《正面管教》讀書筆記

《正面管教》讀書筆記《正面管教》讀書筆記

當仔細品讀一部作品后，大家一定對生活有了新的感悟和看法，何不寫一篇讀書筆記記錄下呢？那么我們該怎么去寫讀書筆記呢？以下是我收集整理的《正面管教》讀書筆記，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

《正面管教》讀書筆記1在教育這件事上，我們經(jīng)常對孩子說“你不要……”卻很少說“你要……”“如何做才能……”?！墩婀芙獭分^正面，在于教我們用正面的和善而堅定的信念教養(yǎng)孩子，一步一步教我們要做什么，怎么做才能既不嬌縱也不嚴厲。

什么是正面管教

曾經(jīng)，家長、老師們對孩子嚴厲控制、動輒懲罰。后來，很多人又矯枉過正，走向嬌縱、溺愛。誠然，過度嚴厲或嬌縱都不可取，但除了在兩者之間來回搖擺，人們不知道還有什么其他辦法。

很多人認為嚴厲和懲罰有效，且效果立竿見影。懲罰確實能立即制止不良行為，但是人們往往忽略它的代價和長期效果。事實上，孩子會用憤恨、報復、反叛、退縮中的一種或全部作為長期回敬我們的懲罰。

正面管教理論指出，父母和老師們應該堅持：和善與堅定并行，以互相合作為基礎，在孩子自我控制的基礎上，培養(yǎng)孩子的各項生活能力。

“和善”的重要性在于表達我們對孩子的.尊重，“堅定”的重要性，則在于尊重我們自己，尊重情形的需要。和善而堅定是正面管教的根本所在。

書里邊有一些非常獨特而且有意思的工具，比如說有一個非常經(jīng)典的工具，叫積極的暫停。在大家鬧僵了，開始生氣了，開始權力爭奪，開始報復的時候，我們喊暫停。讓大腦從“原始腦”切換到“理性腦”，事實上，我們在試圖解決問題之前，都需要一段于拉丁文discipulus或disciplini，意思是“真理和原則的追隨者”，或“受尊敬的領導人”。孩子們和學生們要成為真理和原則的追隨者，他們的動力必須來自于內(nèi)在的自我控制，也就是說，他們必須學會自律。而不論懲罰還是獎賞，都是來自于外在的控制。

5.父母和老師們最常使用的過度控制方式就是獎勵和懲罰。在這個方式下，大人必須隨時捕捉孩子的好表現(xiàn)并加以獎勵，隨時捕捉孩子的壞表現(xiàn)以予以懲罰。孩子依靠的是“外在的控制”，是大人始終在為孩子的行為負責，孩子們沒法學會為自己的行為負責。

6.有效管教的4個標準：1是否和善與堅定并行?2是否有助于孩子感受到歸屬感和重要性?3是否長期有效?4是否能教給孩子有價值的社會技能和生活技能，培養(yǎng)孩子的良好品格?

7.贏得合作的四個步驟:1表達出對孩子感受的理解。一定要向孩子核實你的理解是對的。2表達出對孩子的同情，但不能寬恕。同情并不表示你認同或者寬恕孩子的行為，而只是意味著你理解孩子的感受。這時，你如果告訴孩子你也曾有過類似的感受或行為，效果會更好3告訴孩子你的感受。如果你真誠而友善地進行了前面兩個步驟，孩子此時就會愿意聽你說了4讓孩子關注于解決問題。問孩子對于避免將來再出現(xiàn)這類問題有什么想法。如果孩子沒有想法，你可以提出一些建議，直到你們達成共識。

8.人的行為取決于所處的社會環(huán)境。孩子對自己的看法以及如何行事，是以他們怎樣看待自己與他人的關系，以及他們認為別人怎樣看待他們?yōu)榛A的。所有行為的目的都是在一定的社會環(huán)境中追求歸屬感和價值感時.

一個行為不當?shù)暮⒆邮窃谠噲D告訴我們：“我感受不到歸屬或自我價值，而且我對如何得到它們抱有錯誤的想法。”在不良行為的背后，是一個僅僅想要有所歸屬并且不知道該怎樣以一種恰當、有效的方式來達到這一目標的孩子.

9.平等并不意味著“完全相同”，阿德勒所說的平等是指所有人對尊嚴和尊重有同等的要求.

10.不良行為：是缺乏知識或意識的行為、缺乏有效技能的行為，以及發(fā)展適宜性行為、因失望而產(chǎn)生的行為或受原始腦操縱的行為。成年人常常會和孩子一樣缺乏知識、意識和技能，并且會像孩子一樣陷入原始腦的操縱中。大多數(shù)時候，孩子做出的只是與其年齡相稱的行為，而不是不良行為。

11.一個行為不當?shù)暮⒆泳褪且粋€喪失了信心的孩子。這種信心的喪失來自于其失望的信念，以及沒有歸屬感和自我價值感。一個行為不當?shù)腵孩子潛意識是在說：我只是想有所歸屬，而我對如何獲得歸屬感有一些錯誤的想法。同齡人的壓力對于十幾歲的孩子極其重要。同齡人的認可比大人的認可更重要。而尋求同齡人的認可也成為他們行為的錯誤目的之一。

12.孩子們在感覺更好時才能做的更好。所以要剔除家長意識中的錯誤概念：為了讓孩子們做得更好，就要先讓他們感覺更糟。

13.強迫并不是一種為逐漸培養(yǎng)孩子良好品格所需的生活技能的激勵因素。

14.關注于解決問題而不是孩子的行為后果、設立日常慣例、提供有限制的選擇、請求孩子的幫助、處理孩子行為背后的觀念、決定你要做什么而不是讓孩子做什么、以尊重孩子的態(tài)度執(zhí)行決定、幫助孩子發(fā)現(xiàn)他們的選擇會帶來的后果而不是強加后果。關注于解決問題的主旨是：問題是什么以及其解決辦法是什么，其焦點在于把錯誤當成學習的機會，明確是要幫人而不是傷人，去掉那些傷害性或不可行的建議。當孩子可以選擇一個方案而不是由別人來告訴他應該選擇什么會極大增進孩子的受尊重感感和責任感，培養(yǎng)孩子對自己行為負責的能力。

15.當你的十幾歲的孩子晚上回家晚了，超過了規(guī)定的于沒有歸屬感。

《正面管教》讀書筆記9來家有學童版之前，有人向我推薦過《正面管教》一書，我沒有看但很認同這個觀點。今天我依然沒有看，但是想寫個讀后感，因為我認為此書精華就在“正面”一詞。

節(jié)前，我回復了一張兒童問題貼，當時就在想，這壇上多人推薦了《正面管教》一書多次，為什么這個“正面”做得如此不到位？于是想借借他山之石。搜了一下關于這本書的帖子，卻明白了我初來此壇時面臨的狀況。

就如同社會不公平問題的現(xiàn)象總結，我們很容易得到一個觀點：平等意識不到位。但是如何做到平等，卻手把手教不了，因為人多元。同理，正面管教意識也是一種認識，但是如何做到正面管教呢？《正面管教》一書中的事例和行為指南，首先應該是幫助家長們?nèi)ダ斫馐裁唇小罢妗?，而不是一種教條的行為結論灌輸。舉個例：小時候背“天對地，雨對風，大陸對長空”，可不是為了“天”只能對“地”，“雨”只能對“風”。否則，人的創(chuàng)造性和能動性，就在這種唯一正確中給教沒了。所以，我不看書的內(nèi)容，也可以寫自己對正面管教的理解，因為現(xiàn)實家庭情況可以不同，但“正面”的原則相同。

《正面管教》這本書在進入中國后，還出現(xiàn)了一問題，國內(nèi)營銷活動給這本書加上了不實之詞。比如：“正面管教講述的是一種既不懲罰也不嬌縱的管教孩子的方法。”

對于那些愛心無比，現(xiàn)實中又因為管教孩子而無比心痛的父母親來說，這可是最好的廣告詞，但僅是廣告詞而已。豎立規(guī)則和界限，如果語言文字就可以了，還要監(jiān)獄干嘛？記得以前某偶像電視劇中有句臺詞“道歉有用，還要警察干嘛？”，說得正是這個道理。

這樣的`廣告詞，對于營銷父母們?nèi)W習學習“正面管教”是雙贏，但是對于教條思維的大腦來說，也伴隨著，世上有無負面管教作用的虛妄認識。這不是該書應有的東西。

《正面管教》讀書筆記10《正面管教》這本書是美國簡·尼爾森所著，它強調了管教孩子的重點在于如何去教，而非僅僅去管。書中提出了四個重要的教育理念：和善與尊重、鼓勵、設定限制和常規(guī)、以及錯誤是學習的好機會。這些理念不僅對家長對孩子同樣適用。

1.尊重每一個孩子

書中提出，尊重每一個孩子是教育的基礎。無論是年齡、個性還是天賦，每個孩子都應得到平等的尊重。我們要耐心傾聽孩子們的心聲，理解他們的需求，幫助他們充分發(fā)揮潛力。尊重并不意味著放任孩子為所欲為，而是在適當?shù)臅r機引導他們，支持他們。

2.和善與鼓勵的'力量

和善與鼓勵是管教孩子的關鍵。我們應以和善的態(tài)度對待孩子，讓他們感受到我們的愛與關心。同時，我們要鼓勵他們嘗試新事物，勇敢面對挑戰(zhàn)。當孩子們遇到困難時，我們要給予他們支持和鼓勵，讓他們有信心去克服困難。

3.設定限制和常規(guī)

設定限制和常規(guī)有助于孩子建立良好的行為習慣。我們可以通過制定明確的規(guī)則和常規(guī)來幫助孩子了解什么可以做，什么不能做。在規(guī)則的制定上，我們要與孩子共同商討，讓他們感受到自己也是規(guī)則的制定者。同時，我們也要嚴格執(zhí)行規(guī)則，讓孩子明白規(guī)則的重要性。

4.錯誤是學習的好機會

書中提到，孩子們在成長過程中難免會犯錯，這是正常的。我們要允許孩子犯錯，因為錯誤是他們學習的好機會。我們要引導孩子從錯誤中吸取教訓，讓他們明白犯錯并不可怕，可怕的是不愿承認錯誤。

總之，《正面管教》這本書為我們提供了一種全新的教育方式，讓我們更加關注孩子的需求，尊重他們，鼓勵他們，幫助他們發(fā)揮潛力。讓我們一起努力，為孩子們創(chuàng)造一個更好的未來！

《正面管教》讀書筆記11《正面管教》這本書是美國簡·尼爾森所著，它以科學的態(tài)度闡述了正面管教的方法和理念。正面管教是一種既不懲罰也不驕縱的教育方法，它強調相互尊重、合作和鼓勵。

在閱讀這本書的過程中，我深深地感受到了正面管教與傳統(tǒng)教育方式的差異。傳統(tǒng)的教育方式往往側重于懲罰和驕縱，而正面管教則更注重理解和尊重孩子的感受，通過鼓勵和合作的方式來引導孩子。

書中提到了幾個重要的觀點，讓我印象深刻。首先，孩子們需要感覺到被尊重和理解。當孩子們感覺到被尊重時，他們會更愿意接受指導和幫助。其次，孩子們需要感覺到自己的行為是有效的。這意味著我們需要給予孩子們嘗試和失敗的機會，讓他們從錯誤中學習，并不斷進步。最后，我們需要學會表揚孩子的`努力和進步，而不是僅僅關注結果。

此外，書中還提供了一些實用的工具和技巧，可以幫助我們更好地實施正面管教。例如，提出了“善解人意的溝通技巧”，其中包括傾聽、表達理解和尊重、鼓勵孩子表達情感和觀點等。這些技巧不僅可以幫助我們更好地理解孩子，還可以增強與孩子的聯(lián)系和信任。

然而，我也意識到在實踐中實施正面管教并不容易。有時孩子們的行為可能會讓我們感到沮喪和無助。但是，我們需要記住，我們的目標是培養(yǎng)出有自信、有責任感、有同理心的孩子。為了實現(xiàn)這個目標，我們需要堅持不懈地努力，并不斷地學習和改進我們的方法。

總的來說，《正面管教》是一本非常有價值的書籍，它提供了一種全新的教育理念和方法。通過學習正面管教，我們可以更好地理解孩子，培養(yǎng)出更健康、更有成就感的孩子。

《正面管教》讀書筆記12《正面管教》是一本由美國教育家簡·尼爾森所著的暢銷全球的育兒和教育指南。這本書倡導了一種新的教育理念，即正面管教，旨在幫助家長和教師更好地理解和處理孩子的行為問題，從而培養(yǎng)出更健康、更有社會技能和更成功的人才。

以下是我從這本書中摘抄的一些經(jīng)典語句和片段，這些內(nèi)容涵蓋了正面管教的核心理念和實施方法：

1."每個孩子都需要一種建設性的方法來糾正他們的行為。"

2."教育應該是一種提供選擇和自由的過程，而不是強制或懲罰。"

3."當你和孩子在一起時，你們是平等的'伙伴，你有權利教育他們，他們也有權利學習。"

4."不要把孩子看作是需要拯救的，而是看作是需要幫助的。"

5."在正面管教中，我們鼓勵孩子自己找到解決問題的方法，而不是代替他們做出決策。"

6."我們不應該把孩子看作是我們的財產(chǎn)，而應該把他們看作是我們的合作伙伴。"

7."正面管教是一種既有效又富有愛心的教育方法，它可以幫助孩子發(fā)展自我控制力、社會技能和自尊心。"

8."我們應該鼓勵孩子去探索世界，而不是阻止他們?nèi)L試新事物。"

9."我們應該尊重孩子的感受，而不是試圖解決問題。"

10."我們應該幫助孩子建立自我控制力，而不是試圖控制他們。"

總的來說，《正面管教》是一本非常值得一讀的書，它提供了一種全新的教育理念和方法，可以幫助家長和教育者在處理孩子的行為問題時更加得心應手。

《正面管教》讀書筆記13作為一本風靡全球的教育類書籍，《正面管教》確實值得仔細品讀。

《正面管教》是以“積極心理學”作為理論基礎，根據(jù)的的實踐經(jīng)驗，為許多家長和老師提供先進的教育理念和實操工具。正如文題所示，書里所提倡的教育方式是“正向教導”，它倡導教育者要通過鼓勵、感知孩子的感受等方式激發(fā)孩子內(nèi)心向善、向上的力量，從而培養(yǎng)孩子具有自律、責任感、合作以及自己解決問題的能力。

中國傳統(tǒng)的家教觀念是“嚴父出孝子，慈母多敗兒”，在這種教育觀念下，“嚴格”成了必要的教育態(tài)度，“慈愛”變成了錯誤的教育方式。很多家長即使內(nèi)心是慈愛的，然而，臉上還要端著嚴肅，在孩子取得一定成績時，適時的打擊，潑冷水，避免孩子驕傲。這樣的教育觀念直接導致了親子關系的緊張，對抗的發(fā)生。近幾年，隨著“正面管教”的興起，這樣的教育觀念逐漸發(fā)生變化。

可以說，隨著孩子接收知識渠道的增多，他們對于師長已經(jīng)不像以前那樣崇拜和敬畏，因而，命令式的教育方式只會帶來更大的阻力。《正面管教》所提倡的教育方法適時而變，比較符合當代學生的心理特征和性格特點。

這本書凝聚了多年的教育結晶，其中有幾點讓人印象深刻。

其一，《正面管教》指出，有效管教的有四個標準：一是教育態(tài)度是否和善與堅定并行；二是教育行為是否有助于孩子感到歸屬感和價值感；三是教育措施是否長期有效；四是教育內(nèi)容是否能給孩子有價值的社會技能和人生技能，培養(yǎng)孩子的良好品格。和善是指在教育孩子時，語氣要平和，不要情緒化。堅定是指教育時，家長或者老師要堅守原則，不能毫無底線，過于寵愛。而父母和教師在堅守原則時，不能過于強勢，態(tài)度要和善。良好的態(tài)度是溝通的前提，堅守原則和底線是教育的基石。

一直強調很多孩子之所以出現(xiàn)問題，是由于他們?nèi)狈w屬感和價值感，假如教師在實施教育行為時，能夠幫助孩子形成歸屬感和價值感，那么，教育行為是有效的。而哪些教育行為能為孩子提供歸屬感和價值感？提出，傾聽、共情，認同，激勵等行為能幫助孩子找到歸屬感和價值感。

判斷一個教育措施是否有效，指出，這要看這種措施是否長期有效。在孩子做錯事情時，很多家長會進行懲罰，之所以要進行懲罰，很多家長認為，懲罰是為了讓孩子長記性，避免以后再次犯錯。然而，尼爾森教授認為，懲罰只能起到短期的效果，不能起到長期的效果，鼓勵或者幫助孩子找出問題的癥結才能起到長期的效果。有時候，孩子受到懲罰后，會因為生氣而不去反思自己行為，他暫時不干“壞事”只是畏懼懲罰，而不是認識到問題所在。很多孩子還會繼續(xù)干“壞事”，只是行為更加隱秘而已。教育不是看管，而是通過鼓勵，培養(yǎng)孩子形成自律。

其二，《正面管教》為我們提供了一種實用的工具，即合作四步法。當家長與孩子發(fā)生摩擦，或者老師與學生發(fā)生沖突時，可以采用以下四個步驟：一是表達出對孩子感受的理解；二是表達出對孩子的同情而不是寬?。蝗歉嬖V孩子你的感受；四是讓孩子關注于解決問題。第一步是拉近兩位溝通者心理距離的方法。人與人之間之所以會產(chǎn)生矛盾，原因之一是矛盾雙方互不理解，每個人都在表達自己的觀點，而不是理解對方的觀點。教師只有理解學生的感受，才能走進學生的心靈。

而教師在表達出對學生的理解后，還要表達出對他們的同情，感同身受能讓人產(chǎn)生感激之情，從而使對方放下敵意，平和溝通，這樣，溝通雙方也容易意識到自己的問題。而在與對方建立好良好關系后，教育者可以著手解決雙方的矛盾，教師或者家長可以具體地表達自己的感受，在表達感受時，注意要客觀地描述事實和感受，不要加上自己的主觀評論，例如，你可以說：“你今天在課堂上對我大聲地反駁讓我心理難受?！边@樣的描述是比較客觀的。假如你說的是“你總是喜歡頂撞我，讓我很沒有面子”，這樣的描述可能會激起學生的憤怒，因為“總是和頂撞”這兩個詞是帶有評價性質的`，會讓人內(nèi)心不愉悅。因而，客觀地描述事實、表達感受會讓孩子明白自己的行為給他人帶來了困擾，從而理解教育者的教育行為。“合作四步法”的最后一步是引導孩子找出解決問題的辦法。一直強調，在孩子出現(xiàn)問題時，教育者要關注問題背后的原因，然后把重心放在幫助孩子解決問題上，而不是放在懲罰孩子這件事情上。而解決問題的方法也需要教師或者家長引導孩子想出來，不是教師或者家長直接告訴孩子解決問題的方法。

其三，《正面管教》提倡師生或者親子一起解決問題。尼爾森教授指出，教師可以嘗試在班里召開民主會議，師生一起探尋解決班級存在問題的方法。具體操作是每一位同學提出一個本班急需解決的問題，教師在召開會議之前，選出一個問題，組織學生在民主會議上輪流發(fā)言，提出解決問題的方法。她說，問題一旦被提出來進行討論，這個問題可能就被解決了。尼爾森舉出一個例子，她說有一位老師發(fā)現(xiàn)他們班同學近段時間經(jīng)常嗑瓜子，后來她提出這個問題讓大家一起討論，那次會議學生似乎沒有提出解決問題的可行性方法，老師比較煩惱，后來有位學生告訴她，班級嗑瓜子的現(xiàn)象少了。她才意識到，原來問題被提出來討論后，可能就開始受到大家的關注，而問題就被慢慢解決了。所以班主任可以和學生一起召開民主會議，解決班級問題。而在家庭中，家庭會議也十分重要，家長通過家庭會議，讓孩子參與到教育管理中來，慢慢變得自律，有責任心。尼爾森教授這種教育理念體現(xiàn)了“以人為本”的教育思想，教育是雙方的，受教育者只有內(nèi)化了教育內(nèi)容，教育才能起到作用，而主動參與教育，就是對教育積極內(nèi)化的過程。

《正面管教》是一本十分實用的教育類書籍，仔細研讀，用心實踐，我相信很多教育難題會迎刃而解。

《正面管教》讀書筆記14正面管教，可謂是最近非常流行的育兒之法，今日受命于學校拜讀之下寫之如下之愚見。

一、孩子是在追尋歸屬感中成長的

我們再成長，我們卻忘記了曾經(jīng)的我們成長的“坑”。孩子們在成長的過程中，不斷想確認的其實是爸爸媽媽是否真的愛我。這種愛，十分的奇特，它完全與家庭的貧富程度是區(qū)別開來的。為之父母的我們十分簡單又異常復雜的便是，如何讓孩子能感受到這份愛，給予孩子歸屬感。孩子是一個非常奇特的群體，從一出生確定與確信世界歸我，我心動而萬物隨我心動，慢慢變?yōu)槲沂怯钪娴膲m埃，漂浮于塵埃，如何找到依靠，這也是很多家庭出現(xiàn)問題的根本。在他們覺得是塵埃時，我們并未走進他們的內(nèi)心，讓他們感受到父母是他可信任的朋友，家庭是他們的港灣。好的親子關系，絕對是有歸屬感的親子關系。

二、承擔后果的能力

當年，巨嬰國可謂轟動一時，“啃老族”、“巨嬰大母神”這些詞的出現(xiàn)正是因為我們的孩子沒有承擔后果的能力，或者說連根本的因——果關系都沒有弄清楚，就“被迫”長大，使得巨嬰們根本沒有行為能力?；橐鲋凶畛１槐г埂霸评瞎辈痪褪俏覀兘逃膯栴}，從小沒有承擔過行為能力的后果，多數(shù)希望寄托于長大后他能明白，或者，父母總是為他們托起天，天大的事有“老子”頂，卻不知小時不承擔后果，生活總有一天會讓我們吃夠苦頭。責任感是從小培養(yǎng)的結果，是在承擔行為后果的總結。不去承當應有的后果，哪來的責任？

三、我們厭惡著父母對我們的教育方式，卻又不得不重復他們的方式來教育我們的孩子

我小時候，每每覺得父母教育之不妥處，時常會心里暗自想著：以后，我有孩子堅決不那樣。然而已為人父母的我們，卻無意識地去重復一些我們父母教育我們的不當方式，而這種無意識非常之可怕就是，你能明白，在這些不當?shù)姆绞綍硎裁磦?，卻還是不自覺地對著你的孩子在重復。這就需要你更多地去了解，有什么其他的方式來處理這些問題，或許可以請你的孩子的老師，其他媽媽，看看相關的書，集思廣益。畢竟，教育孩子是比造宇宙飛船更加復雜以及困難的事。

四、我們的語言是有力量的

這是我們最容易出現(xiàn)的錯誤，我們忽視了語言的力量。我們生氣時，那些沒經(jīng)過大腦的語言，能深深傷害到別人，這一點適合于對孩子也適合于夫妻，情緒腦發(fā)揮作用時我們都冷靜一下，再溝通。這也是本書最喜歡的一個點，積極暫停，當我們被情緒腦控制時，不要想著去解決這個問題，而應該各自暫停、冷靜。

了無數(shù)次的道理，也經(jīng)常在下課后把他單獨留下來進行教育批評，可是大半學期下來，我的批評教育對他似乎不起什么作用，每次在我教育他時都是低著頭，但常常是我在唱獨角戲，后來還是老樣子。因為我不認為他是一個笨孩子，所以我決定要在他身上花費更多的心思，爭取對他有更深的了解。

我想起了正面管教里的這句話，忽然領悟到，這個讓我如此頭疼的孩子的種種行為不正是缺愛的表現(xiàn)嗎？我決定用愛“收服”他。于是我在每一次的作業(yè)中都加一張用可愛的.便簽紙寫的小短語，信中著重表現(xiàn)了其實我內(nèi)心有多喜歡他，字寫得越來越有進步，今天又比昨天好了一些，告訴他他是我在班里第一個注意到的孩子，我覺得他優(yōu)秀又陽光，我相信自己的眼光，這一點從未變過！一段時間后，我明顯感覺到了他的變化，至少上語文課時聽課比以前認真多了。

后來，我對他更加關心，有一次，他感冒了，但是帶的卻還是涼水，于是我就給他倒了一杯開水，還一天多次詢問他有沒有感覺好一些；而當我發(fā)現(xiàn)他有一個很不好的習慣——喜歡在課堂上玩憤怒的小鳥橡皮，有時還打擾到別的同學。思考良久，我讓他帶著所有的橡皮來我辦公室，在他疑惑時把我準備的兩塊嶄新的學習橡皮和他作交換，并在送他的橡皮上刻下提醒的話……終于，我所有的付出都有了收獲，他跟最初相比有了極大的進步，聽課比以前認真多了，當然成績也突飛猛進，期末考試考了“優(yōu)”。

《正面管教》一書中“安排特別時光”一節(jié)中講到“放學后只要花幾分鐘作為給一個孩子的特別時光、就能幫助這個孩子感受到足夠的鼓勵停止其不良行為，盡管在這段時間里并沒有提到不良行為?！蔽覍Υ松钣懈杏|，我們班里有一個小朋友，上課極易分神，學習上很不踏實，試卷常常做的一團糟，小測驗的成績也不行極差。因為家長做生意，接小孩經(jīng)常晚點，她常常是一個人在教室里做自己的事的。

有一次，我很偶然的發(fā)現(xiàn)不是值日生的他在很努力地去擦黑板并且整理講桌，我很感動，大大地表揚了他，并且跟她約定以后一段時間如果媽媽又來晚了的話我可以在教室陪她，我和他之間將有十分鐘的“特別時光”，孩子聽了很興奮，像和我共有了一個小秘密。事實上我也照做了，一開始他跟我聊天時很拘謹，后來在我的引導下越來越放得開了，她很愿意和我分享自己的生活，甚至把他前一段時間狀態(tài)不好的原因是爸爸媽媽老是吵架的事都告訴了我……當然