11《葡萄溝》（教學(xué)設(shè)計(jì)）2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版語(yǔ)文二年級(jí)上冊(cè)

11《葡萄溝》（教學(xué)設(shè)計(jì)）2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版語(yǔ)文二年級(jí)上冊(cè)授課內(nèi)容授課時(shí)數(shù)授課班級(jí)授課人數(shù)授課地點(diǎn)授課時(shí)間教學(xué)內(nèi)容本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容為統(tǒng)編版語(yǔ)文二年級(jí)上冊(cè)的課文《葡萄溝》。本課通過(guò)描繪葡萄溝的自然風(fēng)光和人文風(fēng)情，展現(xiàn)了新疆的獨(dú)特魅力。

主要內(nèi)容包括：

1.葡萄溝的自然風(fēng)光：描述了葡萄溝的地理位置、氣候特點(diǎn)，以及溝內(nèi)的葡萄架、小溪、果園等自然景觀。

2.葡萄溝的葡萄：詳細(xì)介紹了葡萄溝的葡萄品種、種植歷史和葡萄收獲的情景。

3.葡萄溝的民俗風(fēng)情：描述了葡萄溝的維吾爾族人民的生活習(xí)俗、服飾、音樂(lè)和舞蹈等。

4.作者對(duì)葡萄溝的喜愛(ài)：表達(dá)了作者對(duì)葡萄溝的熱愛(ài)和對(duì)維吾爾族人民的贊美。

本節(jié)課旨在通過(guò)學(xué)習(xí)課文，讓學(xué)生了解新疆的自然風(fēng)光和民俗風(fēng)情，感受作者對(duì)葡萄溝的喜愛(ài)之情，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)大自然、尊重多元文化的情感。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析1.語(yǔ)言建構(gòu)與運(yùn)用：通過(guò)學(xué)習(xí)《葡萄溝》，學(xué)生能夠理解課文內(nèi)容，掌握生字詞，提高閱讀理解能力。同時(shí)，通過(guò)模仿課文中的句式和表達(dá)方式，提高學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力。

2.思維發(fā)展與提升：引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)觀察課文中的插圖，聯(lián)系上下文，理解課文內(nèi)容，發(fā)展學(xué)生的邏輯思維和形象思維。同時(shí)，通過(guò)問(wèn)題探討和小組合作，培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維和創(chuàng)新意識(shí)。

3.情感態(tài)度與價(jià)值觀：通過(guò)學(xué)習(xí)課文，讓學(xué)生了解新疆的自然風(fēng)光和民俗風(fēng)情，感受作者對(duì)葡萄溝的喜愛(ài)之情，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)大自然、尊重多元文化的情感。同時(shí)，通過(guò)課文的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到勤勞、善良、熱情、好客的維吾爾族人民，樹(shù)立正確的價(jià)值觀。

4.文化傳承與理解：通過(guò)學(xué)習(xí)課文，讓學(xué)生了解新疆的葡萄種植歷史和民俗風(fēng)情，傳承中華民族的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。同時(shí)，通過(guò)課文的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到我國(guó)是一個(gè)多民族國(guó)家，了解各民族的風(fēng)俗習(xí)慣，增強(qiáng)學(xué)生的文化認(rèn)同感和民族自豪感。重點(diǎn)難點(diǎn)及解決辦法重點(diǎn)：

1.理解課文內(nèi)容，掌握生字詞。

2.感受作者對(duì)葡萄溝的喜愛(ài)之情，理解勤勞、善良、熱情、好客的維吾爾族人民。

難點(diǎn)：

1.學(xué)生對(duì)于新疆的自然風(fēng)光和民俗風(fēng)情較為陌生，難以形成直觀感受。

2.學(xué)生對(duì)于課文中的長(zhǎng)句子和復(fù)雜詞匯理解困難。

解決辦法：

1.利用多媒體展示新疆的自然風(fēng)光和民俗風(fēng)情的圖片或視頻，幫助學(xué)生形成直觀感受。

2.通過(guò)問(wèn)題引導(dǎo)、小組討論等方式，讓學(xué)生深入理解課文內(nèi)容。

3.針對(duì)生字詞，采用多種方法進(jìn)行教學(xué)，如生字卡片、組詞造句等，幫助學(xué)生掌握。

4.對(duì)于課文中的長(zhǎng)句子和復(fù)雜詞匯，通過(guò)朗讀、解釋、舉例等方式，幫助學(xué)生理解。

突破策略：

1.通過(guò)設(shè)置情境，讓學(xué)生扮演課文中的角色，進(jìn)行情景模擬，增強(qiáng)學(xué)生的體驗(yàn)感和參與感。

2.鼓勵(lì)學(xué)生提問(wèn)，針對(duì)學(xué)生的疑問(wèn)進(jìn)行解答，引導(dǎo)學(xué)生深入思考。

3.采用合作學(xué)習(xí)的方式，讓學(xué)生分組討論，共同解決問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和團(tuán)隊(duì)精神。

4.鼓勵(lì)學(xué)生用自己的語(yǔ)言表達(dá)對(duì)課文的理解，提高學(xué)生的表達(dá)能力和創(chuàng)造力。教學(xué)資源1.軟件資源：電子白板軟件，用于展示課文內(nèi)容和多媒體資源。

2.硬件資源：電子白板，用于展示課件和互動(dòng)教學(xué)。

3.課程平臺(tái)：統(tǒng)編版語(yǔ)文教材，提供課文內(nèi)容和教學(xué)指導(dǎo)。

4.信息化資源：新疆自然風(fēng)光和民俗風(fēng)情的圖片或視頻，用于幫助學(xué)生形成直觀感受。

5.教學(xué)手段：?jiǎn)栴}引導(dǎo)、小組討論、情景模擬、合作學(xué)習(xí)等，用于促進(jìn)學(xué)生的參與和思考。教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標(biāo)：引起學(xué)生對(duì)葡萄溝的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過(guò)程：

開(kāi)場(chǎng)提問(wèn)：“你們知道葡萄溝是什么嗎？它與我們的生活有什么關(guān)系？”

展示一些關(guān)于葡萄溝的圖片或視頻片段，讓學(xué)生初步感受葡萄溝的魅力或特點(diǎn)。

簡(jiǎn)短介紹葡萄溝的基本概念和重要性，為接下來(lái)的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2.葡萄溝基礎(chǔ)知識(shí)講解（10分鐘）

目標(biāo)：讓學(xué)生了解葡萄溝的基本概念、組成部分和原理。

過(guò)程：

講解葡萄溝的定義，包括其主要組成元素或結(jié)構(gòu)。

詳細(xì)介紹葡萄溝的組成部分或功能，使用圖表或示意圖幫助學(xué)生理解。

3.葡萄溝案例分析（20分鐘）

目標(biāo)：通過(guò)具體案例，讓學(xué)生深入了解葡萄溝的特性和重要性。

過(guò)程：

選擇幾個(gè)典型的葡萄溝案例進(jìn)行分析。

詳細(xì)介紹每個(gè)案例的背景、特點(diǎn)和意義，讓學(xué)生全面了解葡萄溝的多樣性或復(fù)雜性。

引導(dǎo)學(xué)生思考這些案例對(duì)實(shí)際生活或?qū)W習(xí)的影響，以及如何應(yīng)用葡萄溝解決實(shí)際問(wèn)題。

小組討論：讓學(xué)生分組討論葡萄溝的未來(lái)發(fā)展或改進(jìn)方向，并提出創(chuàng)新性的想法或建議。

4.學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和解決問(wèn)題的能力。

過(guò)程：

將學(xué)生分成若干小組，每組選擇一個(gè)與葡萄溝相關(guān)的主題進(jìn)行深入討論。

小組內(nèi)討論該主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準(zhǔn)備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點(diǎn)評(píng)（15分鐘）

目標(biāo)：鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，同時(shí)加深全班對(duì)葡萄溝的認(rèn)識(shí)和理解。

過(guò)程：

各組代表依次上臺(tái)展示討論成果，包括主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)及解決方案。

其他學(xué)生和教師對(duì)展示內(nèi)容進(jìn)行提問(wèn)和點(diǎn)評(píng)，促進(jìn)互動(dòng)交流。

教師總結(jié)各組的亮點(diǎn)和不足，并提出進(jìn)一步的建議和改進(jìn)方向。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標(biāo)：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)葡萄溝的重要性和意義。

過(guò)程：

簡(jiǎn)要回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括葡萄溝的基本概念、組成部分、案例分析等。

強(qiáng)調(diào)葡萄溝在現(xiàn)實(shí)生活或?qū)W習(xí)中的價(jià)值和作用，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)一步探索和應(yīng)用葡萄溝。

布置課后作業(yè)：讓學(xué)生撰寫(xiě)一篇關(guān)于葡萄溝的短文或報(bào)告，以鞏固學(xué)習(xí)效果。學(xué)生學(xué)習(xí)效果1.語(yǔ)言表達(dá)能力：通過(guò)模仿課文中的句式和表達(dá)方式，學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力得到了提升。他們能夠運(yùn)用課文中的詞匯和句型，進(jìn)行口頭和書(shū)面表達(dá)，更加準(zhǔn)確地傳達(dá)自己的思想和感受。

2.閱讀理解能力：學(xué)生們通過(guò)閱讀課文，提高了自己的閱讀理解能力。他們能夠理解課文內(nèi)容，把握文章的主旨和要點(diǎn)，對(duì)課文中的描述和描寫(xiě)進(jìn)行分析和評(píng)價(jià)。

3.思維能力：課文的學(xué)習(xí)鍛煉了學(xué)生的思維能力。通過(guò)觀察課文中的插圖，聯(lián)系上下文，學(xué)生們能夠進(jìn)行邏輯思維和形象思維，提出問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力也得到了提升。

4.情感態(tài)度與價(jià)值觀：學(xué)生們通過(guò)學(xué)習(xí)課文，對(duì)葡萄溝的自然風(fēng)光和民俗風(fēng)情有了更深入的了解，感受到了作者對(duì)葡萄溝的喜愛(ài)之情。他們培養(yǎng)了熱愛(ài)大自然、尊重多元文化的情感，對(duì)勤勞、善良、熱情、好客的維吾爾族人民產(chǎn)生了敬佩之情。

5.文化傳承與理解：學(xué)生們通過(guò)學(xué)習(xí)課文，了解了新疆的葡萄種植歷史和民俗風(fēng)情，傳承了中華民族的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。他們認(rèn)識(shí)到我國(guó)是一個(gè)多民族國(guó)家，了解了各民族的風(fēng)俗習(xí)慣，增強(qiáng)了文化認(rèn)同感和民族自豪感。

6.合作與團(tuán)隊(duì)精神：在教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生們參與了小組討論和合作學(xué)習(xí)。他們學(xué)會(huì)了與他人合作，共同解決問(wèn)題，培養(yǎng)了合作意識(shí)和團(tuán)隊(duì)精神。

7.創(chuàng)新能力：在小組討論中，學(xué)生們提出了創(chuàng)新性的想法和建議。他們思考了葡萄溝的未來(lái)發(fā)展或改進(jìn)方向，并提出了自己的觀點(diǎn)和解決方案。

8.表達(dá)與溝通能力：在課堂展示與點(diǎn)評(píng)環(huán)節(jié)，學(xué)生們展示了討論成果，并通過(guò)提問(wèn)和點(diǎn)評(píng)進(jìn)行了互動(dòng)交流。這鍛煉了他們的表達(dá)能力和溝通能力。

9.自主學(xué)習(xí)能力：課后作業(yè)的布置要求學(xué)生們撰寫(xiě)一篇關(guān)于葡萄溝的短文或報(bào)告。這促使學(xué)生們進(jìn)行自主學(xué)習(xí)和思考，鞏固了他們對(duì)課文內(nèi)容的理解和掌握。作業(yè)布置與反饋?zhàn)鳂I(yè)布置：

1.課下閱讀課文《葡萄溝》，并完成課文后的相關(guān)練習(xí)題。

2.根據(jù)課文內(nèi)容，繪制一幅葡萄溝的自然風(fēng)光圖，并用自己的話(huà)描述畫(huà)面內(nèi)容。

3.以小組形式，討論葡萄溝的發(fā)展前景，并撰寫(xiě)一篇關(guān)于葡萄溝未來(lái)發(fā)展的短文。

作業(yè)反饋：

1.及時(shí)批改學(xué)生的練習(xí)題，對(duì)錯(cuò)題進(jìn)行講解，幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容。

2.對(duì)學(xué)生繪制的葡萄溝自然風(fēng)光圖進(jìn)行評(píng)價(jià)，指出優(yōu)點(diǎn)和需要改進(jìn)的地方，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力。

3.對(duì)學(xué)生撰寫(xiě)的小組討論報(bào)告進(jìn)行批改，評(píng)價(jià)內(nèi)容、結(jié)構(gòu)、語(yǔ)言表達(dá)等方面，提出改進(jìn)建議，引導(dǎo)學(xué)生深入思考和分析。

作業(yè)布置與反饋是為了鞏固學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，提高他們的能力。通過(guò)及時(shí)的作業(yè)批改和反饋，教師能夠及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的問(wèn)題，并給出針對(duì)性的指導(dǎo)和建議，促進(jìn)學(xué)生不斷進(jìn)步。同時(shí)，作業(yè)布置與反饋也是教師了解學(xué)生學(xué)習(xí)情況的重要途徑，有助于教師調(diào)整教學(xué)方法和策略，提高教學(xué)質(zhì)量。反思改進(jìn)措施-創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)：通過(guò)展示葡萄溝的圖片和視頻，讓學(xué)生更直觀地感受課文中的自然風(fēng)光和民俗風(fēng)情，增強(qiáng)學(xué)生的體驗(yàn)感和參與感。

-小組合作學(xué)習(xí)：組織學(xué)生進(jìn)行小組討論和合作，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和團(tuán)隊(duì)精神，同時(shí)提高他們的思維能力和創(chuàng)新能力。

2.存在主要問(wèn)題：

-學(xué)生對(duì)于新疆的自然風(fēng)光和民俗風(fēng)情較為陌生，難以形成直觀感受。

-學(xué)生對(duì)于課文中的長(zhǎng)句子和復(fù)雜詞匯理解困難。

3.改進(jìn)措施：

-進(jìn)一步豐富多媒體資源，增加學(xué)生對(duì)新疆自然風(fēng)光和民俗風(fēng)情的了解，提高他們的直觀感受。

-采用多種教學(xué)手段，如朗讀、解釋、舉例等，幫助學(xué)生理解課文中的長(zhǎng)句子和復(fù)雜詞匯，提高他們的閱讀理解能力。

在教學(xué)過(guò)程中，我注重創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)，通過(guò)展示葡萄溝的圖片和視頻，讓學(xué)生更直觀地感受課文中的自然風(fēng)光和民俗風(fēng)情。同時(shí)，組織學(xué)生進(jìn)行小組討論和合作，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和團(tuán)隊(duì)精神，同時(shí)提高他們的思維能力和創(chuàng)新能力。然而，我也發(fā)現(xiàn)了一些問(wèn)題，如學(xué)生對(duì)新疆的自然風(fēng)光和民俗風(fēng)情較為陌生，以及課文中的長(zhǎng)句子和復(fù)雜詞匯理解困難。為了改進(jìn)這些問(wèn)題，我計(jì)劃進(jìn)一步豐富多媒體資源，增加學(xué)生對(duì)新疆自然風(fēng)光和民俗風(fēng)情的了解，提高他們的直觀感受。同時(shí)，采用多種教學(xué)手段，如朗讀、解釋、舉例等，幫助學(xué)生理解課文中的長(zhǎng)句子和復(fù)雜詞匯，提高他們的閱讀理解能力。通過(guò)這些改進(jìn)措施，我希望能夠提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，讓他們更好地理解和欣賞課文內(nèi)容。重點(diǎn)題型整理1.仿寫(xiě)句子

題目：請(qǐng)仿寫(xiě)下列句子，要求使用課文中的句式和表達(dá)方式。

原句：葡萄溝真是個(gè)好地方，這里盛產(chǎn)水果。

仿寫(xiě)：葡萄溝是個(gè)美麗的地方，這里的水果香甜可口。

2.理解課文內(nèi)容

題目：請(qǐng)根據(jù)課文內(nèi)容回答下列問(wèn)題。

問(wèn)題：葡萄溝位于哪里？它有哪些特點(diǎn)？

答案：葡萄溝位于新疆，這里盛產(chǎn)水果，尤其是葡萄。葡萄溝的自然風(fēng)光美麗，有著獨(dú)特的民俗風(fēng)情。

3.描述課文中的場(chǎng)景

題目：請(qǐng)描述課文中的葡萄溝的自然風(fēng)光。

答案：葡萄溝的自然風(fēng)光非常美麗。溝里種滿(mǎn)了葡萄，一串串葡萄像珍珠一樣掛在架上。小溪流淌在溝里，清澈見(jiàn)底。果園里種滿(mǎn)了各種果樹(shù)，果子成熟時(shí)，香氣四溢。

4.情感表達(dá)

題目：請(qǐng)用自己的話(huà)表達(dá)對(duì)葡萄溝的喜愛(ài)之情。

答案：葡萄溝真是個(gè)美麗的地方，這里的水果香甜可口。葡萄溝的自然風(fēng)光美麗，有著獨(dú)特的民俗風(fēng)情。我喜歡葡萄溝，我希望有機(jī)會(huì)去那里親眼看看。

5.情境對(duì)話(huà)

題目：請(qǐng)根據(jù)課文內(nèi)容，編寫(xiě)一段對(duì)話(huà)。

對(duì)話(huà)：

A：你去過(guò)葡萄溝嗎？

B：沒(méi)有，但我聽(tīng)說(shuō)那里是個(gè)美麗的地方。

A：是的，葡萄溝盛產(chǎn)