《小池》教學(xué)設(shè)計(jì)

課題名稱《小池》教學(xué)設(shè)計(jì)教師姓名毛海姣學(xué)生年級(jí) 一年級(jí)課時(shí)第1課時(shí)課題計(jì)劃教學(xué)內(nèi)容分析《小池》是宋代詩(shī)人楊萬里的代表作之一，七言絕句易于誦讀。全詩(shī)有很多我們常見的生字詞，能夠幫助學(xué)生積累生字、詞匯。這首詩(shī)適合于低年級(jí)的啟蒙教育，培養(yǎng)學(xué)生的語感以及對(duì)于詩(shī)歌的想象力。詩(shī)句語言平易通俗、構(gòu)思新巧，留給學(xué)生巨大的想象空間，能夠引導(dǎo)學(xué)生盡情發(fā)揮想象。因此在教學(xué)時(shí)，著重引導(dǎo)學(xué)生通過朗讀、聯(lián)想、理解詩(shī)句內(nèi)容，感受詩(shī)歌的魅力。學(xué)生分析一年級(jí)學(xué)生以形象思維為主，對(duì)直觀、具體、生動(dòng)的事物更感興趣，因此教學(xué)中要充分利用好多媒體。一年級(jí)學(xué)生識(shí)字量有限，閱讀和理解能力較弱，但對(duì)于事物充滿好奇心，喜歡游戲、故事等有趣的學(xué)習(xí)方式，因此教學(xué)中要設(shè)計(jì)合理的游戲方式輔助教學(xué)。在語言表達(dá)上，學(xué)生能夠用簡(jiǎn)單的語言表達(dá)自己的想法和感受，但語言組織能力還不夠成熟，表達(dá)不夠準(zhǔn)確和完整。基于這些特點(diǎn)，在教授《小池》時(shí)，我采用形象直觀的教學(xué)方法幫助學(xué)生理解詩(shī)意，通過反復(fù)朗讀、背誦，設(shè)計(jì)有趣的活動(dòng)激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，并給予學(xué)生及時(shí)的鼓勵(lì)和肯定，最終提高教學(xué)效果。教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與能力目標(biāo):學(xué)生能夠準(zhǔn)確認(rèn)讀并正確書寫生字詞。能夠正確、流利、有節(jié)奏地朗誦古詩(shī)。過程與方法目標(biāo):（1）理解詩(shī)句的意思，體會(huì)詩(shī)的意境。（2）培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作探究的能力，提高語言表達(dá)和思維能力。3.情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：（1）感受詩(shī)人對(duì)大自然的熱愛之情。（2）激發(fā)學(xué)生古詩(shī)學(xué)習(xí)的興趣。教學(xué)重點(diǎn)1.學(xué)習(xí)本課生字新詞，正確書寫生字；正確、流利、有感情地誦讀古詩(shī)。2.理解古詩(shī)意思，體會(huì)詩(shī)的意境。教學(xué)難點(diǎn)感受詩(shī)歌的意境之美。教學(xué)方法引導(dǎo)法、分析法、自讀自悟法、多媒體輔助教學(xué)法教學(xué)資源多媒體PPT課時(shí)安排一課時(shí)課時(shí)計(jì)劃(第一課時(shí))教學(xué)過程一、導(dǎo)入新課1.

課件出示初夏池塘的圖片，引導(dǎo)學(xué)生觀察并描述池塘的景色。2.

提問：同學(xué)們，這個(gè)池塘美不美？美在哪里？3.

引出課題《小池》。二、初讀感知1.學(xué)生自由朗讀詩(shī)歌，將不會(huì)的生字做好標(biāo)記。2.教師范讀古詩(shī)，學(xué)生邊聽邊畫出詩(shī)歌節(jié)奏。3.學(xué)生小組互讀古詩(shī)，要求：讀準(zhǔn)字音，讀通詩(shī)句。4.指名朗讀古詩(shī)，糾正錯(cuò)誤讀音。5.全班齊讀古詩(shī)。三、

識(shí)字教學(xué)，鞏固詞語1.出示生字卡片“無、樹、愛、尖、角”，讓學(xué)生認(rèn)讀。2.教師指名朗讀，其余學(xué)生和教師一起糾正字音。3.師生共同交流生字的讀音，認(rèn)讀生字。4.遮住字的拼音讓學(xué)生認(rèn)讀。5.教授生字的字形、結(jié)構(gòu)和偏旁，指導(dǎo)學(xué)生書寫。四、圖文并茂，理解詩(shī)意1.學(xué)習(xí)古詩(shī)一、二句。（1）出示插圖，提問：你們覺得這個(gè)池塘怎么樣？那么詩(shī)人又是如何描繪這個(gè)池塘的？（2）引出詩(shī)句：泉眼無聲惜細(xì)流，樹陰照水愛晴柔。（3）學(xué)生小組合作交流：“泉眼”“晴柔”“惜”等詞語是什么意思。（4）讓學(xué)生想象畫面，感受泉水的輕柔、樹蔭的柔美。（5）再次朗讀古詩(shī)，加深體會(huì)。2.學(xué)習(xí)古詩(shī)三、四句。（1）課件出示課文插圖。提問：你們看見了什么？這樣的畫面詩(shī)人又是如何描繪的？（2）引出詩(shī)句：小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭。（3）學(xué)生小組交流理解“小荷”“尖尖角”等詞語的意思。（4）引導(dǎo)學(xué)生通過觀察圖片想象小荷剛露出尖尖角以及蜻蜓立在小荷上的情景。（5）提問：蜻蜓為什么早早地就立在小荷上了？（6）指導(dǎo)學(xué)生讀出輕快、活潑的語氣。（7）帶領(lǐng)學(xué)生共同表述詩(shī)句大意。（8）全班有感情、有節(jié)奏地再次齊讀古詩(shī)。五、體會(huì)情感，深入感悟。1.教師進(jìn)行范讀。2.學(xué)生小組之間練讀，組內(nèi)交流詩(shī)歌的畫面。3.教師描述畫面，學(xué)生想象畫面。在一個(gè)初夏的早晨，我們一起來到一個(gè)小巧而幽靜的池塘旁邊，泉眼悄無聲息，流淌著涓涓細(xì)流，泉眼好像很愛惜水，舍不得他們輕易流出。池中的水很清澈，池中倒映著濃密的樹蔭，顯得特別的柔和。小池中長(zhǎng)出來的荷葉才露出尖尖的角，就已經(jīng)有蜻蜓立在了上面。4.學(xué)生再次朗讀全詩(shī)，思考：詩(shī)人想通過這首詩(shī)表達(dá)自己的什么情感？5.小組代表匯報(bào)討論結(jié)果。6.教師總結(jié)詩(shī)人通過描繪小池的美麗景色，抒發(fā)了對(duì)大自然的熱愛之情。引導(dǎo)學(xué)生帶著對(duì)大自然的熱愛朗讀古詩(shī)。六、指導(dǎo)背誦1.

教師引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)詩(shī)句的意思來背誦古詩(shī)。2.

同桌之間互相背誦，互相檢查。3.課件出示古詩(shī)，逐步減少提示，引導(dǎo)學(xué)生背誦。4.開展背誦比賽，激發(fā)學(xué)生的積極性。3.全班共同背誦。七、拓展延伸鼓勵(lì)學(xué)生課后畫一幅《小池》的畫。八、課堂小結(jié)1.學(xué)生談?wù)勛约旱氖斋@。2.師生共同配樂朗讀古詩(shī)。板書設(shè)計(jì)古詩(shī)二首小池【宋】楊萬里泉眼無聲惜細(xì)流，樹陰照水愛晴柔。小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭。作業(yè)布置收集其他描寫初夏景色的古詩(shī)。教學(xué)評(píng)價(jià)1、教學(xué)目標(biāo)的確立有效地促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。2、采用“自主學(xué)習(xí)，合作探究”的學(xué)習(xí)方式，發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。3、充分利用多媒體課件，做好悉心指導(dǎo)。4、課堂評(píng)價(jià)語都比較單調(diào)，缺少對(duì)學(xué)生的及時(shí)評(píng)價(jià)。課堂氣氛沉悶，學(xué)生積極性不高。教學(xué)反思成功之處：1.

為學(xué)生營(yíng)造了一個(gè)靜謐的氛圍，幫助他們進(jìn)入詩(shī)中的情境，加深學(xué)生對(duì)于詩(shī)歌的理解。2.

采用了多種識(shí)字方法激發(fā)學(xué)生識(shí)字興趣，提高識(shí)字效率，采用帶拼音讀、打亂順序讀、去掉拼音讀、個(gè)別讀、領(lǐng)讀等多種形式，幫助學(xué)生讀準(zhǔn)字音。3.