人教版一年級(jí)數(shù)學(xué)第6單元《8和9》教學(xué)設(shè)計(jì)

人教版一年級(jí)數(shù)學(xué)第6單元《8和9》教學(xué)設(shè)計(jì)

第1課時(shí)8和9的認(rèn)識(shí)

【教學(xué)目標(biāo)】

1.讓學(xué)生會(huì)讀、數(shù)、寫數(shù)字8、9,知道9以內(nèi)

的順序，會(huì)比較他們的大小，掌握8和9的組成。

2.培養(yǎng)數(shù)感，體驗(yàn)數(shù)學(xué)與日常生活的緊密聯(lián)系,

有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生做學(xué)習(xí)的主人。

3.開拓思維，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)數(shù)學(xué)的興趣。

【教學(xué)重點(diǎn)】正確熟練地?cái)?shù)出數(shù)量是8、9的物體

的個(gè)數(shù)，會(huì)讀、會(huì)寫數(shù)字8和9。

【教學(xué)難點(diǎn)】掌握9以內(nèi)數(shù)的順序，會(huì)比較9以

內(nèi)數(shù)的大小，引導(dǎo)學(xué)生有序地推導(dǎo)出8和9的組成。

【教學(xué)方法】創(chuàng)設(shè)生活情境，動(dòng)手實(shí)踐，合作交

流，比較歸納。

【教學(xué)過程】

一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣，引入新課

(1)學(xué)?；▔唤菐熒餐砘▔膱雒?，出

示主題圖。引導(dǎo)學(xué)生看一看圖上有什么，它們的數(shù)量

各是多少。

1

生1：花壇的兩邊有8棵松樹。

師：這位同學(xué)講的是多少棵松樹呀？（8棵）

我們學(xué)習(xí)過8了嗎？（沒有），老師還沒教你就會(huì)了，

你真利害，你能上來數(shù)一數(shù)給大家看好嗎？XXX同

學(xué)教我們認(rèn)識(shí)了一個(gè)新的數(shù)字8,大家會(huì)了嗎？誰還

能從圖中找出數(shù)量是8的信息呢？

生2：花壇里有8朵美麗的花。師：大家也一

起來數(shù)一數(shù)看，對(duì)不對(duì)呀？

生3：黑板上寫著“熱愛自然，保護(hù)環(huán)境”8

個(gè)大字。師：還有呀？同學(xué)們觀察得真仔細(xì)！大家還

有沒有發(fā)現(xiàn)新的數(shù)呢？

生4：有9只蝴蝶在花叢中飛。師：你再說一

遍，是幾只蝴蝶呢？（9只）這個(gè)數(shù)我們學(xué)習(xí)過嗎？

（沒有）XXX同學(xué)又教我們認(rèn)識(shí)了一個(gè)新的數(shù)字9,

9也是沒教過的數(shù)很多同學(xué)也懂了，你們真聰明，我

們一起來數(shù)一數(shù)好嗎？大家會(huì)了嗎？誰還能從圖中找

出數(shù)量是9的信息呢？

生5：黑板的前面擺放著9盆花。

生6：有8個(gè)小朋友和1位老師共9個(gè)人整理

花壇。

師：這節(jié)課我們學(xué)習(xí)的內(nèi)容就是：8和9的認(rèn)

識(shí)（板題）

2

二、動(dòng)手實(shí)踐，合作交流，學(xué)習(xí)新課

師：剛剛老師發(fā)現(xiàn)同學(xué)上課非常認(rèn)真，觀察得

真細(xì)致，而且很喜歡學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，連老師還沒有教的知

識(shí)也懂了，現(xiàn)在老師想考一考大家，看是不是真的懂

了，還是蒙的。

1、動(dòng)手?jǐn)[8和9。

請(qǐng)大家用你們的教具分別擺出數(shù)量是8和9的

圖形，同桌相互合作，互相交流。

2.學(xué)習(xí)序數(shù)。

A、現(xiàn)在我們做一個(gè)游戲，老師手里有0-9十張

數(shù)字卡片，位置比較亂，現(xiàn)在想請(qǐng)十位同學(xué)上來，將

它們從小到大進(jìn)行排列。

B、排好后再請(qǐng)同學(xué)們數(shù)一數(shù)，接著說一說自己

的位置。0說我最小，我的前面沒有數(shù)，我的后面是1;

1說我的前面是0,我的后面是2……再列出數(shù)軸或尺

子讓學(xué)生讀一讀。

C、猜一猜。老師說一個(gè)數(shù)，請(qǐng)同學(xué)們不用看尺

子，猜一猜他的前面是幾，后面是幾。

3.比較大小。(課件出示點(diǎn)子圖)教學(xué)比較7、8、

9的大小

(1)出示點(diǎn)子圖。

先讓學(xué)生數(shù)出這三幅點(diǎn)子圖的點(diǎn)子數(shù)，然后讓

3

學(xué)生說出很快數(shù)出點(diǎn)子數(shù)的方法。

(2)比較7、8、9的大小。

請(qǐng)同學(xué)們從這三個(gè)數(shù)中隨便選擇兩個(gè)，用以前

學(xué)過的符號(hào)來表示它們的大小。學(xué)生的答案有以下6

種：

7<88<97<98>79>8

9>7

4.認(rèn)識(shí)8和9的基數(shù)和序數(shù)的含義

讓學(xué)生完成教科書P54的蝴蝶圖，按要求用彩

色筆給蝴蝶涂色。

5.指導(dǎo)8和9的書寫

(1)師：首先讓學(xué)生看教科書P53的黑體字，問

學(xué)生8像什么？(8像一個(gè)小葫蘆，)然后邊板演邊講

解：8字一筆寫成。9像是我們吃飯用的小勺子。它也

是一筆寫成。

(2)完成教科書P54的8和9書寫練習(xí)

三、鞏固練習(xí)，拓展提高，延伸新知

1、完成教科書P55做一做。

2、看來8和9離我們真的好近，說一說生活中,

我們看到的，想到的與8和9相關(guān)的信息。比如說《動(dòng)

漫世界》8點(diǎn)開始，螃蟹有8條腿……學(xué)生暢所欲言：

我家門排號(hào)是9號(hào)，我有9本故事書……

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四.全課小結(jié)

師：今天這節(jié)課你認(rèn)為最有趣的是什么？

教學(xué)反思：

本節(jié)課我認(rèn)為學(xué)生給創(chuàng)設(shè)了情境，讓你給學(xué)生共

收到了生活中處處有數(shù)學(xué)，從而認(rèn)識(shí)了8和9,理解

了8和9的基數(shù)和序數(shù)的意義，通過技術(shù)其了解了8

和9的順序，在點(diǎn)子圖中比較出了8和9的大小，最

終學(xué)會(huì)書寫數(shù)字。

第2課時(shí)8和9的組成

教學(xué)內(nèi)容：8和9的組成

教學(xué)目標(biāo)：

1、讓學(xué)生在拼擺的過程中去理解掌握8和9的組

成。

2、引導(dǎo)學(xué)生通過聯(lián)想，看到一組組成，會(huì)想到另

一組組成。

3、讓學(xué)生在參與學(xué)習(xí)中提高觀察能力和動(dòng)手操作

的能力；增強(qiáng)小組合作交流的意識(shí)。

教學(xué)重點(diǎn)：理解掌握8和9的組成。

教學(xué)難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生通過聯(lián)想，看到一組組成，

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會(huì)想到另一組組成。

教具、學(xué)具準(zhǔn)備：8個(gè)小五星，9個(gè)小圓片。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、問：同學(xué)們，請(qǐng)你們想一想，上節(jié)課我們認(rèn)識(shí)

了哪兩個(gè)數(shù)？

2、師：請(qǐng)你打手勢表示下面各題圓圈中該填什么

符號(hào)。

78898695

3、猜一猜。

一個(gè)數(shù)比9小，這個(gè)數(shù)可能是幾？

一個(gè)數(shù)，它既比9小，又比7大，你知道這個(gè)

數(shù)是幾嗎？

4、揭題。

師：上節(jié)課，我們不但認(rèn)識(shí)了8和9,而且還

學(xué)會(huì)了8和9的寫法。這節(jié)課就讓我們來進(jìn)一步認(rèn)識(shí)

8、9,了解8和9分別是怎樣組成的。

（板書課題：8、9的組成）

二、創(chuàng)設(shè)情境，探究新知

教學(xué)8的組成。

1、創(chuàng)設(shè)情境。

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一天，老師買了8個(gè)小西瓜，可是用一個(gè)網(wǎng)兜

又裝不下，于是呀，老師就把它們分別裝在兩個(gè)網(wǎng)兜

里。你知道老師可能會(huì)怎樣分裝這8個(gè)小西瓜嗎？

2、動(dòng)手操作，探究新知。

師：請(qǐng)你拿出8個(gè)五角星來代替8個(gè)小西瓜，

按照不同的分法把它們分成兩堆。分分看，看看可以

怎樣分？有幾種分法？

同桌合作，并把分的結(jié)果記錄下來。

學(xué)生匯報(bào)，教師板書8的所有組成。

小結(jié)。

師：剛才，同學(xué)們通過分五角星，知道8的組

成有這么多，可是要把這么多的組成都記下來，可真

不容易。請(qǐng)同學(xué)們觀察一下黑板上8的組成，你能想

出什么辦法減少一些記憶的內(nèi)容嗎？同桌互相討論一

下。

找?guī)讉€(gè)學(xué)生說一說自己的想法，教師要引導(dǎo)學(xué)

生說出：看一個(gè)，記兩個(gè)，看到

師：通過大家的一致努力，我們可以由1和7

組成8,想到7和1組成8,由2和6組成8,想到6

和2組成8,由3和5組成8,想到5和3組成8。我

們只要記住1和7組成8、2和6組成8、3和5組成

8、4和4組成8就可以了。你們覺得這樣記憶好嗎?

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請(qǐng)同桌互相合作一下，試著用這個(gè)辦法來迅速記住8

的組成，看誰最先記熟。

請(qǐng)幾位最先舉手的小朋友來背8的組成。

教學(xué)9的組成

1、讓學(xué)生自己試著將9個(gè)小圓片分成兩堆，并根

據(jù)自己動(dòng)手實(shí)踐，將書上9的組成補(bǔ)充完整。

2、指名反饋，教師板書，集體訂正。

看書答疑：這節(jié)課所學(xué)的知識(shí)在書上52頁，請(qǐng)

同學(xué)們看一下，還有什么問題嗎？

三、反饋練習(xí)

1、師生舉數(shù)字卡片來對(duì)8、9的組成。

2、同桌兩人打手勢來對(duì)8的組成。

3、完成課本第52頁的做一做。

四、課堂練習(xí)

練習(xí)八的第4、5題。

五、課堂總結(jié)

師：這節(jié)課，通過同學(xué)們自己的努力，找到了

8、9是怎樣組成的，并且學(xué)會(huì)了只要記住一組，就會(huì)

聯(lián)想到另外一組。

教學(xué)反思：

學(xué)習(xí)8和9的組成，我引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)手來分五角星，

8

并記錄下結(jié)果，從而探究出了8的組成，再放手讓學(xué)

生自己擺小圓片，從而發(fā)現(xiàn)9的組成，最后用游戲的

形式讓學(xué)生熟練記憶8和9的組成，為今后學(xué)習(xí)8和

9的加減法打下了基礎(chǔ)。

第3課時(shí)8、9的加減法

教學(xué)內(nèi)容：教科書第53頁，練習(xí)十一第7、8、9

題。

教學(xué)目標(biāo)

1、掌握得數(shù)是8和9的加法及8減幾、9減幾的

減法的計(jì)算方法，并能正確地進(jìn)行相應(yīng)的口算。

2、讓學(xué)生經(jīng)歷觀察、交流、自主探究，實(shí)踐操作

等活動(dòng)，在根據(jù)一幅圖寫出四道算式并算出得數(shù)的探

索過程中，感受調(diào)換兩個(gè)加數(shù)的位置得數(shù)一樣的客觀

事實(shí)。

3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：以小組合作學(xué)習(xí)的形式培

養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和探索精神，感受學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的

樂趣。

教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

1、教學(xué)重點(diǎn)：掌握得數(shù)是8和9的加法及8減幾、

9減幾的減法的計(jì)算方法，并能正確地進(jìn)行相應(yīng)的口

9

算。

2、教學(xué)難點(diǎn)：根據(jù)一幅圖寫出兩道加法算式和兩

道減法算式（一圖四式）。

教具、學(xué)具準(zhǔn)備：掛圖，小棒，小黑板。

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，復(fù)習(xí)引入。

1、復(fù)習(xí)口算：（口算卡片出示）

2、復(fù)習(xí)8、9的組成。

3、導(dǎo)入。

二、嘗試計(jì)算8的加減法

示圖觀察，根據(jù)一幅圖寫出兩個(gè)加法算式和兩個(gè)

減法算式。

1、看圖說話。

出示“笑臉圖”，創(chuàng)境激趣。

指導(dǎo)觀察，激勵(lì)匯報(bào)

師：漂亮嗎？你從圖上知道了些什么？

2、看圖寫算式。

同桌合作:看恐龍圖，你能提出哪些數(shù)學(xué)問題？

同桌能幫忙列式解決嗎？（同桌2人一人提出問題，

一人列算式。）

3.匯報(bào)交流，相互評(píng)價(jià)

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三、動(dòng)手操作，感受加減法之間的關(guān)系

1、操作感悟：

師:先在左邊擺7根小棒,再右邊擺2根小棒。

請(qǐng)根據(jù)下面的問題寫出算式。

小黑板出示問題：7根小棒添上2根是幾根？

2根小棒添上7根是幾根？

從9根小棒里面去掉2根還剩幾根？

從9根小棒里面去掉7根還剩幾根？

學(xué)生寫出算式，并匯報(bào)結(jié)果。

2、思考交流，發(fā)掘計(jì)算方法

師：上面這么多的算式的得數(shù)，你是怎么想出

來的？還可以怎么想？(學(xué)生自由發(fā)表意見)

教師可向?qū)W生提出如“5+4=9,那么4+5就一定

等于9嗎？”“你怎么知道：5+4=9,那么9-5就等于

4嗎？”這類問題，來激發(fā)、引導(dǎo)學(xué)生歸納加減法間

關(guān)系的欲望。

教師在黑板上板書：7+1=88-7=()

8-1=()

讓學(xué)生進(jìn)行搶答，問：你是怎么想出來的？

指明說，教師通過引導(dǎo)讓學(xué)生懂得用加法來計(jì)

算減法。

教師抓住時(shí)機(jī)，與學(xué)生進(jìn)行談話：這節(jié)課你們

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又有了一個(gè)新的收獲，用加法來計(jì)算減法能用在哪？

使學(xué)生加深感受加減法之間的聯(lián)系。

3、指導(dǎo)小結(jié)，揭示課題

同學(xué)們，今天我們所學(xué)的加減法都是有關(guān)誰的

計(jì)算？

板書課題：8、9的加減法

三、鞏固練習(xí)

1、利用組成計(jì)算（課件出示53頁做一做1題）

2、看圖列式，并計(jì)算。（課件出示練習(xí)十一第6

題）

3、選卡片完成練習(xí)十一第7題。

4、轉(zhuǎn)動(dòng)轉(zhuǎn)輪完成55頁第8題。

四、小結(jié)

同學(xué)們，這節(jié)課你們學(xué)會(huì)了什么？

教學(xué)反思：

本節(jié)課的教學(xué)我首先讓學(xué)生嘗試根據(jù)笑臉圖和恐

龍圖寫出四個(gè)算式，再通過擺小棒理解減法的含義，

讓學(xué)生探索計(jì)算方法時(shí)，經(jīng)過比較最終發(fā)現(xiàn)運(yùn)用數(shù)學(xué)

組成解答是最好的方法。初步感受到了加法和減法之

間的關(guān)系，通過有層次的練習(xí)，鞏固了所學(xué)。

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第4課時(shí)用數(shù)學(xué)

【教學(xué)內(nèi)容】：8和9加減法的應(yīng)用（人教版小學(xué)

數(shù)學(xué)一年級(jí)上冊第57頁內(nèi)容）

【教學(xué)目標(biāo)】：

1、通過觀察情景圖，發(fā)現(xiàn)問題、提出問題并解決

問題，進(jìn)一步理解大括號(hào)和問號(hào)的含義。

2、培養(yǎng)學(xué)生語言表達(dá)能力，能較好的說出解題過

程。

3、體會(huì)用數(shù)學(xué)的過程，感受用數(shù)學(xué)解決實(shí)際問題

的樂趣。

【教學(xué)重難點(diǎn)】：從生活中發(fā)現(xiàn)問題、提出問題從

而解決問題。

【教學(xué)準(zhǔn)備】：貼畫小紅花小黑板

【教學(xué)過程】：

一、創(chuàng)設(shè)情境，生成問題

同學(xué)們，你們喜歡大森林嗎？（喜歡）今天我

們就一起去大森林里轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)，感受一下美麗的森林帶

給我們什么？請(qǐng)大家翻到教材57頁，仔細(xì)觀察上圖,

你都看到了什么？

【設(shè)計(jì)意圖：引起學(xué)生的好奇心，激發(fā)他們的

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學(xué)習(xí)興趣。】

生答：大森林里有小鹿，有五顏六色的蘑菇。

師問：那么這里面都隱藏著哪些有趣的數(shù)學(xué)問

題呢？

二、探索交流，解決問題

1、出示小鹿圖，讓學(xué)生仔細(xì)觀察，看懂圖意，提

出問題

請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察小鹿圖，思考圖中告訴我們

什么呢？然后把你的想法跟同桌互相說一說。（生互相

交流）

師：誰來告訴老師你發(fā)現(xiàn)了哪些問題？

生1：從圖上我知道了一共有9只小鹿，后來

跑走了3只。

師：一共有9只小鹿，你是怎么知道的呢？

生1：因?yàn)榇罄ㄌ?hào)表示把兩部分合起來，所以

表示一共有9只。

師：那么圖中問我們什么呢？也就是要求的問

題是什么呢？

生2：草地上一共有9只小鹿，跑走了3只，

還剩下幾只？

師：請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)題意，完成圖下面的算式。

完成后同桌互相對(duì)照一下。

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師：下面誰能把你是怎么想的，說給大家聽聽。

生3：草地上一共有9只小鹿，跑走了3只，（師

貼出圖畫）求還剩下幾只？用減法算式計(jì)算。9-3=6

（師同時(shí)板書）

【設(shè)計(jì)意圖：由于低年級(jí)學(xué)生語言表達(dá)能力和概

括能力差，所以老師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生完整的敘述題意，培

養(yǎng)他們的語言表達(dá)能力。】

2、出示蘑菇圖

師：觀察圖，題目告訴我們什么？要求什么？

生：題目告訴我們左邊有6只蘑菇，右邊有2

只蘑菇，（師同時(shí)在黑板上對(duì)應(yīng)貼出貼畫）求一共有幾

只蘑菇？

師：請(qǐng)大家根據(jù)題意完成圖下面的算式，然后

小組內(nèi)訂正。

找一同學(xué)說出算式，師同時(shí)板書：6+2=8

師：請(qǐng)大家把自己的想法在小組內(nèi)交流一下。

學(xué)生分組討論看圖解決問題的方法。（讓學(xué)生初

步學(xué)會(huì)交流，學(xué)會(huì)總結(jié)）

各組派代表匯報(bào)本組的討論結(jié)果，然后師生共

同總結(jié)方法：

a弄清大括號(hào)和問號(hào)的意義。

b確定要求的問題是什么？

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C選擇正確的方法列式計(jì)算。

【設(shè)計(jì)意圖：教會(huì)學(xué)生在運(yùn)用中尋找規(guī)律，學(xué)

會(huì)有條理、有順序的去解決問題。】

三、鞏固應(yīng)用，內(nèi)化提高。

通過剛才的學(xué)習(xí)，你解決問題的能