9 端午粽（教學設計）2023-2024學年統(tǒng)編版語文一年級下冊

9端午粽（教學設計）2023-2024學年統(tǒng)編版語文一年級下冊主備人備課成員課程基本信息1.課程名稱：9端午粽

2.教學年級和班級：一年級下冊

3.授課時間：2023-2024學年

4.教學時數：1課時核心素養(yǎng)目標1.知識與技能：通過本節(jié)課的學習，學生能夠了解端午節(jié)的起源、習俗，掌握粽子的制作方法，了解粽子在不同地區(qū)的特色。

2.過程與方法：通過故事、圖片、實物等方式，培養(yǎng)學生觀察、想象、表達的能力，引導學生主動探究端午節(jié)的文化內涵，培養(yǎng)學生的動手操作能力。

3.情感態(tài)度價值觀：培養(yǎng)學生對傳統(tǒng)文化的熱愛，增強民族自豪感，培養(yǎng)學生關注和傳承傳統(tǒng)文化的意識。

4.創(chuàng)新與實踐：鼓勵學生在學習過程中提出問題、解決問題，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力。

5.合作與交流：通過小組合作學習，培養(yǎng)學生的團隊合作精神，提高學生的溝通與交流能力。

6.文化理解與傳承：通過本節(jié)課的學習，使學生了解端午節(jié)的文化內涵，培養(yǎng)學生對傳統(tǒng)文化的理解和傳承能力。學情分析一年級的學生年齡較小，好奇心強，注意力容易分散。在知識方面，他們已經掌握了一些基本的語文知識，如拼音、簡單的漢字等，但對于傳統(tǒng)文化的了解還比較淺顯。在能力方面，學生的觀察、想象、表達能力正在逐步提高，但動手操作能力、團隊合作能力等還有待培養(yǎng)。在素質方面，學生普遍對新鮮事物感興趣，但缺乏對傳統(tǒng)文化的深入理解。

端午節(jié)的起源、習俗等知識對學生來說較為陌生，因此在教學中需要通過生動的故事、形象的圖片、實物展示等方式吸引學生的注意力，激發(fā)學生的興趣。同時，粽子的制作方法、不同地區(qū)的粽子特色等知識點需要通過直觀的展示和詳細的講解幫助學生理解。

學生在學習過程中容易分心，因此在教學中需要適時進行課堂組織，如組織學生參與活動、進行小組合作等，以保持學生的注意力。此外，學生的行為習慣也需要在教學中得到關注和引導，如培養(yǎng)學生的動手操作能力、團隊合作精神等。

總體來說，一年級的學生在知識、能力、素質方面還有待提高，但他們對新鮮事物充滿好奇，具有較強的學習潛力。在教學過程中，教師需要關注學生的特點，采取適合學生的教學方法和手段，激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)學生的綜合素質。學具準備多媒體課型新授課教法學法講授法課時第一課時師生互動設計二次備課教學方法與策略1.講授：教師通過生動的講解，向學生介紹端午節(jié)的起源、習俗等知識，以及粽子的制作方法、不同地區(qū)的粽子特色等。在講授過程中，教師可以結合故事、圖片、實物等，以吸引學生的注意力，激發(fā)學生的興趣。

2.討論：教師組織學生進行小組討論，讓學生分享自己對端午節(jié)的理解，討論粽子制作的方法和技巧，以及不同地區(qū)粽子的特色。通過討論，培養(yǎng)學生的表達能力和團隊合作精神。

3.案例研究：教師選擇一些典型的粽子案例，如廣東的肉粽、湖南的甜粽等，讓學生進行深入的研究和分析。通過案例研究，培養(yǎng)學生的問題解決能力和創(chuàng)新精神。

4.項目導向學習：教師設計一個與端午節(jié)相關的項目，如制作一個粽子手工藝品，讓學生自主進行探究和實踐。通過項目導向學習，培養(yǎng)學生的動手操作能力和實踐能力。

5.實驗教學：教師組織學生進行粽子制作的實驗，讓學生親自體驗粽子的制作過程，了解粽子的制作方法和技巧。通過實驗教學，培養(yǎng)學生的動手操作能力和實踐能力。

6.游戲活動：教師設計一些與端午節(jié)相關的游戲活動，如制作粽子比賽、端午節(jié)知識問答等，讓學生在游戲中學習，提高學生的學習興趣和參與度。

7.教學媒體和資源的使用：教師利用PPT、視頻、在線工具等教學媒體和資源，展示端午節(jié)的相關知識和粽子的制作過程，豐富教學內容，提高學生的學習效果。教學流程同學們，今天我們將要學習的是《端午粽》這一章節(jié)。在開始之前，我想先問大家一個問題：“你們在日常生活中是否遇到過包粽子的情況？”（舉例說明）這個問題與我們將要學習的內容密切相關。通過這個問題，我希望能夠引起大家的興趣和好奇心，讓我們一同探索端午節(jié)的奧秘。

二、新課講授（用時10分鐘）

1.理論介紹：首先，我們要了解端午節(jié)的基本概念。端午節(jié)是……（詳細解釋概念）。它是……（解釋其重要性或應用）。

2.案例分析：接下來，我們來看一個具體的案例。這個案例展示了端午節(jié)在實際中的應用，以及它如何幫助我們解決問題。

3.重點難點解析：在講授過程中，我會特別強調粽子的制作方法和端午節(jié)的習俗這兩個重點。對于難點部分，我會通過舉例和比較來幫助大家理解。

三、實踐活動（用時10分鐘）

1.分組討論：學生們將分成若干小組，每組討論一個與端午節(jié)相關的實際問題。

2.實驗操作：為了加深理解，我們將進行一個簡單的實驗操作。這個操作將演示粽子的制作過程。

3.成果展示：每個小組將向全班展示他們的討論成果和實驗操作的結果。

四、學生小組討論（用時10分鐘）

1.討論主題：學生將圍繞“端午節(jié)在實際生活中的應用”這一主題展開討論。他們將被鼓勵提出自己的觀點和想法，并與其他小組成員進行交流。

2.引導與啟發(fā)：在討論過程中，我將作為一個引導者，幫助學生發(fā)現問題、分析問題并解決問題。我會提出一些開放性的問題來啟發(fā)他們的思考。

3.成果分享：每個小組將選擇一名代表來分享他們的討論成果。這些成果將被記錄在黑板上或投影儀上，以便全班都能看到。

五、總結回顧（用時5分鐘）

內容：今天的學習，我們了解了端午節(jié)的基本概念、重要性和應用。同時，我們也通過實踐活動和小組討論加深了對端午節(jié)的理解。我希望大家能夠掌握這些知識點，并在日常生活中靈活運用。最后，如果有任何疑問或不明白的地方，請隨時向我提問。知識點梳理1.端午節(jié)的起源和習俗：端午節(jié)是我國的傳統(tǒng)節(jié)日，起源于中國古代，主要有紀念屈原、龍舟競渡、掛艾草、吃粽子等習俗。

2.粽子的制作方法：粽子是端午節(jié)的傳統(tǒng)食品，主要有糯米、粽葉、餡料等材料，制作方法包括浸泡糯米、準備粽葉、包裹粽子、蒸煮粽子等步驟。

3.不同地區(qū)的粽子特色：不同地區(qū)的粽子在材料、口味、形狀等方面都有所不同，如廣東的肉粽、湖南的甜粽、四川的辣粽等。

4.端午節(jié)的文化內涵：端午節(jié)不僅是一種節(jié)日，更是一種文化，它包含了愛國情懷、親情、友情等多種元素，體現了中華民族的團結和凝聚力。

5.端午節(jié)在現代社會中的意義：端午節(jié)在現代社會中仍然具有重要的意義，它不僅是人們團聚、慶祝的節(jié)日，更是傳承和弘揚傳統(tǒng)文化的重要載體。

6.端午節(jié)與其他傳統(tǒng)節(jié)日的比較：端午節(jié)與其他傳統(tǒng)節(jié)日如春節(jié)、中秋節(jié)等在習俗、食品、文化內涵等方面都有所不同，展現了我國豐富多彩的傳統(tǒng)文化。作業(yè)布置與反饋1.作業(yè)布置：

（1）端午節(jié)小報：學生需完成一份關于端午節(jié)的小報，內容包括端午節(jié)的起源、習俗、粽子的制作方法等，以鞏固所學知識。

（2）端午節(jié)實踐活動：學生需參與一次端午節(jié)實踐活動，如包粽子、觀看龍舟比賽等，并撰寫一篇心得體會，以提高實踐能力。

（3）端午節(jié)知識問答：學生需完成一份端午節(jié)知識問答試卷，以檢驗對端午節(jié)相關知識的掌握程度。

2.作業(yè)反饋：

（1）教師應及時批改學生的端午節(jié)小報，針對存在的問題提出改進建議，如排版、內容完整性、語言表達等。

（2）教師應對學生的端午節(jié)實踐活動心得體會進行批改，關注學生在實踐活動中的表現，以及心得體會的深度和廣度，給出針對性的反饋。

（3）教師應及時批改學生的端午節(jié)知識問答試卷，針對學生在知識掌握方面的不足，給出具體的改進建議，如加強知識點復習、提高答題技巧等。板書設計1.端午節(jié)的起源和習俗

-紀念屈原

-龍舟競渡

-掛艾草

-吃粽子

2.粽子的制作方法

-浸泡糯米

-準備粽葉

-包裹粽子

-蒸煮粽子

3.不同地區(qū)的粽子特色

-廣東肉粽

-湖南甜粽

-四川辣粽

4.端午節(jié)的文化內涵

-愛國情懷

-親情

-友情

-團結凝聚力

5.端午節(jié)在現代社會中的意義

-團聚慶祝

-傳承傳統(tǒng)文化

6.端午節(jié)與其他傳統(tǒng)節(jié)日的比較

-春節(jié)

-中秋節(jié)教學反思在本次教學過程中，我發(fā)現一年級學生對端午節(jié)的歷史文化背景了解有限，但在學習過程中表現出濃厚的好奇心和學習興趣。通過生動的講解、圖片展示和互動討論，學生們逐漸掌握了端午節(jié)的基本知識，對粽子的制作方法也有了初步了解。

在教學過程中，我注意到了一些問題。首先，由于一年級學生年齡較小，他們的注意力和集中力有限，因此在講解過程中需要適時組織課堂活動，如分組討論、實驗操作等，以保持學生的注意力。其次，部分學生在實踐活動中的參與度不高，可能是因為對粽子的制作過程不熟悉或缺乏動手操作經驗。針對這一問題，我計劃在今后的教學中加強學生的實踐操作訓練，提高他們的動手能力。

此外，在教學過程中，我也發(fā)現了一些亮點。學生們對端午節(jié)的傳統(tǒng)習俗表現出濃厚的興趣，尤其是在學習粽