高考語(yǔ)文一輪總復(fù)習(xí)專(zhuān)題：散文閱讀答題技巧

高考語(yǔ)文一輪總復(fù)習(xí)專(zhuān)題：散文閱讀第1講

從兩個(gè)方面確定讀懂散文的技法

第6講

鑒賞形象第2講

結(jié)構(gòu)思路分析第4講理解詞義、句意第3講

內(nèi)容要點(diǎn)概括第5講賞析表達(dá)技巧(含語(yǔ)言)

第7講

文本探究目錄第1講從兩個(gè)方面確定讀懂散文的技法

CE

第2講看考向、依考題、各個(gè)擊破(一)——結(jié)構(gòu)思路分析1作者對(duì)××的認(rèn)識(shí)經(jīng)歷了怎樣的變化過(guò)程？請(qǐng)結(jié)合全文作簡(jiǎn)要說(shuō)明。2綜觀(guān)全文，從情節(jié)的發(fā)展分析“我”的心理變化。3文章主要寫(xiě)了。。。。。，請(qǐng)就此梳理作者的寫(xiě)作思路。4這篇文章是怎樣構(gòu)思的？請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。其他設(shè)問(wèn)方式：(1)作者描寫(xiě)×××的景色，卻從另一面寫(xiě)起，這樣安排材料好不好？請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。(2)本文主要寫(xiě)了哪幾幅畫(huà)面？這些畫(huà)面是如何組織到一起的？(3)文章的情感線(xiàn)索是怎樣的？請(qǐng)分條列出文章情感發(fā)展變化的情況。(4)作者圍繞什么寫(xiě)了哪些事？思考角度文中對(duì)應(yīng)第①段“卻從來(lái)沒(méi)聽(tīng)說(shuō)……影響的寬窄了”，可見(jiàn)“我”__________；后因?yàn)橼w季平對(duì)老腔及老腔演員的賞識(shí)，“我突然生出________來(lái)”。第③④⑤段“我在這腔調(diào)里沉迷且陷入遐想”“似乎還是難以表述老腔撼人胸腑的神韻”，表明我聽(tīng)過(guò)一次老腔，被________________。第⑦段在中山音樂(lè)堂聽(tīng)老腔的演奏，領(lǐng)悟到老腔震撼心靈的藝術(shù)魅力，理解______________。第⑧段“我頓然意識(shí)到……是多余的”，可見(jiàn)作者完全被老腔的藝術(shù)魅力________了。設(shè)問(wèn)方式：(1)作者這樣寫(xiě)有什么作用(好處、效果、目的、用意、妙處等)？(2)說(shuō)說(shuō)畫(huà)線(xiàn)處的句子在文中的作用。(3)作者為什么要寫(xiě)這一段(句)？(4)某段(句)刪去行不行？為什么？?jī)?nèi)容、主題角度內(nèi)容角度可考慮該內(nèi)容對(duì)人物刻畫(huà)、情感表達(dá)、基調(diào)奠定等方面的作用。主題角度可考慮對(duì)主題的強(qiáng)化、深化、突出、揭示等作用。結(jié)構(gòu)思路角度結(jié)構(gòu)角度可考慮設(shè)置懸念、作鋪墊、伏筆照應(yīng)、首尾呼應(yīng)、結(jié)構(gòu)完整、承上啟下等作用。思路角度可考慮暗示、揭示了什么樣的思路等作用。表達(dá)技巧角度不是所有的句段都有表達(dá)上的特點(diǎn)。如果特點(diǎn)較突出，則要從該技巧出發(fā)考慮渲染氣氛、畫(huà)龍點(diǎn)睛、對(duì)比襯托、象征等作用，也要注意表達(dá)技巧自身的作用。讀者情感角度從這個(gè)角度可考慮加深印象、激發(fā)情感、產(chǎn)生共鳴、深受啟發(fā)、發(fā)人深思、催人想象、回味不盡、想象無(wú)窮等作用。答題模板內(nèi)容作用＋結(jié)構(gòu)作用＋技巧作用＋讀者角度。開(kāi)篇點(diǎn)題①總括全文，點(diǎn)明題旨；②表達(dá)與主旨相關(guān)的某種感情(奠定感情基調(diào))。開(kāi)篇未點(diǎn)題①開(kāi)啟(引出)下文；②與下文形成對(duì)照；③為下文作鋪墊。景物描寫(xiě)式開(kāi)篇①?gòu)慕Y(jié)構(gòu)上看，有鋪墊作用；②從景物描寫(xiě)上看，起襯托、勾勒環(huán)境、提供背景、營(yíng)造(渲染)某種氣氛等作用。思考角度文中對(duì)應(yīng)內(nèi)容角度這段經(jīng)歷寫(xiě)了孩子迷路害怕，望見(jiàn)屋檐而心安，而實(shí)際比喻漂泊在外的游子離開(kāi)母語(yǔ)后的不安，強(qiáng)調(diào)________________________。結(jié)構(gòu)角度這段最后“望見(jiàn)了村頭一戶(hù)人家的屋檐”________文題中的“屋檐”；這段的下文是母語(yǔ)在生命中的意義及影響，又________下文。讀者角度比喻的手法，生動(dòng)形象，讓讀者產(chǎn)生________。第3講看考向、依考題、各個(gè)擊破(二)——內(nèi)容要點(diǎn)概括1概括全文主旨，并聯(lián)系現(xiàn)實(shí)談?wù)勀愕目捶ā?簡(jiǎn)要概括本文主旨，并談?wù)勀愕母形颉Ｆ渌O(shè)問(wèn)方式：(1)聯(lián)系全文，概括主旨。(2)作者寫(xiě)作本文的目的是什么？請(qǐng)概括。(3)作者認(rèn)為應(yīng)該如何對(duì)待×××？請(qǐng)結(jié)合全文概括。(4)這篇散文的主題是什么？請(qǐng)結(jié)合全文分析。分析關(guān)鍵法對(duì)文章的中心而言，文章標(biāo)題，開(kāi)頭、結(jié)尾，文中的議論、抒情、文眼等，都是關(guān)鍵部分，抓住了這些關(guān)鍵部分，就抓住了文章主旨。串聯(lián)層意法先歸納每段或每層的意思，再將每段(層)的中心聯(lián)系起來(lái)；在整體上找出它們表達(dá)陳述的集中點(diǎn)，從而概括出文章的主旨來(lái)。因文而異法寫(xiě)人敘事類(lèi)寫(xiě)什么人、什么事，表達(dá)了什么精神、品格。要對(duì)人物做出評(píng)價(jià)或贊美，或揭示、評(píng)價(jià)事件的意義，或從人物事件中生發(fā)出對(duì)人生等問(wèn)題的感悟和認(rèn)識(shí)。寫(xiě)景狀物類(lèi)寫(xiě)了什么景、物，抒發(fā)了什么感情或闡發(fā)了什么哲理。議論哲理類(lèi)通過(guò)擺事實(shí)、講道理，表明了什么觀(guān)點(diǎn)。答題模板本文記敘了(描寫(xiě)了)……的故事(事跡、經(jīng)過(guò)、事件、景物等)，表現(xiàn)了(反映了、歌頌了、揭露了、批判了)……的思想(性格、精神、實(shí)質(zhì))，抒發(fā)了作者……感情。思考角度文中對(duì)應(yīng)抓關(guān)鍵句標(biāo)題“牛鈴叮當(dāng)”，第①段“水鄉(xiāng)多水?！?，表明作者_(dá)_______________回憶。串聯(lián)層意第①～⑧段寫(xiě)記憶中的水鄉(xiāng)，表現(xiàn)了_______________________________。第⑨～?段寫(xiě)現(xiàn)在的水鄉(xiāng)，表現(xiàn)了______________________________。今昔對(duì)比，呼喚人們_______________________。設(shè)問(wèn)方式：(1)請(qǐng)概括本段的主要內(nèi)容。(2)從××段看，××的××體現(xiàn)在哪些方面？請(qǐng)加以概括。(3)作者是從哪些方面寫(xiě)××的？請(qǐng)分條概括。思考角度文中對(duì)應(yīng)尋思路本段(層)重在寫(xiě)賞梅情境，從明顯的語(yǔ)言標(biāo)志“________________”“______________”“________________”可看出。摘取法第一層關(guān)鍵詞：_________________________第二層關(guān)鍵詞：________________________第三層關(guān)鍵詞：__________________第四層關(guān)鍵詞：________________________設(shè)問(wèn)方式：(1)×××，這是為什么？請(qǐng)簡(jiǎn)要概括。(2)從全文看，×××的因素(理由)主要有哪些？(3)結(jié)合文意，概括“我”為什么喜歡×××。(4)簡(jiǎn)要概括本文×××的主要特點(diǎn)。(5)從×××看，×××體現(xiàn)在哪些方面？請(qǐng)加以概括。(6)×××具有怎樣的特點(diǎn)？思考角度文中對(duì)應(yīng)確定區(qū)域分布在全文。第①～②段“大洋彼岸”“多年未見(jiàn)”“用家鄉(xiāng)話(huà)談起來(lái)”“眼前浮現(xiàn)出說(shuō)話(huà)人的模樣”，可見(jiàn)____________________________________________。思考角度文中對(duì)應(yīng)第③～④段“在母語(yǔ)的呼喚、吟唱和誦讀中，我們張開(kāi)眼睛，看到萬(wàn)物，理解生活，認(rèn)識(shí)生命”，可見(jiàn)母語(yǔ)讓我們________________________。第⑤～⑦段“文化有著自己的________，被________在作為載體和符號(hào)的特有的語(yǔ)言中?！钡冖唷岫巍霸谝环N語(yǔ)言中沉浸得足夠久了，自然就會(huì)了解其精妙……”可見(jiàn)母語(yǔ)讓我們________________。思考角度文中對(duì)應(yīng)第⑩～?段“對(duì)于長(zhǎng)期漂泊在外的人，母語(yǔ)熟悉的音調(diào)，帶給他的正應(yīng)該是這樣的一種返歸家園之感”，可見(jiàn)母語(yǔ)給人一種_________________________________。第?～?段“每一種語(yǔ)言的子民們……共同的精神財(cái)富”，可見(jiàn)子民們用母語(yǔ)創(chuàng)造了________________________________。第4講看考向、依考題、各個(gè)擊破(三)——理解詞義、句意設(shè)問(wèn)方式：(1)文中畫(huà)線(xiàn)部分中的“×××”指什么？(2)文中以“×××”一詞來(lái)比喻什么？其中的含義是什么？(3)“×××”一詞強(qiáng)調(diào)的是什么？選項(xiàng)文中對(duì)應(yīng)A“太斬勁了”出現(xiàn)在第③段，是觀(guān)眾高聲喝彩的話(huà)語(yǔ)，和前文“美得很”同為褒義詞，據(jù)________可知，此處________。B“氣韻彌漫”出現(xiàn)在第⑤段，由“不單是一筆或幾筆畫(huà)面，而是在整個(gè)敘述的文字里如果有老腔的氣韻彌漫……”，可知“氣韻彌漫”指應(yīng)該在____________中都有關(guān)于老腔的描寫(xiě)。此處解釋________。C“鄉(xiāng)黨”出現(xiàn)在第⑧段，由“企圖排除因鄉(xiāng)黨鄉(xiāng)情而生出的難以避免的偏愛(ài)”，可知“鄉(xiāng)黨”是“________”的意思，并不是“志同道合的同鄉(xiāng)”。此處解釋________。D“嘩然”出現(xiàn)在第⑧段，聯(lián)系下文中主持人濮存昕的做法：奪過(guò)演員的長(zhǎng)條板凳和木磚，自己參與到表演中。這種行為，讓人驚訝，而后文中“觀(guān)眾席頓時(shí)沸騰起來(lái)”，是由于________________。此處解釋________。1賞析文中畫(huà)線(xiàn)的文字。2賞析文中畫(huà)線(xiàn)句子的表現(xiàn)手法與表達(dá)效果。3理解文中畫(huà)線(xiàn)句子的含義。4請(qǐng)解釋下列兩句話(huà)在文中的含義。其他設(shè)問(wèn)方式：(1)聯(lián)系上下文，應(yīng)該怎樣理解這句話(huà)？(2)請(qǐng)解釋這句話(huà)在文中的含義。(3)請(qǐng)簡(jiǎn)析該句的內(nèi)涵。(4)請(qǐng)聯(lián)系全文，說(shuō)說(shuō)你對(duì)某句的理解。思考角度文中對(duì)應(yīng)看句內(nèi)關(guān)鍵詞“所有氣味”代表__________________，“艾草味”象征___________________?？淳渫饷饕鈭D艾草味讓所有氣味安靜下來(lái)，表明_____________________，蘊(yùn)含了對(duì)端午等傳統(tǒng)文化的________；艾草味與各種氣味交融，象征___________________。第5講看考向、依考題、各個(gè)擊破(四)——賞析表達(dá)技巧(含語(yǔ)言)

1文中運(yùn)用了側(cè)面描寫(xiě)的手法來(lái)表現(xiàn)老腔的藝術(shù)魅力。請(qǐng)舉兩例并加以分析。2文中畫(huà)橫線(xiàn)的句子主要運(yùn)用了哪些修辭手法？疊音詞的運(yùn)用有何效果？3作者在旅途中與到達(dá)甘森后的所見(jiàn)有何不同？這樣寫(xiě)運(yùn)用了什么表現(xiàn)手法？有何表達(dá)效果？4賞析文中“養(yǎng)豬送豬”的細(xì)節(jié)。其他設(shè)問(wèn)方式：(1)文中×××使用了什么修辭手法？請(qǐng)談?wù)勀愕睦斫狻?2)本文主要運(yùn)用了什么手法來(lái)描寫(xiě)×××？請(qǐng)結(jié)合有關(guān)具體內(nèi)容，簡(jiǎn)要分析其作用。(3)文章對(duì)×××大多用第×人稱(chēng)，而在后文卻用了第×人稱(chēng)，這樣寫(xiě)有何作用？請(qǐng)賞析。(4)文章開(kāi)頭(結(jié)尾)這樣寫(xiě)，有什么好處？類(lèi)別主要作用比喻化平淡為生動(dòng)，化深?yuàn)W為淺顯，化概括為具體，化抽象為形象。這四種修辭的基本作用都是使描寫(xiě)(語(yǔ)言)更加形象生動(dòng)。擬人化物為人，形象生動(dòng)；拉近距離，親切自然；便于對(duì)話(huà)，交流情感。借代以簡(jiǎn)代繁，以實(shí)代虛，以奇代凡?？鋸埡嫱袣夥眨鰪?qiáng)聯(lián)想，增加感染力；突出特征，揭示本質(zhì)，給人以啟示。類(lèi)別主要作用對(duì)偶整齊勻稱(chēng)，節(jié)奏感強(qiáng)，有音樂(lè)美；表意凝練，抒情酣暢。這兩種修辭的基本作用都是使語(yǔ)言的形式更加優(yōu)美，富于節(jié)奏與韻律美。排比內(nèi)容集中，增強(qiáng)氣勢(shì)；敘事透辟，條分縷析；語(yǔ)氣強(qiáng)勁，有節(jié)奏感，抒情強(qiáng)烈。反復(fù)突出思想，強(qiáng)調(diào)情感；承上啟下，層次清晰；多次強(qiáng)調(diào)，增強(qiáng)感染力。這兩種修辭的基本作用都是強(qiáng)化某種情感。反問(wèn)加強(qiáng)語(yǔ)氣，加重語(yǔ)言力量，激發(fā)讀者感情，給人深刻印象。類(lèi)別主要作用象征使抽象的思想、概念形象化，使思想感情含蓄、耐人尋味。渲染常常表現(xiàn)為對(duì)環(huán)境或?qū)Υ我蜗?人物)進(jìn)行濃墨重彩的描寫(xiě)，突出主要表達(dá)對(duì)象。為下文的主要形象(人物)的出場(chǎng)制造“烘云托月”的效果。在高中階段，常說(shuō)成“襯托”。分析時(shí)可表述為：為……作鋪墊，營(yíng)造……的氛圍。抑揚(yáng)有先抑后揚(yáng)或先揚(yáng)后抑之分，其作用為使文章曲折有波瀾，突出喜歡、贊美或批評(píng)、諷刺的感情。對(duì)比突出事物特點(diǎn)，使形象鮮明。和襯托相比，對(duì)比沒(méi)有主次。分析時(shí)常表述為：什么與什么形成對(duì)比，突出……特點(diǎn)(或情感)。襯托突出所要表現(xiàn)事物的特點(diǎn)，強(qiáng)化思想感情。與對(duì)比相較，有主次之分。聯(lián)想和想象使文章內(nèi)容深刻豐滿(mǎn)，在形式上變化多姿，生動(dòng)活潑。分析時(shí)常表述為：作者聯(lián)想或想象……內(nèi)容，表達(dá)……情感。以小見(jiàn)大散文中常表現(xiàn)的構(gòu)思是，通過(guò)寫(xiě)某個(gè)小人物、小事件、小物件，來(lái)表現(xiàn)社會(huì)整體或社會(huì)現(xiàn)象，以達(dá)到“管中窺豹”的作用。作者常常在散文的結(jié)尾處運(yùn)用這種手法，由“小”而引發(fā)對(duì)“大”的思考，起升華文章主旨的作用。動(dòng)靜結(jié)合常體現(xiàn)在寫(xiě)景片段中，以動(dòng)襯靜(或以靜襯動(dòng))，起烘托作用，二者相得益彰。虛實(shí)結(jié)合常表現(xiàn)在游記散文中，既描寫(xiě)眼前之景(實(shí))，又由此引發(fā)相關(guān)的聯(lián)想(或歷史典故，或相關(guān)事例，或自身回憶)，其作用是豐富文章內(nèi)容，增添文章內(nèi)涵，更能突出事物的本質(zhì)特征；更能鮮明地刻畫(huà)出人物的性格特點(diǎn)，凸顯事物、景物特點(diǎn)，更能集中地揭示文章主旨。點(diǎn)面結(jié)合常表現(xiàn)在場(chǎng)面描寫(xiě)中，通過(guò)面上的大環(huán)境、大背景和點(diǎn)上的具體描寫(xiě)，粗放與特寫(xiě)相結(jié)合，更好地表現(xiàn)主題。表達(dá)方式角度分類(lèi)作用記敘記敘角度第一人稱(chēng)便于直接抒情，能自由地表達(dá)思想感情，給讀者以親切自然、真實(shí)生動(dòng)之感。第二人稱(chēng)增強(qiáng)文章的抒情性和親切感，便于感情交流、呼告抒情，有對(duì)話(huà)效果。第三人稱(chēng)多用于敘事散文中，它不受限制，靈活自如，可以全面地反映生活。記敘記敘詳略詳寫(xiě)突出細(xì)節(jié)，渲染氣氛，多用鋪陳手法，突出中心。略寫(xiě)從側(cè)面烘托中心。記敘方法順敘有頭有尾，條理清晰。倒敘造成懸念，增強(qiáng)文章的吸引力，使文章引人入勝。插敘對(duì)中心內(nèi)容起補(bǔ)充、解釋或襯托作用。補(bǔ)敘造成敘事的波瀾。描寫(xiě)感覺(jué)角度視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)、嗅覺(jué)、味覺(jué)等(形、聲、色角度)能多側(cè)面、立體化地展現(xiàn)景物，使景物展現(xiàn)出不同的特征，呈現(xiàn)出千姿百態(tài)，最終又組合成多樣統(tǒng)一的藝術(shù)整體，從而展現(xiàn)景物的全貌、基調(diào)和總體特征，進(jìn)而蘊(yùn)蓄情趣和理趣。觀(guān)察角度定點(diǎn)觀(guān)察、移步換景寫(xiě)景角度遠(yuǎn)近結(jié)合、高低結(jié)合、內(nèi)外結(jié)合表達(dá)方式角度分類(lèi)作用抒情直抒胸臆直抒胸臆可以淋漓盡致地表現(xiàn)感情，形成強(qiáng)烈的感染力。閱讀時(shí)“情語(yǔ)優(yōu)先”，要關(guān)注帶有情感色彩的詞語(yǔ)和句子，把握作者的情感傾向。間接抒情借人抒情刻畫(huà)人物性格，反映人物的心理活動(dòng)，促進(jìn)故事情節(jié)的發(fā)展；也可描摹人物的語(yǔ)態(tài)，獲得一種特殊的效果，更好地展現(xiàn)人物的內(nèi)心世界、性格特征。借景抒情寓情于景，情景交融，以樂(lè)景襯哀情，以哀景襯樂(lè)情。注意分析景物描寫(xiě)的作用。借物抒情借物喻人，托物言志，注意其象征意義。注意聯(lián)想和想象思維的運(yùn)用，領(lǐng)悟作者寄寓物中的深刻含義。名稱(chēng)內(nèi)涵藝術(shù)效果開(kāi)門(mén)見(jiàn)山開(kāi)篇直入正題，不拐彎抹角、拖泥帶水。①?gòu)?qiáng)調(diào)突出中心，使主題鮮明突出。②總領(lǐng)全文。③總起下文。④行文不枝不蔓，干脆利落。卒章顯志結(jié)尾點(diǎn)明文章主旨或作者的思想感情。①深化文章內(nèi)容，升華主題思想。②總結(jié)全文，使結(jié)構(gòu)完整。③有水到渠成之感，有強(qiáng)調(diào)之效。照應(yīng)題目文章正文與題目照應(yīng)。①緊扣中心寫(xiě)作，不枝不蔓，行文緊湊集中。②反復(fù)點(diǎn)扣題目，對(duì)中心有強(qiáng)調(diào)突出之效。首尾呼應(yīng)文章開(kāi)頭與結(jié)尾的照應(yīng)。①重復(fù)開(kāi)頭內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)突出中心、深化主題。②首尾遙相呼應(yīng)，結(jié)構(gòu)完整嚴(yán)謹(jǐn)。前后照應(yīng)上下文間內(nèi)容的前伏后應(yīng)。①使內(nèi)容完整，真實(shí)可信。②構(gòu)思精巧，行文縝密，結(jié)構(gòu)圓合嚴(yán)密。伏筆敘事性作品中為下文情節(jié)內(nèi)容的出現(xiàn)預(yù)設(shè)的埋伏。①使內(nèi)容完整，真實(shí)可信。②構(gòu)思精巧，行文縝密，耐人尋味。③結(jié)構(gòu)圓合嚴(yán)密。鋪墊在一個(gè)人物出場(chǎng)前或一個(gè)事件發(fā)生前，預(yù)先布置局勢(shì)，安排一些情節(jié)場(chǎng)景作為征兆，制造氣氛。通過(guò)鋪墊，可以渲染氣氛，形成“山雨欲來(lái)”的情勢(shì)，促使讀者產(chǎn)生期待、盼望的急迫心情，這樣就大大增強(qiáng)了作品的吸引力。名稱(chēng)內(nèi)涵藝術(shù)效果線(xiàn)索作者組織材料的思路在文章中的反映，是把文章的全部材料貫串成一個(gè)有機(jī)整體的脈絡(luò)。①使文章敘述的事情更簡(jiǎn)潔明了，更容易突出主題，使中心明確。②使讀者有更清晰的觀(guān)感。③使文章有更清晰的邏輯，容易做到圍繞中心，組織材料，條理井然，顯得內(nèi)容集中，脈絡(luò)清晰。思考角度文中對(duì)應(yīng)修辭①“是……的濤聲，也像是……的嘯響，亦不無(wú)……的柔聲”用了比喻的修辭，表現(xiàn)了老腔______________的特點(diǎn)。②“這是……的聲響，抑或是……的濤聲，也像是……的嘯響”用排比的修辭，增強(qiáng)了氣勢(shì)，表現(xiàn)了作者_(dá)___________________。表現(xiàn)手法①“知時(shí)節(jié)的好雨”“柴煙彌漫的村巷里牛哞馬叫”分別化用杜甫、陶淵明的詩(shī)，________________。②“沉迷且陷入遐想”，老腔讓作者聯(lián)想到關(guān)中大地深處的聲響，使文章__________________________________。1指出下面這句話(huà)所體現(xiàn)的人物語(yǔ)言特色并分析它的表達(dá)效果。2以為例，簡(jiǎn)要分析本文語(yǔ)言的兩個(gè)主要特點(diǎn)。其他設(shè)問(wèn)方式：(1)請(qǐng)簡(jiǎn)要分析第×自然段中畫(huà)線(xiàn)句子的表達(dá)特色。(2)有人稱(chēng)作者×××的散文“亦秀亦豪”。請(qǐng)結(jié)合本文談?wù)勀愕睦斫?。具體內(nèi)容角度及作用用詞之美精美的煉字動(dòng)詞、形容詞的使用，準(zhǔn)確、簡(jiǎn)練、深刻、含蓄、直白、突出、生動(dòng)、形象、傳神、充滿(mǎn)動(dòng)感、充滿(mǎn)想象，等等。疊詞①語(yǔ)言具有生動(dòng)性、形象性，從而增強(qiáng)語(yǔ)言的藝術(shù)表現(xiàn)力，具有繪畫(huà)美；②疊字能使韻律鏗鏘悅耳，富有音樂(lè)美；③疊字可以組成整齊的句式，具有形式美；④疊字能使意思強(qiáng)化，起到強(qiáng)調(diào)作用；⑤疊字能使上下文聯(lián)系緊密，有一氣呵成之感。反復(fù)突出某種意思，強(qiáng)調(diào)某種情感，具有強(qiáng)烈的抒情性和感染力?；贸烧Z(yǔ)選用文言詞語(yǔ)——富有文采，典雅優(yōu)美。句式之美(音韻之美)如駢句、長(zhǎng)短句、對(duì)偶句、排比句，還有運(yùn)用一組關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)的句子，等等。長(zhǎng)短句的交錯(cuò)運(yùn)用，整句(對(duì)偶句、排比句、四字短語(yǔ))、散句(句子參差不齊，長(zhǎng)短不一)的結(jié)合。句式參差，錯(cuò)落有致，節(jié)奏頓挫，音韻和諧。修辭之美如比喻句、排比句、擬人句、對(duì)偶句、反問(wèn)句等。使語(yǔ)言表達(dá)準(zhǔn)確、鮮明且生動(dòng)有力，情感真摯、強(qiáng)烈而又引人入勝。描寫(xiě)之美如白描、細(xì)描、動(dòng)靜結(jié)合(以動(dòng)襯靜)、視嗅聽(tīng)結(jié)合(有色有聲)、對(duì)比襯托、鋪陳渲染，等等。豪放與柔婉豪放所表現(xiàn)的題材多為雄心偉業(yè)；所描寫(xiě)的景象境界開(kāi)闊；所運(yùn)用的動(dòng)詞富有力度，形容詞和副詞色彩鮮明；有時(shí)又激越昂揚(yáng)地抒情；多用排比、夸張、反復(fù)、反問(wèn)等修辭手法。柔婉所表現(xiàn)的對(duì)象纖巧細(xì)致，所表現(xiàn)的情感細(xì)致纏綿，所描寫(xiě)的畫(huà)面色調(diào)柔和，修辭上少用排比、夸張、反問(wèn)。直露與含蓄直露表達(dá)作者的感受和觀(guān)點(diǎn)比較直接。含蓄不直接表達(dá)情意，而是托物言志，借景抒情；多用象征、設(shè)問(wèn)、比喻等手法。質(zhì)樸與華麗質(zhì)樸(平實(shí))語(yǔ)言通俗化、口語(yǔ)化，少用修辭，少描繪性語(yǔ)言。華麗(典雅)講究節(jié)奏和韻律，多描繪性語(yǔ)言；多用引用、排比、對(duì)偶、用典等修辭手法。莊重與詼諧莊重文章的話(huà)題較為嚴(yán)肅、語(yǔ)言凝重，句式整齊、完整而綿長(zhǎng)；關(guān)聯(lián)詞運(yùn)用完整準(zhǔn)確。詼諧語(yǔ)氣輕松幽默，多用夸張、反語(yǔ)、比喻，有趣味。簡(jiǎn)潔與細(xì)膩簡(jiǎn)潔語(yǔ)勢(shì)流暢，多用短句。細(xì)膩多用長(zhǎng)句，多用對(duì)比和辯證性語(yǔ)言。思考角度文中對(duì)應(yīng)語(yǔ)言風(fēng)格“優(yōu)雅，古老，節(jié)奏鮮明”“就是仰望天空，藍(lán)，藍(lán)，白云停留一會(huì)兒，就又很快散盡”，采用的句式是________，作用是____________________________?！肮爬系谋恐厥マD(zhuǎn)動(dòng)起來(lái)，金黃的玉米被緩緩磨成面粉”，畫(huà)面優(yōu)美，語(yǔ)言特點(diǎn)是____________________，作用是_________________________________。語(yǔ)言特點(diǎn)“她撒一把米，雞們懷著感激之情撲動(dòng)翅膀”，運(yùn)用了________修辭，作用是_______________________________?！叭欢@一點(diǎn)兒也沒(méi)有損害勞作中的默契，仿佛一出戲劇的出演……”，語(yǔ)言風(fēng)格是________，作用是__________________。第6講看考向、依考題、各個(gè)擊破(五)——鑒賞形象1請(qǐng)概括的性格特點(diǎn)，并加以分析。2結(jié)合文意，分析“我”騎馬后所認(rèn)識(shí)到的“馬性”。3綜觀(guān)全文，分析魯迅筆下韋素園形象的特點(diǎn)。其他設(shè)問(wèn)方式：(1)簡(jiǎn)要分析×××的形象特點(diǎn)。(2)請(qǐng)簡(jiǎn)要分析文中×××的主要特點(diǎn)及象征意義。思考角度文中對(duì)應(yīng)敘事情節(jié)第段，把老代媳婦當(dāng)作他女兒，他“沒(méi)生氣，反而開(kāi)懷大笑”，表現(xiàn)出________________________________。細(xì)節(jié)描寫(xiě)“很靦腆”“憨憨地”為神態(tài)描寫(xiě)，“老代憨憨地說(shuō)昨天也有人要吃手抓，給了60元”“沒(méi)事啊，包成包子都行”為語(yǔ)言描寫(xiě)。第段“老代有點(diǎn)不好意思收”，可見(jiàn)______________________。時(shí)代背景作者以敘為主，交代老代一家的生活環(huán)境，贊美他們一家人_______________。設(shè)問(wèn)方式：(1)文章中寫(xiě)×××有什么作用？(2)作者著意描寫(xiě)×××的目的是什么？(3)請(qǐng)簡(jiǎn)要分析文中×××的主要特點(diǎn)及其象征意義。主要物象從內(nèi)容主旨這一角度找作用：主要物象是散文主旨所在。分析主要物象的作用就是揭示散文的“神”。一般說(shuō)來(lái)，寫(xiě)物的要找志，寫(xiě)景的要析情。從藝術(shù)構(gòu)思這一角度找作用：主要物象多為全文的線(xiàn)索，起著把眾多材料組織貫串在一起的作用。次要物象結(jié)構(gòu)形式：開(kāi)頭結(jié)尾的策劃，詳略主次的安排，行文線(xiàn)索的貫串，過(guò)渡照應(yīng)的勾連，伏筆懸念的設(shè)置。內(nèi)容主旨：對(duì)內(nèi)容的充實(shí)作用，對(duì)主旨的深化升華作用。對(duì)主要物象的意義彰顯：對(duì)比、襯托、類(lèi)比、虛實(shí)相生，使主要物象更加鮮明突出。答題模板歸納概括型：依文意層次由表及里分點(diǎn)列舉。作用分析型：形象自身＋內(nèi)容主旨＋結(jié)構(gòu)思路。思考角度文中對(duì)應(yīng)結(jié)構(gòu)形式1.由題目“牛鈴叮當(dāng)”可知有照應(yīng)題目的作用。2.文章的第④、⑥、⑦、?段都寫(xiě)到“牛鈴”，可見(jiàn)“牛鈴”貫串全篇，是__________，這樣行文________。形象意義牛鈴“叮當(dāng)——叮當(dāng)”悅耳悠揚(yáng)，象征了________。內(nèi)容主旨利益驅(qū)動(dòng)，水牛由放養(yǎng)改成圈養(yǎng)，牛鈴依舊叮當(dāng)，但缺少了往昔的美感。由此也________。第7講看考向、依考題、各個(gè)擊破(六)——文本探究1文中的五個(gè)問(wèn)句，意蘊(yùn)豐富，設(shè)置巧妙。請(qǐng)結(jié)合全文談?wù)勀愕恼J(rèn)識(shí)。2請(qǐng)?zhí)骄课恼伦詈笠欢沃挟?huà)線(xiàn)句的意蘊(yùn)。3請(qǐng)根據(jù)文本，探析“她也經(jīng)常思念過(guò)去”這句話(huà)的含義。其他設(shè)問(wèn)方式：(1)請(qǐng)結(jié)合文意，聯(lián)系自身實(shí)際，談?wù)勀銓?duì)×××(句、段)內(nèi)涵的理解。(2)請(qǐng)?zhí)骄课谋局械哪骋皇挛锇四膸讓由钜狻?3)×××在作者心中有怎樣的意義(價(jià)值、地位)？探究視角作者角度作者的思想觀(guān)點(diǎn)、生平經(jīng)歷、寫(xiě)作背景等，都可能對(duì)寫(xiě)作產(chǎn)生極大的影響，從而影響作品主題的表現(xiàn)。作品角度對(duì)作品中的形象、細(xì)節(jié)描寫(xiě)、語(yǔ)言表達(dá)等的研究探討，有助于更好地把握作品主題。讀者角度主要是讀者的閱讀感受。方向轉(zhuǎn)換主動(dòng)與被動(dòng)的轉(zhuǎn)換。歷史與現(xiàn)實(shí)的轉(zhuǎn)換。批判與希望的轉(zhuǎn)換。正面與反面的轉(zhuǎn)換。深層意蘊(yùn)民族心理①精忠報(bào)國(guó)；②崇尚自然；③中庸，穩(wěn)重；④追求大一統(tǒng)；⑤安土重遷，葉落歸根；⑥愛(ài)好和平，厭惡戰(zhàn)爭(zhēng)；⑦知足常樂(lè)，吃虧是福；等等。人文精神主要指人的意義和價(jià)值、社會(huì)責(zé)任、個(gè)人尊嚴(yán)、人生理想等方面，核心是人的價(jià)值追求；另一方面指人性的關(guān)懷，如對(duì)生命的關(guān)懷，眾生平等，對(duì)弱勢(shì)群體的關(guān)懷，對(duì)苦難的悲憫情懷等。學(xué)科認(rèn)知主要指哲學(xué)道理(哲理)、美學(xué)文學(xué)原理、文化歷史規(guī)律等。思考角度文中對(duì)應(yīng)第①處表面是問(wèn)四堡雕版是否存在，背后卻表現(xiàn)出作者_(dá)_______________。第②處表面是哀嘆“活化石”的命運(yùn)，背后是__________________。第③處表面是說(shuō)中華大地，資源耗盡，找不到幾套書(shū)版，背后是_______________。第④處表面是一個(gè)問(wèn)句，實(shí)際是一