高考語文一輪總復(fù)習(xí)專題：古代詩歌閱讀答題技巧

高考語文一輪總復(fù)習(xí)專題：古代詩歌閱讀第1講鑒賞古代詩歌的形象第2講鑒賞古代詩歌的語言第3講鑒賞古代詩歌的表達技巧第4講評價古代詩歌的思想內(nèi)容和觀點態(tài)度第5講古代詩歌鑒賞選擇題與比較鑒賞題目錄形象類型教材鏈接傲視權(quán)貴、傲岸不羈的形象李白的“安能摧眉折腰事權(quán)貴，使我不得開心顏”心懷天下、憂國憂民的形象杜甫的“安得廣廈千萬間，大庇天下寒士俱歡顏！”寄情山水、歸隱田園的形象陶淵明的“采菊東籬下，悠然見南山”懷才不遇、壯志難酬的形象李白的《將進酒》矢志報國、慷慨憤世的形象陸游的《示兒》、辛棄疾的《破陣子》友人送別、思念故鄉(xiāng)的形象李白的《贈汪倫》、王維的《九月九日憶山東兄弟》獻身邊塞、反對征伐的形象王翰的《涼州詞》、王昌齡的《出塞》愛恨情長的形象柳永的《雨霖鈴》思鄉(xiāng)類意象教材鏈接月亮李白《靜夜思》:“舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)?！兵櫻憷钋逭铡兑患裘贰?“雁字回時，月滿西樓?！彪p鯉晏幾道《蝶戀花》:“蝶去鶯飛無處問，隔水高樓，望斷雙魚信?！陛桓|膾辛棄疾《水龍吟》:“休說鱸魚堪膾，盡西風(fēng)季鷹歸未？”特點教材鏈接雄渾壯麗王維《使至塞上》：“大漠孤煙直，長河落日圓?！眽验熒n茫李白《憶秦娥》：“西風(fēng)殘照，漢家陵闕。”蒼涼悲壯杜甫《旅夜書懷》：“飄飄何所似，天地一沙鷗?！遍e適恬淡陶淵明《飲酒》：“采菊東籬下，悠然見南山。”清幽明凈王維《山居秋暝》：“明月松間照，清泉石上流?！泵鼷惽逍聞⒂礤a《竹枝詞二首(其一)》：“東邊日出西邊雨，道是無晴卻有晴?！碧攸c教材鏈接蕭疏清寂韋應(yīng)物《淮上即事寄廣陵親故》：“秋山起暮鐘，楚雨連滄海?！卑仓k美好王維《辛夷塢》：“木末芙蓉花，山中發(fā)紅萼?！备哌h深邃晏殊《蝶戀花》：“昨夜西風(fēng)凋碧樹，獨上高樓，望盡天涯路?！钡庞倪h秦觀《浣溪沙》：“自在飛花輕似夢，無邊絲雨細如愁。”清冷幽靜王維《過香積寺》：“泉聲咽危石，日色冷青松?！鳖愋托g(shù)語動活潑、熱烈、繁華、喧鬧靜恬靜、幽靜、寧靜、靜謐、恬淡、澄清悲悲涼、孤寂、清冷、凄涼、蕭瑟、幽遠壯壯闊、壯麗、空曠、高遠、清遠、雄渾美優(yōu)美、明麗、清新、自然、質(zhì)樸類別闡釋單純詠物單純詠物即僅僅描摹物類的外形或純粹從審美的角度形神兼?zhèn)涞乜坍嬑锵?。唐代詠物詩中單純詠物的作品大都表現(xiàn)出一種自然而健康的美，無論從物象的選擇還是從詩的風(fēng)格來講，都流露出唐代清新活潑的氣息。如駱賓王的《詠鵝》：“鵝鵝鵝，曲項向天歌，白毛浮綠水，紅掌撥清波?！苯栉锸闱榻栉锸闱榧窗褌€人情緒、欲望等通過詠物表達出來。這類詠物詩寄情于物，心物交融，表達出了詩人內(nèi)心深處細膩而真摯的情感。物象是詩人情感的載體，因而顯得靈活而生動，充滿了生命的熱情。如杜甫的《望岳》通過描寫東岳泰山的神奇景色，抒發(fā)了作者的仰慕贊嘆之情以及自己企望攀登絕頂?shù)男那?。類別闡釋托物言志托物言志是詩人把自己的理想、志向、氣節(jié)、操守以及對社會、民生的關(guān)注之情寄托在所吟詠的物象上，在這一類詩中，詠物只是手段，言志才是目的。詩歌所描繪的物象只是作者抒情的載體，作者借以表達人生態(tài)度、生活的理想，或者批判丑惡的現(xiàn)象，或表達作者的觀點。如陸游的《卜算子·詠梅》，作者以梅花自喻，“無意苦爭春，一任群芳妒”“零落成泥碾作塵，只有香如故”表達自己永不改變的心志與節(jié)操。借物明理借物明理即借詠物來闡明超越表象之外的深刻哲理，給讀者以深刻的啟迪，引起讀者共鳴。這類詠物詩表明了詩人所體悟到的超脫于瑣碎的現(xiàn)實生活的深刻哲理，在更高的層面上給人提供了一個思維空間，使人擺脫現(xiàn)實生活中的窮達是非的困擾，心靈達到一種澄澈、寧靜而豁達的境界。如王安石的《登飛來峰》“不畏浮云遮望眼，自緣身在最高層”表達了作者高瞻遠矚、銳意改革的政治理想。?？荚~類表達作用教材典例動詞使詩詞有動態(tài)之美，取得化美為媚的效果。形容詞化抽象為具體，變無形為有形，使人如聞其聲，如見其人，如觸其物，如歷其境。虛詞疏通文氣、開合呼應(yīng)、悠揚婉曲、活躍情韻、化板滯為流動。?？荚~類表達作用教材典例數(shù)量詞經(jīng)作者精心提煉的數(shù)量詞，能產(chǎn)生豐富雋永的詩情。疊詞增強語言的韻律感，起突出強調(diào)的作用。顏色詞增強描寫的色彩感和畫面感，渲染氣氛，烘托感情。常考類型特色解讀教材典例內(nèi)容、情感句弄懂所給句子的基本意思，進而把握其內(nèi)容、情感的內(nèi)涵，這是賞析句子的前提。辛棄疾《永遇樂·京口北固亭懷古》：“憑誰問：廉頗老矣，尚能飯否？”借廉頗自比，表達出詞人報效國家的強烈愿望和對宋室不能選用人才的慨嘆。語言特點句有的句子倒裝，有錯位之美；有的句子對仗，有整飭之美。蘇軾《念奴嬌·赤壁懷古》：“故國神游，多情應(yīng)笑我，早生華發(fā)?！比珵榈寡b句，按現(xiàn)代漢語語法順序，應(yīng)調(diào)整為“神游故國，應(yīng)笑我多情，華發(fā)早生?！背？碱愋吞厣庾x教材典例表達技巧句一般而言，高考選取的句子，都是在表達上有特色的句子。鑒賞時就要看出其在表達上的特別之處。李清照《醉花陰》：“莫道不銷魂，簾卷西風(fēng)，人比黃花瘦?！币郧锶站栈ㄓ魅讼荩凳境鱿嗨贾?，耐人尋味。結(jié)構(gòu)句高考所選句子的位置一般有三處：首句，有點題、開篇、奠定基調(diào)之妙；中間句，有轉(zhuǎn)折文意、承上啟下之用；尾句，或卒章顯志，或另辟蹊徑，尤其是以景結(jié)情句，有含蓄雋永之妙。白居易《琵琶行》：“潯陽江頭夜送客，楓葉荻花秋瑟瑟?！庇糜陂_篇，交代時間、地點，點明季節(jié)特征，渲染出一種悲涼氣氛，為全詩定下感情基調(diào)。語言風(fēng)格教材典例杜甫《登高》：“風(fēng)急天高猿嘯哀，渚清沙白鳥飛回。無邊落木蕭蕭下，不盡長江滾滾來?！闭Z言凝練，風(fēng)格沉郁悲壯，意象廣闊，別開生面。韋莊《菩薩蠻》“春水碧于天，畫船聽雨眠。壚邊人似月，皓腕凝霜雪”一句就是一幅絢麗“江南好”的畫，畫中飽含作者對江南的依戀之情。語言風(fēng)格教材典例陶淵明《歸園田居》“種豆南山下，草盛豆苗稀。晨興理荒穢，帶月荷鋤歸。道狹草木長，夕露沾我衣。衣沾不足惜，但使愿無違”自然、平實、親切，是詩人樂于歸田隱居、棄絕塵世的精神世界的自然流露。李商隱《錦瑟》“莊生曉夢迷蝴蝶，望帝春心托杜鵑。滄海月明珠有淚，藍田日暖玉生煙”運用典故委婉地寫華年之思的具體內(nèi)容。語言風(fēng)格教材典例楊炯《從軍行》：“烽火照西京，心中自不平。牙璋辭鳳闕，鐵騎繞龍城。雪暗凋旗畫，風(fēng)多雜鼓聲。寧為百夫長，勝作一書生。”語言明快流暢，風(fēng)格剛健雄渾。王昌齡《芙蓉樓送辛漸》“寒雨連江夜入?yún)?，平明送客楚山孤。洛陽親友如相問，一片冰心在玉壺”?！斑B”與“入”相攜，織出一幅煙雨迷蒙的愁網(wǎng)，并以“孤”為動力，把人進一步推進縈懷的離情之中，加之“冰心”“玉壺”的絕妙比喻，作者孤介傲岸、冰清玉潔的形象脫然而出。語近俗白卻字字枝根相連，不可分割，匠意極深而不見斧鑿。語言風(fēng)格教材典例李白《蜀道難》“西當(dāng)太白有鳥道，可以橫絕峨眉巔”“黃鶴之飛尚不得過，猿猱欲度愁攀援”極言蜀道的雄奇險峻。蘇軾《念奴嬌·赤壁懷古》“大江東去，浪淘盡，千古風(fēng)流人物”，將滾滾長江與歷史長河融于一體，凸現(xiàn)了歷史蕩滌千古風(fēng)流的奔放氣勢，使讀者體味到作者兀立江岸對景抒情的壯懷氣魄。語言風(fēng)格教材典例辛棄疾《永遇樂·京口北固亭懷古》“元嘉草草，封狼居胥，贏得倉皇北顧。四十三年，望中猶記，烽火揚州路?？煽盎厥祝鹭傡粝?，一片神鴉社鼓。憑誰問：廉頗老矣，尚能飯否”？借用典故，悲壯慷慨，譴責(zé)南宋朝廷無能，諷刺當(dāng)政者昏庸。王維《鹿柴》：“空山不見人，但聞人語響。返景入深林，復(fù)照青苔上?！鼻皟删溆貌灰娙擞岸勅寺暤那榫埃嫱谐錾降目占徘謇?；后兩句用夕陽返照之光映著林中的青苔，進一步渲染了山的特點，給人一種無比清幽的美感。語言風(fēng)格教材典例陶淵明《飲酒》：“采菊東籬下，悠然見南山。山氣日夕佳，飛鳥相與還?！北砻婵磥砭渚淦降?，卻于平淡之中蘊涵著詩人超脫塵世、悠然自得的情趣。李煜《虞美人》：“雕欄玉砌應(yīng)猶在，只是朱顏改。問君能有幾多愁？恰似一江春水向東流?！边\用擬人、比喻、夸張、設(shè)問手法，將物是人非之感慨和愁思之深廣表達得淋漓盡致。技巧闡釋側(cè)面描寫(間接描寫)通過其他事物或環(huán)境描寫對主要對象加以渲染烘托，使之突出、鮮明正面描寫白描白描原是中國繪畫的傳統(tǒng)手法，指不著顏色，也不畫背景，只用虛線勾勒人物形象的畫法。文學(xué)中指用簡練的筆墨，不加烘托，不事雕飾，抓住描寫對象的特征，如實地勾勒出人物、事件與景物的情態(tài)面貌的手法技巧闡釋正面描寫細節(jié)描寫細節(jié)描寫是對細微而又具體的典型環(huán)節(jié)加以生動細致的描繪。它可以是一個動作、一種情景、一個特點或一種景物等。通過特寫鏡頭把事物放大，通過準(zhǔn)確、生動、細致的描寫，于細微處見精神動靜結(jié)合對事物、景物作動態(tài)、靜態(tài)的描寫，或以動襯靜，或以靜襯動，或“動靜結(jié)合”，相輔相成虛實結(jié)合把抽象的論述與具體的描寫結(jié)合起來?；虬蜒矍艾F(xiàn)實的描寫與回憶、想象結(jié)合起來。凡是寫想象和回憶、虛幻世界和夢境以及設(shè)想之景的均為虛寫。實與虛是相對的，有者為實，無者為虛；客觀為實，主觀為虛；現(xiàn)實為實，抽象為虛；己方為實，對方為虛；當(dāng)前為實，過去與未來為虛；物質(zhì)為實，想象為虛技巧闡釋正面描寫抑揚結(jié)合指不從正面平鋪直陳，先從反面宕開一筆，欲擒故縱，而后才透露自己的真實意圖，從而制造懸念，形成鮮明對比達到突出某個人物或某種思想目的的寫法。它又分欲揚先抑和欲抑先揚兩種。無論哪種，“抑”只是一種手段，“揚”才是最終目的，“抑”是為“揚”蓄勢角度變化觀察者所處的方位不同，角度不同，或由近而遠、由上而下、俯視、仰視、遠眺、近看，視覺形象會呈現(xiàn)千姿百態(tài)，變化萬千繪聲繪色繪形通過視覺、聽覺、觸覺、嗅覺，或通過色彩、聲音去描寫景物。凡是詩詞中出現(xiàn)了顏色詞，即應(yīng)考慮視覺(或繪色)；出現(xiàn)了表聲音的詞，即應(yīng)考慮聽覺(或繪聲)或動靜結(jié)合；如有冷暖，須考慮觸覺；如有花香之類，須考慮嗅覺技巧闡釋直接抒情直接表達作者強烈的愛憎、喜怒、哀樂等主觀感情的抒情方式。包括直抒豪情壯志、直抒憤世嫉俗之情、直抒悲思愁緒、直抒歡快喜悅之情、直接表達對事理的見解和看法等間接抒情借景抒情作者對某種景象或某種客觀事物有感觸時，把自身所要抒發(fā)的感情、表達的思想寄寓在此景此物中，通過描寫此景、此物予以抒發(fā)。古詩詞中，松、竹、菊、柳等都是詩人借以抒情的對象?；蛑苯右跃拔锩鑼懘媲楦惺惆l(fā)，或先寫景后抒情技巧闡釋間接抒情寓情于景詩人將自己的主觀情感完全寄托在特定的景物描寫之中。一般是先融情后寫景，或直接將自身的情感包含在景物描寫之中托物言志詩人借自然界中的某物自身具有的特征，來表達某種志向或情感。詩中的物帶有人格化的色彩。用于“詠物詩”，詩中的物象一般只有一個，所托之物既是作者的氣節(jié)、志趣、理想的化身，也是作品主旨的載體借古諷今這是詠史詩中常見的表現(xiàn)手法，借歷史上的事件諷喻當(dāng)朝技巧闡釋比興“興”是先言他物以引起所詠之辭，也叫起興?！氨取笔恰耙员宋锉却宋铩保磳θ嘶蛭锛右孕蜗蟮谋扔?，使其特征更加鮮明突出?！氨取薄芭d”聯(lián)用，專用以指詩有寄托之意象征把所要求抒發(fā)的感情、闡發(fā)的思想借助于對某種事物或物品的描摹議論表達出來。詠物詩多用象征手法，有些教輔書，甚至把托物言志與象征合為一類烘托描寫甲事物時，不直接從甲事物入手，而是通過描寫與之相關(guān)聯(lián)的另外一些事物，來達到描寫甲事物的目的。它是用一些事物暗示出另一事物，屬側(cè)面描寫技巧闡釋對比把兩種相對或相反的事物或情形作對照，互相比較聯(lián)想與想象聯(lián)想是指由一事物而想到與之有關(guān)事物的思維活動。想象是人對頭腦中已儲存的表象進行加工改造形成新形象的心理過程用典用典有用事和引用前人詩句兩種。用事是借用歷史故事來表達作者的思想感情，包括對現(xiàn)實生活中某些問題的立場和愿望等。引用或化用前人詩句，目的是加深詩中的意境，促使人聯(lián)想從而達到意出言外的作用。用典可抒發(fā)自己的情感、諷刺時事類型說明比喻用一種事物或情景來比作另一種事物或情景，可分為明喻、暗喻、借喻。有突出事物特征、把抽象事物形象化的作用借代借用相關(guān)的事物來代替所要表達的事物。借代可用部分代全體、具體代替抽象等比擬包括擬人和擬物。把物當(dāng)作人來描寫叫擬人，把人當(dāng)物，或把此物當(dāng)彼物來寫叫擬物。比擬有促使讀者產(chǎn)生聯(lián)想，使描寫的人、物、事表現(xiàn)得更形象、生動的作用夸張對事物的形象、特征、作用、程度等作擴大或縮小的描述，有更突出、更鮮明表達事物的作用類型說明對偶用結(jié)構(gòu)相同、字?jǐn)?shù)相等的一對句子或短語來表達兩個相對、相近或相反的意思。從形式上看，語言簡練、整齊對稱；從內(nèi)容看，相互映襯，具有獨特的藝術(shù)效果排比把內(nèi)容緊密關(guān)聯(lián)、結(jié)構(gòu)相同或相似、語氣一致的幾個句子或短語接連說出來設(shè)問先提出問題，接著自己把看法說出，問題引入，帶動全篇；中間設(shè)問，承上啟下；結(jié)尾設(shè)問，深化主題，令人回味反問用疑問的形式表達確定的意思，用來加強語氣，表達強烈感情技巧闡釋開門見山詩歌開頭就進入正題，不拐彎抹角起承轉(zhuǎn)合這是古典詩詞寫作上的一種技巧，一般指對絕句的四句、律詩的四聯(lián)在寫作上的要求?！捌稹奔撮_頭(絕句的第一句，律詩的開頭兩句，以下類推)；“承”即緊承上句(聯(lián))的詩意，進一步描寫或鋪陳，要承接得自然、緊密；“轉(zhuǎn)”即意思的遞進或轉(zhuǎn)折，是指詩的內(nèi)容宕開一筆，使詩的內(nèi)容更加豐富或境界更加開闊；“合”則是對全詩的收束，要對前面的描寫起到收束的作用，要收得有力，并傳達出詩的思想感情，一般要在此句(聯(lián))點出詩意或主題技