7《大小多少》（教學(xué)設(shè)計(jì)）2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版語文一年級(jí)上冊

7《大小多少》（教學(xué)設(shè)計(jì)）2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版語文一年級(jí)上冊學(xué)校授課教師課時(shí)授課班級(jí)授課地點(diǎn)教具課程基本信息1.課程名稱：7《大小多少》

2.教學(xué)年級(jí)和班級(jí)：一年級(jí)

3.授課時(shí)間：2023-2024學(xué)年

4.教學(xué)時(shí)數(shù)：1課時(shí)核心素養(yǎng)目標(biāo)1.語言表達(dá)：通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠使用恰當(dāng)?shù)脑~匯描述物體的“大小多少”，發(fā)展語言表達(dá)能力。

2.觀察與比較：學(xué)生能夠通過觀察圖片或?qū)嵨铮容^物體的“大小多少”，培養(yǎng)觀察和比較的能力。

3.思維發(fā)展：學(xué)生能夠運(yùn)用“大小多少”的概念進(jìn)行簡單推理，發(fā)展邏輯思維能力。

4.文化傳承：通過學(xué)習(xí)“大小多少”的概念，學(xué)生能夠理解并傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化中關(guān)于數(shù)量和大小認(rèn)知的智慧。

5.合作交流：在小組活動(dòng)中，學(xué)生能夠與同伴分享觀察結(jié)果，培養(yǎng)合作和交流能力。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識(shí)：一年級(jí)學(xué)生已經(jīng)具備了一定的語文基礎(chǔ)知識(shí)，能夠聽懂簡單的指令，能進(jìn)行簡單的閱讀和書寫，具備基本的詞匯和句子表達(dá)能力。他們已經(jīng)在日常生活中對“大小多少”的概念有了初步的認(rèn)識(shí)，能夠簡單比較物體的大小。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：一年級(jí)學(xué)生正處于好奇心強(qiáng)、求知欲旺盛的年齡階段，對周圍的世界充滿好奇。他們喜歡通過游戲、故事等方式學(xué)習(xí)新知識(shí)，善于通過觀察和模仿來學(xué)習(xí)。一年級(jí)學(xué)生的抽象思維能力尚未完全發(fā)展，更傾向于通過直觀的方式學(xué)習(xí)。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：一年級(jí)學(xué)生在語言表達(dá)方面可能存在一定的困難，如詞匯量有限、表達(dá)能力不強(qiáng)等。在觀察和比較物體時(shí)，可能因?yàn)橐暯?、?jīng)驗(yàn)等因素而出現(xiàn)偏差。在合作交流時(shí)，可能因?yàn)闇贤芰Σ蛔愣龅嚼щy。此外，一年級(jí)學(xué)生注意力容易分散，需要通過生動(dòng)有趣的方式吸引他們的注意力。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有本節(jié)課所需的教材或?qū)W習(xí)資料。教材是學(xué)生學(xué)習(xí)的重要依據(jù)，通過教材，學(xué)生可以了解本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)、內(nèi)容和方法。教師應(yīng)提前準(zhǔn)備好教材，并在上課前分發(fā)給每位學(xué)生，確保他們能夠順利進(jìn)行學(xué)習(xí)。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的圖片、圖表、視頻等多媒體資源。這些輔助材料可以幫助學(xué)生更好地理解和掌握知識(shí)點(diǎn)，提高他們的學(xué)習(xí)興趣和積極性。教師應(yīng)根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的需要，提前收集和整理這些輔助材料，并在課堂上適時(shí)展示給學(xué)生。

3.實(shí)驗(yàn)器材：如果涉及實(shí)驗(yàn)，確保實(shí)驗(yàn)器材的完整性和安全性。實(shí)驗(yàn)是學(xué)生實(shí)踐操作的重要環(huán)節(jié)，通過實(shí)驗(yàn)，學(xué)生可以親身體驗(yàn)和驗(yàn)證所學(xué)知識(shí)，提高他們的實(shí)踐能力和科學(xué)素養(yǎng)。教師應(yīng)提前準(zhǔn)備好實(shí)驗(yàn)所需的器材，并確保它們的安全性和完整性，以便學(xué)生在實(shí)驗(yàn)過程中順利進(jìn)行。

4.教室布置：根據(jù)教學(xué)需要，布置教室環(huán)境，如分組討論區(qū)、實(shí)驗(yàn)操作臺(tái)等。教室環(huán)境對學(xué)生學(xué)習(xí)的影響很大，一個(gè)舒適、有序的學(xué)習(xí)環(huán)境有助于學(xué)生更好地投入學(xué)習(xí)。教師應(yīng)根據(jù)教學(xué)活動(dòng)的需要，提前布置教室，創(chuàng)造一個(gè)有利于學(xué)生學(xué)習(xí)和交流的環(huán)境。教學(xué)實(shí)施過程1.課前自主探索

教師活動(dòng)：

發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過在線平臺(tái)或班級(jí)微信群，發(fā)布預(yù)習(xí)資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預(yù)習(xí)目標(biāo)和要求。

設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問題：圍繞“大小多少”課題，設(shè)計(jì)一系列具有啟發(fā)性和探究性的問題，引導(dǎo)學(xué)生自主思考。

監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：利用平臺(tái)功能或?qū)W生反饋，監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)進(jìn)度，確保預(yù)習(xí)效果。

學(xué)生活動(dòng)：

自主閱讀預(yù)習(xí)資料：按照預(yù)習(xí)要求，自主閱讀預(yù)習(xí)資料，理解“大小多少”知識(shí)點(diǎn)。

思考預(yù)習(xí)問題：針對預(yù)習(xí)問題，進(jìn)行獨(dú)立思考，記錄自己的理解和疑問。

提交預(yù)習(xí)成果：將預(yù)習(xí)成果（如筆記、思維導(dǎo)圖、問題等）提交至平臺(tái)或老師處。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主思考，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。

信息技術(shù)手段：利用在線平臺(tái)、微信群等，實(shí)現(xiàn)預(yù)習(xí)資源的共享和監(jiān)控。

作用與目的：

幫助學(xué)生提前了解“大小多少”課題，為課堂學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。

培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和獨(dú)立思考能力。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動(dòng)：

導(dǎo)入新課：通過故事、案例或視頻等方式，引出“大小多少”課題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

講解知識(shí)點(diǎn)：詳細(xì)講解“大小多少”知識(shí)點(diǎn)，結(jié)合實(shí)例幫助學(xué)生理解。

組織課堂活動(dòng)：設(shè)計(jì)小組討論、角色扮演、實(shí)驗(yàn)等活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)踐中掌握“大小多少”技能。

解答疑問：針對學(xué)生在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生的疑問，進(jìn)行及時(shí)解答和指導(dǎo)。

學(xué)生活動(dòng)：

聽講并思考：認(rèn)真聽講，積極思考老師提出的問題。

參與課堂活動(dòng)：積極參與小組討論、角色扮演、實(shí)驗(yàn)等活動(dòng)，體驗(yàn)“大小多少”知識(shí)的應(yīng)用。

提問與討論：針對不懂的問題或新的想法，勇敢提問并參與討論。

教學(xué)方法/手段/資源：

講授法：通過詳細(xì)講解，幫助學(xué)生理解“大小多少”知識(shí)點(diǎn)。

實(shí)踐活動(dòng)法：設(shè)計(jì)實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)踐中掌握“大小多少”技能。

合作學(xué)習(xí)法：通過小組討論等活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和溝通能力。

作用與目的：

幫助學(xué)生深入理解“大小多少”知識(shí)點(diǎn)，掌握“大小多少”技能。

通過合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和溝通能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動(dòng)：

布置作業(yè)：根據(jù)“大小多少”課題，布置適量的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

提供拓展資源：提供與“大小多少”課題相關(guān)的拓展資源（如書籍、網(wǎng)站、視頻等），供學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)。

反饋?zhàn)鳂I(yè)情況：及時(shí)批改作業(yè)，給予學(xué)生反饋和指導(dǎo)。

學(xué)生活動(dòng)：

完成作業(yè)：認(rèn)真完成老師布置的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

拓展學(xué)習(xí)：利用老師提供的拓展資源，進(jìn)行進(jìn)一步的學(xué)習(xí)和思考。

反思總結(jié)：對自己的學(xué)習(xí)過程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)，提出改進(jìn)建議。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)。

反思總結(jié)法：引導(dǎo)學(xué)生對自己的學(xué)習(xí)過程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)。

作用與目的：

鞏固學(xué)生在課堂上學(xué)到的“大小多少”知識(shí)點(diǎn)和技能。

通過反思總結(jié)，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進(jìn)建議，促進(jìn)自我提升。知識(shí)點(diǎn)梳理1.課文內(nèi)容梳理

(1)大小多少的概念

(2)大小多少的詞匯和句子表達(dá)

(3)大小多少的比較方法

(4)大小多少的應(yīng)用場景

2.語文知識(shí)梳理

(1)詞匯：大、小、多、少等

(2)句子：比較句、數(shù)量詞句等

(3)語法：形容詞的用法、量詞的用法等

(4)寫作技巧：如何描述大小多少、如何運(yùn)用大小多少進(jìn)行描寫等

3.數(shù)學(xué)知識(shí)梳理

(1)數(shù)量的概念：個(gè)、十、百、千等

(2)數(shù)的比較：大小、多少的比較方法

(3)數(shù)的應(yīng)用：大小多少在實(shí)際生活中的應(yīng)用場景

(4)數(shù)學(xué)思維：如何運(yùn)用大小多少進(jìn)行數(shù)學(xué)思維和解決問題

4.科學(xué)知識(shí)梳理

(1)物體的特征：大小、形狀、顏色等

(2)物體的比較：大小多少的比較方法

(3)科學(xué)實(shí)驗(yàn)：大小多少在科學(xué)實(shí)驗(yàn)中的應(yīng)用

(4)科學(xué)思維：如何運(yùn)用大小多少進(jìn)行科學(xué)觀察和推理

5.社會(huì)知識(shí)梳理

(1)社會(huì)現(xiàn)象：大小多少在社會(huì)現(xiàn)象中的應(yīng)用

(2)社會(huì)規(guī)則：大小多少在社會(huì)規(guī)則中的應(yīng)用

(3)社會(huì)交往：大小多少在社會(huì)交往中的應(yīng)用

(4)社會(huì)問題：大小多少在社會(huì)問題中的應(yīng)用教學(xué)反思與總結(jié)回顧這節(jié)課的教學(xué)過程，我覺得在教學(xué)方法上，我嘗試了多種手段，比如講授、討論、實(shí)驗(yàn)等，力求讓學(xué)生在課堂上充分理解和掌握“大小多少”的概念。在課堂上，我注意觀察學(xué)生的反應(yīng)，根據(jù)他們的反饋調(diào)整教學(xué)節(jié)奏和內(nèi)容，這有助于提高教學(xué)效果。

在管理方面，我提前準(zhǔn)備了教學(xué)資源，確保了教學(xué)過程的順利進(jìn)行。同時(shí)，我也注意到了學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)，對于積極參與的學(xué)生給予表揚(yáng)，對于注意力不集中的學(xué)生給予提醒。通過這種方式，課堂秩序得到了良好的維護(hù)。

然而，在教學(xué)過程中，我也發(fā)現(xiàn)了一些問題。比如，在講解“大小多少”的概念時(shí)，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生對這些概念的理解還不夠深入。在課堂活動(dòng)中，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生的參與度不高，可能是因?yàn)樗麄儗顒?dòng)的內(nèi)容不感興趣或者對活動(dòng)的要求不夠明確。

針對這些問題，我覺得在今后的教學(xué)中，我需要更加深入地講解概念，通過更多的實(shí)例和練習(xí)，幫助學(xué)生更好地理解和掌握。同時(shí)，我需要更加注重學(xué)生的個(gè)體差異，設(shè)計(jì)更符合他們興趣和需求的活動(dòng)，提高他們的參與度。內(nèi)容邏輯關(guān)系①教學(xué)內(nèi)容邏輯關(guān)系：

-重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：本節(jié)課主要圍繞“大小多少”的概念進(jìn)行教學(xué)，包括“大、小、多、少”等詞匯的講解，以及如何比較物體的大小和數(shù)量。

-重點(diǎn)詞句：教學(xué)過程中，重點(diǎn)講解了形容詞“大、小”和量詞“多、少”的用法，以及如何用比較句來表達(dá)物體的大小和數(shù)量關(guān)系。

②板書設(shè)計(jì)邏輯關(guān)系：

-重點(diǎn)突出：在板書設(shè)計(jì)中，將“大小多少”的概念放在中心位置，突出其重要性。

-條理清楚：板書設(shè)計(jì)按照“概念講解——詞匯講解——句子表達(dá)——應(yīng)用場景”的順序進(jìn)行，條理清晰，便于學(xué)生理解和記憶。

-簡潔明了：板書設(shè)計(jì)力求簡潔明了，避免過多的文字，以圖表、關(guān)鍵詞等形式呈現(xiàn)，便于學(xué)生快速抓住重點(diǎn)。課后拓展1.拓展內(nèi)容：

-閱讀材料：《大小多少的故事》：這是一個(gè)關(guān)于大小多少概念的趣味故事，通過故事的形式，讓學(xué)生在閱讀中進(jìn)一步理解大小多少的概念。

-視頻資源：《大小多少的奇妙世界》：這是一個(gè)動(dòng)畫視頻，通過生動(dòng)的動(dòng)畫形式，展示了大小多少在生活中的應(yīng)用，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2.拓展要求：

-鼓勵(lì)學(xué)生在課后自主閱讀《大小多少的故事》，并思考故事中的大小多少概念是如何應(yīng)用的。

-學(xué)生可以選擇觀看《大小多少的奇妙世界》視頻，通過觀看視頻，進(jìn)一步了解大小多少在生活中的實(shí)際應(yīng)用。

-教師將提供必要的指導(dǎo)和幫助，如解答學(xué)生在閱讀或觀看過程中產(chǎn)生的疑問，引導(dǎo)學(xué)生深入理解大小多少的概念。課堂在課堂教學(xué)中，我通過提問、觀察和測試等方式，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題并進(jìn)行解決。我注意到有些學(xué)生在理解“大小多少”的概念時(shí)存在困難，因此我在課堂上增加了實(shí)例和練習(xí)，幫助學(xué)生更好地理解和掌握。同時(shí)，我也發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生在課堂活動(dòng)中參與度不高，可能是因?yàn)樗麄儗顒?dòng)的內(nèi)容不感興趣或者對活動(dòng)的要求不夠明確。為了提高學(xué)生的參與度，我嘗試設(shè)計(jì)更具吸引力和挑戰(zhàn)性