九年級(jí)化學(xué)期中考試試卷質(zhì)量分析

九年級(jí)化學(xué)期中考試試卷質(zhì)量分析一、試卷的總體評(píng)價(jià)本次試卷的設(shè)計(jì)旨在服務(wù)于廣大學(xué)生，側(cè)重考察基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能。試題的編寫主要以能力測(cè)試為導(dǎo)向，全面覆蓋了九年級(jí)化學(xué)的各個(gè)內(nèi)容模塊。共包含18個(gè)小題，知識(shí)點(diǎn)涵蓋面廣，設(shè)計(jì)靈活。試題較好地反映了學(xué)生的化學(xué)素養(yǎng)。具體特點(diǎn)如下：1、重視基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的考核。試卷中涵蓋的知識(shí)點(diǎn)較多，大多數(shù)題目來源于教材，但在此基礎(chǔ)上增加了一定的靈活性。選擇題部分旨在檢驗(yàn)學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)，著重考察了化學(xué)知識(shí)的實(shí)用性，對(duì)大多數(shù)學(xué)生而言并不難。然而，想要取得高分則較為具有挑戰(zhàn)性。其中，第10題答案選擇A為此次試卷的主要不足之處。2、注重對(duì)化學(xué)概念理解及本質(zhì)問題的考察。第14、15、16小題涉及化學(xué)方程式，共計(jì)5個(gè)化學(xué)方程式10分。學(xué)生不僅需死記硬背，還需理解內(nèi)涵，否則很難獲得滿分。第17小題涉及實(shí)驗(yàn)操作，要求學(xué)生綜合運(yùn)用知識(shí)，較為綜合性，學(xué)生必須掌握扎實(shí)的基礎(chǔ)知識(shí)才能回答。第18小題是表格閱讀，考查學(xué)生的理解能力，同時(shí)也對(duì)教師平時(shí)課堂上的教學(xué)要求較高，需要適度關(guān)注知識(shí)的延伸。3、試題設(shè)計(jì)具有一定的靈活性。第16小題采用了高考題型，涉及知識(shí)較為靈活，學(xué)生難以理解。這體現(xiàn)了新教材對(duì)知識(shí)與能力、過程與方法的要求，適當(dāng)設(shè)置了探究意識(shí)的題目。4、注重對(duì)化學(xué)用語和物質(zhì)分類的考查。5、通過實(shí)驗(yàn)考查學(xué)生的科學(xué)探究能力。實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)強(qiáng)調(diào)了對(duì)學(xué)生實(shí)驗(yàn)探究能力的考核，第17、18題的內(nèi)容源自教材。學(xué)生必須對(duì)相關(guān)知識(shí)掌握透徹，才能準(zhǔn)確作答。6、化學(xué)計(jì)算難度較低。試卷側(cè)重考查學(xué)生規(guī)范的解題方法，主要集中在化學(xué)式和化學(xué)方程式的基本計(jì)算，難度不大。參考人數(shù)為107人，優(yōu)秀率為8.4%，及格率為29.9%，最高分為96分，最低分為0分，平均分為45分。三、教學(xué)中存在的主要問題1、學(xué)生對(duì)化學(xué)用語掌握不牢固，雙基知識(shí)理解不夠深入。2、題型訓(xùn)練較為單一，缺乏注重啟發(fā)學(xué)生思維的多樣化練習(xí)。3、學(xué)生平時(shí)存在粗心現(xiàn)象，缺乏對(duì)題目的仔細(xì)審題能力。4、概念模糊，學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)點(diǎn)記憶不夠深刻。5、平時(shí)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)缺乏學(xué)生主動(dòng)設(shè)計(jì)的機(jī)會(huì)，自主探究能力欠缺，往往只是讓學(xué)生“聽”現(xiàn)象而非真正探究實(shí)驗(yàn)的本質(zhì)特征，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)印象不深刻。四、改進(jìn)措施2、強(qiáng)化基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的訓(xùn)練，使學(xué)生能夠靈活運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，并適當(dāng)拓展知識(shí)延伸。3、加強(qiáng)化學(xué)用語的教學(xué)，分階段、分層次地進(jìn)行教學(xué)，確保學(xué)生能夠準(zhǔn)確識(shí)記、書寫規(guī)范，并加強(qiáng)對(duì)其理解，使學(xué)生真正掌握化學(xué)用語的含義及其重要性。4、加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，提高探究能力。在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中爭(zhēng)取多讓學(xué)生動(dòng)手，多讓學(xué)生說，多讓學(xué)生辯，多讓學(xué)生提出問題，提高學(xué)生的實(shí)驗(yàn)素養(yǎng)和探究能力，將實(shí)驗(yàn)作為提高學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生能力的突破口，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造欲。九年級(jí)化學(xué)期中考試試卷質(zhì)量分析[篇2]一、試卷分析本次期中考試試卷是自主命題，主要考查的的是九年級(jí)化學(xué)上冊(cè)第一、二、三、四單元的內(nèi)容，時(shí)間90分鐘，總分為100分，試卷結(jié)構(gòu)分為選擇、填空與簡(jiǎn)答、分析與綜合三部分，與中考題量基本一致，難易適中。是一份既考查學(xué)生有效、準(zhǔn)確記憶的東西較多，又考查學(xué)生邏輯推理、靈活運(yùn)用知識(shí)的能力的試題。。二、學(xué)生答題情況分析1、學(xué)生成績(jī)分布情況，50分以上的2人，36分以下即不及格的為4人三、今后師生努力目標(biāo)1、多作思想工作使學(xué)生端正學(xué)習(xí)態(tài)度，明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，樹立信心，找到適合自己的學(xué)習(xí)方法，鼓勵(lì)他們要努力、刻苦、勤奮，真正做到聽一聽，練一練，想一想，議一議，問一問“五個(gè)一”的要求。2、精講多練，向課堂45分鐘要質(zhì)量，提高課堂教學(xué)效率。加強(qiáng)研究與學(xué)習(xí)，取長(zhǎng)補(bǔ)短。同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生積極進(jìn)行課前預(yù)習(xí)，及時(shí)督促學(xué)生進(jìn)行課后復(fù)習(xí)和訓(xùn)練。3、抓住化學(xué)學(xué)科的特點(diǎn)，加強(qiáng)記憶，及時(shí)總結(jié)，使知識(shí)點(diǎn)形成網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)。提高學(xué)生解題能力，靈活運(yùn)用知識(shí)的能力。4、密切配合班主任，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，讓學(xué)生真正的投入到學(xué)習(xí)中來?？傊?，在今后的教學(xué)中本人將一如既往的做好本職工作，努力提高教學(xué)質(zhì)量，力爭(zhēng)使學(xué)生在明年的會(huì)考中考出好成績(jī)。九年級(jí)化學(xué)期中考試試卷質(zhì)量分析[篇3]一、命題的指導(dǎo)思想：期中考試試題以《全日制義務(wù)教育化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》、《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書》等為依據(jù)，遵循化學(xué)學(xué)習(xí)規(guī)律和促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的要求，力求做到“五個(gè)有利”:有利于全面貫徹教育方針，促進(jìn)學(xué)校全面實(shí)施素質(zhì)教育；有利于普及九年義務(wù)教育，全面提高教育教學(xué)質(zhì)量；有利于促進(jìn)義務(wù)教育均衡發(fā)展；有利于進(jìn)一步推到初中實(shí)施課改，減輕學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展；有利于普及高中階段教育。命題堅(jiān)持“以人為本”、“穩(wěn)中求變、變中求新、新中求活”的原則，立足基礎(chǔ)，突出能力立意，加強(qiáng)了化學(xué)與社會(huì)和學(xué)生生活實(shí)際的聯(lián)系，既注重考察學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)，又注重考察學(xué)生運(yùn)用所學(xué)的化學(xué)知識(shí)和技能分析問題、解決問題以及收集和處理信息的能力，為進(jìn)一步推動(dòng)課改起到了良好的導(dǎo)向作用。二、基本情況：我校共參考171人，優(yōu)秀29人，優(yōu)秀率17.%，及格89人，及格率53、1%，低分6人，低分率3、3%，最高分37分，最低分5分，人平分23、9分。三、試題分析：試題考察的知識(shí)點(diǎn)涉及重點(diǎn)概念、原理，重點(diǎn)物質(zhì)的性質(zhì)和用途，化學(xué)用語和基本實(shí)驗(yàn)操作技能和計(jì)算技能，并在試題中較好的滲透了新課標(biāo)對(duì)學(xué)生科學(xué)態(tài)度、情感價(jià)值觀的培養(yǎng)要求。沒有對(duì)學(xué)生應(yīng)知應(yīng)會(huì)的知識(shí)進(jìn)行單純機(jī)械性的考察，而是更加注重在一定的題境中考察學(xué)生運(yùn)用化學(xué)知識(shí)分析問題、解決問題的能力，讓學(xué)生活學(xué)活用，學(xué)以致用。另外，試題注重從學(xué)生熟悉的身邊現(xiàn)象入手，緊密聯(lián)系生活實(shí)際，關(guān)注社會(huì)熱點(diǎn)，讓學(xué)生感到化學(xué)就在身邊的運(yùn)用，提升學(xué)好化學(xué)、用好化學(xué)，為人類服務(wù)的社會(huì)責(zé)任感。試題在保持題型和結(jié)構(gòu)有往年試題的相對(duì)穩(wěn)定的基礎(chǔ)上，勇于求變、創(chuàng)新、推精。四、學(xué)生答題情況分析：從學(xué)生答題情況和教師閱卷情況看，主要存在以下問題：1、元素符號(hào)、化學(xué)式等化學(xué)用語書寫、表達(dá)不規(guī)范。2、語言表達(dá)不科學(xué)、不規(guī)范或出現(xiàn)詞不達(dá)意的情況，不能正確使用化學(xué)專有名詞、術(shù)語描述問題。3、審題不嚴(yán)，答題偏離中心。4、化學(xué)雙基不牢，概念模糊，答題不著邊際。5、計(jì)算題格式不規(guī)范，書寫不整潔，版面邋遢等。具體到各小題，學(xué)生的答題情況分析如下:第4題：對(duì)催化劑的理解別耽誤，大部分學(xué)生選成B。第8題：對(duì)化學(xué)式中元素符號(hào)周圍的數(shù)字理解不透，大部分學(xué)生選成A。第11題：對(duì)化合價(jià)和離子帶的'電荷數(shù)的標(biāo)法弄不清，（1）出現(xiàn)以下情況：Al+3、Al3+、Cl3+等(2)出現(xiàn)以下情況：P-3第12題：物質(zhì)的分類，這部分知識(shí)學(xué)生掌握特別差，分得一塌糊涂。第14題：（1）學(xué)生審題不認(rèn)真，一看Ca在元素周期表中排20位，馬上就寫出20個(gè)電子。第15題：出現(xiàn)的錯(cuò)誤有;化學(xué)式寫錯(cuò)的或?qū)懗雒Q的，反應(yīng)的文字表達(dá)式中有出現(xiàn)化學(xué)式的，有書寫不完整的等。第16題：（2）學(xué)生審題不嚴(yán)，把儀器代號(hào)寫出bcd.。（4）據(jù)圖說明本流程探究的內(nèi)容有些學(xué)生答不到且為了使木炭與氧氣完全反應(yīng)的操作部分學(xué)生也答不到。第17題：大部分學(xué)生出現(xiàn)計(jì)算格式不規(guī)范或計(jì)算錯(cuò)誤等。五、方法措施：針對(duì)學(xué)生答題中出現(xiàn)的現(xiàn)象，在今后的教學(xué)中，要注意以下幾點(diǎn)：1、進(jìn)一步更新教學(xué)觀念，變革教法與學(xué)法，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。2、落實(shí)雙基，增強(qiáng)學(xué)生能力的培養(yǎng)。3、加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，注重培養(yǎng)實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Α?、強(qiáng)化規(guī)范性教學(xué)，提高學(xué)生語言表達(dá)能力，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。2012、11、13九年級(jí)化學(xué)期中考試試卷質(zhì)量分析[篇4]一．試卷評(píng)價(jià):考試的內(nèi)容是九年級(jí)化學(xué)上冊(cè)一至三章的知識(shí)，體型和題量基本上與往年中考相符，知識(shí)點(diǎn)全、細(xì)、覆蓋面廣，重點(diǎn)突出，取舍合理；試題的設(shè)計(jì)數(shù)量合理，閱讀量適中，注重對(duì)“雙基”和實(shí)驗(yàn)教學(xué)的考查。二．考試情況及學(xué)生答題分析1．基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能不扎實(shí)。表現(xiàn)在對(duì)化學(xué)式的意義表述不清；對(duì)化學(xué)反應(yīng)的量的關(guān)系不能正確理解；對(duì)物質(zhì)的分類混淆不清.2．實(shí)驗(yàn)基本技能差。不會(huì)組合正確的實(shí)驗(yàn)裝置和排列合適的實(shí)驗(yàn)操作順序等。3．能力與方法問題。閱讀理解、綜合分析與歸納、語言表達(dá)、科學(xué)探究等能力較差，對(duì)化學(xué)學(xué)科中常用的科學(xué)方法不熟悉。表現(xiàn)在不會(huì)進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)；根據(jù)現(xiàn)象總結(jié)結(jié)論的能力較差；4．語言表述不清楚，邏輯性較差，缺乏條理性。表現(xiàn)在不能用精練的、準(zhǔn)確的語言來描述具體的反應(yīng)現(xiàn)象，或?qū)Ψ磻?yīng)現(xiàn)象敘述不清；回答問題不能抓住重點(diǎn)問題去闡述，不能答出關(guān)鍵點(diǎn)。6．計(jì)算能力薄弱。表現(xiàn)在根據(jù)化學(xué)式計(jì)算元素的質(zhì)量分?jǐn)?shù)和元素的質(zhì)量比的計(jì)算三．今后措施：在教學(xué)過程中我認(rèn)為教學(xué)起點(diǎn)不要過高，不可只注重能力拔高，忽視基礎(chǔ)，忽視化學(xué)的雙基教學(xué)；不可只注重資料，忽視教材研究，挖掘教材到位；不可只注重題海戰(zhàn)術(shù)，著眼點(diǎn)放在做題選題上，忽視原題研究、變式和改變，忽視規(guī)律總結(jié)和學(xué)法總結(jié)；不可只注重復(fù)習(xí)的時(shí)間長(zhǎng)短，忽視新授課中基礎(chǔ)掌握和能力培養(yǎng)；忽視對(duì)考試說明、課標(biāo)學(xué)習(xí)、研究和落實(shí)，平常的教學(xué)不可只注重知識(shí)的結(jié)果，忽視知識(shí)的發(fā)生、發(fā)展過程，忽視規(guī)范訓(xùn)練（化學(xué)用語規(guī)范、書寫認(rèn)真、語言科學(xué)規(guī)范、邏輯嚴(yán)密、答題條理、計(jì)算題解題步驟規(guī)范等）九年級(jí)化學(xué)期中考試試卷質(zhì)量分析[篇5]一、試卷的總體評(píng)價(jià)本試卷試題編制面向全體學(xué)生，試題注重基礎(chǔ)知識(shí)，側(cè)重對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的考查。以能力測(cè)試為主導(dǎo)，知識(shí)涵蓋面廣，靈活性較強(qiáng)。較好地考查了學(xué)生的化學(xué)素養(yǎng)。試題具體特點(diǎn)如下：1、注重對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)，基本技能的考查。本試卷考查的知識(shí)點(diǎn)較多，大部分試題源于教材。在教材的基礎(chǔ)上增加了靈活性。選擇題部分考查了學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)，注重了化學(xué)知識(shí)的實(shí)用性，對(duì)大部分2、注重對(duì)化學(xué)用語和物質(zhì)分類的考查?；瘜W(xué)用語是化學(xué)學(xué)科的“語言”，是學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的基礎(chǔ)。也是培養(yǎng)學(xué)生化學(xué)素養(yǎng)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。本次期中試題加強(qiáng)了對(duì)化學(xué)用語的考查。如第13題第3小題對(duì)中下等學(xué)生是難點(diǎn)、很多學(xué)生對(duì)此知識(shí)模棱兩可，簡(jiǎn)單的符號(hào)錯(cuò)誤百出。3、通過實(shí)驗(yàn)考查了學(xué)生科學(xué)探究的能力。實(shí)驗(yàn)探究的設(shè)置，強(qiáng)化了對(duì)學(xué)生實(shí)驗(yàn)探究能力的考查，第17、18題信息采集于課本。學(xué)生必須掌握好了有關(guān)知識(shí)后才能準(zhǔn)確的解答。4、化學(xué)計(jì)算難度較小。注重于考查學(xué)生的規(guī)范答題，立足于化學(xué)式和化學(xué)方程式的基本計(jì)算，沒有難度。二、成績(jī)分析參考人數(shù)121人，優(yōu)秀率8.4%，及格率29.9%，最高分98分，最低分0分，平均分45分。三、教學(xué)中存在的主要問題1、化學(xué)用語不過關(guān)，知識(shí)落實(shí)不夠。2、題型訓(xùn)練少，練習(xí)中沒有注重一題多變的活化思維3、學(xué)生平時(shí)養(yǎng)成了粗心的習(xí)慣，審題不清。4、概念模糊，學(xué)生不記憶所學(xué)知識(shí)點(diǎn)。5、平時(shí)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中讓學(xué)生自己動(dòng)手設(shè)計(jì)少，自主探究能力不夠，往往只是讓學(xué)生“聽”現(xiàn)象。不注意實(shí)驗(yàn)的本質(zhì)特征的探究導(dǎo)致學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)印象不深。四、改進(jìn)的措施1、立足于課本，放眼生活和