數(shù)學復習課教學反思

數(shù)學復習課教學反思

數(shù)學復習課教學反思1

通過總復習，使學生對本學期所學的知識進行系統(tǒng)整理和復

習，進一步鞏固數(shù)的概念，提高計算能力和解決問題的能力，發(fā)

展空間觀念、統(tǒng)計觀念，獲得自身數(shù)學能力提高的成功體驗，全

面達到本學期規(guī)定的教學目標。

復習課的一個重要功能就是查漏補缺。由于學生的知識背景

不同，學習水平不同，思維方式不同等，造成差異是很正常的現(xiàn)

象。在復習過程中，要注意留意學生有哪些知識還理解不到位，

教師應堅持以學生為主體，引導學生主動地進行復習和整理，重

視在學生理解基本概念、公式的基礎上注意加強知識間的聯(lián)系，

使學生獲得的概念、定律、性質系統(tǒng)化，讓部分尚有欠缺的學生能

夠及時彌補。

1、精選復習題和練習題型，及時反饋，拓展提高。

復習時精心挑選、設計有代表性的練習題，適當有計劃地強

化訓練，以實現(xiàn)由學會到會學的思維過程，開闊學生的思維，在

原有基礎上再提高，發(fā)展思維的靈活性，提高綜合應用知識解決

實際問題的能力?！安讲椒答?，逐層提高”復習法是一種有的放

矢的針對性復習教學，使復習課更貼近學生的實際，從而可以用

較少的時間達到較好的復習效果。

及時反饋，做好錯題分析。一是讓學生把錯題集中起來，重

點分析、講解。二是引導學生對每次檢測的單元試卷做好典型錯

例分析，設立錯題更正本。

復習時充分利用復習階段的時間，對學習困難的’學生進行重

點輔導。在作業(yè)布置一些適合這部分學生做的作業(yè)（布置一些基

礎性比較強，相對簡單一些的作業(yè)）并適時適度的鼓勵；成立互

幫小組。爭取在期末讓他們達到合格。對于行為及學習習慣比較

差的學生，如：平時抄襲作業(yè)，作業(yè)不做或不認真書寫等?？蓪?/p>

求班主任的配合對其進行思想上教育，幫助其明白復習的重要性,

樹立目標與自信心。同時將學生在校復習期間的表現(xiàn)及時通知家

長，尋求家長的配合，共同采取措施。通過總復習，使學習有困難

的孩子，及時彌補當初沒學會的知識，打好基礎，圓滿完成本學

期的教學任務。數(shù)學復習課教學反思2

又到了一學期的末尾，馬上又要進入緊張的復習階段。復習

課一般都是那種沒意思、無新意的內容，學生也對此也不太感興

趣，但是復習作用微乎其微。怎樣才能讓復習課的課堂達到事倍

功半的效果，我打算從以下幾點進行嘗試。

第一、要保持課堂“活而不亂”。

平時教學中我要求一年級學生做到：在課堂上想好了再舉手,

發(fā)言時要有序、完整，即使有不同的意見也要等到別人說完了再

說，不在課堂上說與課堂無關的.話題等等。經過近一年的培養(yǎng),

我真切地感受到一年級小學生學會了傾聽，學會了尊重，學會了

組織簡單語言、注意力也集中了，學習的目的也明確了。這樣的

課堂是一個形式上有秩序而內容上充實又突顯個性、追求思維發(fā)

展的課堂，才是真正的課堂。

第二、要讓學生的思維“活”起來。

在復習有關幾何圖形知識時，力求讓學生在“玩”中學知識,

在“操作”中明方法，在“悟”中見真知。雖然是復習課，也要

給學生新的感覺、新的收獲，通過一系列的活動、操作，學生的

思維“活”起來了，認識也會隨之提高。

第三、要讓學生感受到課堂因“我”而精彩。

在課堂上，要努力，引導學生去生活中尋找盛會中的數(shù)學、

研究身邊的數(shù)學，發(fā)現(xiàn)數(shù)學的美；體驗數(shù)學的真實性和趣味性。讓

學生認識到數(shù)學是精彩的，感受到數(shù)學課堂因他們每一個人的存

在而更加精彩。

另外，數(shù)學課堂在時間的安排上要做到合理、課堂中要真正

做到因材施教，注重學生的個體差異。數(shù)學復習課教學反思3

現(xiàn)在已經進入期末復習階段，課間時常聽到有的老師在抱怨:

“以前教的時候，單元考都很好，現(xiàn)在學生怎么都忘了，一問三

不知，真是氣死人了?！庇械睦蠋熣f：“上課的時候學生坐不住,

不愿意聽，老師復習緊張，學生一副無所謂的樣子。”還有的老

師說：“平時上課學生精力真好，一到復習，個個無精打采，看

到他們這樣，我也跟著煩?！?/p>

在《現(xiàn)代漢語詞典》里是這樣解釋“復習”一詞的：“把學

過的.東西再學習，使鞏固?！比欢舱恰皩W過的東西”，因而

也就使復習課的教學，往往因重復練習，而缺少新意；因題海戰(zhàn)

役，而顯得枯燥無味，給復習課教學留下了一絲陰影。我覺得要

走出復習課教學的陰影應做到：

1、復習課要注重針對性。

小學數(shù)學復習時間短、內容多、知識面廣，為此教師在復習

時要抓住重點突出難點，要對學生掌握知識情況進行查漏補缺。

在復習之前我們每一位教師都要先仔細分析本班學生的學習情況,

了解哪些知識掌握的比較好，哪些知識還存在問題，哪些知識可

能有些遺忘。然后再有針對性的組織復習，使學生都有收獲，從

而增強學生學習的成功感，提高學好數(shù)學的信心。通過復習，使

每個學生都能達到標準的基本要求。

2、復習課要促進知識的系統(tǒng)化。

復習課應根據(jù)知識的重點、學習的難點和學生的薄弱環(huán)節(jié)，

引導學生按照一定標準把已學的知識進行梳理、分類、整合，弄

清它們的來龍去脈，溝通其縱橫聯(lián)系，從整體上把握知識結構。

如復習第六冊數(shù)與計算，總復習中1-----22題都是復習數(shù)與計

算的有關知識。

在復習之前，教師要先研究每一道題的內容，它復習哪些知

識，與哪些知識能建立聯(lián)系。還要研究每一道復習題的教學方法，

先練后議還是先議后練，學生獨立完成還是合作完成。

如第1、4、5、7、8題可以讓學生先練后議；第2、3、6題

要先讓學生議一議，找出方法再練習；

第10、14、17、19題可以讓學生獨立完成，再全班反饋練習

結果；

第9、11、13、18、21題可以小組同學先交流算法，再獨自

完成，最后全班交流；

第12題綜合了小數(shù)加、減和小數(shù)大小比較等知識，第15題

綜合了整數(shù)乘法、整數(shù)除法、整數(shù)大小比較等知識；

第16題綜合了一位數(shù)乘整十整百數(shù)、兩位數(shù)乘一位數(shù)、單位

換算等知識；

第18、20題包含整數(shù)乘、除法的知識，又屬于位置安排、時

間安排策略方面的知識，對于這些綜合性強的題目，可以由教師

引導，學生交流，在交流過程中發(fā)展學生的解題策略。數(shù)學復習

課教學反思4

教學目標達成情況

本次課主要教學目標有：

1、學生能夠熟練運用“湊十法”進行進位加法的計算。此目

標也是本學期的重難點內容，教學時首先需要掌握為什么湊十？因

為湊十能讓我們更快地、更簡便的進行算式的計算，還不會出現(xiàn)

大量的口算錯誤。其次是如何湊十，首先學生自主回憶湊十的方

法，并主動說出見幾想幾，有一些不太會或者記不起來的孩子就

能夠聽著同學的回答加深自己的印象，并讓同桌之間互相提問如

何湊十，這樣有利于更好的記憶湊十的方，同學之間互相提問如

何湊十，這樣既讓學生動腦思考還可通過互動的方式加深記憶。

2、學生能夠理解并掌握“交換法”的計算方法。此方法是為

了通過規(guī)律得出計算結果而不是再對算式進行計算得出結果，運

用此計算方法可以節(jié)省時間快速簡便的看出答案。為了達成這兩

個教學目標，我將教學內容層層遞進的展現(xiàn)給學生，環(huán)節(jié)相扣，

連貫緊密使學生更好的掌握計算方法。大部分的學生通過自主的

探究學習和談論能夠熟練掌握并運用這兩個方法，但有一些學生

還需后續(xù)的鞏固學習才能完全掌握。

教學效果

因為小學生的注意力無法長時間集中，因此必須在課堂開始

的短時間之內抓住學生有意注意的特點講授重要的知識內容。教

學時采用快速問答的方式讓學生處于興奮中，思維跟著老師的教

學計劃進行，環(huán)節(jié)緊湊，每個小環(huán)節(jié)能都吸引學生的注意力，學

生主動去思考，內容緊密而連貫，從而在學生有意注意的時間內

達到一定的教學效果。在練習環(huán)節(jié)中，讓學生參與進來，采用生

生互動，師生互動的形式，比如在黑板上進行練習，既展示了自

己的學習效果，又向同學展示了自己，感受到自己是主體，樂于

去參與學習。本結課的教學效果照顧到了大部分學生，使之能夠

積極參與，但仍有一些同學需要采取其他的活動調動他們學習參

與的熱情，比如填空環(huán)節(jié)，有的學生識字量不夠，無法理解題意，

容易產生退縮的心理。

改進建議

1、教學基本功急需加強，有精神氣又富有激情的教態(tài)可以更

好地吸引學生參與課堂，語言要體現(xiàn)出抑揚頓挫的.藝術感，組織

課堂有自己的方法，無序的課堂教學會產生不好的效應。

2、板書和講解的問題。好的板書設計和工整的板書書是教師

自己作為榜樣影響學生一種好的辦法，我們要善于運用以身作則

這種無形的教育。

3、提問與回答。如何提問，何時思考，何時回答。讓學生有

思考的時間得出答案并總結語言自信的回答。數(shù)學復習課教學反

思5

這個單元涵蓋了兩位數(shù)加減一位數(shù)，兩位數(shù)加減兩位數(shù)的內

容，既有進位和不進位，退位和不退位的情況。前面的學習是分

階段的讓學生掌握了各種口算筆算方法。2個課時的復習課旨在

將整個單元的內容聯(lián)系起來再學生心中形成一個整體。

在課室的安排上，我做了一些調整。在第一課時，歸納所有

口算筆算，進行綜合練習。在第2課時，繼續(xù)練習一部分筆算，

再進行解決問題的練習和對數(shù)塔秘密的探究。

主要談談第一節(jié)課。優(yōu)點有2個?？谒?、筆算的復習，都是

按照算題組，通過觀察比較討論交流概括口算或筆算方法和不同

情況?？谒憔毩曋胁扇∠韧缓献鲙椭浵佇值苓^河，一個人

算，一個人做裁判，然后交換，比一比哪一對同桌合作的好，先

幫螞蟻兄弟到河對岸。下一個練習起名小兔跳跳，在全班進行，

搶答隨機的算式，其他同學隨即用手勢給出裁斷正確與否。這樣

孩子的'熱情很高，樂于去算。不足的是，再比較歸納時，老師的

話多了些。如果放開給孩子“你想說什么”，讓4,5個孩子都來

說一說，最后在簡單歸納，討論的涉及面會更大，參與度也高。

不要擔心孩子說不好，孩子的語言零碎，其實就年級來看，這是

正常的，讓他們把話說完，不要著急想引導帶著說。好孩子也許

能學會語言，但是其他的呢？數(shù)學復習課教學反思6

我講這節(jié)課是為了讓學生對《圓》這一章進行系統(tǒng)的復習，

掌握課本中的基本知識，徹底理解緊扣課本的一些重點題型，并

能靈活運用，我認為學生應該以本為本，吃透教材。近幾年中考

數(shù)學試題堅持新題不難、難題不怪的命題方向，有的知識點看起

來在課本中沒有出現(xiàn)過，但它屬于一捅就破的情況，出現(xiàn)的可能

也是有的。例如，將圓的計算應用到實際問題中可以編制出很多

精彩的試題。雖然這部分知識課本提到的不多，但在實踐與探索

中出現(xiàn)過，所以只有吃透課本上的例題、習題，才能全面、系統(tǒng)

地掌握基礎知識和基本方法，構建數(shù)學的知識網絡，以不變應萬

變。在求活、求新、求變的命題指導思想下，中考數(shù)學試題雖然

不可能考察單純背誦、記憶的內容，也不會考察課本上的原題，

但對中考試卷進行分析就不難發(fā)現(xiàn)，許多題目在課本中都能找到

影子，不少中考試題就是對課本原題的變型、改造及綜合。因此

在指導學生復習時要回歸課本，尤其是對課本中出現(xiàn)的實踐與探

索，讓學生通過小組討論，同桌探討等方式，總結出其中包含的

知識內容，加深學生對知識的理解和對課本的透徹掌握。另外，

中考考察的是學生對知識的理解和掌握，更重要的是考察學生對

基本知識掌握的扎實程度及全面理解情況，所以，要想提高學生

的應試能力，就必須從基礎知識入手。

所謂整理和復習，我覺得重點應該在整理上，整理和復習不

但要起到一個回顧知識點的作用，更重要的是將這一章節(jié)的內容

進行梳理，從而找出知識之間的內在聯(lián)系，形成更加完善的知識

網絡體系。從這個角度上來說，整理和復習課應該讓學生成為課

堂的主人，通過學生之間的交流碰撞，引發(fā)知識的重新構建，并

形成一個完善的體系。在課前我了解到，學生沒有自己獨立進行

過知識整理，可以說，在復習整理這一塊的學法上，學生幾乎是

一片空白，以至于到現(xiàn)在有些學生在復習過程中都是采取一種抓

瞎的方法，沒有計劃，沒有目標，對于自己的學習狀態(tài)也不太了

解，這種情況讓我非常震撼。反思以往，發(fā)現(xiàn)自己在教學中為了

授之以魚而常常忘記了授之以漁。其實，所謂教學，應追求的是

教法和學法的統(tǒng)一，在處理教法與學法的關系中，葉圣老的一句

名言很有指導意義：教是為了不需要教。顯然，這樣的教，就得

教到點子上，也就是要教學生摸到學習的門徑，從而達到自己學

習的境界，雖然起步晚了一些，但只要邁出這一步，應該會讓學

生受益匪淺的，所以這堂課的重點，我就將其定位在學生復習整

理的學法指導上。而事實證明，當學生通過自己整理得到的復習

方法印象非常深刻，學生愿意并且重視相互之間的學習。

剛剛檢測了第三單元《圓》?？荚嚦煽儽任蚁胂蟮囊玫亩啵?/p>

真的有點竊喜：是本學期單元考試中考的最好的一次。歸納了一

下，覺得考的滿意主要有以下原因：（1）本單元的知識雖然比較難,

包括：與圓的有關概念、與圓有關的位置、與圓有關的計算三個

部分。（2）本單元的每一次新課我都是讓學生動手操作，注重在做

中探討新知。這樣教學一是有利于吸引學生的注意力（有事做就不

會開小差），二是學生自己做出來的結論自己理解的就會更透徹、

記憶也更深刻。（3）作業(yè)落實較好，訓練到位。

但也有不如意和欠缺的地方：（1）沒有滿分的.同學，最高分

是99分+附加題20分（她錯的那個填空題根本不難）。（2）平時的

幾個尖子生還是比較浮躁，看題不認真，做完試題不認真檢查，

導致了不該有的失分（那幾個尖子生這次都沒達到95分）。（3）很

多學生改不了馬虎的毛病?？搭}看個大概，改后的試卷一發(fā)下來

就知道自己錯哪里了，就是在考的時候發(fā)現(xiàn)不了；計算不仔細，加

法算錯的等都有。（4）部分學生基礎差。在求組合圖形的陰影部分

面積時，都列對綜合算式了，但他算不了小數(shù)乘除法，導致結果

都是錯的。（5）求陰影部分面積的第一個題失分有點多，主要是有

那么一部分同學記不得半圓面積的算法（總是忘記要除以2,你一

提示要看清楚是圓還是半圓時他就恍然大悟的樣子），這樣的題目

以后還要多做練習。

從這次的測試中，我體會到：上課抓住學生的手、腦、心、口

很重要（即讓學生多動手操作、多動腦思考、多用心想問題、多動

嘴發(fā)言），不僅是要學生的人在教室里，心也要留在教室里，這樣

的教學有效性才高。不同的學生也有不同的體會：優(yōu)生體會到考

試要細心、要反復的認真的檢查，平時比較差這次又考好了的同

學體會到上課要認真聽講才能取得好的成績。數(shù)學復習課教學反

思7

本課還是關于解決實際問題的復習。

我總有一個想法，解決實際問題是最容易考察出學生實際能

力的一個項目。非常遺憾的是，有許多學生在解決實際問題上面

最容易犯迷糊。一是讀不懂題目的意思，二是在許多細節(jié)方面非

常的不注意。從一年級開始，解決實際問題就是與情境圖相融合

在一起的，是情境問題。

在課堂上，我致力于幾點，

一是讓學生抓住情境圖中的信息。

例如解決實際問題第5題，我先讓學生說說從圖上你知道了

什么？學生們一看就知道，這是一個泳池，泳池的長度是50米。

也就是說，從泳池的一頭游到另外一頭要游50米。情境圖中的信

息也是解決實際問題中不可缺少的'一部分。

二是聯(lián)系實際生活來理解。

如第6題：小華中午不回家，在學校吃飯；小蕓中午回家吃

倪。每天上學和回家，誰走得路多些？先估一估，再算一算。

本題理解的難點在小華和小蕓走這這段路幾次。尤其是小蕓,

許多學生就算不清楚了。我找了一個中午回家吃假的學生。又找

了一個在校用餐的學生。讓孩子們分別算一算他們路上要走幾次。

結果，很容易地就算出來小華一天要走這條路兩次。而小蕓要走

4次。這樣題目也就順利解決了。數(shù)學復習課教學反思8

第一、能達到我們所制定的目標

在教學的過程中我以例題精講，并與中考相同或靠近的題目

為例，在解題過程中實現(xiàn)三個目標，化解重難點，使學生了解，

理解，掌握并應用！

第二、突出中考的熱點

現(xiàn)在中考試題強調個性與創(chuàng)新，我在例題中也突出(如用

^curren；定義新運算：對于任意實數(shù)a,b都有acurren；b

=(a_a+b)/3,求3curren；(—2)的值。)這樣考察了學生的

閱讀理解能力，同時也作適當?shù)耐貜V。

第三、注重基礎重在實效

題目面對大眾，不搞偏難怪。讓學生“看起來塊塊，做起來

怪怪”，使學生對此類的題不敢掉以輕心，不敢瞧不起“它”。

第四、進行“小題大做”思想貫徹

對于如：計算：

解題前提問：如何解答？讓學生思考并回答。而后我再作答，

比較學生剛才他們的思路有何不同。并注：必須按部就班，一步

一個腳印，切記應小題大做！不能單有一個答案。

第五、強化書寫格式

在解題的'過程中，我巡視學生的作題情況，對于發(fā)現(xiàn)問題作

出及時處理以達到規(guī)范。

第六、同時也存在幾個缺點

①有的知識點沒有顧及到。

②有的學生沒有自覺在解決問題。

③與學生互動不激烈。

第七、以后的努力

①夯實基礎。

②題目靠近中考，讓學生了解中考理解中考，實戰(zhàn)中考，對

其不陌生，覺得中考不過而而。

③在授課過程中要精講多練，多讓學生發(fā)問，而且也要讓學

生多多總結，學以致用。數(shù)學復習課教學反思9

本課通過復習讓學生經歷系統(tǒng)整理和復習所學數(shù)學知識的過

程，并在這個過程中進一步感受不同數(shù)學知識之間的內在練習和

相似內容之間的差異。

課的設計從數(shù)的認識、分成、加減法、實際應用幾個方面，

系統(tǒng)的對本單元知識的梳理，加深學生對10以內數(shù)的認識，并能

夠熟練地計算10以內的加法減法。為20以內加減法的學生打好

了基礎。

學生有兩個方面存在問題：一是學生不能認真的.審題，二是

不能細心的計算。這兩個問題也直接導致學生做題的正確率，影

響學生的自信心。

談話導入——請小朋友想一想：我們本單元學過了哪些數(shù)學

知識？今天這節(jié)課我們要把學過的這些知識進行整理和復習。這

是讓學生進行回顧和總結的滲透，很好的調動學生的思維。

一年級的學生，他們學習數(shù)學處于起步階段。為了使學生養(yǎng)

成良好的學習習慣，提高他們整理與復習的能力，教師可以根據(jù)

復習的內容，適當?shù)匾龑W生主動地整理知識。數(shù)學復習課教學

反思10

第一、能達到我們所制定的目標在教學的過程中我以例題精

講，并與中考相同或靠近的題目為例，在解題過程中實現(xiàn)三個目

標，化解重難點，使學生了解，理解，掌握并應用！

第二、突出中考的熱點現(xiàn)在中考試題強調個性與創(chuàng)新，我

在例題中也突出(如用0定義新運算：對于任意實數(shù)a,b都有

aQb=(a_a+b)4-3,求3Q(-2)的值。)這樣考察了學生

的閱讀理解能力，同時也作適當?shù)耐貜V。

第三、注重基礎重在實效題目面對大眾，不搞偏難怪。讓

學生看起來塊塊，做起來怪怪，使學生對此類的’題不敢掉以輕心,

不敢瞧不起它。

第四、進行小題大做思想貫徹對于如：計算:

解題前提問：如何解答？讓學生思考并回答。而后我再作答，

比較學生剛才他們的思路有何不同。并注：必須按部就班，一步

一個腳印，切記應小題大做！不能單有一個答案。

第五、強化書寫格式在解題的過程中，我巡視學生的作題情

況，對于發(fā)現(xiàn)問題作出及時處理以達到規(guī)范。

第六、同時也存在幾個缺點①有的知識點沒有顧及到，②

有的學生沒有自覺在解決問題，③與學生互動不激烈。

第七、以后的努力①夯實基礎②題目靠近中考，讓學生了

解中考理解中考，實戰(zhàn)中考，對其不陌生，覺得中考不過而而。

③在授課過程中要精講多練，多讓學生發(fā)問，而且也要讓學生多

多總結，學以致用。數(shù)學復習課教學反思11

臨近期末，為了全面提高學生的數(shù)學素質和能力，使學生學

有方向，學有目標，特制定本復習計劃：

一、復習內容簡析

本冊教材共九個單元，分別是測量、萬以內數(shù)的加法和減法、

四邊形、有余數(shù)的除法、時分秒、多位數(shù)乘多位數(shù)、分數(shù)的初步

認識及可能性和數(shù)學廣角。

二、復習目標：

1、在數(shù)與代數(shù)上：通過復習整理，使學生在“萬以內加、減

法”、“有余數(shù)的除法”、“多位數(shù)乘一位數(shù)”、“分數(shù)的認識”

等內容上，進一步掌握計算的方法，理解其意義，并能正確的進

行計算和驗算，進一步滲透估算的意識，體驗估算的作用。

2、在空間與圖形方面：通過對“四邊形”這一單元的復習，

使學生進一步理解周長的含義，并能熟練計算長方形和正方形的

周長，發(fā)展學生的空間觀念。

4、在量的計量方面：通過對“時、分、秒”、“千米和噸”

及“可能性”的復習，加深對一千米、一噸、一小時、一秒等體

驗，能正確換算時間、長度、重量等單位。能采用連線、列舉等方

法來計算簡單的排列和組合，并理解其意義。

5、統(tǒng)計知識方面，通過復習學生的知道事件發(fā)生的可能性有

大有小。

6、在各單元的復習中，讓學生體驗到各知識間的聯(lián)系，并進

行復習方法的指導和數(shù)學思想方法的滲透，提高自我復習的能力。

7、通過解決簡單的實際問題，進一步加強學生對生活中常用

的數(shù)量關系的.理解和應用，提高解決實際問題的能力。

三、復習重點：萬以內加減法、多位數(shù)乘一位數(shù)、解決問題

及四邊形。

四、復習難點：長度單位、重量單位和時間概念的體驗與換

算；四邊形中有關周長的一系列知識；解決問題。

五、復習策略及注意事項：

1、復習課的基本環(huán)節(jié)可以概括為三大步，即“復習整理f強

化訓練一總結評析”。把分類復習與綜合復習相結合，在注意復

習的全面性的同時，力求讓學生體驗各知識間的聯(lián)系。

2、在專項訓練時選題一定要精，能夠一題多變，這樣學生通

過練習不斷地得到啟發(fā)，提高其解題能力。如四邊形這一單元的

求周長及求拼組圖形的周長時，通過一題多變后，學生能夠舉一

反三，揭示出此類題的解題規(guī)律，進而達到觸類旁通的作用。

3、個別輔導與集中講評相結合。重視對學困生的輔導，這部

分學生要分層要求，充分利用學生同伴資源，在班級中開展“一

幫一活動”，同桌之間互相說解題方法，相互補充，共同提高。

4、進行習題練習時規(guī)范學生的書寫，培養(yǎng)學生認真仔細書寫、

檢查的好習慣很重要。一張試卷中學生往往因計算失誤而丟分，

所以在復習是我們更的要求學生做到四個認真：認真抄題、認真

審題、認真列豎式、認真檢驗。數(shù)學復習課教學反思12

本節(jié)課是九年級第一輪復習中為鞏固學生對等腰三角形知識

的靈活運用而精心設計的一堂幾何復習課，結合本節(jié)課談幾點感

悟：

1、起點的教學設計：

有利于調動學生的學習積極性，讓學生全面參與，符合讓學

生發(fā)展為本的課改理念，今后應多在課堂教學中使用。

2、學習數(shù)學離不開解題：

但如果陷入茫茫的題海中，“解題千萬道，解后拋九霄”，

是難以達到提高解題能力、發(fā)展思維的目的的。初三學生單純的

做、練激不起求知的欲望，在學生掌握課本基礎知識和技能的前

提下，對先前習題進行適當?shù)耐诰?、拓展、整合，是提高學生思

維能力和解題能力，較好掌握課本知識與技能的重要方法。既來

源于教材，又高于教材，較有新意，又能提高綜合應用知識的能

力，這才是高層次的復習課。

3、復習課既不像新授課那樣有“新鮮感”，又不像練習課那

樣有“成功感”。

如何上好一節(jié)行之有效的復習課，一直是我關注的教學問題,

在教學中要將已學過的知識一一再現(xiàn)在學生面前，同時還要做到

在更深的層面系統(tǒng)的處理前后知識的關聯(lián)，我決定大膽嘗試，不

按以往傳統(tǒng)復習法一章一章的復習，而是以一類問題的解決方法

探索來涵蓋我要復習的知識點。

4、這堂課涉及的幾何基礎知識非常廣泛：

它既能充分的考察學生基礎知識的掌握的熟練程度，又能較

好的考察學生的觀察，分析，比較，概括的能力及發(fā)散思維能力。

在本節(jié)復習課教學中我注意到避開以下問題：

(1)以教師思維代替學生思維，忽視學生學習的能動性；

(2)重習題的機械操練，輕認知策略的教學；

(3)復習方法呆板，缺少生動性和趣味性；

(4)為追求應試效果、強化訓練和解題技巧指導過多，學生

獨立自主的探究知識學習太少。

5、不足之處：

1)教師要讓學生學會選擇，在一題多解情況下，引導學生從

方便考慮、合理選擇。例如(知識深化)已知：4ABC中AB=AC,

D為AC邊上的.一點，E是BA延長線上的一點，AE=ADo求證：

ED1BC,評講分析完后，應讓學生進行擇優(yōu)選擇。當學生反映解

第二個方程很繁時，可適當點撥學生先用最佳方法求證。

2)要鼓勵學生質疑，如ABEF是等腰三角形的構建和4ABC是

不是等腰三角形有關嗎？

3)題目可進一步發(fā)散，如將變式一繼續(xù)變式，看能否有其他

的發(fā)現(xiàn)。從而可進一步復習等腰三角形三線合一性質、等邊三角

形等知識。

新課程實際上對教師提出了教育專業(yè)工作者的要求，這就是

教師要成為學生成長的引領者，學生潛能的喚醒者，教育內容的

研究者，教育藝術的探索者，學生知識建構的促進者……。照此

要求，我們任重道遠，確需努力。數(shù)學復習課教學反思13

沒有很好的做到以學生為主體，應該把更多的時間交給學生,

我覺得可以這樣子改進：讓學生來講一講自己對于氣球分類的看

法，并動手進行操作，然后講解是以什么標準進行分類的，然后

再把不同學生對于氣球的分類進行比較，找到他們的共同點和不

同點，得出結論：分類標準不同，分類的結果不同，但是總數(shù)不

變。

學情把握不當。這節(jié)課屬于一年級下冊的第三單元，盡管與

下冊的前兩個單元沒有太大的聯(lián)系，但是學生的語言表達能力和

對于圖的觀察能力可能還不足以回答這節(jié)課里的問題。

內容過多。這節(jié)課包含《分類與整理》里的2節(jié)課時，一個

是《象形統(tǒng)計圖》，另一個是《簡單統(tǒng)計表》?，F(xiàn)在一節(jié)課里面塞

下2節(jié)課，以致每個部分不能很好的表達清楚，使學生明白象形

統(tǒng)計圖和統(tǒng)計表所蘊含的意義，以及他們的畫法。有的'時候，對

于教學內容適當?shù)纳崛ナ潜仨毜摹?/p>

語速過快，教學語言過于累贅。內容再多，語言表達如果能

夠直接準確，那同樣可以達到預期效果。但這節(jié)課中我的語言可

能過于累贅，生活化，很多語言對于學生的思考不僅沒有幫助,

反而攪亂了他們的思維，把一些簡單的問題復雜化，使他們失去

思考以及回答的信心。而且在各個部分進行串聯(lián)的時候非常生硬,

學生會有突兀感。語言的不準確使要表達的信息不能很好被學生

接收，學生聽的似懂非懂，有點摸不著頭腦。數(shù)學復習課教學反

思14

復習比新授更難把握，尤其是對低年級的學生來說，一味的

練習計算，學生就會感到枯燥無味，甚至厭倦。以下是“小學一

年級數(shù)學復習課教學反思”希望能夠幫助的到您！

在本堂課的教學中，我力求從以下幾方面進行突破：

一、以游戲為主線，層層遞進

如何讓學生“樂學”，提高教學效率，一直是教學改革的重

心問題。而游戲教學在貫注“樂學”思想方面是獨領風騷的。它

依據(jù)教學內容創(chuàng)設情境，就是為了從根本上解決學生的“樂學”

問題。教學游戲，是學生樂于學習之“源”。這節(jié)課一開始，老

師生動的講述，加之藍貓的吸引，便把孩子們帶入了生動的情境

中，進行闖關來激發(fā)了孩子們的學習興趣，調動了他們主動參與

學習的積極性，從而積極地參與到學習、實踐中來。而闖關游戲

中的幾道關卡則做到了有序牽引，層層遞進，孩子們在通過自己

的努力，享受闖關成功帶來的喜悅的同時，愉快而輕松地復習了

1—9乘法口訣的有關知識，真正做到了寓教于樂，寓學于樂，“樂”

在活動中。

二、以知識為主流，絲絲入扣。

作為一堂復習課，闖關游戲僅僅是課堂中的串連形式，復習

的內容才是課的實質。這節(jié)課，為更好地鞏固1—9的乘法口訣，

并利用乘法口訣解決簡單的實際問題，把有關知識有機地、有序

地分布在每一個環(huán)節(jié)中。游戲中，第一關知識梳理，讓學生對這

一單元的知識進行了一個總的整理。分為兩部分：乘法口訣和求

一個數(shù)的幾倍是多少。

接著利用乘法口訣進行計算為主，對乘法的含義作了回顧，

通過整理算式，尋找出了隱藏在其中的秘密，而接算式一環(huán)節(jié)中，

更為乘法的后續(xù)學習埋下了伏筆。第二關口訣游戲宮，在看得數(shù)

想口訣中，有效地了解了學生乘法口訣掌握的熟練程度外，滲透

了一題多解的思想。而看圖列式和第四關動動腦，是用數(shù)學的.過

程，同時也巧妙地讓學生從中領會從不同的角度觀察思考，就會

出現(xiàn)不同的解題結果。充分鍛煉了學生用數(shù)學知識解決實際問題

的能力。

三、以生活為源泉，人人參與。

無論是課引入時的場景，還是課最后的拓展活動，都是孩子

們較熟悉的日常真實活動情境，在這里，把生活情境和數(shù)學知識

密切聯(lián)系起來，允許每個孩子自由選購自己喜歡的商品，讓他們

去經歷、去體驗，真正感悟到數(shù)學知識來自生活，生活中處處有

數(shù)學，同時，在充分參與購物的基礎上，組織學生進行有效地交

流、進一步地體驗由課內向課外延伸，使他們進一步體會到數(shù)學

的價值所在。數(shù)學復習課教學反思15

一、描述

六年級數(shù)學復習課已經進行了很長時間了，課前的復習整理，

課上交流匯報，已經成了一成不變的一種模式，學生已經在熟悉

不過了，對此也就沒有了多少熱情。這節(jié)課要解決87頁思考題、

104頁15題和思考題。我決定換一種方式：課前整理時，自己設

計解決問題的辦法。