教研會(huì)活動(dòng)方案（2篇）

第4頁(yè)共4頁(yè)教研會(huì)活動(dòng)方案____工商職業(yè)學(xué)院溫培利2007、11、5分層次教學(xué)法在計(jì)算機(jī)教學(xué)中的應(yīng)用一、活動(dòng)目的學(xué)校是課改的主陣地，課堂是課改的主渠道，教師是課改的主力軍。通過(guò)本次教研活動(dòng)，引導(dǎo)教師把自己作為研究的對(duì)象，研究自己的教學(xué)觀念和課堂實(shí)踐，反思自己的教學(xué)觀念、教學(xué)行為以及教學(xué)效果。通過(guò)撰寫改進(jìn)計(jì)劃，聚焦課堂實(shí)踐等活動(dòng)，使教師對(duì)課堂中的分層次教學(xué)情境做出分析和解釋，逐漸發(fā)展和積累課堂實(shí)踐能力，促進(jìn)教師走專業(yè)化發(fā)展之路。二、活動(dòng)安排(一)、活動(dòng)準(zhǔn)備1、開(kāi)展《分層次教學(xué)法》研讀活動(dòng)(1)什么是“分層次教學(xué)法”“分層教學(xué)法”是指在教學(xué)活動(dòng)中對(duì)不同程度的學(xué)生提出不同的教學(xué)要求，實(shí)行不同步的教學(xué)進(jìn)度，并鼓勵(lì)學(xué)生之間的合作與交流，以達(dá)到更好的完成教學(xué)任務(wù)的教學(xué)方法，具體的說(shuō)，就是教師在教學(xué)中把學(xué)生分成兩個(gè)以上的層次，對(duì)知識(shí)掌握較好的提出更高的要求；除了加深知識(shí)的理解、運(yùn)用外，還要幫助其他同學(xué)掌握知識(shí)，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)全體同學(xué)對(duì)知識(shí)的掌握和能力的充分發(fā)展，以達(dá)到最好的教學(xué)效果，因而叫“分層次教學(xué)法”。(2)“分層教學(xué)法”是一種適用于對(duì)目前職業(yè)中專學(xué)生學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)知識(shí)和技能的學(xué)習(xí)方法。職業(yè)學(xué)校的學(xué)生由于種種原因，他們?cè)谖幕A(chǔ)知識(shí)，思維能力諸方面有很大的差別，有的學(xué)生在進(jìn)職校之前，就接觸過(guò)；有的學(xué)生家庭條件較好，自己擁有計(jì)算機(jī)，也有一定的動(dòng)手操作能力；而有的學(xué)生在進(jìn)職校之前根本未接觸過(guò)計(jì)算機(jī)。如果按照傳統(tǒng)教法，教師講、學(xué)生聽(tīng)，時(shí)間長(zhǎng)了會(huì)出現(xiàn)優(yōu)等生“吃不飽”，很容易失去上課的興趣，而后進(jìn)生因“吃不了”失去信心的現(xiàn)象。根據(jù)上述現(xiàn)象，____信息工程系計(jì)算機(jī)專業(yè)教師，根據(jù)學(xué)院教研室的工作要求，進(jìn)行深入學(xué)習(xí)分層次教學(xué)法的內(nèi)容，通過(guò)泛讀、精讀、細(xì)讀，使教師對(duì)“分層次教學(xué)法”實(shí)施的重要性有深層了解，引導(dǎo)教師在研讀中探索、在研讀中反思，以全新理念落實(shí)分層次教學(xué)，進(jìn)一步提高課堂教學(xué)的質(zhì)量和效益。2、開(kāi)展“分層次教學(xué)法”的交流活動(dòng)活動(dòng)中交流學(xué)習(xí)是成長(zhǎng)的重要途徑，如果我們的生活中經(jīng)常有“朋”能相知，能敞開(kāi)自己的心扉，暢談自己的學(xué)習(xí)和思想，就能讓自己的學(xué)習(xí)和思想在相互交流中取得進(jìn)步。開(kāi)展校級(jí)交流是十分有必要的，我們將借著綜合教研活動(dòng)的機(jī)會(huì)，積極開(kāi)展交流活動(dòng)，深刻領(lǐng)會(huì)“分層次教學(xué)法”的重要內(nèi)涵，把“分層次教學(xué)法”在教學(xué)中的實(shí)踐進(jìn)行經(jīng)驗(yàn)交流。3、利用校園網(wǎng)開(kāi)展“分層次教學(xué)法”的網(wǎng)上交流活動(dòng)充分利用校園網(wǎng)功能，在網(wǎng)上開(kāi)展關(guān)于“分層次教學(xué)法”的論壇活動(dòng)，通過(guò)這種形式使教師在研討中吸收、消化“分層次教學(xué)法”的教改信息和教育理論，逐步確立全新的教育理念，分析和研究課堂教學(xué)中存在的優(yōu)勢(shì)和劣勢(shì)，明確改進(jìn)的主攻方向。(二)、具體活動(dòng)1、整合課堂教學(xué)內(nèi)容根據(jù)“分層次教學(xué)法”的教學(xué)模式，積極整合現(xiàn)行的教材內(nèi)容，撰寫“課堂教學(xué)改進(jìn)措施和對(duì)策”，根據(jù)制定的措施，在本學(xué)期主攻教學(xué)中的某一點(diǎn)，突破教學(xué)中最想、最應(yīng)該改進(jìn)的一點(diǎn)。以“分層次教學(xué)法”理論指導(dǎo)教學(xué)的實(shí)踐，確立本學(xué)期改進(jìn)的目標(biāo)。2、注重課堂實(shí)踐課堂教學(xué)是“分層次教學(xué)法”課改實(shí)踐主渠道，研討“分層教學(xué)法”與反思實(shí)踐過(guò)程中存在的問(wèn)題，是為了更好地教好學(xué)，我們將配合在校級(jí)綜合教活動(dòng)中組積極開(kāi)展示范課與研討課，在課堂中著重探索以下問(wèn)題：第一、“分層次教學(xué)法”課改目標(biāo)如何在課堂教學(xué)中進(jìn)行有效的落實(shí)。第二、“分層次教學(xué)法”的教學(xué)方式如何在課堂上真正得以體現(xiàn)，如何體現(xiàn)出分層的特點(diǎn)。第三、“分層次教學(xué)法”的教學(xué)方式在上機(jī)課中如何體現(xiàn)出分層的特點(diǎn)。第四、如何____學(xué)生主體，進(jìn)行“分層教學(xué)法”的學(xué)生的學(xué)法指導(dǎo)。第五、如何開(kāi)展分層教學(xué)的研究，提高課堂教學(xué)效能。3、活動(dòng)時(shí)間安排：本學(xué)期開(kāi)展研討課、示范課，要求每位計(jì)算機(jī)專業(yè)教師準(zhǔn)備好一節(jié)“分層次教學(xué)法”的公開(kāi)課。三、活動(dòng)最終效果：通過(guò)這次活動(dòng)，引導(dǎo)教師在課堂教學(xué)中不斷采用“分層次教學(xué)法”的創(chuàng)新，優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，改進(jìn)課堂教學(xué)方法，提高課堂教學(xué)效率，努力做到四個(gè)創(chuàng)新：創(chuàng)新“分層次教學(xué)”的教育理念、創(chuàng)新“分層次教學(xué)”教育內(nèi)容、創(chuàng)新“分層次教學(xué)”教育方法、創(chuàng)新“分層次教學(xué)”教育手段。教研會(huì)活動(dòng)方案（二）中班角色游戲目標(biāo)1.擴(kuò)大角色扮演的范圍，對(duì)角色的理解逐步加深。2.會(huì)進(jìn)行初步的合作，遵守簡(jiǎn)單的游戲規(guī)則。3.會(huì)選取替代材料，有自制簡(jiǎn)單玩具的能力。4.能對(duì)游戲材料及行為進(jìn)行簡(jiǎn)單的評(píng)價(jià)。大班角色游戲目標(biāo)____具有初步的游戲目的性，豐富加深游戲情節(jié)，進(jìn)一步加深對(duì)游戲規(guī)則和角色職責(zé)的理解。2.樂(lè)于與同伴合作，有初步的獨(dú)立解決問(wèn)題的能力。3.游戲中能發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力，有假想替代行為。4.在教師指導(dǎo)下，會(huì)對(duì)游戲進(jìn)行較準(zhǔn)確的評(píng)價(jià)。二、專題講座《角色游戲組組與指導(dǎo)》(一)角色游戲前的指導(dǎo)1.經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備?幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)越豐富，角色游戲的內(nèi)容也就越充實(shí)、越新穎。?教師要利用一切機(jī)會(huì)引導(dǎo)幼兒觀察周圍生活，拓展幼兒的視野，豐富和加深對(duì)周圍生活的印象。?還要指導(dǎo)和協(xié)助家長(zhǎng)安排好幼兒的家庭生活，豐富幼兒的見(jiàn)聞。2.場(chǎng)地和材料準(zhǔn)備?要為幼兒設(shè)置一定的固定的游戲場(chǎng)所和設(shè)備。?要提供豐富多樣的玩具材料。讓幼兒參與環(huán)境創(chuàng)設(shè)和游戲材料準(zhǔn)備。?游戲材料便于幼兒隨時(shí)取放。3.時(shí)間準(zhǔn)備幼兒的角色游戲所需時(shí)間一般都較長(zhǎng)，每次不能少于____分鐘。只有在較長(zhǎng)的時(shí)間里，幼兒才能有尋找游戲伙伴、商量主題和情節(jié)、分配角色