北師大小學(xué)語文第十冊(cè)1-4單元教案

第一單元教材分析：本單元的主題是——龍，包括3篇主題課文：《龍的傳人》、《大人們這樣說》、《葉公好龍》，還有一個(gè)語文天地。本單元的3篇課文，通過對(duì)龍的形象地描述、說明以及介紹它的詩歌和古文的介紹，向?qū)W生比較系統(tǒng)地介紹了龍，并激發(fā)學(xué)生對(duì)自由完美的向往和追求。教學(xué)目標(biāo)：正確、流利、有感情地朗讀課文，通過不同的文章，了解龍并激發(fā)學(xué)生對(duì)自由完美的向往和追求。練習(xí)寫摘錄筆記、提綱筆記和批注筆記，能養(yǎng)成記筆記的習(xí)慣。聯(lián)系課文內(nèi)容，積累描寫龍的成語和寓言故事。背誦古文《葉公好龍》以及其他兩課優(yōu)美的段落，積累與讀書有關(guān)詞語、成語、格言、警句，并聯(lián)系自己的生活加深理解和體驗(yàn)。學(xué)習(xí)自己出題檢查閱讀效果（拓展閱讀課文）。自己對(duì)本單元的學(xué)習(xí)進(jìn)行小結(jié)，抓住要點(diǎn)，實(shí)事求是地評(píng)價(jià)自己和他人。養(yǎng)成每單元都進(jìn)行小結(jié)的習(xí)慣。教學(xué)重難點(diǎn)：了解龍并激發(fā)學(xué)生對(duì)自由完美的向往和追求。能養(yǎng)成記筆記的習(xí)慣。學(xué)習(xí)自己出題檢查閱讀效果。課時(shí)安排：《龍的傳人》2課時(shí)《大人們這樣說》2課時(shí)《葉公好龍》2課時(shí)《樂山龍舟會(huì)》1課時(shí)語文天地4課時(shí)龍的傳人教材分析：這是一篇凝聚著強(qiáng)烈民族自豪感和愛國情感的文章，教材通過對(duì)龍的傳說、龍?jiān)谥袊诵闹械牡匚灰约褒埖南笳饕饬x的描述，贊頌了勤勞智慧的中國人民對(duì)自由完美的向往和追求，意在培養(yǎng)學(xué)生的民族自豪感、自信心。教學(xué)目標(biāo)：有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容，體會(huì)龍所代表的追求自由完美的民族精神。學(xué)會(huì)本課生字詞。學(xué)習(xí)作者首尾呼應(yīng)的表達(dá)方法。教學(xué)重難點(diǎn)：理解龍的象征意義，體會(huì)龍所代表的追求自由完美的民族精神。學(xué)習(xí)作者首尾呼應(yīng)的表達(dá)方法。教學(xué)構(gòu)想：五年級(jí)學(xué)生已經(jīng)具備了一定的閱讀基礎(chǔ)和搜集處理信息的能力，因此，教師在本課的學(xué)習(xí)中引導(dǎo)學(xué)生以讀為主、讀中感、讀中悟，讓學(xué)生在充分閱讀和思考的基礎(chǔ)上進(jìn)行合作探究學(xué)習(xí)，在積極思考和交流中感受成功的快樂。教學(xué)準(zhǔn)備：錄音機(jī)錄音帶圖片課件教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)第一課時(shí)教學(xué)內(nèi)容整體感知。引導(dǎo)學(xué)生弄清文章的主要脈絡(luò)。了解“龍的傳人”的由來以及中華民族對(duì)“龍”的喜愛。學(xué)生學(xué)習(xí)過程一、談話導(dǎo)課同學(xué)們，提起龍，大家一定有許多話要說，那就請(qǐng)你們談?wù)勛约簩?duì)龍的認(rèn)識(shí)吧。對(duì)于龍，中國人是非常自豪的，我們還常常自稱為龍的傳人。你們知道這是為什么嗎？今天我們學(xué)習(xí)一篇新的課文，板書課題二、新授1、初讀課文，理清文章脈絡(luò)（1）瀏覽課文，列出每個(gè)自然段的提綱。注意找出自然段的中心句。（2）思考這篇課文主要講了什么事？注意用比較簡(jiǎn)練的語言概括。（3）同位互相交流。全班交流。2、出題檢測(cè)，培養(yǎng)質(zhì)疑能力。（1）初步理解文章后，學(xué)生自己出題目，檢測(cè)閱讀效果。（2）四人一組，交換題目，互相測(cè)測(cè)。（3）評(píng)議誰的問題比較有價(jià)值？誰回答得比較確切？小組內(nèi)評(píng)選小問號(hào)和小博士。3、讀通課文，整體感知。引導(dǎo)學(xué)生交流比較有價(jià)值的問題時(shí)，可順勢(shì)引導(dǎo)學(xué)生感悟文章內(nèi)容。學(xué)習(xí)第一部分，理解龍到底是什么？（1）指讀1——3自然段，思考作者是按什么順序介紹龍到底是什么的？（2）精讀2、3段，抓住重點(diǎn)詞語理解龍的演變以及不同時(shí)期人們對(duì)龍的不同認(rèn)識(shí)（遠(yuǎn)古時(shí)期、唐宋以后、今天）。理解“飛龍?jiān)谔臁薄霸茝凝垺薄罢馂辇垺钡囊馑?，結(jié)合龍的掛圖理解“龍集九種動(dòng)物的特征于一身”，并體會(huì)這一部分的修辭手法。對(duì)于“《周易》、圖騰”兩個(gè)詞語可稍加解釋。學(xué)習(xí)第二部分，理解中國人為什么自稱是龍的傳人？（1）默讀4—7自然段，然后交流：為什么中國人自稱是龍的傳人？（2）第5自然段中的省略號(hào)是什么意思？你還能補(bǔ)充哪些？（3）課文中有哪些帶“龍”字的成語？請(qǐng)找出來。（4）引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀這幾個(gè)自然段，表達(dá)出中華民族對(duì)“龍”的喜愛之情。C、體會(huì)文章開頭和結(jié)尾的作用。請(qǐng)男同學(xué)讀第一自然段，請(qǐng)女同學(xué)讀第七自然段，體會(huì)文章開頭和結(jié)尾的特點(diǎn)和作用。4、教師小結(jié)作業(yè)設(shè)計(jì)：1、有感情地朗讀課文2、摘抄好詞佳句，背誦自己喜歡的段落。3、搜集帶有“龍”字的成語、寓言故事等。板書設(shè)計(jì)：遠(yuǎn)古時(shí)期龍是什么唐宋之后今天龍的傳人威力無比中國人自稱龍的傳人權(quán)力象征歡騰完美課后反思：第二課時(shí)教學(xué)內(nèi)容：檢查學(xué)生朗讀、積累的情況，學(xué)唱歌曲。學(xué)生學(xué)習(xí)過程一、復(fù)習(xí)：1、聽寫生字詞語2、請(qǐng)同學(xué)有感情地朗讀課文，師生共同評(píng)議。3、背誦自己喜歡的段落，并說說自己喜歡的原因。二、練習(xí)：1、交流自己搜集的帶有“龍”字的成語。教師有選擇地板書，學(xué)生積累。2、交流自己搜集的有關(guān)龍的寓言故事。3、教師播放《龍的傳人》這首歌，出示歌詞，學(xué)生學(xué)唱這首歌。針對(duì)歌詞，提出問題，請(qǐng)同學(xué)解答。4、出示練習(xí)：龍之所以備受中國人的憧憬，是因?yàn)樵谥袊说男哪恐校埵?，是的象征，又象征著，中國龍是集各種能力一身，象征著。5、學(xué)生填空，談?wù)勀銓?duì)這段話的理解。用“之所以……是因?yàn)椤闭f一句話6、你還有不懂的問題可以提出來。師生一起釋疑。7、交流“為什么中國人自稱是龍的傳人？”這一問題學(xué)生能通過讀課文從三方面來理解這一問題，即：在中國人心目中，龍是出類拔萃、變換萬千、無所不能的；龍是至高無上的權(quán)力的象征；在老百姓心目中，龍又象征著自由歡騰和完美。8、討論文章的開頭和結(jié)尾有什么特點(diǎn)？這樣寫的好處是什么？體會(huì)作者首尾照應(yīng)的表達(dá)方法。三、拓展延伸作為一名龍的傳人，你想說些什么？并引導(dǎo)學(xué)生課后利用網(wǎng)絡(luò)了解更多的關(guān)于龍的知識(shí)。作業(yè)設(shè)計(jì)把《龍的傳人》這首歌唱給爸爸媽媽聽。預(yù)習(xí)《大人們這樣說》。板書設(shè)計(jì)：龍的傳人原因：至高無上的權(quán)利自由歡騰完美自由完美的向往和追求課后反思：大人們這樣說教材分析：本課圍繞“龍”這個(gè)主題分別講述了“龍”在爺爺奶奶，爸爸媽媽，老師心目中的形象，賦予它深刻的含義：龍象征著騰飛的中華民族，通過本課的學(xué)習(xí)要讓學(xué)生理解龍的含義并以此激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的民族自豪感。教學(xué)目標(biāo)：掌握生字詞，并靈活運(yùn)用。引導(dǎo)學(xué)生了解文章的主要內(nèi)容及中心思想。通過讀課文，理解“龍”的深刻含義。根據(jù)文章內(nèi)容續(xù)編課文。教學(xué)重難點(diǎn)：體會(huì)文章的中心思想，領(lǐng)悟“龍”的象征意義，增強(qiáng)學(xué)生強(qiáng)烈的民族自豪感。教學(xué)構(gòu)想：首先讓學(xué)生結(jié)合上下文理解詞語，反復(fù)朗讀，在讀中感悟，通過品讀感受作者的激情。并引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系自己閱讀的體會(huì)，深入體會(huì)課文最后一段。在理解課文的基礎(chǔ)上，教師可以準(zhǔn)備一些相應(yīng)的圖片，讓學(xué)生看一看，說一說。教學(xué)準(zhǔn)備：電腦課件教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)第一課時(shí)教學(xué)內(nèi)容：反復(fù)朗讀，讀中感悟，讀中品味。引導(dǎo)學(xué)生了解文章的主要內(nèi)容及中心思想。通過讀課文，理解“龍”的深刻含義。學(xué)生學(xué)習(xí)過程：一、圖片導(dǎo)入新課（以圖片形式展示賽龍舟、舞龍燈、北海的九龍壁）同學(xué)們你能說出這些圖片的名稱嗎？你發(fā)現(xiàn)這些名稱有什么共同點(diǎn)嗎？（學(xué)生回答）那么龍?jiān)谀銈冃哪恐惺且粋€(gè)怎樣的形象哪？那同學(xué)們你們見過龍嗎？關(guān)于“龍”大人們是這樣說……二、初讀課文，整體感知1、初讀課文，整體感知：請(qǐng)同學(xué)們帶著剛才的問題輕聲自由朗讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通順句子，不認(rèn)識(shí)的生字小組合作解決。2、檢查生字認(rèn)讀情況1）生字新詞你都認(rèn)識(shí)了嗎？讓我們開火車的形式來讀一讀？（指名讀，評(píng)價(jià)，糾正）2）齊讀生字新詞。3、讀了課文，誰來說一說關(guān)于“龍”大人是怎么說的哪？4、學(xué)生自由回答，評(píng)價(jià)。三，細(xì)讀品味，合作探究1）請(qǐng)同學(xué)們默讀課文，想一想“龍”在大人們心中是什么樣子的？小組內(nèi)互相交流一下以表格的形式匯報(bào)爺爺怎樣說的？奶奶怎樣說的？爸爸怎樣說的？媽媽怎樣說的？老師怎樣說的？…………請(qǐng)同學(xué)們分別找出來讀一讀2）指名全班交流完成表格（通過學(xué)生美讀讓學(xué)生深切的感受到“龍”在不同人心目當(dāng)中的不同形象體會(huì)“龍”的深刻含義，教師應(yīng)該及時(shí)評(píng)價(jià)，小結(jié)）3）把握文章的中心思想：讀了這篇小文章，你認(rèn)為那一段，那一句更能抒發(fā)作者強(qiáng)烈的感情？請(qǐng)你再讀讀課文，找一找。（齊讀：在美讀中體會(huì)作者的強(qiáng)烈民族自豪感，達(dá)到“隨風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無聲”的境界文章主題自然水到渠成）?！褒垺毕笳鞯奈覀凃v飛的中華，那么你再來開動(dòng)腦筋繼續(xù)想一想“龍”還有什么含義哪？（自己續(xù)編，然后小組交流。）四、拓展延伸，情感升華“龍”象征的騰飛的中華，特別是改革開放以來中國發(fā)生著翻天覆地變化。讓我們一起來看一看騰飛的中華龍是怎樣震驚世界的。（播放課件——有關(guān)中國改革開放以來航天事業(yè)，軍事，經(jīng)濟(jì)貿(mào)易，教育等事業(yè)發(fā)生的變化。讓學(xué)生再次感受到中國正在不斷的騰飛，不斷的進(jìn)步。）看到中國各項(xiàng)事業(yè)發(fā)生如此大的變化，你想說點(diǎn)什么嗎？（學(xué)生認(rèn)真觀看，思考，老師指名回答）（通過讓學(xué)生觀看——可以讓學(xué)生感受到祖國發(fā)生的變化，增強(qiáng)學(xué)生的民族自豪感，樹立為祖國做貢獻(xiàn)的信念）作業(yè)設(shè)計(jì)：1．把這篇文章有感情的朗讀給爸爸媽媽聽聽。2．用你知道的事實(shí)，試著在第五段后面繼續(xù)寫幾句話3．談?wù)勀阕鳛椤褒垺钡淖訉O又有那些感想。板書設(shè)計(jì)：大人們這樣說爺爺怎樣說的？奶奶怎樣說的？爸爸怎樣說的？媽媽怎樣說的？老師怎樣說的？…………龍——騰飛的中華課后反思：第二課時(shí)教學(xué)內(nèi)容：朗讀課文，背誦課文，小練筆。學(xué)生學(xué)習(xí)過程一、復(fù)習(xí)：1、聽寫生字詞語2、指名有感情地朗讀課文。3、指名背誦課文，同學(xué)間展開擂臺(tái)賽。二、練習(xí)鞏固1、默讀課文，思考這首詩表達(dá)了作者怎樣的思想感情？2、爺爺、奶奶說的龍和媽媽、老師說的龍一樣嗎？3、品讀，感受作者激情。指名同學(xué)扮演詩歌中的人物：奶奶，爺爺，爸爸，媽媽，老師，朗讀課文，想象他們對(duì)我們說話時(shí)的情感。哪些詞句最能表現(xiàn)人物的思想感情？應(yīng)該怎么讀？其他同學(xué)要仔細(xì)聽，用心聽，能否聽出來？（要求學(xué)生讀出感情，從感情方面說說讀得怎樣？）4、選擇幾段讀給你的同位聽聽，讓你的同位給你評(píng)評(píng)，并記錄下來。5、指名朗讀。6、再來讀讀課文的最后一節(jié)，再回想老師的一句句真情的話語，你能感受到這些的話語想表達(dá)自己怎樣的感情嗎？7、美讀，與作者共鳴我們注意了關(guān)鍵的詞句，把這些詞句讀好了就能讀出作者的思想感情。剛才同學(xué)們讀得很好，現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們帶著和作者一樣的情感美美的讀讀這篇文章。學(xué)生自由朗讀，教師巡視指導(dǎo)。三、回顧全文，想想現(xiàn)在人們賦予龍什么新的含義？媽媽說龍并沒有消失，你同意嗎？小組交流自己知道的事實(shí)或查閱的資料。1、看一看：出示：八達(dá)嶺、嘉峪關(guān)、黃河、長(zhǎng)江三峽的圖片。2、說一說：你覺得這些圖片像什么？你感受是什么？3、談一談：你還覺得祖國的那里像龍一樣？自由發(fā)言談自己的體會(huì)。試著在第五段后面再寫幾句。全班交流。師生評(píng)議。有能力的同學(xué)可以仿寫一個(gè)或多的小節(jié)。交流作業(yè)設(shè)計(jì)有感情地背誦課文。摘抄自己喜歡的段落。預(yù)習(xí)《葉公好龍》板書設(shè)計(jì)：大人們這樣說媽媽：龍?jiān)隍v飛老師：巨龍震驚世界課后反思：葉公好龍教材分析《葉公好龍》是北師大版五年級(jí)語文第二學(xué)期第一單元的一篇文言文，這是一則寓言故事。故事主要寫了古代的春秋時(shí)期，陳國有個(gè)葉公，他非常喜歡龍，他家里的梁、柱、門、窗和日用擺設(shè)上都雕刻著龍，連衣服被子上也繡著龍，屋里墻壁上也畫著龍。天上的真龍知道了，很感動(dòng)，就來到葉公家拜訪他。這條真龍的龍頭從窗戶探進(jìn)來，龍尾拖在廳堂里。葉公一見，嚇壞了，呼叫著逃走了。現(xiàn)在這也是一個(gè)成語，比喻表面愛好某種事物，而實(shí)際上并不是真正愛好。教學(xué)目標(biāo)掌握本課生字新詞，并能理解其意思。理解課文內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生通過了解故事意思，體會(huì)出課文蘊(yùn)涵的寓意，從而教育學(xué)生要表里如一。有感情的朗讀課文，背誦課文，并復(fù)述故事。搜集與龍有關(guān)的寓言、成語或故事等。教學(xué)重難點(diǎn)雖然學(xué)生接觸過古文，但是它與白話文相比，在用詞造句上還是截然不同的。學(xué)生能否正確的斷句，流利的朗讀，是首先遇到的困難，因此要把指導(dǎo)學(xué)生朗讀和背誦作為本課的重點(diǎn)。從理解課文來看，難點(diǎn)在于讓學(xué)生讀懂每句話的意思，理解故事中蘊(yùn)涵的深刻道理。由此可見，兩者相輔相成，互相滲透，利用課件輔助教學(xué)為學(xué)生提供生動(dòng)形象的畫面，創(chuàng)設(shè)情境加強(qiáng)對(duì)學(xué)生朗讀的指導(dǎo)是突破本課教學(xué)重難點(diǎn)的關(guān)鍵。教學(xué)構(gòu)想本冊(cè)書安排文言文的目的是讓學(xué)生再次感受一下文言文的語言特點(diǎn)，了解祖國悠久燦爛的文化，進(jìn)一步培育熱愛祖國語言文字的思想感情，并為初中學(xué)習(xí)文言文打下基礎(chǔ)。這篇課文短小精悍，文字比較淺顯，借小喻大，寓較深的道理于簡(jiǎn)單的故事之中，具有鮮明的訓(xùn)誡性、諷刺性和哲理性，適合小學(xué)生學(xué)習(xí)。作為五年級(jí)的孩子，這是第二次接觸文言文寓言故事，已經(jīng)初步掌握了學(xué)習(xí)的方法，有了一定的學(xué)習(xí)興趣，因此在理解、誦讀等方面并不會(huì)感到困難。教學(xué)準(zhǔn)備課件、錄音機(jī)等。教學(xué)時(shí)間2課時(shí)第一課時(shí)教學(xué)內(nèi)容：掌握本課生字新詞，并能理解其意思。理解課文內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生通過了解故事意思，體會(huì)出課文蘊(yùn)涵的寓意。學(xué)生學(xué)習(xí)過程：一、成語入手，激趣導(dǎo)入1、交流課前搜集情況，引出課題。同學(xué)們，能說出有關(guān)龍的成語或詩詞嗎？隨著學(xué)生的回答，教師相機(jī)板書：葉公好龍。2、點(diǎn)出課題，激發(fā)興趣。今天，我們就來學(xué)習(xí)一篇和龍有關(guān)的寓言故事?！叭~公”是誰？“好”是什么意思？應(yīng)讀幾聲？想不想知道葉公和龍之間了發(fā)生了怎樣的故事？二、初讀寓言，整體感知1、朗讀課文，整體感知。下面請(qǐng)大家自由朗讀課文，注意讀準(zhǔn)每個(gè)字的音。（讓生自由讀，這里要給足時(shí)間，讓學(xué)生讀文、認(rèn)字。提示學(xué)生遇到不認(rèn)識(shí)的生字或不會(huì)讀的句子，可以查一查字典，可以問一問老師，也可以聯(lián)系上下文猜一猜。）2、檢查生字認(rèn)讀情況。（課件出示本課的生字）誰來把這些生字讀給大家聽聽？字音都讀準(zhǔn)了嗎？同位之間互相讀一讀，教師巡視，聽出不準(zhǔn)的字音，及時(shí)糾正。全班齊讀一遍。3、讀文感知意思。誰能把課文讀給大家聽聽？其他同學(xué)認(rèn)真聽，每一句話都讀對(duì)了嗎？再找學(xué)生讀，評(píng)價(jià)、糾正；再用自己喜歡的方式讀，想怎么讀就怎么讀；全班齊讀，邊讀邊體會(huì)課文的大體意思。三、回顧學(xué)法，合作解疑。1、前后聯(lián)系，總結(jié)學(xué)法。請(qǐng)同學(xué)們回想：我們上學(xué)期在學(xué)習(xí)《刻舟求劍》一課時(shí)，是怎樣解決難讀、難記、難懂的句子的？在老師的引導(dǎo)下，學(xué)生總結(jié)出學(xué)習(xí)古文的許多好的方法。

2、由難入手，自主提出問題。課文的大概意思差不多讀懂了，能大膽地告訴老師在預(yù)習(xí)、讀書時(shí)遇到的難題嗎？學(xué)生邊說，教師邊把重點(diǎn)句、詞或共性的問題寫在黑板一角。

3、運(yùn)用方法，自主、合作譯文。（課件出示古文）剛才，我們一起總結(jié)了許多好的學(xué)習(xí)方法，你認(rèn)為哪種方法最好用，就用哪種方法來解決這些問題。當(dāng)然，也可以提出你的問題在小組里解決。下面我們來個(gè)小比賽，看看哪個(gè)小組自學(xué)得好自學(xué)得快。老師也參與到你們中間。4、集體討論，研讀探究。剛才同學(xué)們提出的問題你都解決了嗎？你解決了哪個(gè)問題？（學(xué)生可能談到的詞句：“寫龍”、“窺頭與牖”、“施尾于堂”、“失其魂魄”、“好夫似龍而非龍者也”）你是怎么理解的？這個(gè)詞是什么意思？這個(gè)句子呢？你能把它讀給大家聽聽嗎？同學(xué)們，還有哪些問題你是通過學(xué)習(xí)，自己解決了？你也可以提出來考考大家。老師這里也有問題，看誰能解決？⑴、有些字的字義，古代與現(xiàn)代有很大不同，你能找出有哪些字嗎？⑵、“是葉公非好龍也，好夫似龍而非龍者也”你怎么理解這句話的？誰把它讀給大家聽聽？四、由文明理，拓展延伸1、回歸整體，挖掘寓意。根據(jù)你的理解，說說這則寓言寫了個(gè)什么故事？你覺得葉公是一個(gè)怎樣的人？從他身上你想到了什么？

2、聯(lián)系生活，拓展開去。同學(xué)們，你喜歡葉公嗎？為什么？你想對(duì)葉公說點(diǎn)什么？想一想生活中有沒有葉公這樣的人？展開想象：真龍回到天上以后，會(huì)怎樣想？葉公回家之后又會(huì)怎樣做？五、演一演，背一背下面我們請(qǐng)兩位同學(xué)上臺(tái)來演一演這則寓言。第一次可以先用現(xiàn)代話演，然后啟發(fā)學(xué)生：如果用古文來演效果肯定會(huì)更好，怎么樣，有信心嗎？在此基礎(chǔ)上，促使全班學(xué)生都能背過。作業(yè)設(shè)計(jì)：

1、把《葉公好龍》這個(gè)故事講給別人聽，并考考他們。

2、給葉公寫信，告訴他如何做一個(gè)表里如一的人。

3、繼續(xù)收集與龍有關(guān)的資料，辦一次“我所知道的龍”手抄報(bào)。板書設(shè)計(jì)葉公好龍走——跑非好龍寫——畫好似龍而飛龍者也課后反思：第二課時(shí)教學(xué)內(nèi)容繼續(xù)反復(fù)朗讀《葉公好龍》，進(jìn)一步明確寓意，聯(lián)系實(shí)際談受到的啟發(fā)。學(xué)生學(xué)習(xí)過程一、導(dǎo)入新課。同學(xué)們，上節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了《葉公好龍》，你們有什么收獲？結(jié)合譯文，指名講講《葉公好龍》的寓意，也可以用自己的話說說課文的意思。二、朗讀并背誦課文。1、指名朗讀課文。2、試著背誦課文。3、葉公喜歡什么樣的龍？從什么地方能看出來？4、當(dāng)見到天龍來的時(shí)候，葉公又是什么樣的表現(xiàn)？從課文中找相關(guān)的語句讀一讀。5、他到底喜歡什么？從課文中找相關(guān)的語句讀一讀。四、結(jié)合生活實(shí)際談感受。在生活中有沒有葉公這樣的人？你見過嗎？結(jié)合實(shí)際談一談你自己的感受。五、拓展閱讀：《自相矛盾》楚人有鬻盾與矛者，譽(yù)之曰：‘吾盾之堅(jiān)，莫之能陷也?！肿u(yù)其矛曰：‘吾矛之利，于物無不陷也。’或曰：‘以子之矛陷子之盾，何如？’其人勿能應(yīng)也。楚國有個(gè)既賣盾又賣矛的人。（他）稱贊他自己（的盾）說：“我這盾牌的堅(jiān)固，沒有東西能使它被刺穿。”（他）又稱贊他的矛說：“我這矛的鋒利，對(duì)于任何東西沒有不能被它刺穿的?！庇腥苏f：“用你的矛，去刺你的盾牌，會(huì)怎么樣？”這個(gè)賣東西的人不能夠回應(yīng)了。這說明那不能被刺穿的盾牌和沒有不能刺穿的矛，是不可能同時(shí)存在的?！秷?zhí)竿入城》魯有執(zhí)長(zhǎng)竿入城門者，初豎執(zhí)之，不可入，橫執(zhí)之，亦不可入，計(jì)無所出。俄有老父至曰：“吾非圣人，但見事多矣，何不以鋸中截而入？”遂依而截之。譯文：

魯國有個(gè)拿著長(zhǎng)長(zhǎng)的竿子進(jìn)入城門的人，起初豎立起來拿著它，不能進(jìn)入城門，橫過來拿著它，也不能進(jìn)入城門，實(shí)在想不出辦法來了。一會(huì)兒，有個(gè)老人來到這里說：“我并不是圣賢，但是我見到的事情多了，為什么不用鋸子將長(zhǎng)竿從中截?cái)嗪筮M(jìn)入城門呢？”那個(gè)魯國人于是依從了老人的辦法將長(zhǎng)竿子截?cái)嗔?。六、從這些故事中，你有什么收獲？你明白了什么？七、小結(jié)作業(yè)設(shè)計(jì)背誦課文。板書設(shè)計(jì)自相矛盾執(zhí)竿入城課后反思：樂山龍舟會(huì)教材分析我國樂山地理環(huán)境優(yōu)美，山光水色獨(dú)特，是舉行龍舟競(jìng)渡得天獨(dú)厚的地方。教學(xué)目標(biāo)：通過學(xué)習(xí)使學(xué)生了解樂山龍舟的盛會(huì)，能用詞語概括這一盛況。激發(fā)學(xué)生民族自豪感；學(xué)會(huì)本課重點(diǎn)詞句，并能夠靈活運(yùn)用；學(xué)習(xí)課文描寫一種活動(dòng)的寫作方法；有感情的朗讀課文。教學(xué)重難點(diǎn)：這篇課文風(fēng)格清新，通過朗讀和獨(dú)自吟誦，學(xué)生的情感和作者的情感發(fā)生共鳴，學(xué)生會(huì)通過朗讀和吟誦把樂山龍舟的盛會(huì)的規(guī)模宏大，喜氣洋洋表達(dá)出來。學(xué)習(xí)課文的寫作方法。教學(xué)構(gòu)想

先讓學(xué)生自讀課文，讀準(zhǔn)字音。說說樂山龍舟會(huì)有哪些內(nèi)容。默讀課文，做課后兩個(gè)思考題。重點(diǎn)寫了什么活動(dòng)？（搶鴨子）是怎樣寫的？（找出動(dòng)詞體會(huì)）教學(xué)準(zhǔn)備：樂山龍舟會(huì)的資料教學(xué)時(shí)間：1課時(shí)學(xué)生學(xué)習(xí)過程：一、揭示課題，導(dǎo)入課題。1、齊讀課題，說說你從課題中知道了什么？還有什么問題？

2、讓我們帶著這些問題一起到課文中去尋找答案吧！二、初讀課文，整體感知。1、自由朗讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通順句子，借助工具書理解不懂的詞語，邊讀邊想課文主要寫了什么？2、理解詞語：得天獨(dú)厚、游弋、狡黠、乍起。

3、討論交流課文主要寫了什么？

三、細(xì)讀感悟，合作探究。

1、學(xué)生以喜歡的方式再讀課文，把自己感興趣的部分多讀兩遍，想想讀懂了什么？邊讀邊在書上批注感悟，并把不懂的問題記下來。

2、小組內(nèi)匯報(bào)交流：先把自己感興趣的段落讀給同學(xué)聽，再說說從中讀懂了什么？是從哪些詞句中讀懂的？不懂的問題提出來和同學(xué)一起討論。

3、集體匯報(bào)交流，教師相機(jī)點(diǎn)撥指導(dǎo)。

（1）理解“綠樹夾岸水平鋪”及“千頃水面琉璃滑，百艘龍舟競(jìng)爭(zhēng)先”的意思。指名說泛指在水中游動(dòng)聲音高而洪亮包圍起來剿滅遼闊的水面如同玻璃一樣光滑剔透，上百艘龍舟爭(zhēng)先恐后勇奪冠軍。

（2）《樂山龍舟會(huì)》這篇文章重點(diǎn)寫了什么活動(dòng)？可以用哪些詞語概括樂山龍舟會(huì)的盛況？龍舟奪標(biāo)、搶鴨子競(jìng)賽、放漂燈活動(dòng)規(guī)模宏大、喜氣洋洋、精彩紛呈

（3）你最喜歡那一項(xiàng)活動(dòng)？用自己的話講給大家聽。比如說：放漂燈：這是晚上的高潮，到處呈現(xiàn)出一派光的天地、色的世界。因?yàn)橥砩喜蚀蠒?huì)亮起無數(shù)五顏六色的霓虹燈、日光燈，它們交相輝映、與水中的倒影連成一片，在探照燈的掃射下，仿佛是一條閃動(dòng)著的五彩的銀河

（4）樂山龍舟會(huì)有什么特點(diǎn)？

四、感情朗讀，升華認(rèn)識(shí)。

1、學(xué)生自由練讀。

2、指名讀喜歡的部分，師生評(píng)議。

3、讀完這篇文章，你有什么體會(huì)？

作業(yè)設(shè)計(jì)：

搜集有關(guān)樂山龍舟會(huì)的資料

板書設(shè)計(jì)：

樂山龍舟會(huì)龍舟奪標(biāo)搶鴨子競(jìng)賽放漂燈活動(dòng)

規(guī)模宏大、喜氣洋洋、精彩紛呈

課后反思：語文天地教材分析：本次語文天地包括暢所欲言、初顯身手和一個(gè)金鑰匙。暢所欲言是讓學(xué)生講查找有關(guān)龍的成語，寓言故事，以及欣賞龍的各種寫法；初顯身手是搜集龍的形象工藝品，帶“龍”的特產(chǎn)或地名；金鑰匙講的是指導(dǎo)怎樣參加活動(dòng)。教學(xué)目標(biāo)：搜集查閱與“龍”有關(guān)的工藝品、特產(chǎn)或地名，交流與“龍”有關(guān)的成語或寓言故事。培養(yǎng)學(xué)生的搜集能力。欣賞“龍”字的各種寫法，培養(yǎng)對(duì)書法藝術(shù)的興趣。自己對(duì)本單元的學(xué)習(xí)進(jìn)行小結(jié)，抓住要點(diǎn)，實(shí)事求是地評(píng)價(jià)自己和他人。養(yǎng)成每單元都進(jìn)行小結(jié)的習(xí)慣。隨班就讀學(xué)生能掌握幾個(gè)簡(jiǎn)單的龍的成語、地名等。教學(xué)重難點(diǎn)：選擇有關(guān)“龍”的成語、寓言、工藝品、特產(chǎn)等，寫一篇習(xí)作。模仿首尾照應(yīng)的表達(dá)方法。教學(xué)構(gòu)想：暢所欲言，讓學(xué)生自由交流有關(guān)龍的成語，寓言故事。欣賞龍的各種寫法。初顯身手，先小組交流，把從網(wǎng)上找到的資料或圖片展示給大家看，然后全班交流，老師展示網(wǎng)上搜集到的資料，并推薦網(wǎng)站，教會(huì)學(xué)生查找資料的方法。教學(xué)準(zhǔn)備：電腦教學(xué)時(shí)間：4課時(shí)第一課時(shí)教學(xué)內(nèi)容：暢所欲言，交流有關(guān)龍的成語、寓言故事，欣賞書法作品學(xué)生學(xué)習(xí)過程：一、導(dǎo)入：在前面的文章中，我們了解了龍的許多知識(shí)，想必同學(xué)們都很有收獲吧！這節(jié)課，我們一起再來交流其他的成語，寓言。二、暢所欲言1、在我們民族文化中，有著許多的成語和寓言故事，關(guān)于龍的也有很多，課下同學(xué)們一定收集了許多吧。今天我們就來看看誰說得多，講得好。望子成龍來龍去脈龍馬精神龍鳳呈祥龍?zhí)痘⒀堃骰[畫龍點(diǎn)睛

乘龍快婿生龍活虎臥虎藏龍大水沖倒龍王廟畫龍點(diǎn)睛：唐張彥遠(yuǎn)《歷代名畫記·張僧繇》：“武帝崇飾佛寺，多命僧繇畫之……金陵安樂寺四白龍不點(diǎn)眼睛，每云：‘點(diǎn)睛即飛去?！艘詾橥Q，固請(qǐng)點(diǎn)之。須臾，雷電破壁，兩龍乘云騰去上天，二龍未點(diǎn)眼者見在。”后以“畫龍點(diǎn)睛”比喻寫作或說話時(shí)在關(guān)鍵處用精辟的詞句點(diǎn)明要旨，使內(nèi)容更加生動(dòng)有力。②喻處事在緊要處下氣力2、小組里交流，選出代表在全班交流比賽3、集體交流注意：交流時(shí)語言要清晰，簡(jiǎn)練，傾聽時(shí)要用心。三、摘錄、積累詞語：1、采取多種形式復(fù)習(xí)本單元詞語。（1）學(xué)生們讀自己摘抄的詞語，并說明為什么摘抄這些詞語。（2）給學(xué)生聽寫，看看他們掌握生詞的情況。2、瀏覽本單元課文，摘錄更多的詞句。把自己的摘抄筆記展示給大家看。評(píng)選出優(yōu)秀的學(xué)生進(jìn)行表揚(yáng)，以此鼓勵(lì)學(xué)生寫好摘錄筆記一、欣賞“龍”的各種寫法1、簡(jiǎn)介：書法是我國的瑰寶，又有很強(qiáng)的藝術(shù)性，也能陶冶情操。2、通過網(wǎng)絡(luò)簡(jiǎn)單介紹書法名家以及作品的欣賞。3、根據(jù)欣賞要點(diǎn)，談?wù)?頁的書法作品的感受。四、總結(jié)交流語言有條理，用心欣賞書法作品作業(yè)設(shè)計(jì)：預(yù)習(xí)初顯身手，搜集有關(guān)龍的工藝品，特產(chǎn)或地名板書設(shè)計(jì)：暢所欲言語言有條有理用心聽課后反思：第二課時(shí)教學(xué)內(nèi)容：初顯身手，搜集有關(guān)龍的工藝品，家鄉(xiāng)有哪些帶“龍”的特產(chǎn)或地名學(xué)生學(xué)習(xí)過程：一、明確任務(wù)：介紹搜集有關(guān)龍的形象的工藝品，家鄉(xiāng)有哪些帶“龍”的特產(chǎn)或地名二、初顯身手。1、搜集有關(guān)龍的形象的工藝品。請(qǐng)一位同學(xué)到講臺(tái)前展示，其他學(xué)生觀察。2、請(qǐng)幾位學(xué)生把這件工藝品描述一下。3、再請(qǐng)幾個(gè)學(xué)生再次上講臺(tái)，觀察他們的不同。4、小組討論交流。帶“龍”字的特產(chǎn)或地名5、試著把口頭表達(dá)的內(nèi)容用文字記錄的形式做好。6、小組交流把從網(wǎng)上或其他途徑找到的資料或圖片展示給大家看?；ハ嘟涣鞲信d趣的話題，拓寬知識(shí)面。小組里要將查閱的資料信息進(jìn)行整理，然后在向全班介紹作為龍的傳人，龍的子孫，龍的應(yīng)用無處不在，祭龍日、龍?zhí)ь^、舞龍燈、賽龍舟等。因龍命名的地名、水名、人名不計(jì)其數(shù)。與龍有關(guān)的圖案均有吉祥的涵義，如“龍馬精神”、“龍鳳呈祥”、“二龍戲珠”、“云龍風(fēng)虎”、“鯉魚跳龍門”等等。還有由龍形簡(jiǎn)化而來的圖案，也包含著無限幸福的意義。北京的回龍觀龍城，龍門，龍沙龍頭溝有關(guān)龍的地名十分集中，村子曰龍王屯，有黃龍廟、龍鳳泉、小龍廟、九龍朝鳳等。三、全班交流每組派一名代表說說搜集到的龍的形象的工藝品，家鄉(xiāng)有哪些帶“龍”的特產(chǎn)或地名要求：開場(chǎng)白要簡(jiǎn)短，有號(hào)召力例如：我見過石頭雕刻的龍，我想告訴大家關(guān)于它的故事。我們家鄉(xiāng)出產(chǎn)龍井茶，大家想知道這一名字的來歷嗎？水果：龍眼其余學(xué)生聽，并說說有什么收獲。二、小結(jié)：我們要牢記自己是龍的傳人。板書設(shè)計(jì)：龍工藝品地名特產(chǎn)作業(yè)設(shè)計(jì)：回顧本單元內(nèi)容，繼續(xù)收集有關(guān)龍的成語、地名等課后反思：第三、四課時(shí)教學(xué)內(nèi)容:有關(guān)龍的習(xí)作的練習(xí)，單元小結(jié)，金鑰匙中的內(nèi)容，重點(diǎn)是習(xí)作的練習(xí)。學(xué)生學(xué)習(xí)過程：一、選擇下面的話題進(jìn)行習(xí)作練習(xí)：A選擇有關(guān)“龍”的成語、寓言、工藝品、特產(chǎn)等，寫一篇習(xí)作。模仿首尾照應(yīng)的表達(dá)方法。B仿照課文《大人們這樣說》第五段，寫幾句話（保底）。C寫一篇日記。（保底）。二、明確要求：1、語句通順，流暢，不寫錯(cuò)別字2、學(xué)生自己選擇題目寫文章.師巡視指導(dǎo)。3、修改作文，也可以互相修改.注意吸取同學(xué)們剛才提出的意見。4、謄寫故事。5、總結(jié)。三、提出要求：對(duì)自己的學(xué)習(xí)過程情況的評(píng)價(jià)要貫穿在整個(gè)學(xué)習(xí)過程中，過一段就要“回頭看”，進(jìn)行總結(jié)，如發(fā)現(xiàn)不足，就要調(diào)整學(xué)習(xí)方法。一個(gè)單元學(xué)完了，做一個(gè)小結(jié)。四、評(píng)價(jià)過程：1、自評(píng)：說說自己開學(xué)以來的進(jìn)步與不足。要求：語言要通順一些，說具體一些。2、小組互評(píng)：組員們互相評(píng)價(jià)進(jìn)步與不足，要實(shí)事求是，不能以主觀意愿去評(píng)價(jià)別人。3、老師評(píng)價(jià)：客觀的評(píng)價(jià)每個(gè)學(xué)生的進(jìn)步與不足。4、自己經(jīng)幾方面的評(píng)價(jià)總結(jié)一下。5、寫出自己的進(jìn)步與不足，以及應(yīng)該怎樣努力。要求寫的具體不空洞。6、老師全面總結(jié)班里的普遍進(jìn)步現(xiàn)象以及個(gè)別不足的情況。評(píng)價(jià)形式可靈活多樣，如口頭的當(dāng)眾表揚(yáng)，授予各種榮譽(yù)稱號(hào)（最佳創(chuàng)意、合作默契、計(jì)劃周密、演繹生動(dòng)等）指明努力方向，尤其是表揚(yáng)有進(jìn)步的學(xué)生。7、根據(jù)同學(xué)老師自己的評(píng)價(jià)，寫一寫自己在這一單元的學(xué)習(xí)小結(jié)，語言要通順，可以從學(xué)習(xí)這方面，可以學(xué)習(xí)，習(xí)慣等多方面總結(jié)五、總結(jié)及時(shí)總結(jié)自己的進(jìn)步與不足，可以使自己進(jìn)步得更快。作業(yè)設(shè)計(jì)：預(yù)習(xí)《神奇的書》板書設(shè)計(jì)：作文要求自擬題目語句通順、流暢不寫錯(cuò)別字認(rèn)真修改課后反思：第二單元教材分析：本組教材以“書”為專題編排了課文《神奇的書》《憶讀書》《走遍天下書為侶》，拓展閱讀課文《我的“長(zhǎng)生果”》，及《綜合實(shí)踐》》組成，選編內(nèi)容都緊緊圍繞書，內(nèi)容豐富，形式多樣。美國，狄金森的《神奇的書》以詩歌的形式告訴我們書的神奇?！稇涀x書》是冰心老人的一篇關(guān)于如何讀書的文章，內(nèi)容簡(jiǎn)單扼要，又明白淺顯。借此來引導(dǎo)學(xué)生如何學(xué)習(xí)和如何閱讀課外書籍。學(xué)習(xí)本文可以結(jié)合課文中所提到的各部書以引起學(xué)生閱讀的興趣。《走遍天下書為侶》作者以新鮮的比喻——反復(fù)地讀一本書，如老友重逢，每日回家，故地重游，總會(huì)有新的發(fā)現(xiàn)，新的收獲，新的驚喜。然后說明只要從不同的角度反復(fù)地讀，就會(huì)常讀常新，百讀不厭。《我的“長(zhǎng)生果”》通過著名作家葉文玲童年時(shí)讀書、作文的經(jīng)歷，在讀寫的實(shí)踐中，逐漸悟出了讀寫間的關(guān)系和寫作方法。教學(xué)目標(biāo)：正確、流利、有感情地朗讀課文，通過不同的文章，了解書對(duì)人生的啟迪和讀書所帶來的樂趣，增強(qiáng)對(duì)書的熱愛之情。繼續(xù)練習(xí)寫摘錄筆記、提綱筆記和批注筆記，能養(yǎng)成記筆記的習(xí)慣。聯(lián)系課文內(nèi)容，了解“總而言之”等語言在文章中的表達(dá)作用。背誦《神奇的書》和《走遍天下書為侶》以及其他兩課優(yōu)美的段落，積累與讀書有關(guān)詞語、成語、格言、警句，并聯(lián)系自己的生活加深理解和體驗(yàn)。繼續(xù)學(xué)習(xí)自己出題檢查閱讀效果（拓展閱讀課文）。能設(shè)計(jì)好自己的讀書活動(dòng)。自己對(duì)本單元的學(xué)習(xí)進(jìn)行小結(jié)，抓住要點(diǎn)，實(shí)事求是地評(píng)價(jià)自己和他人。養(yǎng)成每單元都進(jìn)行小結(jié)的習(xí)慣。自學(xué)至少14個(gè)生字，會(huì)認(rèn)會(huì)寫。教學(xué)重點(diǎn)：了解書對(duì)人生的啟迪和讀書所帶來的樂趣，增強(qiáng)對(duì)書的熱愛之情。教學(xué)難點(diǎn)：能養(yǎng)成記筆記的習(xí)慣。學(xué)習(xí)自己出題檢查閱讀效果。課時(shí)安排：《神奇的書》2課時(shí)《憶讀書》2課時(shí)《走遍天下書為侶》2課時(shí)《我的“長(zhǎng)生果”》1課時(shí)實(shí)踐活動(dòng)3課時(shí)神奇的書教材分析：本課是美國作家狄金森寫的一首詩，全詩4個(gè)小節(jié)，言簡(jiǎn)意賅的贊美了書的神奇魅力。引導(dǎo)學(xué)生喜歡讀書、堅(jiān)持讀書、學(xué)會(huì)讀書。教學(xué)目標(biāo)：自學(xué)生字，能發(fā)現(xiàn)自己不懂的詞句，用自己喜歡的方式解決。能借助工具書解決讀音和字義的問題。能在反復(fù)誦讀中理解詩句的含義。能仿照前兩個(gè)小節(jié)再寫一段，抒發(fā)自己對(duì)書的感情。激發(fā)學(xué)生讀書的熱情，讓每一個(gè)學(xué)生都喜歡讀書。有感情的朗讀詩句，背誦全詩。教學(xué)重難點(diǎn)：理解詩句的含義。仿照前兩個(gè)小節(jié)再寫一段，抒發(fā)自己對(duì)書的感情教學(xué)構(gòu)想：檢查預(yù)習(xí)，讀通詩句，解決字音和不懂的詞義。品讀詩句，感受作者對(duì)書的贊美之情，結(jié)合自己的讀書體驗(yàn)暢所欲言書的神奇之處。反復(fù)誦讀，熟讀成誦。第二課時(shí)仿寫詩句，開展口語交際活動(dòng)，說說自己在書籍中發(fā)現(xiàn)的人類靈魂中的美麗。教學(xué)準(zhǔn)備：有關(guān)美國作家狄金森的資料、了解學(xué)生的讀書喜好，結(jié)合實(shí)例引導(dǎo)學(xué)生理解詩句。教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)第一課時(shí)教學(xué)內(nèi)容：檢查預(yù)習(xí)，在讀通詩句的前提下品讀詩句，理解詩句的含義。熟讀成誦。學(xué)生學(xué)習(xí)過程：一、抓住興趣導(dǎo)入，把握情感點(diǎn)。從很小的時(shí)候開始，我們就開始背誦詩歌，而且我還知道課余背誦詩歌的熱潮一浪高過一浪。你能背誦你喜歡的詩歌嗎？（學(xué)生自由背誦）今天老師給大家也帶來了一首詩：美國詩人狄金森的《神奇的書》，我們學(xué)完詩還要寫詩呢！二、初讀課文，理清詩的脈絡(luò)1、認(rèn)字環(huán)節(jié)點(diǎn)出“履”“扉”這個(gè)字，并解釋學(xué)習(xí)：浩瀚、一貧如洗、樸質(zhì)無華指正讀音：一匹pi、坐騎qi、車騎qi、裝載zai2、初讀課文，回答問題為什么說書是神奇的？（建議：由學(xué)生說出書的作用，然后教師可以伺機(jī)讓學(xué)生通過各種形式的練讀：齊讀、指明讀、比賽讀、男女生讀等形式，讓學(xué)生感受書的神奇。激發(fā)讀書的熱情）3、反復(fù)吟誦《神奇的書》。輕輕朗讀這首詩，把字音讀準(zhǔn)，把詩的節(jié)奏讀出來。指名讀詩，適當(dāng)評(píng)點(diǎn)（師生結(jié)合）出示閱讀提示：(學(xué)生自學(xué))1．畫一畫書神奇在哪里。2．說一說作者的表達(dá)方式。3．談一談自己讀后的感受。把自己的感受用幾句話寫下來。4、談一談你對(duì)每一小節(jié)詩的理解（詩中之字貴如金，濃縮就是精華，每一小節(jié)短短的詩文都可以成為每一位學(xué)生發(fā)揮想象力的源泉，他們可以給每個(gè)人帶來一個(gè)與書結(jié)伴的故事，從而升華自己的感性認(rèn)識(shí)。重點(diǎn)對(duì)2、3、4小節(jié)加強(qiáng)理解）三、重點(diǎn)學(xué)習(xí)二、三、四小結(jié)1、作者說書是浩瀚的，那它帶領(lǐng)作者去過哪些地方呢？那你們又在書的帶領(lǐng)下去過哪些地方呢？2、指名讀第二小節(jié)，理解詩扉、真諦的含義，說說人世的真諦有哪些？（板書：領(lǐng)略人世的真諦）3、自由練習(xí)朗誦，同位檢查背誦。4、全班齊讀一、二小節(jié)，教師小結(jié)：因?yàn)闀沁@樣神奇，所以——（引讀第三小節(jié)）5、當(dāng)你窮困潦倒，一無所有——一貧如洗的時(shí)候，也許你不能穿漂亮的衣服，也許你不會(huì)吃一頓西餐，但是你可以看書，可以在書的王國遨游！再次引讀第三小節(jié)。6、自由背誦，說說家境貧寒依然堅(jiān)持讀書的故事：《童第周》、《山溝里的孩子》……7、齊讀第三小節(jié)。8、教師導(dǎo)語：只要你喜歡，每個(gè)人都可以看書，沒有錢買書可以借，借不到可以抄書，白紙黑字的書是多么質(zhì)樸無華，它向每一個(gè)人張開雙臂，只要你也張開雙臂，你會(huì)感受到人類靈魂中全部的美麗?。ò鍟喝祟愳`魂中全部的美麗）9、自由讀讀第四小節(jié)，說說對(duì)這段詩句的理解。四、練習(xí)背誦五、教師小結(jié)：書的神奇就在于它能把我們帶到浩瀚的天地，它能帶我們領(lǐng)略人世的真諦，它裝載了人類靈魂中全部的美麗！讓我們一起讀讀這《神奇的書》齊讀全詩。作業(yè)設(shè)計(jì)：1、背誦全詩2、回憶自己的讀書感受，聯(lián)系具體實(shí)例，說說自己從書籍中感受到哪些人類靈魂中的美麗？板書設(shè)計(jì)：帶到浩瀚的天地神奇的書領(lǐng)略人世的真諦人類靈魂中全部的美麗課后反思：第二課時(shí)教學(xué)內(nèi)容：復(fù)習(xí)詩句，檢查背誦，仿寫詩句，口語交際學(xué)生學(xué)習(xí)過程：一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入1、指名通讀全詩。2、為什么作者為用“神奇”二字來形容“書”？二、激發(fā)對(duì)讀書的熱愛之情1、你曾經(jīng)都讀過什么書？有什么感悟？2、你能嘗試著背誦本篇詩歌？三、說一說1、指名說一說有關(guān)讀書的名言警句書到用時(shí)方恨少。

少壯不努力，老大徒傷悲。

少年不知勤學(xué)苦，老來方悔讀書遲。

書讀百遍，其義自見。

舊書不厭百回讀，熟讀深思子自知。

書山有路勤為徑，學(xué)海無涯苦作舟。

讀書破萬卷，下筆如有神。

讀書就應(yīng)像饑餓的人撲在面包上一樣

會(huì)當(dāng)凌絕頂，一攬眾山小。

三更燈火五更雞，正是男兒讀書時(shí)。2、“書是人類進(jìn)步的階梯”。生活中，書帶給你了什么？3、聯(lián)系自己的讀書感受，聯(lián)系具體實(shí)例，說說自己從書籍中感受到哪些人類靈魂中的美麗？4、先同位交流，圍繞誠實(shí)、善良、堅(jiān)強(qiáng)、勇敢等主題談，5、自告奮勇上臺(tái)談，可以圍繞著名的童話或者《課外閱讀》、以及前面學(xué)過的課文中的內(nèi)容談自己的體會(huì)。6、歸納交流模式：簡(jiǎn)單介紹主要內(nèi)容，總結(jié)感受到的人物的良好的道德品質(zhì)和情操。四、拓展延伸1、課文中用了哪些事物和書作比，這樣寫有什么好處？2、創(chuàng)作“我的詩”。師：中國自古就是一個(gè)泱泱的詩歌大國，我們所處的時(shí)代中生活是多么廣闊，只要我們擁有一雙慧眼，（板書：睜大你的眼睛，以心發(fā)現(xiàn)心），那么，書不僅僅是戰(zhàn)艦，是坐騎，還會(huì)是什么？展開你想象的翅膀，把你對(duì)書的感情書法出來吧。你想到你的詩了嗎？趕快寫下來。（學(xué)生寫詩）小組內(nèi)交流自己仿寫的詩句，互相推敲、斟酌，修改詩句作業(yè)設(shè)計(jì)：1、把口語交際的內(nèi)容寫在小作文本上。2、預(yù)習(xí)《憶讀書》搜集相關(guān)的資料。板書設(shè)計(jì)：口語交際——書籍中人類靈魂的美麗主要內(nèi)容道德品質(zhì)誠實(shí)、善良、堅(jiān)強(qiáng)、勇敢……課后反思：憶讀書教材分析這是冰心老人的一篇關(guān)于如何讀書的文章，內(nèi)容簡(jiǎn)單扼要，又明白淺顯。這可以借此來引導(dǎo)學(xué)生如何學(xué)習(xí)和如何閱讀課外書籍。學(xué)習(xí)本文可以結(jié)合課文中所提到的各部書以引起學(xué)生閱讀的興趣。教學(xué)目標(biāo)整體感受，把握課文記敘的主要內(nèi)容。聯(lián)系自己平時(shí)的讀書實(shí)際，加深對(duì)讀書的認(rèn)識(shí)。將自己收集的有關(guān)“書籍”和“書”的名言拿出來交流。概括事例，理清記敘的順序。隨班就讀生能較熟練地掌握本課的生字詞語，并能大體了解課文的意思。教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)深入理解"讀書好，多讀書，讀好書"的意義，聯(lián)系生活實(shí)際，交流讀書經(jīng)驗(yàn)與啟示。教學(xué)構(gòu)想本文中的一些詞句對(duì)學(xué)生來說比較生癖，學(xué)生較難理解，因此在學(xué)習(xí)本課之前加強(qiáng)學(xué)生的朗讀，引導(dǎo)學(xué)生理解這些詞語，以及課文中所涉及的知識(shí)性問題；然后引導(dǎo)學(xué)生理清課文的脈絡(luò)，理解課文的內(nèi)容，深切的感受到書對(duì)我們的影響。教學(xué)準(zhǔn)備電腦課件教學(xué)時(shí)間2課時(shí)第一課時(shí)教學(xué)內(nèi)容：初讀課文，理清文章脈絡(luò)學(xué)生學(xué)習(xí)過程：一、導(dǎo)入：由冰心的一首小詩引入：成功的花兒，人們只驚羨她現(xiàn)時(shí)的明艷！然而當(dāng)初她的芽?jī)航噶藠^斗的淚泉，灑遍了犧牲的血雨。本詩通過比喻揭示：成功來自艱辛的奮斗的道理。（激勵(lì)青年努力學(xué)習(xí)，艱苦奮斗。）二、課前預(yù)習(xí)。要求如下：1、讀準(zhǔn)音，在文中圈畫應(yīng)積累的詞語，查詞典，正音、釋義。2、讀順課文，能夠流暢、清晰地朗讀課文。3、讀懂課文大意，并畫出不同時(shí)期的不同書本帶給作者的影響。三、檢查預(yù)習(xí)情況1、同桌或前后桌的兩位同學(xué)為一組，讀通課文。要求與策略：能準(zhǔn)確、清晰地讀文，要較深入地體會(huì)；并能指出對(duì)方同學(xué)朗讀中的失誤與不足。2、正音釋義笸籮天罡地煞無聊朦朦朧朧無病呻吟勉勉強(qiáng)強(qiáng)不能自已等四、再讀課文，理清課文的脈絡(luò)思考：請(qǐng)同學(xué)快速瀏覽全文，圈畫出能概括本文主要內(nèi)容的語句。同桌為一組，交流意見。集體交流1、課文主要寫了一件什么事？（本文的主要內(nèi)容）明確：課文通過回憶作者幼時(shí)、少時(shí)讀書的經(jīng)歷及多年來讀書的經(jīng)驗(yàn)，勉勵(lì)青少年“讀書好，多讀書，讀好書”。2、課文緊緊圍繞著“讀書好，多讀書，讀好書”這一中心內(nèi)容來組材、選材的，請(qǐng)同學(xué)在文中圈畫作者回憶了幼時(shí)、少時(shí)哪些讀過的書。明確：在2－10段，有《三國演義》、《聊齋志異》、《水滸傳》、《精忠說岳》、《茶花女遺事》、《紅樓夢(mèng)》等。這些內(nèi)容體現(xiàn)了"多讀書"這一中心。3、作者是按什么順序來回憶幼時(shí)、少時(shí)讀書經(jīng)歷的？在文中圈畫表明順序的詞語。明確：時(shí)間順序。表示時(shí)間的詞語：“七歲時(shí)”、“同時(shí)”、“到我十一歲時(shí)”“在我十二三歲時(shí)”。五、針對(duì)課文中出現(xiàn)的作家和作品進(jìn)行初步了解。六、課內(nèi)小結(jié)作業(yè)設(shè)計(jì)：抄寫本文的字詞及摘錄有關(guān)“讀書”或“書”的名言。隨班就讀生能牢記一兩句。查找關(guān)于對(duì)作家冰心的介紹。課外閱讀：選擇自己喜歡的冰心的作品讀一讀板書設(shè)計(jì)：憶讀書讀書好，多讀書，讀好書課后反思：第二課時(shí)教學(xué)內(nèi)容：理解文章的內(nèi)容，感受讀書的好處學(xué)生學(xué)習(xí)過程一、談話導(dǎo)入：同學(xué)們，大家都聽過“開卷有益”，“讀書破萬卷”吧?！伴_卷有益”就是說只要你一打開書本，從中就能獲益，但這“卷”說的是“好的書”。要看好書，而且要勤看書。同樣《憶讀書》這篇課文的作者冰心談到了她讀書的體會(huì)。今天，我們來深入體會(huì)。二、深入學(xué)習(xí)課文，感知內(nèi)容1、讀書有哪些好處呢？試著概括一下。①書中生動(dòng)的故事情節(jié)和人物形象能激起人的各種情感，讓人獲得多種美的享受。②讀書能擴(kuò)大知識(shí)面。③讀書對(duì)寫作有很大的幫助。④讀書有助于提高人的品德修養(yǎng)。2、多讀書表現(xiàn)在哪些方面？喜愛讀書，讀各種各樣的書，如：《三國演義》、《紅樓夢(mèng)》、《茶花女遺事》、《精忠說岳》、《封神榜》……3、在作者眼中，什么樣的書才算是好書呢？作者認(rèn)為：故事情節(jié)精彩，人物個(gè)性鮮活，有真情實(shí)感，質(zhì)樸淺顯的書就是好書。三、細(xì)讀課文，理解感悟。就課文中出現(xiàn)的名著讓學(xué)生來說說自己知道的內(nèi)容。如有關(guān)《紅樓夢(mèng)》中的人物命運(yùn)、有關(guān)《水滸傳》中的人物名稱、有關(guān)《三國演義》中的人物分類等。在介紹相關(guān)作品事加緊對(duì)課文的深層探討，如：1、“雖然因?yàn)樽髡咭獪惓扇祛钙呤厣访忝銖?qiáng)強(qiáng)地寫滿了一百零八人的數(shù)目，我覺得也比沒有人物個(gè)性的《蕩寇志》強(qiáng)多了”。（“湊成”“勉勉強(qiáng)強(qiáng)”“寫滿”等詞語應(yīng)怎樣理解？）“湊成”這里有“拼湊而成”的意思，“勉勉強(qiáng)強(qiáng)”有“將就湊合”之意，“寫滿”有“湊滿”之意。這三個(gè)詞強(qiáng)調(diào)指出：《水滸傳》中作者因要著力刻畫林沖等人的性格，因而不可能把每個(gè)人物的個(gè)性寫得鮮明。2．在母親的催促下，含淚上床。（“含淚”一詞能否去掉？為什么？）不能。因?yàn)椤昂瑴I”一詞表達(dá)了作者對(duì)故事下文的無限掛念、惦記。表現(xiàn)了冰心老人讀書時(shí)的著迷。3、嗯，同學(xué)們讀了這么多的書籍，冰心奶奶也讀了不少，最后她來了一個(gè)小總結(jié)，她是怎么說的？總而言之，統(tǒng)而言之，我這一輩子讀到的中外的文藝作品，不能算太少?！保ā翱偠灾?，統(tǒng)而言之”是否重復(fù)？）不重復(fù)。作者這樣寫，主要是起強(qiáng)調(diào)突出的作用，有自豪之感。四、總結(jié)提升，情感熏陶。本節(jié)課我們主要初步了解了冰心的作品以及《談讀書》的一些觀點(diǎn)，希望同學(xué)們課下結(jié)合自己的讀書體會(huì)比較自己的讀書情況，認(rèn)真體會(huì)讀書的好處。作業(yè)設(shè)計(jì)：寫一篇讀書筆記，并設(shè)計(jì)一份自己的讀書計(jì)劃。隨班就讀學(xué)生抄寫詞語。板書設(shè)計(jì)：憶讀書中心內(nèi)容：多讀書、讀書好、讀好書記敘順序：時(shí)間順序課后反思：走遍天下書為侶教材分析：《走遍天下書為侶》讓人真切的感受到書如友，書似家，每讀一遍都像故地重游，會(huì)有新的感受：用自己的方式反復(fù)地讀一本喜愛的書，真像與一個(gè)朋友同船而行。教學(xué)目標(biāo)認(rèn)識(shí)4個(gè)生字，會(huì)寫9個(gè)生字。正確讀寫”伴侶、娛樂、百音盒、毫不猶豫、一趟、背誦、零次、編寫、某種”等詞語。正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦并抄寫自己喜歡的段落。把握主要內(nèi)容，體會(huì)作者選擇一本書陪伴自己旅行的理由及反復(fù)讀書的方法，并受到啟示。感受作者對(duì)閱讀的熱愛，繼續(xù)開展關(guān)于閱讀的綜合性學(xué)習(xí)，逐步培養(yǎng)學(xué)生“以書為友”的習(xí)慣。教學(xué)重點(diǎn)：把握主要內(nèi)容，體會(huì)作者的情感。繼續(xù)開展讀書的綜合性學(xué)習(xí)。教學(xué)難點(diǎn)：理解反復(fù)讀一本書的原因和方法。教學(xué)構(gòu)想：教學(xué)前可先與學(xué)生交流，如果你自己出去施行你會(huì)帶一些怎樣的東西？如果只能帶一樣，你又會(huì)帶什么呢？為學(xué)習(xí)課文作好輔墊。教學(xué)時(shí)還應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生多讀多體會(huì)。在初讀課文時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生把握主要內(nèi)容，進(jìn)行自讀自悟，在印象深刻的地方進(jìn)行圈畫批注，再交流各自的體會(huì)，還可以提出自己不懂的地方，師生一起解決。在研讀課文時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生來體會(huì)“你總能從一本書中發(fā)現(xiàn)新東西，不管你看過多少遍”這一觀點(diǎn)，并弄清反復(fù)地讀一本書的方式方法有哪些，你受到了哪些啟發(fā)。同時(shí)要加強(qiáng)感情朗讀的指導(dǎo)，好詞佳句的積累。教學(xué)準(zhǔn)備：收集讀書的名言，整理自己讀書的方法。課時(shí)安排：2課時(shí)。第一課時(shí)教學(xué)內(nèi)容：初讀課文，了解課文大體意思。學(xué)生學(xué)習(xí)過程一、激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課同學(xué)們，如果有這樣一個(gè)機(jī)會(huì)，讓你獨(dú)自駕舟環(huán)繞世界旅行，只能帶一樣?xùn)|西供自己娛樂，你會(huì)選擇什么呢？為什么？在設(shè)想中，讓學(xué)生盡情地說出自己的選擇和理由，然后引出課題，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。（板書課題）二、釋題明意齊讀課題，“侶”是什么意思？（伴侶、同伴）課題是什么意思？質(zhì)疑課題。（為什么要選擇書為自己的同伴？）三、初步感知，了解內(nèi)容1．自由朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通課文。2．把自己認(rèn)為不好理解的段落認(rèn)真讀一讀。3．交流自學(xué)生字詞的情況，讓學(xué)生當(dāng)老師，提示易錯(cuò)之處。4．接讀課文，糾正字音。5．默讀課文，了解課文內(nèi)容。解決作者選擇以書為侶的原因，說一說你還有哪些不懂的地方。小組內(nèi)交流學(xué)習(xí)所得，討論自己疑惑的問題，再不懂的全班交流。四、指導(dǎo)朗讀感悟課文①作者為什么會(huì)選擇書陪伴自己旅行呢？隨著回答課件出示句子：你總能從一本書中發(fā)現(xiàn)新東西，不管你看過多少遍。我愿意坐在自己的船里，一遍又一遍地讀那本書。一本你喜愛的書就是一位朋友，也是一處你隨時(shí)想去就去的故地。②自由讀這幾句話，喜歡的句子多讀幾遍。③讀了這幾句話，你體會(huì)到了什么？從哪體會(huì)到的？（讀了第一句話，我體會(huì)到就是讀同一本書，每讀一遍都會(huì)有新的收獲。我從“總能”和“不管”體會(huì)到的。）你能把體會(huì)到通過朗讀讀出來嗎?（指導(dǎo)學(xué)生朗讀）（讀了第二句我體會(huì)到作者非常喜歡讀書，就是同一本書，他也是百讀不厭。我從“一遍又一遍”體會(huì)到的。）你能讀出這種感情嗎？（指導(dǎo)學(xué)生朗讀）（讀了第三句我體會(huì)到作者很喜歡書，因?yàn)樗褧?dāng)作了朋友一樣，當(dāng)作了人似的，讀書就好像是在和朋友說話一樣。而且書也是想讀就隨時(shí)能讀的。我是從“就是”和“隨時(shí)想去就去”體會(huì)到的。）（作者喜歡一遍又一遍地讀那一本書，每讀一遍都會(huì)有新的發(fā)現(xiàn)，而且書可以隨身攜帶，你想讀的時(shí)候就能拿出來。如果是一本人物傳記，就好像是你在交一個(gè)朋友；如果是一本介紹名勝古跡的書，那就好像是到那個(gè)地方旅游了一趟似的。）能把體會(huì)到的讀出來嗎？（指導(dǎo)學(xué)生朗讀）④把三句話連起來有感情地讀一讀，加深體會(huì)。五、課堂總結(jié)接讀全文，由學(xué)生總結(jié)本節(jié)課的收獲六、神奇島今天，你獨(dú)自駕舟來到一個(gè)神奇的小島，想領(lǐng)略島上奇特的風(fēng)景，必須先要通過島上居民建造的智慧宮殿，你準(zhǔn)備好了嗎？1．書法閣：請(qǐng)正確、漂亮地書寫“侶、豫、盒、娛、趟、誦、零、編、某”等字。（溫馨提示：想要寫好寫對(duì)每個(gè)字，一定要仔細(xì)觀察每個(gè)字的字形，還要特別留意一些易混易錯(cuò)字的筆畫。如“豫”的左邊的是“予”不是“矛”，“零”的下邊是“令”不是“今”，“某”的上邊是“甘”不是“廿”。一些筆劃較多的字，可采用熟字加偏旁的方法記憶。）2．留音庫：請(qǐng)有感情地朗讀剛學(xué)過的課文中你自己喜歡的段落。作業(yè)設(shè)計(jì)：熟讀課文，繼續(xù)收集有關(guān)讀書的名言警句。選擇你曾經(jīng)很喜歡的一本書，再讀，看看有沒有新的收獲。板書設(shè)計(jì)：走遍天下書為侶讀書——總有收獲百讀不厭課后反思：第二課時(shí)教學(xué)內(nèi)容：進(jìn)一步理解課文內(nèi)容，體會(huì)讀書的個(gè)中好處，品味語言魅力。學(xué)生學(xué)習(xí)過程：一、復(fù)習(xí)舊課，導(dǎo)入新課指名讀課文，說說作者會(huì)帶上一本書陪伴自己的旅程的原因。讀了這些話，你能提出什么問題嗎？比一比，誰提的問題最有價(jià)值。（為什么總能從一本書中發(fā)現(xiàn)新東西，不管你看過多少遍？為什么我愿意坐在自己的船里，一遍又一遍地讀那本書？怎樣一遍又一遍地讀那本書？為什么一本你喜愛的書就是一位朋友，也是一處你隨時(shí)想去就去的故地？）二、探究答案，品味語言1、自由讀課文，畫出相關(guān)的語句。讀一讀句子，說一說體會(huì)。（小組交流）。2、學(xué)生匯報(bào)交流，指導(dǎo)朗讀匯報(bào)交流“為什么總能從一本書中發(fā)現(xiàn)新東西，不管你看過多少遍？”指名讀有關(guān)的句子。a．“你喜愛的書就像一個(gè)朋友……真想不到你懂這個(gè)！”這里把書比作了朋友，每次見到朋友，感覺都是不一樣。特別是“真想不到你懂這個(gè)！”好像是又對(duì)朋友有了一個(gè)的發(fā)現(xiàn)，這個(gè)發(fā)現(xiàn)非常的意外，叫人驚訝。b．你對(duì)朋友有沒有這樣的感受？（指名說）相機(jī)指導(dǎo)感情朗讀。作者將書比喻為朋友。朋友，是你孤單寂寞時(shí)的陪伴，是你傷心難過時(shí)的安慰。朋友能給你快樂，給你許多新鮮的東西。誰不愿意與朋友在一起呢。把書當(dāng)作自己親密的朋友，足可以看出作者對(duì)書的珍愛。。a．“你每天都回家……我怎么沒注意過，燈光照著那個(gè)角落，光線怎么那么美。”這句把看書比作是回家一樣，即使是非常的熟悉了，但偶然還會(huì)有新的發(fā)現(xiàn)。家總讓人感到溫馨和留戀，而且家每天都回，誰也離不開，作者把書和家相比，表示對(duì)書的喜愛猶如愛家一樣。讀自己喜愛的書，就是回自己溫暖的家。另外，作者將書比喻為家，不僅表達(dá)了喜愛之情，還說了家從不同角度去看，會(huì)發(fā)現(xiàn)不同的美，來說明一本書值得反復(fù)去讀。b．指導(dǎo)感情朗讀。課件出示三個(gè)反問句a．讀了這三句話你發(fā)現(xiàn)了什么？（都是反問句）b．給他換一個(gè)說法。（指名說）c．從三個(gè)反問句中你體會(huì)到什么了？交流，相機(jī)指導(dǎo)朗讀。小結(jié)：讀書也是這樣，不管你看過多少遍，總能從一本書中發(fā)現(xiàn)新東西。你有這樣的感受嗎？交流。過渡語：就因?yàn)檫@樣，我愿意坐在自己的船里，一遍又一遍地讀那本書。3、匯報(bào)交流怎樣一遍又一遍地讀？齊讀第七自然段。作者這樣一遍又一遍的讀書方法，劃出表示先后順序的詞語。對(duì)我們有什么啟示嗎？全班交流。從中你學(xué)到了什么？這一趟下來，都可以把書讀上一百遍，最終能背誦下來。4、匯報(bào)交流“為什么一本你喜愛的書就是一位朋友，也是一處你隨時(shí)想去就去的故地？”作者還將書比喻為一處隨時(shí)想去就去的故地?！肮实亍保笗炎x多遍，了解并熟悉；“想去就去”，是說方便，隨心所欲，想讀就讀。由前面的“你喜愛的書就像一個(gè)朋友，就像你的家”，到現(xiàn)在的“就是”“也是”，愈加表達(dá)出了作者對(duì)書濃郁的情感，對(duì)一本書喜愛到百讀不厭的程度。5、拓展練習(xí)：一本你喜愛的書就是一位朋友，也是一處你隨時(shí)想去就去的故地。一本你喜愛的書就是，是。作者將書比作人。書，不是枯燥的、呆板的，而如一個(gè)活生生的人一樣生動(dòng)、有情。作者讀書，就如與人在交談一樣。作者將書比作伴侶。這正是與題目相呼應(yīng)，《走遍天下書為侶》。書，也就是在生命中時(shí)刻陪伴，能夠共擔(dān)風(fēng)雨，分享喜怒哀樂，特別親密的伴侶。這個(gè)比喻就更能表達(dá)出作者對(duì)書的喜愛。結(jié)合你自己的體驗(yàn)，也試著來說一說這樣的句子。三、感情誦讀，體味情感在領(lǐng)悟表達(dá)方法的過程中，將自己感受深刻的句子或段落反復(fù)朗讀，體會(huì)作者的思想，還可以結(jié)合自己的生活體驗(yàn)，將自己的感受融入進(jìn)去。在反復(fù)朗讀的基礎(chǔ)上，背誦自己喜歡的段落。四、總結(jié)全文，升華情感1．有感情地讀課文。2．說說自己對(duì)書的感受。作業(yè)設(shè)計(jì)背誦并抄寫自己喜歡的段落。抄寫生字詞。板書設(shè)計(jì)：走遍天下書為侶書——朋友書——家讀書—如品味菜肴與朋友交談與親人見面課后反思：我的“長(zhǎng)生果”教材分析：本文為略讀課文，是著名作家葉文玲的一篇散文，主要是回憶了少年時(shí)代的讀書生活，本文情真意切，飽含作者的真情，課文內(nèi)容與學(xué)生的學(xué)習(xí)生活緊密相關(guān)，應(yīng)放手讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，廣泛交流。教學(xué)目標(biāo)：學(xué)會(huì)本課生字詞語。有感情地朗讀課文。把握主要內(nèi)容，體會(huì)作者悟出的道理。學(xué)習(xí)一些讀書和習(xí)作的方法。教學(xué)重難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生讀懂課文內(nèi)容，結(jié)合自己的課外閱讀和習(xí)作實(shí)際體會(huì)“長(zhǎng)生果”的寓意，并學(xué)習(xí)作者的讀寫方法。教學(xué)構(gòu)想;教學(xué)時(shí)先自讀自悟，把握主要內(nèi)容，想想作者寫了少年讀書、作文的哪幾件事，從中悟出了什么道理。然后，把感受最深的部分多讀幾遍做一些批注，談?wù)勛约旱母惺?。最后，全班交流，明確一些讀書和習(xí)作的方法，并引導(dǎo)學(xué)生談?wù)勛约菏侨绾巫x實(shí)踐的。教學(xué)準(zhǔn)備在讀書中使自己收獲的經(jīng)歷。教學(xué)時(shí)間：1課時(shí)。學(xué)生學(xué)習(xí)過程：一、談話導(dǎo)入同學(xué)們都聽說過長(zhǎng)生果嗎？（板書：長(zhǎng)生果）吃了長(zhǎng)生果會(huì)怎么樣？板書課題，并指名讀課題。這是一篇閱讀課文，要求同學(xué)們運(yùn)用平時(shí)的學(xué)習(xí)方法自己讀懂課文。二、初讀課文，整體感知1、自由朗讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。2、提醒注意的字音：心扉的“扉”讀第一聲，水滸的“滸”不讀許，過癮的“癮”是前鼻音，饋贈(zèng)的“饋”聲母是k，酵母的“酵”不讀xiào3、默讀思考：“我的‘長(zhǎng)生果’”是什么？作者寫了童年讀書、作文的哪幾件事，從中悟到了哪些道理？找到有關(guān)的句子劃下來。4、再讀課文，把感受最深的地方多讀幾遍，再旁邊做批注?；ハ嘟涣髯x書情況。三、細(xì)讀課文，感悟體會(huì)1、我的‘長(zhǎng)生果’”是什么？2、作者寫了童年讀書、作文的哪幾件事？（作者寫了童年讀“香煙人”小畫片，讀連環(huán)畫，到小鎮(zhèn)的文化站讀圖書、文藝書籍。作文常常居全班之冠，作文《秋天來了》得了“甲優(yōu)”，作文《一件不愉快的往事》老師夸我“嵌”字用得傳神。）作者是怎樣讀這些書的？板書：津津有味、如醉如癡、牽腸掛肚。從作者這樣讀書中，你體會(huì)到了什么？（作者非常喜歡書）指導(dǎo)朗讀相關(guān)的句子。A作者從作文中悟到了什么道理？讀11．14自然段。理解：別出心裁、嘔心瀝血B讀書和作文有什么聯(lián)系嗎？從文中找到有關(guān)的句子，并談?wù)劺斫?。莎士比亞說“書籍是全世界的營養(yǎng)品?！毕裎疫@樣對(duì)閱讀如饑似渴的少年，它的功用更是不言而喻。醉心閱讀使我得到了報(bào)償。（我讀了許多的書，使我的作文寫得很好，書就像是我的營養(yǎng)品一樣。）作文練習(xí)，開始離不開借鑒和模仿。（作者就是因?yàn)樽x了巴金的《家》這本書，并且里面的句子作者很喜歡，念念不忘，自己作文中不僅用了，而且用得非常恰當(dāng)，得到了老師的表揚(yáng)。）作者為什么說書是“我”的“長(zhǎng)生果”？（書像長(zhǎng)生果一樣，對(duì)我有好處。）為什么又把書稱為人類文明的“長(zhǎng)生果”的呢？（書是可以流傳下來的，我們通過看書可以知道過去發(fā)生的事情，書就像“長(zhǎng)生果”一樣不老。）四、感受全文，積累語言認(rèn)真讀自己感受較深的句子或段落，與同學(xué)交流體會(huì)。作業(yè)設(shè)計(jì)：課外積累和讀書有關(guān)的格言警句。板書設(shè)計(jì)：我的“長(zhǎng)生果”津津有味、如醉如癡、牽腸掛肚。課后反思：綜合活動(dòng)教材分析本次“綜合活動(dòng)”包括“安排好自己的讀書活動(dòng)”“瀏覽書的大致內(nèi)容”“選擇要讀的書”“學(xué)習(xí)讀書的方法”“為自己訂讀書守則”五部分的內(nèi)容。教學(xué)目標(biāo)引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)的同時(shí)，進(jìn)行讀書的交流，學(xué)習(xí)和體會(huì)一些讀書和習(xí)作的方法。明白閱讀的重要意義，激發(fā)起閱讀的興趣，逐步養(yǎng)成閱讀的習(xí)慣。教學(xué)重難點(diǎn)感受作者對(duì)書的熱愛，逐步培養(yǎng)學(xué)生閱讀的習(xí)慣。教學(xué)構(gòu)想在教學(xué)中，開展一次讀書交流活動(dòng)，引發(fā)學(xué)生讀書的興趣，然后引導(dǎo)學(xué)生安排好自己的讀書活動(dòng)，注意讀書的時(shí)間選擇，側(cè)重點(diǎn)，讀書時(shí)學(xué)會(huì)瀏覽內(nèi)容，選擇要讀的書，指導(dǎo)學(xué)生收集有關(guān)讀書的方法，并能夠應(yīng)用到自己的讀書生活中。在此基礎(chǔ)上，為自己訂讀書守則。教學(xué)準(zhǔn)備搜集名人讀書故事、名言。教學(xué)時(shí)間三課時(shí)第一課時(shí)教學(xué)內(nèi)容開展一次讀書交流活動(dòng)，引發(fā)學(xué)生讀書的興趣，并且引導(dǎo)學(xué)生看一看自己在前面學(xué)習(xí)過程中的收獲、不足，以便在后面的學(xué)習(xí)中加以注意。學(xué)生學(xué)習(xí)過程一、導(dǎo)入：作為五年級(jí)的學(xué)生，我們一定在平時(shí)讀過了不少的書了，今天，我們就來開展一次讀書竟賽活動(dòng)，大家有信心取得勝利嗎？二、讀書競(jìng)賽活動(dòng)：1、妙語連珠以組為參賽單位，語文教師或語文課代表作主持人。競(jìng)賽規(guī)則：第一組起頭，說一句成語，下一組應(yīng)對(duì)時(shí)必須用上組所說成語的最末或中間一字（同音即可），如此連續(xù)下去，哪一組中斷了，就罰節(jié)目一個(gè)或扣一分，上斷后，能將句子補(bǔ)連起來的小組加一分，如不能，由被扣分小組重新起頭開始。如：

à組B組C組D組

臥薪嘗膽——膽大包天——天衣無縫——無師自通2、賽詩會(huì)

競(jìng)賽規(guī)則：教師將必讀書目中已讀的詩詞題目制成題簽，由各競(jìng)賽組組長(zhǎng)抽簽，每組若干個(gè)，組長(zhǎng)抽到簽后即發(fā)給本組學(xué)生，然后每個(gè)學(xué)生按簽上的內(nèi)容背誦詩詞，由評(píng)委評(píng)分，最后計(jì)算各班（組）總分，評(píng)出名次。

3、現(xiàn)場(chǎng)命題故事會(huì)

競(jìng)賽方法：以已讀過的成語故事、童話、寓言、小說等為材料，主持人任說一名字，參賽者以搶答方式獲得發(fā)言權(quán)，然后以該名字為主題講一故事，已發(fā)言過的學(xué)生不再參加下一輪搶答。裁判員當(dāng)場(chǎng)打分亮分。

4、專題讀書會(huì)

例一：一百單八將說名比賽

參賽辦法：

學(xué)生個(gè)人為單位參賽

比賽規(guī)則：準(zhǔn)備小黑板若干，每位選手一塊，裁判員宣布開始，學(xué)生用粉筆快速寫出《水滸傳》中的人名，以一節(jié)課為計(jì)時(shí)單位，到時(shí)中止，以寫出的人名為計(jì)分標(biāo)準(zhǔn)，每人次一分。最后亮分評(píng)獎(jiǎng)。

三、安排讀書的活動(dòng)1、讀一讀書中的提示，再說一說自己的實(shí)際，然后再選擇對(duì)自己有益的方法來加以補(bǔ)充。2、指名說一說，全班交流3、學(xué)習(xí)“選擇要讀的書”，小組內(nèi)交流4、在讀書的時(shí)候，我們可以先大致了解書的內(nèi)容，那么你覺得怎樣可以了解呢？學(xué)生自由發(fā)言5、學(xué)習(xí)讀書方法同學(xué)們可以互相推薦自己平時(shí)好的讀書方法，以供參考。6、為自己訂讀書守則先自己寫，然后集體交流。四、小結(jié)讀書是我們生命中最大的快樂。讓我們一起來讀書，讓書照耀著我們每一天，讓書，溫暖著我們的心田。作業(yè)設(shè)計(jì)：完善自己的讀書守則讀自己喜歡的書板書設(shè)計(jì)：安排好自己的讀書活動(dòng)瀏覽書的大致內(nèi)容選擇要讀的書學(xué)習(xí)讀書的方法制定讀書守則課后反思：第二、三課時(shí)教學(xué)內(nèi)容結(jié)合讀書，進(jìn)一步學(xué)習(xí)寫讀后感的方法，自由寫作，學(xué)生間進(jìn)行簡(jiǎn)單的評(píng)議。學(xué)生學(xué)習(xí)過程：一、揭示課題同學(xué)們，讀一本好書，讀一篇好文章，常常會(huì)引發(fā)許多感想，把自己的這些體會(huì)感想記錄下來就叫讀后感或觀后感。這些感想有的是學(xué)到的知識(shí)，有的是弄明白的道理，有的是受到的啟發(fā)教育……能夠及時(shí)地寫下這些所思所感，既有利于知識(shí)的積累，認(rèn)識(shí)的提高，又能提高寫作能力，我們何樂而不為呢？那么，怎樣寫讀后感或觀后感呢？這節(jié)課我們就來學(xué)寫讀（觀）后感。二、問題討論。

1、出示：①是否讀過的每篇文章都能寫讀（觀）后感？

②讀（觀）后感的側(cè)重點(diǎn)是“讀”（觀）還是“感”？

③讀（觀）后感中的“感”指什么？

④寫好讀（觀）后感的前提是什么？⑤寫好讀（觀）后感的重難點(diǎn)又是什么？2.學(xué)生逐一進(jìn)行討論、交流，教師給予引導(dǎo)肯定。三、復(fù)習(xí)讀（觀）后感寫法：指名讀題。學(xué)生討論。題目中包含了哪些作文要求？題目要求范圍是什么？讀書筆記有哪些寫法？四、師生共同總結(jié)出寫讀（觀）后感的基本寫作方法：A、緊扣原文B、抒發(fā)真情C、聯(lián)系實(shí)際D、敘議結(jié)合五、學(xué)生習(xí)作，教師巡視指導(dǎo)六、交流習(xí)作1、四人小組進(jìn)行交流。（一人交流，其余三人準(zhǔn)備點(diǎn)評(píng)。2、代表在班上進(jìn)行交流。（培養(yǎng)生與生的互評(píng)互改的能力。七、強(qiáng)調(diào)擬題

1、讀后感也需要有個(gè)合適的題目，題目可以用：

出示：《XXX》讀（觀）后感。

讀《XXX》有感。

可根據(jù)寫的內(nèi)容擬定題目。2、小組交流，互相啟發(fā)。3、學(xué)生打草稿，教師巡視指導(dǎo)。4、交流草稿，并修改。5、謄寫習(xí)作。三、評(píng)一評(píng)引導(dǎo)學(xué)生從習(xí)作內(nèi)容的真實(shí)等方面入手評(píng)價(jià)習(xí)作，使習(xí)作內(nèi)容表達(dá)意思清楚，明確，反映自己對(duì)書的感情，語言通順。讓學(xué)生在自評(píng)的基礎(chǔ)上，小組內(nèi)評(píng)價(jià)，教師參與評(píng)價(jià)。要求：1習(xí)作的評(píng)語應(yīng)寫主要優(yōu)點(diǎn)和不足，不必面面俱到。2圈出錯(cuò)別字，劃出不通或?qū)懙貌幻靼椎木渥?，督促同學(xué)改正。3評(píng)語的語言應(yīng)該通順，有條理，不能有錯(cuò)別字。四、課堂總結(jié)。作業(yè)設(shè)計(jì)修改自己的習(xí)作，繼續(xù)讀好書。板書設(shè)計(jì)讀《XXX》有感緊扣原文抒發(fā)真情聯(lián)系實(shí)際敘議結(jié)合課后反思：第三單元教材分析：本單元的主題是——禮物，包括3篇主題課文和一篇拓展閱讀課文，通過四個(gè)與禮物有關(guān)的故事，從不同的角度揭示了禮物的內(nèi)涵。語文天地設(shè)計(jì)一項(xiàng)口語交際訓(xùn)練，安排了做禮物、送禮物等活動(dòng)，并結(jié)合“禮物”安排了一次習(xí)作訓(xùn)練。“金鑰匙”提出了口語交際——課堂討論發(fā)表自己的見解要說明理由的要求。教學(xué)目標(biāo)：正確、流利、有感情地朗讀課文，通過不同的文章，能夠進(jìn)一步體會(huì)人與人之間應(yīng)該如何相處。練習(xí)寫摘錄筆記、提綱筆記和批注筆記，能養(yǎng)成記筆記的習(xí)慣。聯(lián)系課文內(nèi)容，積累好詞佳句。學(xué)習(xí)自己出題檢查閱讀效果（拓展閱讀課文）。自己對(duì)本單元的學(xué)習(xí)進(jìn)行小結(jié)，抓住要點(diǎn)，實(shí)事求是地評(píng)價(jià)自己和他人。養(yǎng)成每單元都進(jìn)行小結(jié)的習(xí)慣。自學(xué)至少11個(gè)生字，會(huì)認(rèn)會(huì)寫。隨班就讀學(xué)生能掌握最基本的生字。教學(xué)重點(diǎn)：明白好禮物不在價(jià)值高低，而在于是否能表達(dá)自己的心意，符合對(duì)方的需求這一道理。教學(xué)難點(diǎn)：能養(yǎng)成記筆記的習(xí)慣。學(xué)習(xí)自己出題檢查閱讀效果。課時(shí)安排：《獻(xiàn)你一束花》2課時(shí)《微笑》2課時(shí)《禮物》1課時(shí)《奇怪的圣誕包裹》1課時(shí)語文天地2課時(shí)獻(xiàn)你一束花教材分析《獻(xiàn)你一束花》是著名作家馮驥才先生的一篇散文。寫了機(jī)場(chǎng)女服務(wù)員向一位失敗的運(yùn)動(dòng)員獻(xiàn)花的故事，說明了鮮花不僅可以獻(xiàn)給英雄和勝利者，更可以給失敗者以鼓勵(lì)。同時(shí)滲透著思想上的教育：如何對(duì)待勝利和失??？如何對(duì)待勝利者和失敗者。教學(xué)目標(biāo)讀懂課文，理解機(jī)場(chǎng)服務(wù)員送的這束鮮花，珍貴在哪里。體會(huì)服務(wù)員說的關(guān)于如何對(duì)待勝利和失敗的話有什么含義。學(xué)習(xí)本課生字詞。有感情地朗讀課文。了解課文的敘述順序，體會(huì)插敘的作用。隨班就讀學(xué)生能學(xué)會(huì)、掌握簡(jiǎn)單的生字。教學(xué)重點(diǎn)了解插敘這種敘述方式。教學(xué)難點(diǎn)通過女服務(wù)員說的話，體會(huì)如何對(duì)待勝利和失敗。教學(xué)構(gòu)想：教學(xué)本課時(shí)，可先把設(shè)計(jì)禮物/贈(zèng)送禮物的活動(dòng)布置給學(xué)生，讓學(xué)生體檢設(shè)計(jì)和準(zhǔn)備禮物的整個(gè)過程，為學(xué)習(xí)課文和完成習(xí)作做好心理上的準(zhǔn)備：“金鑰匙”中提出的要求要在學(xué)習(xí)課文時(shí)提出，讓學(xué)生在討論中按這種要求不斷提高發(fā)言水平。教學(xué)準(zhǔn)備電腦課件教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)第一課時(shí)教學(xué)內(nèi)容：熟讀課文，了解課文內(nèi)容，明確作者的寫作目的。學(xué)習(xí)作者首位呼應(yīng)的寫作方法。學(xué)習(xí)心理活動(dòng)描寫的方法。學(xué)生學(xué)習(xí)過程：一、談話導(dǎo)入新課：你們喜歡鮮花嗎？你們的鮮花一般獻(xiàn)給誰呢？為什么？今天我們要學(xué)的課文也和花有關(guān)，齊讀課題。二、新授1、自讀課文，想想課文主要寫了一件什么事？指名讀課文正音，思考課文的哪些段寫了女體操運(yùn)動(dòng)員比賽失敗后走下飛機(jī)的情景，哪些段寫了她的回憶。在順序時(shí)，由于表達(dá)的需要，暫時(shí)中斷一下，查入一段與此有關(guān)的敘述，這種記述方法叫做插敘。2、我們先來看一看女運(yùn)動(dòng)員比賽失敗后走下飛機(jī)時(shí)的情景，讀了這一段，你有什么感受？是從哪些詞句中體會(huì)到的？（這次比賽歸來：很少有人招呼她，攝影記者有意避開她。）從這些詞句中，我們體會(huì)到了女體操運(yùn)動(dòng)員此時(shí)此刻的懊惱與沮喪，那么我們?cè)撛鯓觼碜x這一段？（重點(diǎn)指導(dǎo)應(yīng)該重讀的詞語）此時(shí)的女運(yùn)動(dòng)員真是又懊惱又難過，那么兩年前的情景又是怎樣的呢？請(qǐng)你們認(rèn)真地讀一讀課文的第4自然段，從這一段中你感受到了什么？3、師引入：成功的光環(huán)也曾一次次地照耀在她的頭頂，為什么她會(huì)失敗？我們看看作者插敘的內(nèi)容。（1）指名讀。生默讀思考，她失敗的原因是什么？你對(duì)哪些句子體會(huì)很深？讓學(xué)生聯(lián)系自己的實(shí)際，體會(huì)“愈贏就愈怕輸，成績(jī)的包袱比失敗的包袱更重。”和“精神可以克服肉體的痛苦，肉體卻無法擺脫開精神的壓力?！边@兩句有哲理的話的含義。（2）指導(dǎo)感情朗讀，體會(huì)她曾經(jīng)的殊榮，體會(huì)她失敗的原因。三、學(xué)習(xí)5－12自然段。成功的掌聲、鮮花屬于昨天，今天她是一個(gè)失敗者，有人關(guān)注嗎？1、生讀5－11自然段劃出描寫機(jī)場(chǎng)女服務(wù)員的內(nèi)容，你體會(huì)到什么？通過對(duì)女服務(wù)員外貌、行為、語言的研讀，體會(huì)她真誠的語言，感人的行為，美好的心靈。（重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)“讓失敗屬于過去，勝利才屬于未來”這句話的含義。）2、（導(dǎo)讀）師引：聽了女服務(wù)員的話――生讀第11自然段。引導(dǎo)學(xué)生把前面的“把這美麗而神氣的頭垂下來”與本段的“重新抬起頭來”對(duì)比閱讀。她為什么能重新抬起頭來？你從中體會(huì)到什么？（女服務(wù)員的語言，感人的行為，美好的心靈感動(dòng)了她，鼓舞了她，使她又重新激起了對(duì)勝利的渴望，渾身充滿力量。學(xué)生從中可以體會(huì)到失敗者更需要鼓勵(lì)，在生活中，應(yīng)關(guān)注他們，多給他們鼓勵(lì)和關(guān)愛。）四、對(duì)比讀首尾兩段，體會(huì)前后照應(yīng)。五、聯(lián)系實(shí)際，思考延伸。你認(rèn)為鮮花獻(xiàn)給什么樣的人？（允許個(gè)性化的見解，只要學(xué)生說得有道理。）作業(yè)設(shè)計(jì)續(xù)寫：《收到鮮花以后……》板書設(shè)計(jì)：獻(xiàn)你一束花理解、安慰、鼓勵(lì)尊重機(jī)場(chǎng)女服務(wù)員失敗的運(yùn)動(dòng)員讓失敗成為過去，成功才屬于未來課后反思第二課時(shí)教學(xué)內(nèi)容：進(jìn)一步理解課文，學(xué)習(xí)作者首尾呼應(yīng)的寫作方法，積累詞語。學(xué)生學(xué)習(xí)過程：一、復(fù)習(xí)課文1、聽寫生字詞語2、指名有感情地讀課文，說一說課文的主要內(nèi)容。3、配樂朗誦二、學(xué)習(xí)作者的表達(dá)方法1、課文中哪些句子描寫人物了心理活動(dòng)，指名讀一讀。你覺得寫這些心理活動(dòng)有什么好處呢？2、在這篇課文中還有許多前后照應(yīng)的句子，請(qǐng)你認(rèn)真讀讀課文，找出前后照應(yīng)的句子或詞語。學(xué)生交流自己找到的句子，并且談一談這種方法有什么好處？3、學(xué)習(xí)作者插敘的記述方法，學(xué)習(xí)前后照應(yīng)，對(duì)比，心理描寫、神態(tài)描寫等寫作方法。4、讀一讀《收到鮮花以后……》師生評(píng)議：從描寫的寫法、語句通順、塑造人物形象等方面來加以闡述，從而說明鮮花不僅可以獻(xiàn)給英雄和勝利者，更可以給失敗者以鼓勵(lì)。表揚(yáng)寫得比較好的同學(xué)5、學(xué)習(xí)了本文之后，想一想我們應(yīng)該如何對(duì)待勝利和失敗，如何對(duì)待勝利者和失敗者。6、引導(dǎo)學(xué)生積累好詞佳句。三、課堂練習(xí)：1、組詞：黯()墊()檐()糊()音()執(zhí)()瞻()湖()沮()愈()攝()杠()詛()喻()聶()扛()2、縮句：一大束五彩繽紛的花碰到了她的面前。在這機(jī)場(chǎng)大廳里，她受到了空前熱烈的迎接。作業(yè)設(shè)計(jì)摘抄好詞佳句。板書設(shè)計(jì)獻(xiàn)你一束花勝利者失敗者讓失敗屬于過去，勝利才屬于未來課后反思：微笑教材分析：這是一首西班牙民歌，作者以簡(jiǎn)潔自然純樸真實(shí)的語言，字里行間，意蘊(yùn)幽長(zhǎng)。通過生活中最簡(jiǎn)單的一個(gè)表情——微笑，拉近了人與人之間的距離，使整個(gè)社會(huì)大家庭更加和諧。表達(dá)了作者對(duì)美好生活的向往，對(duì)人性的呼喚。教學(xué)目標(biāo)：有感情朗讀課文，了解詩歌的表達(dá)方式，使學(xué)生知道微笑在我們生活中的作用，知道人與人之間應(yīng)當(dāng)和諧相處。學(xué)會(huì)本文，學(xué)會(huì)生字，正確讀寫“逝、隆、頓、轉(zhuǎn)瞬即逝、善良淳厚”這幾個(gè)詞語。教學(xué)重難點(diǎn)：理解“為什么微笑是最好的身份證”。學(xué)生能不能學(xué)以致用，把“微笑”用于實(shí)際生活中去。教學(xué)構(gòu)想：以微笑引入本課的教學(xué)，然后引導(dǎo)學(xué)生自讀詩歌，理解“為什么微笑是最好的身份證”，然后聯(lián)系實(shí)際生活，想一想微笑的作用。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體、錄音帶教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)第一課時(shí)教學(xué)內(nèi)容：有感情朗讀課文，了解詩歌的表達(dá)方式，使學(xué)生知道微笑在我們生活中的作用，知道人與人之間應(yīng)當(dāng)和諧相處。學(xué)生學(xué)習(xí)過程：一、師生談話。引出課題1、導(dǎo)入：老師看到你們的微笑心里可真高興，真快樂。

那你們看到老師的微笑心里感覺怎么樣？

哦，原來微笑還能給別人帶來快樂！同學(xué)們，那微笑究竟還會(huì)帶給我們什么呢？她具有怎么神奇的魅力呢？今天，我們就來學(xué)習(xí)《微笑》。（板書課題）二、初讀感知1、學(xué)生自由讀全詩，小組內(nèi)交流對(duì)詩的理解。不能解決的存疑，師生合作解決。2、學(xué)生匯報(bào)交流地詩的理解，在學(xué)生交流的過程中，師相機(jī)引導(dǎo)，理清詩人的思路。（1）寫“微笑”花費(fèi)少，但價(jià)值高；（2）“微笑”時(shí)間短，但給人留下的回憶長(zhǎng)；（3）無論富人、窮人都需要微笑；（4、5）微笑的作用巨大；（6）忘記微笑的人更需要微笑；（7）自己忘記微笑時(shí)，希望別人用微笑原諒；（8）呼吁微笑是最好的身份證。3、教師指導(dǎo)學(xué)生談自己的感受。同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生感受相似的關(guān)鍵語句，啟發(fā)學(xué)生聯(lián)系實(shí)際談對(duì)文中詩人把微笑比喻成“最好的身份證”的理解？文章前五個(gè)自然段，都是提到微笑給我們生活中帶來的美好與幸福，讓我們知道人與人之間有時(shí)一個(gè)微笑就以足矣！第六自然段作者筆鋒一轉(zhuǎn)，提示我們“我忘記對(duì)你微笑，你能否給我一個(gè)微笑？”這應(yīng)該是本文中的經(jīng)典，告誡我們彼此之間要相互理解，和諧相處。三、用各種形式的朗讀，加深對(duì)詩的理解，達(dá)到熟能成誦的程度。四、拓展延伸，暢所欲言1、你經(jīng)常把微笑送給別人嗎？你曾感激地接受過別人的微笑嗎？2、學(xué)生聯(lián)系實(shí)際談經(jīng)歷。3、學(xué)生把談到的實(shí)際生活中的感受寫下來。五、再讀課文，試背

作業(yè)設(shè)計(jì)有感情地朗讀并背誦課文。在實(shí)際生活中體會(huì)感受微笑的重要意義，并隨時(shí)記錄下來。板書設(shè)計(jì)：

微笑花費(fèi)少價(jià)值高時(shí)間短回憶長(zhǎng)彼此微笑永遠(yuǎn)微笑課后反思：第二課時(shí)教學(xué)內(nèi)容：進(jìn)一步理解課文內(nèi)容，深入體會(huì)本文的主要內(nèi)容，熟背課文。學(xué)生學(xué)習(xí)過程：一、復(fù)習(xí)1、指名讀課文2、指名背誦課文，表揚(yáng)表現(xiàn)好的同學(xué)二、深入理解課文內(nèi)容1、指名說說微笑會(huì)帶給我們什么？微笑會(huì)帶給別人、帶給自己快樂，微笑有著巨大的作用，會(huì)起到意想不到的效果。2、本文為什么以《微