14《文言文二則》《兩小兒辯日》教案-2023-2024學(xué)年六年級下冊語文統(tǒng)編版

14《文言文二則》《兩小兒辯日》教案-2023-2024學(xué)年六年級下冊語文統(tǒng)編版科目授課時(shí)間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級、授課課時(shí)授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）14《文言文二則》《兩小兒辯日》教案-2023-2024學(xué)年六年級下冊語文統(tǒng)編版教學(xué)內(nèi)容《文言文二則》《兩小兒辯日》是六年級下冊語文統(tǒng)編版教材中的內(nèi)容，主要包括文言文的閱讀與理解，以及文言文中的生字詞的識(shí)記與運(yùn)用。課程主要圍繞兩篇文言文展開，分別是《兩小兒辯日》和《文言文二則》?！秲尚恨q日》講述了兩個(gè)小孩關(guān)于太陽的辯論，通過故事情節(jié)的閱讀，讓學(xué)生理解文言文的表達(dá)方式，并識(shí)記生字詞。而《文言文二則》則選編了兩篇文言文，讓學(xué)生通過閱讀理解文言文的文體和表達(dá)方式，進(jìn)一步熟悉文言文的語言特點(diǎn)，增強(qiáng)閱讀理解能力。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生將能夠理解文言文的基本內(nèi)容，掌握生字詞的識(shí)記與運(yùn)用，提高文言文的閱讀理解能力。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.語言理解與運(yùn)用：通過閱讀《兩小兒辯日》和《文言文二則》，理解文言文的基本內(nèi)容，掌握生字詞的識(shí)記與運(yùn)用，提高文言文的閱讀理解能力。

2.思維發(fā)展與提升：培養(yǎng)學(xué)生通過閱讀文言文，理解文言文的文體和表達(dá)方式，進(jìn)一步熟悉文言文的語言特點(diǎn)，增強(qiáng)閱讀理解能力。

3.文化傳承與理解：通過學(xué)習(xí)文言文，讓學(xué)生了解中國古代文化和思想，培養(yǎng)學(xué)生對中國傳統(tǒng)文化的熱愛和尊重，提高文化素養(yǎng)。

4.審美鑒賞與創(chuàng)造：通過閱讀文言文，欣賞文言文的優(yōu)美語言和深刻內(nèi)涵，培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣和創(chuàng)造力。

5.學(xué)習(xí)策略與能力：培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)的能力，提高學(xué)習(xí)效果。學(xué)情分析六年級學(xué)生正處于小學(xué)階段的高年級，他們在知識(shí)、能力和素質(zhì)方面都有了一定的基礎(chǔ)。在語文方面，學(xué)生已經(jīng)掌握了基本的識(shí)字、閱讀和寫作能力，對于文言文也有一定的了解。在思維能力方面，學(xué)生能夠進(jìn)行簡單的邏輯推理和問題解決，具備一定的分析和評價(jià)能力。在素質(zhì)方面，學(xué)生具備良好的合作精神和團(tuán)隊(duì)意識(shí)，能夠積極參與課堂活動(dòng)。

然而，在文言文的學(xué)習(xí)上，學(xué)生還存在一些問題。首先，文言文的語言特點(diǎn)與白話文有較大差異，學(xué)生在理解文言文時(shí)可能會(huì)遇到困難。其次，文言文中的一些生字詞與現(xiàn)代漢語有所不同，學(xué)生需要加強(qiáng)識(shí)記和運(yùn)用。此外，學(xué)生在閱讀文言文時(shí)，可能會(huì)對文言文的文體和表達(dá)方式感到陌生，需要通過學(xué)習(xí)和實(shí)踐來提高閱讀理解能力。

在行為習(xí)慣方面，六年級學(xué)生已經(jīng)具備了一定的自主學(xué)習(xí)能力，能夠主動(dòng)參與課堂活動(dòng)，但也存在一些問題。部分學(xué)生可能在課堂上容易分心，需要教師的引導(dǎo)和督促。此外，學(xué)生在合作學(xué)習(xí)時(shí)，有時(shí)會(huì)出現(xiàn)依賴性，需要教師培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考和解決問題的能力。

對于課程學(xué)習(xí)的影響，學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)、能力和素質(zhì)是影響學(xué)習(xí)效果的重要因素。學(xué)生已經(jīng)具備了一定的語文基礎(chǔ)，這為學(xué)習(xí)文言文提供了有利條件。然而，學(xué)生在文言文學(xué)習(xí)上的問題，需要教師通過有效的教學(xué)策略和教學(xué)方法來加以解決。同時(shí)，學(xué)生的行為習(xí)慣也會(huì)影響學(xué)習(xí)效果，教師需要通過課堂管理和教學(xué)組織，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)效果。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有本節(jié)課所需的教材或?qū)W習(xí)資料。對于《文言文二則》《兩小兒辯日》這一節(jié)課，每位學(xué)生都應(yīng)備有一本六年級下冊語文統(tǒng)編版教材，以便于學(xué)生跟隨教學(xué)進(jìn)度進(jìn)行學(xué)習(xí)。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的圖片、圖表、視頻等多媒體資源。例如，可以準(zhǔn)備一些關(guān)于《兩小兒辯日》故事情節(jié)的插圖，幫助學(xué)生更好地理解故事內(nèi)容；還可以準(zhǔn)備一些關(guān)于文言文文體和表達(dá)方式的圖表，幫助學(xué)生直觀地了解文言文的特點(diǎn)。

3.實(shí)驗(yàn)器材：本節(jié)課不涉及實(shí)驗(yàn)，因此不需要準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)器材。

4.教室布置：根據(jù)教學(xué)需要，布置教室環(huán)境，如分組討論區(qū)、實(shí)驗(yàn)操作臺(tái)等。對于本節(jié)課，可以設(shè)置一個(gè)分組討論區(qū)，讓學(xué)生在小組內(nèi)進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，共同探討文言文的理解和運(yùn)用。此外，還可以設(shè)置一個(gè)展示區(qū)，用于展示學(xué)生的合作成果，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性。教學(xué)過程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標(biāo)：引起學(xué)生對文言文的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場提問：“你們知道文言文是什么嗎？它與我們的生活有什么關(guān)系？”

展示一些關(guān)于文言文的圖片或視頻片段，讓學(xué)生初步感受文言文的魅力或特點(diǎn)。

簡短介紹文言文的基本概念和重要性，為接下來的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2.文言文基礎(chǔ)知識(shí)講解（10分鐘）

目標(biāo)：讓學(xué)生了解文言文的基本概念、組成部分和原理。

過程：

講解文言文的定義，包括其主要組成元素或結(jié)構(gòu)。

詳細(xì)介紹文言文的組成部分或功能，使用圖表或示意圖幫助學(xué)生理解。

3.文言文案例分析（20分鐘）

目標(biāo)：通過具體案例，讓學(xué)生深入了解文言文的特性和重要性。

過程：

選擇幾個(gè)典型的文言文案例進(jìn)行分析。

詳細(xì)介紹每個(gè)案例的背景、特點(diǎn)和意義，讓學(xué)生全面了解文言文的多樣性或復(fù)雜性。

引導(dǎo)學(xué)生思考這些案例對實(shí)際生活或?qū)W習(xí)的影響，以及如何應(yīng)用文言文解決實(shí)際問題。

小組討論：讓學(xué)生分組討論文言文的未來發(fā)展或改進(jìn)方向，并提出創(chuàng)新性的想法或建議。

4.學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學(xué)生分成若干小組，每組選擇一個(gè)與文言文相關(guān)的主題進(jìn)行深入討論。

小組內(nèi)討論該主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準(zhǔn)備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點(diǎn)評（15分鐘）

目標(biāo)：鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，同時(shí)加深全班對文言文的認(rèn)識(shí)和理解。

過程：

各組代表依次上臺(tái)展示討論成果，包括主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)及解決方案。

其他學(xué)生和教師對展示內(nèi)容進(jìn)行提問和點(diǎn)評，促進(jìn)互動(dòng)交流。

教師總結(jié)各組的亮點(diǎn)和不足，并提出進(jìn)一步的建議和改進(jìn)方向。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標(biāo)：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)文言文的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括文言文的基本概念、組成部分、案例分析等。

強(qiáng)調(diào)文言文在現(xiàn)實(shí)生活或?qū)W習(xí)中的價(jià)值和作用，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)一步探索和應(yīng)用文言文。

布置課后作業(yè)：讓學(xué)生撰寫一篇關(guān)于文言文的短文或報(bào)告，以鞏固學(xué)習(xí)效果。知識(shí)點(diǎn)梳理1.文言文的基本概念：文言文是中國古代的一種書面語言，它包括古代的詩歌、散文、史書、哲學(xué)著作等。文言文的語言風(fēng)格與白話文有較大差異，其語言簡潔、凝練、含蓄，常常使用修辭手法和典故。

2.文言文的組成部分：文言文主要由字、詞、句、篇章組成。字是文言文的基本單位，詞是由字組成的語言單位，句是由詞組成的表達(dá)完整意義的語言單位，篇章是由句子組成的具有完整意義的文章。

3.文言文的語言特點(diǎn)：文言文在語言上有一些獨(dú)特的特點(diǎn)，如使用古代的語法結(jié)構(gòu)、修辭手法和典故，以及一些與現(xiàn)代漢語不同的詞匯和表達(dá)方式。

4.文言文的閱讀理解：閱讀文言文需要理解文言文的基本內(nèi)容，掌握生字詞的識(shí)記與運(yùn)用，以及理解文言文的文體和表達(dá)方式。通過閱讀文言文，可以了解中國古代文化和思想，提高文化素養(yǎng)。

5.文言文的實(shí)際應(yīng)用：文言文不僅是一種文化遺產(chǎn)，還可以應(yīng)用于現(xiàn)代生活和工作中。例如，文言文可以作為文學(xué)創(chuàng)作的素材，也可以用于學(xué)術(shù)研究和語言教學(xué)。通過學(xué)習(xí)文言文，可以提高語言表達(dá)能力和文化素養(yǎng)。課后拓展2.拓展要求：鼓勵(lì)學(xué)生利用課后時(shí)間進(jìn)行自主學(xué)習(xí)和拓展。教師可提供必要的指導(dǎo)和幫助，如推薦閱讀材料、解答疑問等。教師可以向?qū)W生推薦一些關(guān)于文言文的經(jīng)典作品，如《論語》、《孟子》、《史記》等，并指導(dǎo)學(xué)生如何閱讀和理解這些作品。同時(shí)，教師還可以提供一些關(guān)于文言文的學(xué)習(xí)資料，如《文言文閱讀與鑒賞》、《文言文基礎(chǔ)教程》等，幫助學(xué)生深入學(xué)習(xí)和掌握文言文的相關(guān)知識(shí)。此外，教師還可以組織一些關(guān)于文言文的討論活動(dòng)或?qū)懽鞅荣?，鼓?lì)學(xué)生積極參與，提高他們的文言文閱讀和表達(dá)能力。教學(xué)評價(jià)與反饋2.小組討論成果展示：學(xué)生通過小組討論，對文言文的理解更加深入，能夠提出自己的見解和創(chuàng)新性的想法。他們通過展示自己的討論成果，提高了表達(dá)能力和合作能力。

3.隨堂測試：通過隨堂測試，了解學(xué)生對文言文基本概念、組成部分和原理的掌握情況。測試結(jié)果顯示學(xué)生對文言文的基本知識(shí)有一定的了解，但在閱讀理解方面還有提升空間。

4.學(xué)生作業(yè)：通過