的學習情況，及時給予指導和鼓勵，讓他們在創(chuàng)作中發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)造力。同時，要注重培養(yǎng)學生的團隊協(xié)作能力和審美鑒賞能力，讓他們在評價和交流中相互學習，共同進步。重點關注細節(jié)：聯(lián)想與創(chuàng)新的教學方法1.引導學生關注生活中的衣架：通過展示衣架的圖片和視頻，引導學生關注衣架的形象和功能，激發(fā)學生的學習興趣。讓學生觀察和描述衣架的外觀、材質、結構和使用場景，從而引導學生關注衣架的特點和多樣性。a.自由聯(lián)想：讓學生自由發(fā)揮，將衣架與生活中的其他物品或場景進行聯(lián)想，例如衣架像一棵樹、衣架像一個橋梁等。b.結構聯(lián)想：引導學生從衣架的結構出發(fā)，想象衣架可以變成的其他物品，例如衣架可以變成一個動物的形象、衣架可以變成一個工具等。c.功能聯(lián)想：引導學生從衣架的功能出發(fā)，思考衣架可以具有的其他用途，例如衣架可以用來掛其他物品、衣架可以用來支撐其他物品等。a.提出問題：引導學生思考如何將自己聯(lián)想到的物品或場景通過衣架來呈現(xiàn)，例如如何將衣架變成一個動物的形象、如何將衣架用來掛其他物品等。b.創(chuàng)意構思：引導學生進行創(chuàng)意構思，思考如何運用衣架的材質、結構和特點來實現(xiàn)自己的設計想法，例如如何制作一個動物形象的衣架、如何設計一個掛物品的衣架等。c.實際操作：講解衣架制作的技巧，示范操作過程，引導學生進行實際操作，將自己的創(chuàng)意付諸實踐。學習情況，提供必要的支持和幫助，鼓勵學生發(fā)揮個性和創(chuàng)造力，確保他們在學習過程中感到自信和愉悅。九、板書設計細節(jié)補充在板書設計中，除了已經(jīng)提到的內容，還可以進一步細化，以幫助學生更好地理解和記憶。例如：1.衣架的基本結構：可以在板書上簡單畫出衣架的輪廓，標注出主要的結構要素，如掛鉤、橫桿、支腳等。2.聯(lián)想的方法和步驟：可以用流程圖的形式展示聯(lián)想的過程，包括觀察、思考、連接和創(chuàng)造等步驟。3.衣架制作的技巧：可以列出一些基本的制作技巧，如剪裁、彎曲、粘貼和裝飾等，并配合圖示說明。板書設計的目的是為了讓學生能夠清晰地看到和理解教學內容的要點，因此在設計時應簡潔明了，突出重點，同時又要具有一定的藝術性，以吸引學生的注意力。十、作業(yè)設計細節(jié)補充作業(yè)的設計應該能夠鞏固學生在課堂上學到的知識和技能，同時激發(fā)學生的創(chuàng)造力。對于這個課程，作業(yè)可以這樣設計：1.學生根據(jù)課堂所學，回家后自行設計一個衣架作品，要求具有創(chuàng)意和實用性?？梢砸髮W生在設計時考慮衣架的功能性、美觀性和環(huán)保性，鼓勵他們使用廢舊材料或回收物品來制作。十一、課后反思細節(jié)補充1.學生的參與度：學生是否積極參與到課堂討論和創(chuàng)作中，他們的態(tài)度是否積極，是否對學習內容感興趣。2.學生的作品：學生的作品是否體現(xiàn)了課堂所學的知識和技能，他們的創(chuàng)意和實用性如何，是否有學生超出了預期。3.教學方法的有效性：教師所采用的教學方法是否有效地幫助學生理解和掌握知識，是否有助于學生的創(chuàng)造力的發(fā)揮。4.學生的反饋：學生對課堂內容和教學方式的反饋如何，他們有沒有提出建議或問題，教師應該如何回應。本節(jié)課通過引導學生關注生活中的衣架，激發(fā)學生的創(chuàng)新意識和動手能力。在教學過程中，要注意關注每一