【北京】《習(xí)作：圍繞中心意思寫》名師教案（第二課時）

3/3《習(xí)作：圍繞中心意思寫》名師教案（第二課時）教學(xué)目標(biāo)教學(xué)目標(biāo)：1.自主閱讀“習(xí)作例文”，借助旁批了解作者是如何圍繞中心意思寫的，并遷移運(yùn)用到自己的習(xí)作中。2.能圍繞中心意思，從不同方面或選擇不同事例寫，能將重要的部分寫詳細(xì)、寫具體。教學(xué)重點(diǎn)（難點(diǎn)）：能圍繞中心意思，從不同方面或選擇不同事例寫，能將重要的部分寫詳細(xì)、寫具體。教學(xué)過程時間教學(xué)環(huán)節(jié)主要師生活動約8分鐘一、學(xué)習(xí)《爸爸的計劃》（一）回顧學(xué)生初列提綱，指出問題。（二）交流習(xí)作例文《爸爸的計劃》：默讀《爸爸的計劃》，說說作者是怎么寫這個愛訂計劃的爸爸的。1.根據(jù)例文旁批，說說作者從哪些方面寫爸爸愛訂計劃。（爸爸給每個家人訂計劃；自己執(zhí)行計劃一絲不茍；給“我”制定暑假計劃）2.結(jié)合文章具體內(nèi)容，說說作者怎樣描寫爸爸給我制定暑假計劃的。（抓住了語言、神態(tài)，與“我”進(jìn)行對比等）3.總結(jié)文章詳略安排的方法。（羅列事件內(nèi)容；典型事件簡單敘述；重點(diǎn)部分寫詳細(xì)、具體）（三)參考《爸爸的計劃》，思考你的習(xí)作將怎樣進(jìn)行詳略安排？詳寫內(nèi)容怎樣敘述呢？（四）例舉學(xué)生改后的習(xí)作提綱，引導(dǎo)學(xué)生把重點(diǎn)部分寫詳細(xì)、寫具體?！驹O(shè)計意圖】習(xí)作例文是習(xí)作教學(xué)中的一個組成部分，教學(xué)中利用旁批和課后題，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，指向例文的寫作特點(diǎn)?！栋职值挠媱潯防?，圍繞爸爸愛訂計劃這一中心意思，選取了不同事例寫，文章有詳有略。學(xué)生由例文學(xué)習(xí)方法運(yùn)用到自己的習(xí)作中，為完成、修改習(xí)作奠定基礎(chǔ)。約8分30秒二、學(xué)習(xí)《小站》（一）《小站》這篇課文要表達(dá)的中心意思是什么？是怎樣一步一步表達(dá)出來的？1.默讀例文，說一說：小站的“小”，可以從哪些語句中看出來？（學(xué)生自主交流：課文圍繞小站的“小”從不同方面進(jìn)行描寫，小站雖然很小，但這里設(shè)計精心，環(huán)境優(yōu)美，給旅客帶來溫暖的春意。）2.課文最后兩段沒有再寫小站的“小”，這在表達(dá)上有什么作用？（小站秀麗的景色與周圍環(huán)境進(jìn)行對比，突出小站雖小，但小站設(shè)計精心，給旅客帶來溫暖的春意。）1.課文要表達(dá)的中心意思是什么？是怎樣一步一步表達(dá)出來的？（課文的中心意思是小站工作人員全心全意為旅客服務(wù)，在敘述中一步步表達(dá)出中心意思）（二）作者在材料安排上層層深入，一步一步表達(dá)出文章的中心意思。這對你的習(xí)作有什么啟發(fā)呢？（三）例舉《閑不住的奶奶》修改后的提綱，引導(dǎo)學(xué)生層層深入地表達(dá)?！驹O(shè)計意圖】《小站》這篇習(xí)作例文中心明確，為學(xué)生學(xué)習(xí)通過描寫事物的不同方面，一步一步表達(dá)文章的中心意思提供了范例。在學(xué)習(xí)中抓住小站的“小”，深入體會小站“小而精心”、“小而美麗”、“小而溫暖”的特點(diǎn)，體會作者一步一步表達(dá)文章中心意思的方法。約3分鐘三、解讀評標(biāo)解讀評價標(biāo)準(zhǔn)，指導(dǎo)進(jìn)行習(xí)作評價?！驹O(shè)計意圖】引導(dǎo)學(xué)生修改、完善提綱的基礎(chǔ)上，依據(jù)提綱進(jìn)行習(xí)作。習(xí)作后進(jìn)行評價和修改。本次評價重點(diǎn)為能夠從不同方面或選取不同事