小學(xué)三年級(jí)數(shù)學(xué)課件《位置與方向》

小學(xué)三年級(jí)數(shù)學(xué)課件《位置與方向》菁選

小學(xué)三年級(jí)數(shù)學(xué)課件《位置與方向》

為了讓學(xué)生更快速的了解到知識(shí)，教師對(duì)于課件的了解越多越容易教導(dǎo)學(xué)

生。學(xué)生的學(xué)習(xí)思維方式各有不同，為了更好的教學(xué)，下面是小編幫大家整理

的小學(xué)三年級(jí)數(shù)學(xué)課件《位置與方向》，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

1.相對(duì)的方向：南^--?北，西*--?東；西北"--＞東南，東北一f西南

2.地圖上的方向：上北下南，左西右東。

實(shí)際方向：面北背南，左西右東。

3.指南針可以幫助我們辨別方向。

4.看簡(jiǎn)單路線(xiàn)圖的方法：先要確定好自己所處的位置，以自己所處的位置

為中心，再根據(jù)上北下南，左西右東的規(guī)律來(lái)確定目的地和周?chē)挛锼幍姆?/p>

向，最后根據(jù)目的地的’方向和路程確定所要行走的路線(xiàn)。

5.描述行走路線(xiàn)的方法：以出發(fā)點(diǎn)為基準(zhǔn)，再看哪一條路通向目的地，最

后把行走路線(xiàn)描述出來(lái)（先向哪走，再向哪走），有時(shí)還要說(shuō)明路程有多遠(yuǎn)。

6.繪制簡(jiǎn)單示意圖：先確定好觀察點(diǎn)，把選好的觀察點(diǎn)畫(huà)在*面圖中心位

置，再確定好各物體相對(duì)于觀察點(diǎn)的方向。在紙上按“上北下南、左西右東”

繪制，用箭頭“t”標(biāo)出北方。

（描述是要注意是選取哪個(gè)物體作參照物的，選取的參照物不同，描述的

結(jié)果也不一樣。）

小學(xué)三年級(jí)數(shù)學(xué)課件《位置與方向》菁選擴(kuò)展閱讀

小學(xué)三年級(jí)數(shù)學(xué)課件《位置與方向》菁選（擴(kuò)展1）

——三年級(jí)數(shù)學(xué)《位置與方向》教案3篇

三年級(jí)數(shù)學(xué)《位置與方向》教案1

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過(guò)生活情境和學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，讓學(xué)生辨認(rèn)東、南、西、北四個(gè)方

向，知道地圖上東、南、西、北四個(gè)方向。

2、在東、南、西、北中，給定一個(gè)方向（東、南、西或北）辨認(rèn)其余三個(gè)

方向，并能用這些詞語(yǔ)描繪物體所在的方向。

3、借助現(xiàn)實(shí)的數(shù)學(xué)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生辨認(rèn)方向的意識(shí)，發(fā)展空間觀念，體驗(yàn)

數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系。

教學(xué)過(guò)程：

一、兒歌鋪墊，引出新課

同學(xué)們，你們會(huì)背有關(guān)東、南、西、北方向的兒歌嗎？

讀了這首兒歌，你們能辨認(rèn)東、南、西、北四個(gè)方向嗎？這節(jié)課我們一起

來(lái)探究這個(gè)問(wèn)題。（板書(shū)課題：認(rèn)識(shí)東、南、西、北方向）

二、在生活情境中，探索、體驗(yàn)新知

1、以4人小組為單位，根據(jù)兒歌讓學(xué)生在學(xué)校操場(chǎng)上辨認(rèn)東、南、西、北

方向。

2、生觀察東、南、西、北四個(gè)方向都有什么建筑物？

3、到教室，請(qǐng)各小組的記錄紙貼在黑板上，匯報(bào)交流各種不同的方法，上

方定為什么方向，為什么這樣定？

4、學(xué)生討論各種不同方法后，教師講解地圖上通常的方向：上北、下南、

左西、右東。

引導(dǎo)學(xué)生按地圖的記錄方式，重新整理自己的記錄，完成校園示意圖。再

結(jié)合示意圖用“東、南、西、北”說(shuō)一說(shuō)各種景物所在的位置。

三、分層練習(xí)，鞏固新知

1、說(shuō)一說(shuō)教室里東、南、西、北各有什么？

2、用東、南、西、北這些詞語(yǔ)說(shuō)一說(shuō)你座位周?chē)瑢W(xué)所在的方向。

3、你說(shuō)我做：5人一組，1人指揮，4人做動(dòng)作。（1人指揮**間，4人聽(tīng)

指揮站4個(gè)方向。）

4、合作完成教科書(shū)練習(xí)一的第2題。

四、課堂總結(jié)

1、全課小結(jié)：你們今天有什么收獲？

2、師總結(jié)。

三年級(jí)數(shù)學(xué)《位置與方向》教案2

教材分析：

由于學(xué)生在第一學(xué)段已經(jīng)積累了一些有關(guān)“位置與方向”的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，

形成了一定的空間感，他們對(duì)空間位置的感知和理解的能力在不斷提高。本課

根據(jù)學(xué)生已有的知識(shí)基礎(chǔ)和能力水*,創(chuàng)設(shè)便于操作的活動(dòng)情境，幫助學(xué)生掌握

根據(jù)方向和距離兩個(gè)條件確定物**置的方法。使學(xué)生進(jìn)一步從方位的角度認(rèn)識(shí)

事物，更全面的感知和體驗(yàn)周?chē)氖挛铮l(fā)展空間觀念。教材選取現(xiàn)實(shí)生活的

素材，使學(xué)生了解所學(xué)知識(shí)的作用和價(jià)值。例如，通過(guò)“公園定向運(yùn)動(dòng)”的情

境，引出如何根據(jù)方向和距離確定位置的知識(shí)，讓學(xué)生知道確定位置在生活中

的應(yīng)用，體會(huì)數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系。

設(shè)計(jì)思路：

因?yàn)榻滩闹械摹肮珗@定向運(yùn)動(dòng)”的情境雖然來(lái)自現(xiàn)實(shí)生活的素材，但與我

們農(nóng)村孩子的生活還是有很大的距離。故本節(jié)課筆者創(chuàng)設(shè)了“牧童指路”、

“確定老師的家的位置、學(xué)生的家的位置”等學(xué)生熟悉的學(xué)習(xí)情境，讓學(xué)生充

分意識(shí)到數(shù)學(xué)知識(shí)源于生活、服務(wù)于生活。體現(xiàn)人人學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué)這一理

念。

本課力圖體現(xiàn)鮮明的教學(xué)層次性：導(dǎo)入時(shí)讓學(xué)生在原有用“觀測(cè)點(diǎn)”和

“方向”確定位置的基礎(chǔ)上，初步意識(shí)到確定位置時(shí)用上“距離”的‘必要性；

新授時(shí)又從探索物體所在觀測(cè)點(diǎn)的方向、探索物體與觀測(cè)點(diǎn)的距離、確定物體

的位置三個(gè)層次**教學(xué)；自學(xué)教材是學(xué)生對(duì)新授知識(shí)的自我檢測(cè)；實(shí)踐應(yīng)用讓

學(xué)生用所學(xué)的知識(shí)解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題，同時(shí)滲透愛(ài)國(guó)、愛(ài)父母等教育。整節(jié)

課讓學(xué)生親歷“做數(shù)學(xué)”的過(guò)程，通過(guò)自主探索和合作交流解決實(shí)際問(wèn)題，掌

握根據(jù)方向和距離確定位置的方法。試圖培養(yǎng)學(xué)生初步的推理能力，發(fā)展學(xué)生

的空間觀念。

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過(guò)解決實(shí)際問(wèn)題，使學(xué)生體會(huì)確定位置在生活中的應(yīng)用，體會(huì)數(shù)學(xué)與

日常生活的密切聯(lián)系。

2、通過(guò)學(xué)生自主探索和教師的幫助，使學(xué)生了解并掌握根據(jù)方向和距離確

定物**置的方法。

3、培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念和小組合作能力，并適時(shí)培養(yǎng)學(xué)生鍛煉身體的意

識(shí)。

教學(xué)重、難點(diǎn):

重點(diǎn)：了解并掌握根據(jù)方向和距離確定物**置的方法。

難點(diǎn)：對(duì)任意角度具體方向的準(zhǔn)確描述。

教學(xué)準(zhǔn)備：投影、地圖、量角器、直尺等。

教學(xué)過(guò)程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。

1、投影出示“牧童指路”圖讓學(xué)生聯(lián)想一句詩(shī)。

（借問(wèn)酒家何處有，牧童遙指杏花村。）

面對(duì)詩(shī)人杜牧的問(wèn)路，牧童關(guān)鍵要說(shuō)明什么？

（設(shè)計(jì)意圖：從學(xué)生熟悉的詩(shī)句入手創(chuàng)設(shè)“問(wèn)路”的情境，讓學(xué)生意識(shí)到

確定位置在生活中的應(yīng)用，同時(shí)初步感知確定位置除了明確“觀測(cè)點(diǎn)”和“方

向”兩要素外，如果加上“距離”就更好了。）

2、生**回答。

3、師小結(jié)：其實(shí)，這就要用到我們數(shù)學(xué)上關(guān)于“位置與方向”的知識(shí)。三

年級(jí)的時(shí)候我們學(xué)習(xí)過(guò)位置與方向，認(rèn)識(shí)了八個(gè)方向。誰(shuí)能把這八個(gè)方向不重

復(fù)、不遺漏地說(shuō)一遍？

（設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)復(fù)習(xí)三年級(jí)的位置與方向的知識(shí)，喚起學(xué)生的知識(shí)記

憶，了解學(xué)生的知識(shí)基礎(chǔ)，同時(shí)要求學(xué)生不重復(fù)、不遺漏地說(shuō)出八個(gè)方向，有

意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生思維的條理性。）

4、以我們學(xué)校為觀測(cè)點(diǎn)，讓學(xué)生用這些方位詞描述一下你的家在學(xué)校的什

么位置。

多找?guī)酌麑W(xué)生說(shuō)一說(shuō)。

5、任意找出一位學(xué)生，讓跟他家是同一個(gè)方向的學(xué)生舉手。

師：我知道了，你們的家在一個(gè)地方，對(duì)嗎？

（不對(duì)，這些學(xué)生的家有遠(yuǎn)有近。）

6、師小結(jié)：

看來(lái)要具體地說(shuō)清楚你家在學(xué)校的什么位置，只說(shuō)明方向還不夠，最好還

要說(shuō)清楚什么才行？（要確定物體的位置，必須同時(shí)知道方向和距離兩個(gè)條

件）

根據(jù)學(xué)生的回答板書(shū)：觀測(cè)點(diǎn)、方向、距離

(設(shè)計(jì)意圖：許多學(xué)生的家在學(xué)校的同一方向，但他們的家卻不在同一地

方，再次讓學(xué)生意識(shí)到要確定物體的位置只說(shuō)方向不全面，還要說(shuō)清楚與觀測(cè)

點(diǎn)的距離)

7、引入新課、板書(shū)課題

這一節(jié)課我們就從“觀測(cè)點(diǎn)、方向、距離”等方面繼續(xù)深入研究有關(guān)“位

置與方向”的知識(shí)。

二、自主探索

1、探索物體所在觀測(cè)點(diǎn)的方向。

(1)師：剛才我了解了許多同學(xué)的家所在的位置，那么你們想不想知道老

師的家在學(xué)校什么位置？

(設(shè)計(jì)意圖：聯(lián)系生活讓學(xué)生確定老師家的位置，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興

趣。)

(2)課件出示“老師家的位置”和“小明家的位置”

(3)讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)老師的家和小明的家各在學(xué)校的什么方向？

(都在學(xué)校的東北方向)

(4)引導(dǎo)學(xué)生想辦法從方向上區(qū)分老師的家和小明的家的位置？

引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出，要精確指明方向可以加上“角度”。板書(shū)：角度

我們可以利用物體方位與四個(gè)正方位所形成的角度更加準(zhǔn)確地描述方向。

(設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生從方向上區(qū)分在同在學(xué)校東北方向的“老師的家”和

“學(xué)生的家”的位置，由原來(lái)的從大體上確定物體的方向，過(guò)渡到具體的說(shuō)出

物體所在觀測(cè)點(diǎn)的角度，引出本節(jié)課的難點(diǎn)。)

(5)投影出示角度。(老師家的方向與東的夾角是30。)

(6)讓學(xué)生試著加上“30度”，精確地說(shuō)出老師的家在學(xué)校的什么方

向？

學(xué)生可能會(huì)說(shuō)：東偏北30。、北偏東30。、北偏東60°、東北方30。、

東偏北30°等

(7)討論交流：你認(rèn)為哪種說(shuō)法是正確的？為什么？

師小結(jié)：“東偏北30°”和“北偏東60?！倍紝?duì)，但生活中一般我們先說(shuō)

夾角比較小的方位，所以說(shuō)成是“東偏北30°”，而不說(shuō)“北偏東60°”

(8)仿照說(shuō)一說(shuō)

讓學(xué)生精確地說(shuō)出小明的家在學(xué)校的什么方向？(北偏東30°)

(設(shè)計(jì)意圖：這是本節(jié)課的難點(diǎn)，放手讓學(xué)生去討論，通過(guò)討論突破本節(jié)

課的難點(diǎn)。)

2、探索物體與觀測(cè)點(diǎn)的距離。

(1)引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)討論明確要想知道老師家的具**置只知道精確的方向還

不夠，必須知道老師的家到學(xué)校的距離。

(2)投影出示“從學(xué)生的家到學(xué)校大約3千米”，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)老師家離學(xué)

校的距離大約是多少千米？你是怎么想出來(lái)的？

(課件上從學(xué)校到小明家的線(xiàn)段被分成三等份，從學(xué)校到老師家的線(xiàn)段被

分成四等份，每一份線(xiàn)段的長(zhǎng)度相等。)

3、確定物體的位置。

(1)師對(duì)照板書(shū)讓學(xué)生從“觀測(cè)點(diǎn)、方向、角度、距離”四個(gè)方面來(lái)說(shuō)一

說(shuō)老師家所在學(xué)校的具**置？

可以多找?guī)孜粚W(xué)生說(shuō)說(shuō)，從而得出“老師的家在學(xué)校東偏北30°的方向

上，距離大約是4千米。”

(2)讓學(xué)生仿照“老師家在學(xué)校的具**置”說(shuō)說(shuō)“小明家在學(xué)校的具**

置”。

(設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生完整地說(shuō)出物體的位置，培養(yǎng)學(xué)生的綜合概括能力。

使學(xué)生進(jìn)一步明確確定物**置的方法。)

三、自學(xué)釋疑

1、讓學(xué)生自主觀察數(shù)學(xué)書(shū)第17-18頁(yè)的內(nèi)容，看看還有什么問(wèn)題我們來(lái)

一起研究研究。

2、師生共同解決學(xué)生的疑問(wèn)。

3、投影出示網(wǎng)上下載的閱讀材料，使學(xué)生了解“定向運(yùn)動(dòng)”和“檢查

點(diǎn)”，滲透鍛煉身體的意識(shí)。

（定向運(yùn)動(dòng)就是借助地形圖和指北針，按規(guī)定的順序到訪地圖上所指示的

各個(gè)點(diǎn)標(biāo)，以最短時(shí)間到達(dá)所有點(diǎn)標(biāo)并到達(dá)終點(diǎn)者為勝的一項(xiàng)體育運(yùn)動(dòng)。

檢查點(diǎn)就是預(yù)先繪在地圖上的，當(dāng)運(yùn)動(dòng)員到達(dá)檢查點(diǎn)時(shí)可發(fā)現(xiàn)檢查點(diǎn)的標(biāo)

志，參加者在標(biāo)志上做記號(hào)，證明他曾到達(dá)該處。但檢查點(diǎn)之間的路線(xiàn)卻沒(méi)有

限制，通常兩點(diǎn)之間的路線(xiàn)會(huì)有兩個(gè)以上的選擇。）

4、師小結(jié)：

如果你對(duì)“定向運(yùn)動(dòng)”感興趣的話(huà)，你可以課后到網(wǎng)上或圖書(shū)館查閱有關(guān)

資料，也在我們這兒發(fā)展發(fā)展定向運(yùn)動(dòng)。

（設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)自學(xué)教材培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力和提出問(wèn)題的能力。筆者

從網(wǎng)上找資料學(xué)習(xí)，教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，同時(shí)把本節(jié)課由課內(nèi)延伸到課外。

體現(xiàn)“授人以魚(yú)不如授人以漁”的教學(xué)理念。）

5、讓學(xué)生合上教材說(shuō)說(shuō)1號(hào)檢查點(diǎn)在起點(diǎn)的什么位置。

（1號(hào)檢查點(diǎn)在起點(diǎn)東偏北30。的方向上，距離大約是1千米。）

四、實(shí)踐應(yīng)用

1、**完成第18頁(yè)做一做。

（如果學(xué)生**完成有困難，教師可與學(xué)生討論解決問(wèn)題，在討論交流中，

如，寫(xiě)“學(xué)校”在“小明家”的位置時(shí)，我要求學(xué)生先找出較小的那個(gè)夾角，

這個(gè)角是“北偏東”，還是“東偏北”，明確較小角是“北偏東”后，就把量

角器的中心與“小明家”的點(diǎn)重合，“0刻度線(xiàn)”與“正北線(xiàn)”重合，這樣所

度量的角才是正確的。再引導(dǎo)學(xué)生觀察“小明家到學(xué)校的距離是多少”“在圖

上這一段距離被*均分成了幾份“，最后思考如何確定其他建筑物到小明家的距

離。）

2、完成第20頁(yè)練習(xí)三的第1題。

（1）教師出示地圖，先讓學(xué)生找一找首都**的位置，適時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛(ài)國(guó)

**教育。

（2）讓學(xué)生用量角器量出這些城市大約在**的什么方向上，然后在全班交

流。

（3）讓學(xué)生找一找安徽省黃山市黃山區(qū)的位置，說(shuō)說(shuō)你父母在哪個(gè)城市打

工，那個(gè)城市大約在黃山區(qū)的什么方向上，能否想辦法算出那個(gè)城市離黃山區(qū)

大約多遠(yuǎn)，讓學(xué)生體會(huì)父母在那么遠(yuǎn)的地方打工的艱辛。

五、總結(jié)反思

1、學(xué)了本節(jié)課，你有什么收獲？

2、生活中，你還知道哪些地方可以用到確定位置的方法呢？

3、回應(yīng)課初。

課上到這兒，面對(duì)詩(shī)人杜牧的問(wèn)路，你認(rèn)為牧童該從哪幾方面給詩(shī)人杜牧

指路？

（設(shè)計(jì)意圖：呼應(yīng)導(dǎo)入的情境，讓學(xué)生明確確定位置的四要素：觀測(cè)點(diǎn)、

方向、角度、距離。）

三年級(jí)數(shù)學(xué)《位置與方向》教案3

教學(xué)目標(biāo)：

1、在辨認(rèn)8個(gè)方向基礎(chǔ)上，學(xué)會(huì)看簡(jiǎn)單*面的線(xiàn)路圖。并能用恰當(dāng)詞語(yǔ)描

繪物體所在的方向。

2、在對(duì)簡(jiǎn)單物體的位置關(guān)系的探索過(guò)程中，發(fā)展空間觀念。

3、培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)家鄉(xiāng)、熱愛(ài)生活的情感。

教學(xué)過(guò)程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，談話(huà)導(dǎo)入。

師：小朋友在雙休日都喜歡和家長(zhǎng)去什么地方？用什么方式去呢？

生：乘公交車(chē)。

師：每路公交車(chē)都有一定的行車(chē)路線(xiàn)，我們?cè)诔塑?chē)的時(shí)候要注意什么？

生：看車(chē)是不是經(jīng)過(guò)我們要去的地方。

生：看車(chē)開(kāi)的方向是不是和我們要去的方向一致。

生：看我們要坐幾站才下車(chē)……

師：大家提的這些都很有必要了解清楚。今天老師帶大家去泛洋嘉年華游

玩，可以乘坐幾路車(chē)？首先要學(xué)習(xí)如何認(rèn)識(shí)路線(xiàn)。（出示課題：認(rèn)識(shí)路線(xiàn)）

二、自主探索，小組合作解決問(wèn)題。

引入：師出示路線(xiàn)圖。

北會(huì)展中心（嘉年華）

椰風(fēng)寨

廈大

廈大西村

黃厝

廈大醫(yī)院胡里山曾厝安小學(xué)白石炮臺(tái)

認(rèn)識(shí)29路車(chē)的行車(chē)路線(xiàn)。

師：有了這張路線(xiàn)圖，你們一定能很快知道各個(gè)站點(diǎn)在學(xué)校的哪個(gè)方向，

誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)？

生：胡里山站在學(xué)校的西面……

師：小朋友觀察真仔細(xì)，你能在小組內(nèi)說(shuō)一說(shuō)29路車(chē)的行車(chē)路線(xiàn)嗎？

從廈大出發(fā)向行駛……

先引導(dǎo)學(xué)生在組內(nèi)說(shuō)一說(shuō)，再全班交流。

師：誰(shuí)還能說(shuō)一說(shuō)你想從哪個(gè)站點(diǎn)出發(fā)到哪個(gè)站點(diǎn)的路線(xiàn)？

請(qǐng)幾個(gè)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)自己的行車(chē)路線(xiàn)。

3、出示泛洋嘉年華的導(dǎo)游圖。

4、師：我們乘坐29路車(chē)來(lái)到泛洋嘉年華，這里的游樂(lè)項(xiàng)目可真不少，誰(shuí)

來(lái)說(shuō)一說(shuō)有哪些游樂(lè)項(xiàng)目？

5、你最喜歡哪個(gè)游樂(lè)項(xiàng)目，它在游樂(lè)園的什么位置？請(qǐng)你在小組內(nèi)說(shuō)一

說(shuō)。

師問(wèn)：奇遇木馬在奇趣謎宮的什么方向？

動(dòng)感電影在驚天動(dòng)地的什么方向？學(xué)生指名回答。

接下來(lái)由學(xué)生**,學(xué)生指名回答。

6、小朋友真聰明，我這兒還有一個(gè)要求：我想從入口出發(fā)去玩驚天動(dòng)地、

奇趣謎宮、海盜船、奇遇木馬，再?gòu)某隹诨丶?，我?yīng)該先去哪兒，再去哪，請(qǐng)

幫我安排一條路線(xiàn)吧。

a）同桌合作完成路線(xiàn)圖。

b）指名介紹路線(xiàn)圖。

c）集體評(píng)價(jià)。

三、鞏固練習(xí)：

1、自己閱讀課本第9頁(yè)，對(duì)書(shū)上提的問(wèn)題，在小組內(nèi)說(shuō)一說(shuō)，讓小組內(nèi)同

學(xué)評(píng)一評(píng)。

四、全課小結(jié)：

小朋友們今天學(xué)習(xí)了新的知識(shí)，說(shuō)一說(shuō)今天最感興趣的什么？為什么？

小學(xué)三年級(jí)數(shù)學(xué)課件《位置與方向》菁選（擴(kuò)展2）

一一三年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)位置與方向教案3篇

三年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)位置與方向教案1

第一課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：

教材第2至3頁(yè)例1及練習(xí)一第1題。

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過(guò)活動(dòng)體驗(yàn)使學(xué)生認(rèn)識(shí)東、南、西、北四個(gè)方向，能夠用給定的一個(gè)

方向辨認(rèn)其余的三個(gè)方向，并能用這些詞語(yǔ)描述物體所在的方向。

2、通過(guò)大量的操作活動(dòng)，讓學(xué)生形成辨認(rèn)東、西、南、北等方向的技能，

培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，發(fā)展學(xué)生的空間想象能力。

3、在觀察主題圖時(shí)、滲透愛(ài)國(guó)**教育，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

重點(diǎn)難點(diǎn)：

會(huì)在實(shí)景中辨認(rèn)東、南、西、北，并能運(yùn)用這些詞語(yǔ)描繪物體所在的方

向。

教學(xué)準(zhǔn)備：

自制課件

教學(xué)過(guò)程：

一、兒歌鋪墊，引出新課

同學(xué)們，你們會(huì)背有關(guān)東、南、西、北方向的兒歌嗎？

學(xué)生背兒歌：早晨起來(lái)，面向太陽(yáng)。前面是東，后面是西，左面是北，右

面是南。讀了這首兒歌，你們能辨認(rèn)東、南、西、北四個(gè)方向嗎？這節(jié)課我們

一起來(lái)探究這個(gè)問(wèn)題。（板書(shū)課題：認(rèn)識(shí)東、南、西、北方向）

二、探究新知

1、早晨，太陽(yáng)從哪邊升起？引出東。

2、指一指哪邊是東？教室的東邊有什么？（黑板）

3、東和西是相對(duì)的，那西邊是哪邊呢？教室的西邊有什么？

4、**全班活動(dòng)，起立，指一指東和西。指左邊練習(xí)表達(dá)：這邊是北。指右

邊：這邊是南。練習(xí)用教室的北和南各有什么說(shuō)一說(shuō)？

5、完成書(shū)本填空和做一做

（1）觀察例1圖

問(wèn)：圖書(shū)館在操場(chǎng)的東面，體育館在操場(chǎng)的（）面。教學(xué)樓在操場(chǎng)的（）

面，大門(mén)在操場(chǎng)的（）面。

（2）完成“做一做”

三、鞏固練習(xí)

1、完成練習(xí)一第2題

先觀察，你從對(duì)話(huà)中了解到什么？（可以確定了兩個(gè)方向：北和西）

你能說(shuō)說(shuō)哪邊是東、哪邊是南嗎？說(shuō)說(shuō)房間是怎樣布置的？東南西北方向

各有什么？

2、在教室玩“走方向的游戲”。

3、小組討論：你怎樣記住我們學(xué)校的東西南北方向？各個(gè)方向各有什么？

4、小組討論：你怎樣記住德陽(yáng)市的東西南北方向？各個(gè)方向各有什么？

5、背兒歌

早晨起床向太陽(yáng)，前是東，后是西，左是北，右是南。

四、課堂小結(jié)

今天大家學(xué)到了什么？還有什么疑問(wèn)？

回家按照4個(gè)方向觀察房間的擺設(shè)，明天來(lái)告訴大家。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

位置與方向早上太陽(yáng)在東方

面東，背西，左手北，右手南

東西相對(duì)，南北相對(duì)

第二課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：

例2、例3及練習(xí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、使學(xué)生知道地圖上的方向。

2、使學(xué)生會(huì)看簡(jiǎn)單的路線(xiàn)圖，并能描述行走的路線(xiàn)。

3、進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念。

重點(diǎn)難點(diǎn)：

使學(xué)生學(xué)會(huì)看簡(jiǎn)單的路線(xiàn)圖，并能描述行走的路線(xiàn)。

教學(xué)準(zhǔn)備：

自制課件

教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)

1、匯報(bào)課外認(rèn)方向的情況。

2、說(shuō)說(shuō)教室和校園的東西南北各有什么。

二、探究新知

（-）教學(xué)例2

1、觀察第3頁(yè)的校園圖，你能畫(huà)出校園的示意圖嗎？怎樣畫(huà)，能讓別人看

懂方向？

2、學(xué)生同桌合作畫(huà)。

3、交流匯報(bào)：把學(xué)生畫(huà)的多種情況展示出來(lái)。

4、請(qǐng)大家觀察這幾種不同的示意圖，你覺(jué)得怎么樣？（沒(méi)有**的標(biāo)準(zhǔn)，太

亂了。）

5、為了方便交流，地圖通常是按“上北下南、左西右東”繪制的?，F(xiàn)在，

你能按這個(gè)要求畫(huà)出示意圖嗎？并注意標(biāo)上“北”的方向。

6、學(xué)生**繪制“上北下南、左西右東”的示意圖。

（-）教學(xué)例3

1、觀察例3圖，你是怎么找到“北”邊的？（圖上標(biāo)有）

2、兩個(gè)小朋友在做什么？

3、少年宮怎么走？請(qǐng)你先用手指出路線(xiàn)圖，同桌互相看看指對(duì)了嗎？

4、同桌互相說(shuō)

去體育館怎么走？去醫(yī)院怎么走？去商店怎么走？去電影院怎么走？

三、鞏固練習(xí)

1、認(rèn)一認(rèn)地圖上的方向：（課件）

2、做一做

從圖上獲知“北"，根據(jù)''上北下南左西右東”練習(xí)指一指。

四、綜合練習(xí)

1、觀察第2頁(yè)*廣場(chǎng)圖，請(qǐng)根據(jù)示意圖指出東西南北。

2、你能說(shuō)說(shuō)這幅*廣場(chǎng)圖中哪個(gè)建筑物分別在哪邊嗎？

3、第6頁(yè)第3題、第7頁(yè)第4題：觀察*地圖，先找出“五岳”?，F(xiàn)在告

訴你中岳是嵩山，你能根據(jù)這個(gè)說(shuō)說(shuō)其他的山分別是什么“岳”嗎？比一比，

誰(shuí)說(shuō)得對(duì)！講評(píng)。

4、引導(dǎo)學(xué)生閱讀：你知道嗎？

五、總結(jié)。

六、布置預(yù)習(xí)

1、查找有關(guān)指南針的資料。

2、尋找生活中什么時(shí)候會(huì)用到方位的知識(shí)。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

繪制*面圖弄清方向

上北下南，左西右東找到位置

第三課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：

例4以及練習(xí)。

教學(xué)目標(biāo)：

1、識(shí)東北、東南、西北、西南四個(gè)方向，能夠用給定的一個(gè)方向（東、

南、西、北）辨認(rèn)其余七個(gè)方向，并能用這些詞語(yǔ)描述物體所在方向。

2、借助各種活動(dòng)，讓學(xué)生體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，進(jìn)一步發(fā)展空間觀

念。

3、通過(guò)知識(shí)的運(yùn)用，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

重點(diǎn)難點(diǎn)：

認(rèn)識(shí)東北、東南、西北、西南四個(gè)方向，能夠用給定的一個(gè)方向（東、

南、西、北）辨認(rèn)其余七個(gè)方向。

教學(xué)準(zhǔn)備：

自制課件、指南針

教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)

1、畫(huà)一畫(huà)方向示意圖

2、我們知道了這四個(gè)方向，那么，每?jī)蓚€(gè)方向之間又稱(chēng)為什么方向呢？今

天我們一起來(lái)認(rèn)識(shí)。

二、談話(huà)導(dǎo)入

（出示課本情境圖）通過(guò)前幾堂課的學(xué)習(xí)小明學(xué)會(huì)辨認(rèn)東、西、南、北四

個(gè)方向。今天他帶了一個(gè)指示方向的工具，再次來(lái)到校園中的操場(chǎng)上，準(zhǔn)備繼

續(xù)學(xué)習(xí)更多與方向有關(guān)的知識(shí)。你們猜他帶的是什么？（指南針）

三、親身實(shí)踐，接受新知

1、了解指南針的歷史和使用方法，增強(qiáng)民族自豪感。

（出示指南針圖）由學(xué)生匯報(bào)交流預(yù)習(xí)1收集的資料，教師給予歸納，并

重點(diǎn)指導(dǎo)怎樣利用指南針辨別方向

指南針是用來(lái)指示方向的。早在20xx多年前，我們的祖先就用磁石制作了

指示方向的儀器一一司南，后來(lái)又發(fā)明了羅盤(pán)。指南針是我國(guó)古代四大發(fā)明之

一。指南針盤(pán)面上的指針受地球磁場(chǎng)的影響，***一頭總是指向北，白色的一頭

總是指向南。人們根據(jù)這一原理利用指南針來(lái)辨別方向。

2、根據(jù)指南針現(xiàn)在的指示說(shuō)說(shuō)校園里東、西、南、北四個(gè)方向各有什么建

筑。

3、借助指南針盤(pán)面上的標(biāo)記認(rèn)識(shí)東南、東北、西南、西北這四個(gè)方向。

問(wèn)：多功能廳、食堂分別在校園的什么位置？你是怎么知道的？

引導(dǎo)學(xué)生歸納：從''東”出發(fā)，東和北之間的方向就叫東北，東和南之間

的方向就叫東南。從“西”出發(fā)，西和北之間的方向就叫西北，西和南之間的

方向就叫西南。

4、找出校園的東南方和西北方有什么建筑。

四、鞏固運(yùn)用

1、給出一個(gè)方向由學(xué)生討論后制成方向板。t北

2、利用方向板辨認(rèn)教室中的八個(gè)方向。

3、坐在座位上，說(shuō)一說(shuō)你的東南、東北、西南、西北分別是哪位同學(xué)？

4、練**第1、2、3題。

5、練**第4題：出示我國(guó)行政區(qū)域圖，問(wèn)：這是哪國(guó)的地圖？適時(shí)對(duì)學(xué)生

進(jìn)行愛(ài)國(guó)**教育。

讓學(xué)生找出我國(guó)首都**的位置和十堰的位置，說(shuō)說(shuō)十堰在**的什么方向，

**在武漢的什么方向？

五、全課小結(jié)

1、這堂課學(xué)了什么？你有什么收獲？

2、交流預(yù)習(xí)2：生活中什么時(shí)候會(huì)用到方位的知識(shí)。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

位置與方向

東北、東南、西北、西南

第四課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：

第9頁(yè)例5以及練習(xí)。

教學(xué)目標(biāo)：

1、使學(xué)生會(huì)看簡(jiǎn)單的路線(xiàn)圖（八個(gè)方向），并能描述行走的路線(xiàn)。

2、培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和空間觀念。

教學(xué)重點(diǎn)：

使學(xué)生會(huì)看簡(jiǎn)單的路線(xiàn)圖（八個(gè)方向），并能描述行走的路線(xiàn)。

教學(xué)準(zhǔn)備：

自制課件

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入

1、請(qǐng)用手勢(shì)指出你認(rèn)識(shí)的8個(gè)方向，同桌互相看看指對(duì)了嗎？

2、老師說(shuō)方向，你們就用手指向那邊方向：北、西南、東北、西、東北

等。

3、出示*地圖：請(qǐng)你分別指出東、西、南、北、東北、東南、西北、西南

這8個(gè)地區(qū)。

二、新知

1、觀察例5圖：?jiǎn)枺哼@是什么圖呢？（動(dòng)物園導(dǎo)游圖）請(qǐng)認(rèn)一認(rèn)圖上畫(huà)有

哪些動(dòng)物館？

2、請(qǐng)?jiān)趫D中指出8個(gè)方向

3、解決問(wèn)題

熊貓館位置？從大門(mén)出發(fā)可以怎樣走？（在動(dòng)物園的西北角，可以先往北

走到獅山，再向西北走。）還可以怎樣走？也請(qǐng)你把行走路線(xiàn)描述出來(lái)。指名

到黑板的掛圖前說(shuō)說(shuō)行走路線(xiàn)。同桌互相**各個(gè)館的行走路線(xiàn)，比一比，誰(shuí)說(shuō)

得準(zhǔn)！

4、每個(gè)動(dòng)物館的行走路線(xiàn)是不是的？你能說(shuō)出了幾條？你在說(shuō)同一動(dòng)物館

而不同的幾條行走路線(xiàn)時(shí)，有什么發(fā)現(xiàn)嗎？

5、小結(jié)：如果從不同的路線(xiàn)走，說(shuō)的方向就有所不同了。

三、鞏固練習(xí)

1、說(shuō)一說(shuō)，1路公共汽車(chē)的行車(chē)路線(xiàn)。

2、第10頁(yè)第2題

全班讀題：熟悉小健的描述。

根據(jù)小健的描述，把那些游樂(lè)項(xiàng)目用序號(hào)標(biāo)在適當(dāng)?shù)奈恢蒙稀Ｖv評(píng)。

四、總結(jié)

第五課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：

位置與方向的綜合練習(xí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過(guò)綜合練習(xí)，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生辨認(rèn)方向的意識(shí)、發(fā)展空間觀念。

2、使學(xué)生熟悉的認(rèn)識(shí)東、南、西、北、東北、西北、東南和西南八個(gè)方

向，能夠用給定的一個(gè)方向（東、南、西或北）辨認(rèn)其余的七個(gè)方向，并能用

這些詞語(yǔ)描述物體所在的方向。

3、使學(xué)生會(huì)看簡(jiǎn)單的路線(xiàn)圖，并能描述行走的路線(xiàn)。

重點(diǎn)難點(diǎn)：

認(rèn)識(shí)8個(gè)方向、會(huì)看簡(jiǎn)單的路線(xiàn)圖并能描述行走的路線(xiàn)。

教學(xué)準(zhǔn)備：

自制課件

教學(xué)過(guò)程：

一、練習(xí)

1、說(shuō)一說(shuō)你認(rèn)識(shí)的8個(gè)方向：同桌互相考一考。

2、畫(huà)出一個(gè)標(biāo)有8個(gè)方向的方向示意圖，比一比，誰(shuí)畫(huà)得準(zhǔn)！

3、老師說(shuō)方位，學(xué)生指出來(lái)。

二、綜合練習(xí)

完成11頁(yè)第3題、11頁(yè)第4題、學(xué)生**完成12頁(yè)的第5題、同桌合作完

成12頁(yè)第6題。

三、總結(jié)

這一單元的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？對(duì)你的學(xué)習(xí)和生活有什么用處呢？還在

什么地方有用呢？

三年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)位置與方向教案2

教學(xué)內(nèi)容

人教三年級(jí)下冊(cè)P3-P8。

教學(xué)目標(biāo)

1、通過(guò)生活情境和學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，讓學(xué)生辨認(rèn)東、南、西、北四個(gè)方

向，知道地圖上東、南、西、北四個(gè)方向。

2、在東、南、西、北中，給定一個(gè)方向（東、南、西或北）辨認(rèn)其余三個(gè)方

向，并能用這些詞語(yǔ)描繪物體所在的方向。

3、讓學(xué)生辨認(rèn)東南、西南、東北、西北四個(gè)方向，知道地圖上東南、西

南、東北、西北四個(gè)方向。

4、借助現(xiàn)實(shí)的數(shù)學(xué)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生辨認(rèn)方向的意識(shí)，發(fā)展空間觀念，體驗(yàn)

數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系。

教學(xué)重難點(diǎn)

1、教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)東、西、南、北、東南、西南、東北、西北八個(gè)方向。

2、教學(xué)難點(diǎn)：快速辨別東南、西南、東北、西北四個(gè)方向。

教學(xué)過(guò)程

一、導(dǎo)入新課

師：同學(xué)們都知道太陽(yáng)吧，沒(méi)有太陽(yáng)就沒(méi)有光明。那同學(xué)們有觀察過(guò)太陽(yáng)

嗎？（學(xué)生們紛紛討論起來(lái)。）

學(xué)生1：太陽(yáng)是圓的。

學(xué)生2：太陽(yáng)每天從東邊出來(lái)。

師：同學(xué)們回答的非常棒！

師：（多**演示）早晨，太陽(yáng)從東方升起。傍晚，太陽(yáng)從**落下。

二、教授新課

教學(xué)東、西、南、北。

師：我們看看學(xué)校的鳥(niǎo)瞰圖。圖書(shū)館在校園的東面，體育館在校園的什么

面呢？請(qǐng)同學(xué)們回答一下。

學(xué)生：西面。

師：這位同學(xué)學(xué)得非常快??！那我們?cè)倏纯唇虒W(xué)樓在校園的什么面，大門(mén)在

校園的什么面。請(qǐng)大家舉手回答。

學(xué)生1：教學(xué)樓在校園的北面。

學(xué)生2：大門(mén)在校園的南面。

師：同學(xué)們太聰明啦！都學(xué)得很快。

師：我們一起來(lái)念一念：面向西，后面是東，左面是南，右面是北。面向

北，后面是南，左面是西，右面是東。（學(xué)生們跟著念起來(lái)。）

師：我們?cè)倏纯磳W(xué)校的示意圖。地圖通常是按上北下南，左西右東繪制

的，大門(mén)在操場(chǎng)的下面，就是再操場(chǎng)的南面。我們?cè)倏聪旅娴念}目。

學(xué)生們踴躍回答問(wèn)題，老師對(duì)同學(xué)們的正確答案給予肯定和贊賞。

師：我們?cè)倏纯?的布局，根據(jù)圖讀一讀：*城樓在**的北面，人民大會(huì)堂

在人民*的西面，*國(guó)家博物館在人民*的東面。（學(xué)生們跟著念起來(lái)。）

接著老師又找學(xué)生回答問(wèn)題。

師：我們?cè)儆^察校園的鳥(niǎo)瞰圖，餐廳在校園的什么角，存車(chē)處在校園的什

么角，科技樓在校園的什么角？大家來(lái)想一想。

學(xué)生：餐廳在校園的西北角，存車(chē)處在校園的東南角，科技樓在校園的西

南角。師：回答的太棒了！現(xiàn)在大家都可以作一個(gè)小小向?qū)Я?。看誰(shuí)愿意主動(dòng)

做小向?qū)?？（學(xué)生們積極回答問(wèn)題，老師對(duì)答案進(jìn)行公布，對(duì)回答正確的學(xué)生進(jìn)

行肯定，對(duì)回答錯(cuò)誤的給予鼓勵(lì)。）

師：大家應(yīng)該都喜歡去動(dòng)物園吧！那我們來(lái)看看動(dòng)物園的示意圖。說(shuō)出各動(dòng)

物場(chǎng)館分別在花壇的什么方向。（學(xué)生們都踴躍回答問(wèn)題，老師對(duì)學(xué)生們的回答

給予鼓勵(lì)和肯定。）

三、鞏固練習(xí)

師：我們?cè)倏纯唇中膹V場(chǎng)的分布。請(qǐng)同學(xué)們回答銀行、車(chē)站、公園、飯店

各在街心花園的什么方向？（老師一邊播放課件，一邊找學(xué)生回答問(wèn)題。對(duì)回答

正確的學(xué)生進(jìn)行肯定和夸獎(jiǎng)，對(duì)回答錯(cuò)誤的同學(xué)進(jìn)行鼓勵(lì)，鼓勵(lì)下次再接再

厲。）

四、總結(jié)

這節(jié)課你學(xué)會(huì)了什么？懂得辨認(rèn)方向了嗎？

三年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)位置與方向教案3

第一課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：

教材第2至3頁(yè)例1及練習(xí)一第1題。

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過(guò)活動(dòng)體驗(yàn)使學(xué)生認(rèn)識(shí)東、南、西、北四個(gè)方向，能夠用給定的一個(gè)

方向辨認(rèn)其余的三個(gè)方向，并能用這些詞語(yǔ)描述物體所在的方向。

2、通過(guò)大量的操作活動(dòng)，讓學(xué)生形成辨認(rèn)東、西、南、北等方向的技能，

培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，發(fā)展學(xué)生的空間想象能力。

3、在觀察主題圖時(shí)，滲透愛(ài)國(guó)**教育，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

重點(diǎn)難點(diǎn)：

會(huì)在實(shí)景中辨認(rèn)東、南、西、北，并能運(yùn)用這些詞語(yǔ)描繪物體所在的方

向。

教學(xué)準(zhǔn)備：

自制課件

教學(xué)過(guò)程：

一、兒歌鋪墊，引出新課

同學(xué)們，你們會(huì)背有關(guān)東、南、西、北方向的兒歌嗎？

學(xué)生背兒歌：早晨起來(lái)，面向太陽(yáng)。前面是東，后面是西，左面是北，右

面是南。讀了這首兒歌，你們能辨認(rèn)東、南、西、北四個(gè)方向嗎？這節(jié)課我們

一起來(lái)探究這個(gè)問(wèn)題。（板書(shū)課題：認(rèn)識(shí)東、南、西、北方向）

二、探究新知

1、早晨，太陽(yáng)從哪邊升起？引出東。

2、指一指哪邊是東？教室的東邊有什么？（黑板）

3、東和西是相對(duì)的，那西邊是哪邊呢？教室的西邊有什么？

4、**全班活動(dòng)，起立，指一指東和西。指左邊練習(xí)表達(dá)：這邊是北。指右

邊：這邊是南。練習(xí)用教室的北和南各有什么說(shuō)一說(shuō)？

5、完成書(shū)本填空和做一做

（1）觀察例1圖

問(wèn)：圖書(shū)館在操場(chǎng)的東面，體育館在操場(chǎng)的（）面。教學(xué)樓在操場(chǎng)的（）

面，大門(mén)在操場(chǎng)的（）面。

（2）完成“做一做”

三、鞏固練習(xí)

1、完成練習(xí)一第2題

先觀察，你從對(duì)話(huà)中了解到什么？（可以確定了兩個(gè)方向：北和西）

你能說(shuō)說(shuō)哪邊是東、哪邊是南嗎？說(shuō)說(shuō)房間是怎樣布置的？東南西北方向

各有什么？

2、在教室玩“走方向的游戲”。

3、小組討論：你怎樣記住我們學(xué)校的東西南北方向？各個(gè)方向各有什么？

4、小組討論：你怎樣記住德陽(yáng)市的東西南北方向？各個(gè)方向各有什么？

5、背兒歌

早晨起床向太陽(yáng)，前是東，后是西，左是北，右是南。

四、課堂小結(jié)

今天大家學(xué)到了什么？還有什么疑問(wèn)？

回家按照4個(gè)方向觀察房間的擺設(shè)，明天來(lái)告訴大家。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

位置與方向早上太陽(yáng)在東方

面東，背西，左手北，右手南

東西相對(duì)，南北相對(duì)

第二課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：

例2、例3及練習(xí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、使學(xué)生知道地圖上的方向。

2、使學(xué)生會(huì)看簡(jiǎn)單的路線(xiàn)圖，并能描述行走的路線(xiàn)。

3、進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念。

重點(diǎn)難點(diǎn):

使學(xué)生學(xué)會(huì)看簡(jiǎn)單的路線(xiàn)圖，并能描述行走的路線(xiàn)。

教學(xué)準(zhǔn)備：

自制課件

教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)

1、匯報(bào)課外認(rèn)方向的情況。

2、說(shuō)說(shuō)教室和校園的東西南北各有什么。

二、探究新知

（一）教學(xué)例2

1、觀察第3頁(yè)的校園圖，你能畫(huà)出校園的示意圖嗎？怎樣畫(huà)，能讓別人看

懂方向？

2、學(xué)生同桌合作畫(huà)。

3、交流匯報(bào)：把學(xué)生畫(huà)的多種情況展示出來(lái)。

4、請(qǐng)大家觀察這幾種不同的示意圖，你覺(jué)得怎么樣？（沒(méi)有**的標(biāo)準(zhǔn)，太

亂了。）

5、為了方便交流，地圖通常是按“上北下南、左西右東”繪制的。現(xiàn)在，

你能按這個(gè)要求畫(huà)出示意圖嗎？并注意標(biāo)上“北”的方向。

6、學(xué)生**繪制“上北下南、左西右東”的示意圖。

（-）教學(xué)例3

1、觀察例3圖，你是怎么找到“北”邊的？（圖上標(biāo)有）

2、兩個(gè)小朋友在做什么？

3、少年宮怎么走？請(qǐng)你先用手指出路線(xiàn)圖，同桌互相看看指對(duì)了嗎？

4、同桌互相說(shuō)

去體育館怎么走？去醫(yī)院怎么走？去商店怎么走？去電影院怎么走？

三、鞏固練習(xí)

1、認(rèn)一認(rèn)地圖上的方向：（課件）

2、做一做

從圖上獲知“北”，根據(jù)“上北下南左西右東”練習(xí)指一指。

四、綜合練習(xí)

1、觀察第2頁(yè)*廣場(chǎng)圖，請(qǐng)根據(jù)示意圖指出東西南北。

2、你能說(shuō)說(shuō)這幅*廣場(chǎng)圖中哪個(gè)建筑物分別在哪邊嗎？

3、第6頁(yè)第3題、第7頁(yè)第4題：觀察*地圖，先找出“五岳”?，F(xiàn)在告

訴你中岳是嵩山，你能根據(jù)這個(gè)說(shuō)說(shuō)其他的山分別是什么“岳”嗎？比一比，

誰(shuí)說(shuō)得對(duì)！講評(píng)。

4、引導(dǎo)學(xué)生閱讀：你知道嗎？

五、總結(jié)。

六、布置預(yù)習(xí)

1、查找有關(guān)指南針的資料。

2、尋找生活中什么時(shí)候會(huì)用到方位的知識(shí)。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

繪制*面圖弄清方向

上北下南，左西右東找到位置

第三課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：

例4以及練習(xí)。

教學(xué)目標(biāo)：

1、識(shí)東北、東南、西北、西南四個(gè)方向，能夠用給定的一個(gè)方向（東、

南、西、北）辨認(rèn)其余七個(gè)方向，并能用這些詞語(yǔ)描述物體所在方向。

2、借助各種活動(dòng)，讓學(xué)生體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，進(jìn)一步發(fā)展空間觀

念。

3、通過(guò)知識(shí)的運(yùn)用，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

重點(diǎn)難點(diǎn)：

認(rèn)識(shí)東北、東南、西北、西南四個(gè)方向，能夠用給定的一個(gè)方向（東、

南、西、北）辨認(rèn)其余七個(gè)方向。

教學(xué)準(zhǔn)備：

自制課件、指南針

教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)

1、畫(huà)一畫(huà)方向示意圖

2、我們知道了這四個(gè)方向，那么，每?jī)蓚€(gè)方向之間又稱(chēng)為什么方向呢？今

天我們一起來(lái)認(rèn)識(shí)。

二、談話(huà)導(dǎo)入

（出示課本情境圖）通過(guò)前幾堂課的學(xué)習(xí)小明學(xué)會(huì)辨認(rèn)東、西、南、北四

個(gè)方向。今天他帶了一個(gè)指示方向的工具，再次來(lái)到校園中的操場(chǎng)上，準(zhǔn)備繼

續(xù)學(xué)習(xí)更多與方向有關(guān)的知識(shí)。你們猜他帶的是什么？（指南針）

三、親身實(shí)踐，接受新知

1、了解指南針的歷史和使用方法，增強(qiáng)民族自豪感。

（出示指南針圖）由學(xué)生匯報(bào)交流預(yù)習(xí)1收集的資料，教師給予歸納，并

重點(diǎn)指導(dǎo)怎樣利用指南針辨別方向

指南針是用來(lái)指示方向的。早在20xx多年前:我們的祖先就用磁石制作了

指示方向的儀器一一司南，后來(lái)又發(fā)明了羅盤(pán)。指南針是我國(guó)古代四大發(fā)明之

-o指南針盤(pán)面上的指針受地球磁場(chǎng)的影響，***一頭總是指向北，白色的一頭

總是指向南。人們根據(jù)這一原理利用指南針來(lái)辨別方向。

2、根據(jù)指南針現(xiàn)在的指示說(shuō)說(shuō)校園里東、西、南、北四個(gè)方向各有什么建

筑。

3、借助指南針盤(pán)面上的標(biāo)記認(rèn)識(shí)東南、東北、西南、西北這四個(gè)方向。

問(wèn)：多功能廳、食堂分別在校園的什么位置？你是怎么知道的？

引導(dǎo)學(xué)生歸納：從“東”出發(fā)，東和北之間的方向就叫東北，東和南之間

的方向就叫東南。從“西”出發(fā)，西和北之間的方向就叫西北，西和南之間的

方向就叫西南。

4、找出校園的東南方和西北方有什么建筑。

四、鞏固運(yùn)用

1、給出一個(gè)方向由學(xué)生討論后制成方向板。t北

2、利用方向板辨認(rèn)教室中的八個(gè)方向。

3、坐在座位上，說(shuō)一說(shuō)你的東南、東北、西南、西北分別是哪位同學(xué)？

4、練**第1、2、3題。

5、練**第4題：出示我國(guó)行政區(qū)域圖，問(wèn)：這是哪國(guó)的地圖？適時(shí)對(duì)學(xué)生

進(jìn)行愛(ài)國(guó)**教育。

讓學(xué)生找出我國(guó)首都**的位置和十堰的位置，說(shuō)說(shuō)十堰在**的什么方向，

**在武漢的.什么方向？

五、全課小結(jié)

1、這堂課學(xué)了什么？你有什么收獲？

2、交流預(yù)習(xí)2：生活中什么時(shí)候會(huì)用到方位的知識(shí)。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

位置與方向

東北、東南、西北、西南

第四課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：

第9頁(yè)例5以及練習(xí)。

教學(xué)目標(biāo)：

1、使學(xué)生會(huì)看簡(jiǎn)單的路線(xiàn)圖（八個(gè)方向），并能描述行走的路線(xiàn)。

2、培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和空間觀念。

教學(xué)重點(diǎn)：

使學(xué)生會(huì)看簡(jiǎn)單的路線(xiàn)圖（八個(gè)方向），并能描述行走的路線(xiàn)。

教學(xué)準(zhǔn)備：

自制課件

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入

1、請(qǐng)用手勢(shì)指出你認(rèn)識(shí)的8個(gè)方向，同桌互相看看指對(duì)了嗎？

2、老師說(shuō)方向，你們就用手指向那邊方向：北、西南、東北、西、東北

等。

3、出示*地圖：請(qǐng)你分別指出東、西、南、北、東北、東南、西北、西南

這8個(gè)地區(qū)。

二、新知

1、觀察例5圖：?jiǎn)枺哼@是什么圖呢？（動(dòng)物園導(dǎo)游圖）請(qǐng)認(rèn)一認(rèn)圖上畫(huà)有

哪些動(dòng)物館？

2、請(qǐng)?jiān)趫D中指出8個(gè)方向

3、解決問(wèn)題

熊貓館位置？從大門(mén)出發(fā)可以怎樣走？（在動(dòng)物園的西北角，可以先往北

走到獅山，再向西北走。）還可以怎樣走？也請(qǐng)你把行走路線(xiàn)描述出來(lái)。指名

到黑板的掛圖前說(shuō)說(shuō)行走路線(xiàn)。同桌互相**各個(gè)館的行走路線(xiàn)，比一比，誰(shuí)說(shuō)

得準(zhǔn)！

4、每個(gè)動(dòng)物館的行走路線(xiàn)是不是的？你能說(shuō)出了幾條？你在說(shuō)同一動(dòng)物館

而不同的幾條行走路線(xiàn)時(shí)，有什么發(fā)現(xiàn)嗎？

5、小結(jié)：如果從不同的路線(xiàn)走，說(shuō)的方向就有所不同了。

三、鞏固練習(xí)

1、說(shuō)一說(shuō)，1路公共汽車(chē)的行車(chē)路線(xiàn)。

2、第10頁(yè)第2題

全班讀題：熟悉小健的描述。

根據(jù)小健的描述，把那些游樂(lè)項(xiàng)目用序號(hào)標(biāo)在適當(dāng)?shù)奈恢蒙?。講評(píng)。

四、總結(jié)

第五課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：

位置與方向的綜合練習(xí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過(guò)綜合練習(xí)，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生辨認(rèn)方向的意識(shí)、發(fā)展空間觀念。

2、使學(xué)生熟悉的認(rèn)識(shí)東、南、西、北、東北、西北、東南和西南八個(gè)方

向，能夠用給定的一個(gè)方向（東、南、西或北）辨認(rèn)其余的七個(gè)方向，并能用

這些詞語(yǔ)描述物體所在的方向。

3、使學(xué)生會(huì)看簡(jiǎn)單的路線(xiàn)圖，并能描述行走的路線(xiàn)。

重點(diǎn)難點(diǎn)：

認(rèn)識(shí)8個(gè)方向、會(huì)看簡(jiǎn)單的路線(xiàn)圖并能描述行走的路線(xiàn)。

教學(xué)準(zhǔn)備：

自制課件

教學(xué)過(guò)程：

一、練習(xí)

1、說(shuō)一說(shuō)你認(rèn)識(shí)的8個(gè)方向：同桌互相考一考。

2、畫(huà)出一個(gè)標(biāo)有8個(gè)方向的方向示意圖，比一比，誰(shuí)畫(huà)得準(zhǔn)！

3、老師說(shuō)方位，學(xué)生指出來(lái)。

二、綜合練習(xí)

完成11頁(yè)第3題、H頁(yè)第4題、學(xué)生**完成12頁(yè)的第5題、同桌合作完

成12頁(yè)第6題。

三、總結(jié)

這一單元的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？對(duì)你的學(xué)習(xí)和生活有什么用處呢？還在

什么地方有用呢？

小學(xué)三年級(jí)數(shù)學(xué)課件《位置與方向》菁選（擴(kuò)展3）

一小學(xué)三年級(jí)數(shù)學(xué)第一單元《位置與方向》教案（菁選3篇）

小學(xué)三年級(jí)數(shù)學(xué)第一單元《位置與方向》教案1

教學(xué)內(nèi)容：

教材第2至3頁(yè)例1及練習(xí)一第1題。

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過(guò)活動(dòng)體驗(yàn)使學(xué)生認(rèn)識(shí)東、南、西、北四個(gè)方向，能夠用給定的一個(gè)

方向辨認(rèn)其余的三個(gè)方向，并能用這些詞語(yǔ)描述物體所在的方向。

2、通過(guò)大量的操作活動(dòng)，讓學(xué)生形成辨認(rèn)東、西、南、北等方向的技能，

培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，發(fā)展學(xué)生的空間想象能力。

3、在觀察主題圖時(shí)，滲透愛(ài)國(guó)**教育，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

重點(diǎn)難點(diǎn)：

會(huì)在實(shí)景中辨認(rèn)東、南、西、北，并能運(yùn)用這些詞語(yǔ)描繪物體所在的方

向。

教學(xué)準(zhǔn)備：

自制課件

教學(xué)過(guò)程：

一、兒歌鋪墊，引出新課

同學(xué)們，你們會(huì)背有關(guān)東、南、西、北方向的兒歌嗎？

學(xué)生背兒歌：早晨起來(lái)，面向太陽(yáng)。前面是東，后面是西，左面是北，右

面是南。讀了這首兒歌，你們能辨認(rèn)東、南、西、北四個(gè)方向嗎？這節(jié)課我們一

起來(lái)探究這個(gè)問(wèn)題。（板書(shū)課題：認(rèn)識(shí)東、南、西、北方向）

二、探究新知

1、早晨，太陽(yáng)從哪邊升起？引出東。

2、指一指哪邊是東？教室的東邊有什么？（黑板）

3、東和西是相對(duì)的，那西邊是哪邊呢？教室的西邊有什么？

4、**全班活動(dòng)，起立，指一指東和西。指左邊練習(xí)表達(dá)：這邊是北。指右

邊：這邊是南。練習(xí)用教室的北和南各有什么說(shuō)一說(shuō)？

5、完成書(shū)本填空和做一做

（1）觀察例1圖

問(wèn)：圖書(shū)館在操場(chǎng)的東面，體育館在操場(chǎng)的（）面。教學(xué)樓在操場(chǎng)的（）

面，大門(mén)在操場(chǎng)的（）面。

（2）完成“做一做”

三、鞏固練習(xí)

1、完成練習(xí)一第2題

先觀察，你從對(duì)話(huà)中了解到什么？（可以確定了兩個(gè)方向：北和西）

你能說(shuō)說(shuō)哪邊是東、哪邊是南嗎？說(shuō)說(shuō)房間是怎樣布置的？東南西北方向各

有什么？

2、在教室玩“走方向的游戲”。

3、小組討論：你怎樣記住我們學(xué)校的東西南北方向？各個(gè)方向各有什么？

4、小組討論：你怎樣記住德陽(yáng)市的東西南北方向？各個(gè)方向各有什么？

5、背兒歌

早晨起床向太陽(yáng)，前是東，后是西，左是北，右是南。四、課堂小結(jié)

今天大家學(xué)到了什么？還有什么疑問(wèn)？

回家按照4個(gè)方向觀察房間的.擺設(shè)，明天來(lái)告訴大家。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

位置與方向早上太陽(yáng)在東方

面東，背西，左手北，右手南

東西相對(duì)，南北相對(duì)

小學(xué)三年級(jí)數(shù)學(xué)第一單元《位置與方向》教案2

教學(xué)內(nèi)容：

例4以及練習(xí)。

教學(xué)目標(biāo)：

1、識(shí)東北、東南、西北、西南四個(gè)方向，能夠用給定的一個(gè)方向（東、

南、西、北）辨認(rèn)其余七個(gè)方向，并能用這些詞語(yǔ)描述物體所在方向。

2、借助各種活動(dòng)，讓學(xué)生體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，進(jìn)一步發(fā)展空間觀

念。

3、通過(guò)知識(shí)的運(yùn)用，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

重點(diǎn)難點(diǎn)：

認(rèn)識(shí)東北、東南、西北、西南四個(gè)方向，能夠用給定的一個(gè)方向（東、南、

西、北）辨認(rèn)其余七個(gè)方向。

教學(xué)準(zhǔn)備：

自制課件、指南針

教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)

1、畫(huà)一畫(huà)方向示意圖

2、我們知道了這四個(gè)方向，那么，每?jī)蓚€(gè)方向之間又稱(chēng)為什么方向呢？今

天我們一起來(lái)認(rèn)識(shí)。

二、談話(huà)導(dǎo)入

（出示課本情境圖）通過(guò)前幾堂課的學(xué)習(xí)小明學(xué)會(huì)辨認(rèn)東、西、南、北四個(gè)

方向。今天他帶了一個(gè)指示方向的工具，再次來(lái)到校園中的操場(chǎng)上，準(zhǔn)備繼續(xù)

學(xué)習(xí)更多與方向有關(guān)的知識(shí)。你們猜他帶的是什么？（指南針）

三、親身實(shí)踐，接受新知

1、了解指南針的歷史和使用方法，增強(qiáng)民族自豪感。

（出示指南針圖）由學(xué)生匯報(bào)交流預(yù)習(xí)1收集的資料，教師給予歸納，并重

點(diǎn)指導(dǎo)怎樣利用指南針辨別方向

指南針是用來(lái)指示方向的。早在20xx多年前，我們的祖先就用磁石制作了

指示方向的儀器一一司南，后來(lái)又發(fā)明了羅盤(pán)。指南針是我國(guó)古代四大發(fā)明之

一。指南針盤(pán)面上的指針受地球磁場(chǎng)的影響，***一頭總是指向北，白色的一頭

總是指向南。人們根據(jù)這一原理利用指南針來(lái)辨別方向。

2、根據(jù)指南針現(xiàn)在的指示說(shuō)說(shuō)校園里東、西、南、北四個(gè)方向各有什么建

筑。

3、借助指南針盤(pán)面上的標(biāo)記認(rèn)識(shí)東南、東北、西南、西北這四個(gè)方向。

問(wèn)：多功能廳、食堂分別在校園的什么位置？你是怎么知道的？

引導(dǎo)學(xué)生歸納：從“東”出發(fā)，東和北之間的方向就叫東北，東和南之間

的方向就叫東南。從“西”出發(fā)，西和北之間的方向就叫西北，西和南之間的

方向就叫西南。

4、找出校園的東南方和西北方有什么建筑。

四、鞏固運(yùn)用

1、給出一個(gè)方向由學(xué)生討論后制成方向板。t北

2、利用方向板辨認(rèn)教室中的八個(gè)方向。

3、坐在座位上，說(shuō)一說(shuō)你的東南、東北、西南、西北分別是哪位同學(xué)？

4、練**第1、2、3題。

5、練**第4題：出示我國(guó)行政區(qū)域圖，問(wèn)：這是哪國(guó)的地圖？適時(shí)對(duì)學(xué)生

進(jìn)行愛(ài)國(guó)**教育。

讓學(xué)生找出我國(guó)首都**的位置和十堰的位置，說(shuō)說(shuō)十堰在**的什么方向，

**在武漢的什么方向？

五、全課小結(jié)

1、這堂課學(xué)了什么？你有什么收獲？

2、交流預(yù)習(xí)2：生活中什么時(shí)候會(huì)用到方位的知識(shí)。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

位置與方向

東北、東南、西北、西南

小學(xué)三年級(jí)數(shù)學(xué)第一單元《位置與方向》教案3

教學(xué)內(nèi)容：

教材第2至3頁(yè)例1及練習(xí)一第1題。

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過(guò)活動(dòng)體驗(yàn)使學(xué)生認(rèn)識(shí)東、南、西、北四個(gè)方向，能夠用給定的一個(gè)

方向辨認(rèn)其余的三個(gè)方向，并能用這些詞語(yǔ)描述物體所在的方向。

2、通過(guò)大量的操作活動(dòng)，讓學(xué)生形成辨認(rèn)東、西、南、北等方向的技能，

培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，發(fā)展學(xué)生的空間想象能力。

3、在觀察主題圖時(shí)，滲透愛(ài)國(guó)**教育，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

重點(diǎn)難點(diǎn)：

會(huì)在實(shí)景中辨認(rèn)東、南、西、北，并能運(yùn)用這些詞語(yǔ)描繪物體所在的方

向。

教學(xué)準(zhǔn)備：

自制課件

教學(xué)過(guò)程：

一、兒歌鋪墊，引出新課

同學(xué)們，你們會(huì)背有關(guān)東、南、西、北方向的兒歌嗎？

學(xué)生背兒歌：早晨起來(lái)，面向太陽(yáng)。前面是東，后面是西，左面是北，右

面是南。讀了這首兒歌，你們能辨認(rèn)東、南、西、北四個(gè)方向嗎？這節(jié)課我們一

起來(lái)探究這個(gè)問(wèn)題。（板書(shū)課題：認(rèn)識(shí)東、南、西、北方向）

二、探究新知

1、早晨，太陽(yáng)從哪邊升起？引出東。

2、指一指哪邊是東？教室的東邊有什么？（黑板）

3、東和西是相對(duì)的，那西邊是哪邊呢？教室的西邊有什么？

4、**全班活動(dòng)，起立，指一指東和西。指左邊練習(xí)表達(dá)：這邊是北。指右

邊：這邊是南。練習(xí)用教室的北和南各有什么說(shuō)一說(shuō)？

5、完成書(shū)本填空和做一做

（1）觀察例1圖

問(wèn)：圖書(shū)館在操場(chǎng)的東面，體育館在操場(chǎng)的（）面。教學(xué)樓在操場(chǎng)的（）

面，大門(mén)在操場(chǎng)的（）面。

（2）完成“做一做”

三、鞏固練習(xí)

1、完成練習(xí)一第2題

先觀察，你從對(duì)話(huà)中了解到什么？（可以確定了兩個(gè)方向：北和西）

你能說(shuō)說(shuō)哪邊是東、哪邊是南嗎？說(shuō)說(shuō)房間是怎樣布置的？東南西北方向各

有什么？

2、在教室玩“走方向的游戲”。

3、小組討論：你怎樣記住我們學(xué)校的東西南北方向？各個(gè)方向各有什么？

4、小組討論：你怎樣記住德陽(yáng)市的東西南北方向？各個(gè)方向各有什么？

5、背兒歌

早晨起床向太陽(yáng)，前是東，后是西，左是北，右是南。四、課堂小結(jié)

今天大家學(xué)到了什么？還有什么疑問(wèn)？

回家按照4個(gè)方向觀察房間的擺設(shè)，明天來(lái)告訴大家。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

位置與方向早上太陽(yáng)在東方

面東，背西，左手北，右手南

東西相對(duì)，南北相對(duì)

小學(xué)三年級(jí)數(shù)學(xué)課件《位置與方向》菁選（擴(kuò)展4）

——小學(xué)三年級(jí)數(shù)學(xué)《位置與方向》教案（菁選3篇）

小學(xué)三年級(jí)數(shù)學(xué)《位置與方向》教案1

教學(xué)內(nèi)容:

例2、例3及練習(xí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、使學(xué)生知道地圖上的方向。

2、使學(xué)生會(huì)看簡(jiǎn)單的路線(xiàn)圖，并能描述行走的路線(xiàn)。

3、進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念。

重點(diǎn)難點(diǎn)：

使學(xué)生學(xué)會(huì)看簡(jiǎn)單的路線(xiàn)圖，并能描述行走的路線(xiàn)。

教學(xué)準(zhǔn)備：

自制課件

教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)

1、匯報(bào)課外認(rèn)方向的情況。

2、說(shuō)說(shuō)教室和校園的東西南北各有什么。

二、探究新知

（一）教學(xué)例2

1、觀察第3頁(yè)的校園圖，你能畫(huà)出校園的示意圖嗎？怎樣畫(huà)，能讓別人看

懂方向？

2、學(xué)生同桌合作畫(huà)。

3、交流匯報(bào)：把學(xué)生畫(huà)的多種情況展示出來(lái)。

4、請(qǐng)大家觀察這幾種不同的示意圖，你覺(jué)得怎么樣？（沒(méi)有**的.標(biāo)準(zhǔn)，太

亂了。）

5、為了方便交流，地圖通常是按“上北下南、左西右東”繪制的?，F(xiàn)在，

你能按這個(gè)要求畫(huà)出示意圖嗎？并注意標(biāo)上“北”的方向。

6、學(xué)生**繪制“上北下南、左西右東”的示意圖。

（二）教學(xué)例3

1、觀察例3圖，你是怎么找到“北”邊的？（圖上標(biāo)有）

2、兩個(gè)小朋友在做什么？

3、少年宮怎么走？請(qǐng)你先用手指出路線(xiàn)圖，同桌互相看看指對(duì)了嗎？