欣賞瑤族舞曲教學(xué)案例

精品案例《瑤族舞曲》教學(xué)案例

一、教學(xué)設(shè)計(jì)思想：

信息技術(shù)運(yùn)用于音樂(lè)教學(xué)之中，大大開(kāi)闊了學(xué)生的音樂(lè)視野，通過(guò)

生動(dòng)形象的畫(huà)面、言簡(jiǎn)意賅的解說(shuō)、悅耳動(dòng)聽(tīng)的音樂(lè)，使學(xué)習(xí)容更為

生動(dòng)形象，圖文、音視、動(dòng)畫(huà)栩栩如生，猶如身臨其境，充分激發(fā)了

學(xué)生對(duì)音樂(lè)學(xué)習(xí)的興趣，豐富教學(xué)容，拓寬教學(xué)視野，激發(fā)學(xué)生思維,

學(xué)生通過(guò)收集知識(shí)信息，增強(qiáng)了對(duì)知識(shí)的理解和體驗(yàn)性。“創(chuàng)造良好

的藝術(shù)環(huán)境”一直是大多數(shù)音樂(lè)教師教學(xué)的重要手段。信息技術(shù)在音

樂(lè)教學(xué)中的應(yīng)用，使我們能將抽象的藝術(shù)環(huán)境形象地展現(xiàn)于學(xué)生面

前。與此同時(shí)，為學(xué)生提供豐富多彩且知識(shí)含量龐大的學(xué)習(xí)平臺(tái)，使

學(xué)生身臨其境地學(xué)習(xí)。

二、學(xué)生情況分析：

學(xué)生年級(jí)：五年級(jí)

我校從一年級(jí)開(kāi)設(shè)音樂(lè)課，此時(shí)，學(xué)生接受過(guò)視唱、練耳、唱歌、

律動(dòng)、音樂(lè)知識(shí)、音樂(lè)欣賞的學(xué)習(xí)，學(xué)生的生活圍和認(rèn)知領(lǐng)域進(jìn)一步

擴(kuò)展，體驗(yàn)感受與探索創(chuàng)造的活動(dòng)能力增強(qiáng)，有一定的音樂(lè)感受力和

表現(xiàn)力；思維活躍，具有獨(dú)特性。

三、教材背景分析:

《瑤族舞曲》是人教版九年制義務(wù)教育小學(xué)音樂(lè)教材，五年級(jí)下冊(cè)第

二單元一一“五十六朵花”中的一課。本課所欣賞是一首管弦樂(lè)合奏

曲。樂(lè)曲優(yōu)美，旋律流暢。生動(dòng)形象地描繪了瑤族人民載歌載舞歡慶

節(jié)日的動(dòng)人場(chǎng)面，表達(dá)了人民的幸福生活和無(wú)比歡樂(lè)的心情。全曲分

為三大部分，開(kāi)始由輕柔的撥奏模仿瑤族特有的長(zhǎng)鼓敲擊聲，在長(zhǎng)鼓

的敲擊聲中奏出幽靜委婉的第一主題，第二部分為抒情的中板，音樂(lè)

描繪抒情而溫馨的意境，旋律富于歌唱性，第三大部分是第一部分的

再現(xiàn)。

四、媒體設(shè)計(jì)思路：

本節(jié)信息技術(shù)整合課，充分運(yùn)用電腦及網(wǎng)絡(luò)資源，最大程度開(kāi)

放課堂，充分發(fā)揮學(xué)生主體能動(dòng)性，多采用學(xué)生自學(xué)，小組互學(xué)，教

師導(dǎo)學(xué)的學(xué)生“主體發(fā)展”模式，發(fā)展學(xué)生能力，使其學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。教

學(xué)容為一課時(shí)，根據(jù)高年級(jí)學(xué)生對(duì)音樂(lè)作品的感知程度，以了解音樂(lè)

旋律中變化的力度、速度、節(jié)奏與塑造音樂(lè)形象的關(guān)系為首要任務(wù)，

通過(guò)視聽(tīng)欣賞與對(duì)比分析，討論探究相結(jié)合的教學(xué)方法，實(shí)現(xiàn)學(xué)生自

主學(xué)習(xí)的新理念。

根據(jù)高年級(jí)思維活躍、具獨(dú)特性的年齡特點(diǎn)，我選擇運(yùn)用電教

手段進(jìn)行教學(xué)，通過(guò)電腦和網(wǎng)絡(luò)，將可視的音樂(lè)影音及豐富多彩的教

學(xué)游戲生動(dòng)地展現(xiàn)在學(xué)生面前；將抽象的音樂(lè)情境，以動(dòng)畫(huà)或具體形

象的圖片呈現(xiàn)于學(xué)生面前；能充分體現(xiàn)學(xué)生的主體性學(xué)習(xí)，通過(guò)學(xué)生

動(dòng)手操作電腦（如搜索民族知識(shí)，完成沖關(guān)游戲等），使學(xué)生自主地

發(fā)現(xiàn)、探索、獲取知識(shí)，充分發(fā)揮學(xué)習(xí)的自主性、創(chuàng)造性、想象力，

挖掘其獨(dú)特的情感體驗(yàn)，讓學(xué)生在視聽(tīng)結(jié)合的方式下了解音樂(lè)，感受

音樂(lè)，從而創(chuàng)作音樂(lè)。

五、教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)

（一）知識(shí)與技能：

1、了解我國(guó)瑤族的風(fēng)土人情，感受瑤族音樂(lè)特色。

2、引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合音樂(lè)要素聽(tīng)賞音樂(lè)，引導(dǎo)學(xué)生想象音樂(lè)描繪的容和

場(chǎng)景，進(jìn)一步培養(yǎng)音樂(lè)感受和欣賞能力。

（二）過(guò)程與方法：

營(yíng)造良好的音樂(lè)課堂氛圍，通過(guò)聆聽(tīng)、模仿、討論等多種形式，探究

感受音樂(lè)作品的情緒及特色。

（三）情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：

激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)民族民間音樂(lè)的情趣，增強(qiáng)和培養(yǎng)民族意識(shí)和愛(ài)國(guó)

情操。

六、教學(xué)重點(diǎn)：了解瑤族地區(qū)音樂(lè)風(fēng)格及主要特征。

七、教學(xué)難點(diǎn)：音樂(lè)旋律中變化的力度、速度、節(jié)奏與塑造音樂(lè)形象

的關(guān)系。

八、教學(xué)方法：音樂(lè)視聽(tīng)欣賞與對(duì)比分析、談?wù)撎骄肯嘟Y(jié)合。

九、教學(xué)準(zhǔn)備：計(jì)算機(jī)教室、多媒體課件、打擊樂(lè)器等。

十、過(guò)程設(shè)計(jì)說(shuō)明：

教學(xué)電教媒體

教師活

學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)思路

動(dòng)

容設(shè)計(jì)與說(shuō)明

為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一

種輕松愉悅的播放《愛(ài)我中華》

播放音

創(chuàng)設(shè)聽(tīng)音樂(lè)，進(jìn)氛圍，在融洽的營(yíng)造輕松氛圍,

樂(lè)《愛(ài)我mp3,

情境教室?guī)熒P(guān)系中開(kāi)使進(jìn)教室時(shí)更加有

中華》。

始這節(jié)愉快的秩序。

音樂(lè)課。

學(xué)生利用網(wǎng)頁(yè)

相關(guān)知識(shí)按不同類(lèi)

自瀏覽網(wǎng)頁(yè)，學(xué)習(xí)平臺(tái)進(jìn)行

別以網(wǎng)頁(yè)形式出現(xiàn)，

主巡視指進(jìn)行有關(guān)瑤自學(xué)，培養(yǎng)其獨(dú)

極滿(mǎn)足了學(xué)生對(duì)不

探導(dǎo)族知識(shí)的查立自學(xué)、思考、

同領(lǐng)域容了解的要

究找。處理知識(shí)信息

求。

探的能力。

究

二說(shuō)出收集到

引導(dǎo)學(xué)

的相關(guān)資

交生回憶課件中的簡(jiǎn)介容是

流料。

流對(duì)學(xué)生收集容的一

分享成果，展示

分個(gè)小結(jié)，通過(guò)觀(guān)看使

播放收集資料。

享學(xué)生的了解更加全

flash課

觀(guān)看課件面。

件《瑤族

簡(jiǎn)介》

聆聽(tīng)講述，通過(guò)簡(jiǎn)單的講

簡(jiǎn)介瑤

了解瑤族音解，對(duì)瑤族音樂(lè)

族音樂(lè)，

樂(lè)背景文背景文化進(jìn)行

揭示本

化，明確本小紹，并揭示本

課容。

課容。課主要容。

7

解課件中包括樂(lè)曲作

控制教欣賞音樂(lè)并

不容者、創(chuàng)作背景、音樂(lè)

學(xué)平臺(tái)，觀(guān)看電腦顯完整地欣賞樂(lè)

受結(jié)構(gòu)、表現(xiàn)情緒等方

播放示器，了解曲。通過(guò)課件，

手面的容。并根據(jù)音樂(lè)

flash課課件中介紹了解樂(lè)曲作者、

體完的進(jìn)行，配合其主題

整件《瑤族的《瑤族舞創(chuàng)作背景、結(jié)構(gòu)

￡旋律的簡(jiǎn)譜圖片，為

舞曲》簡(jiǎn)曲》的相關(guān)等方面的容。

欣視譜能力較強(qiáng)的學(xué)

賞介。知識(shí)。

生提供學(xué)習(xí)資源。

引導(dǎo)學(xué)交流討論，通過(guò)看、聽(tīng)、想、

生介紹通過(guò)欣賞自說(shuō)來(lái)培養(yǎng)學(xué)生

自己所己所了解到聆聽(tīng)音樂(lè)的習(xí)

掌握的的容，以及慣以及良好的

有關(guān)《瑤欣賞后的感學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)

族舞曲》受。學(xué)生自主學(xué)習(xí)

的知識(shí)。的能力。

欣賞樂(lè)

曲第一

以游戲的形式

部分。提明確游戲規(guī)

來(lái)提高學(xué)生的

出要求，貝邊聽(tīng)音課件針對(duì)各個(gè)部分

h學(xué)習(xí)興趣，通過(guò)

指導(dǎo)學(xué)樂(lè)邊完成任容設(shè)計(jì)問(wèn)題，學(xué)生答

自主學(xué)習(xí)，掌握

生如何務(wù)。對(duì)繼續(xù)，答錯(cuò)重來(lái)，

相關(guān)知識(shí)技能。

完成“沖這樣一來(lái)，在提高學(xué)

關(guān)”。生興趣的同時(shí)，又給

學(xué)生創(chuàng)造了競(jìng)賽的

師生互使得課堂氣氛氛圍，為學(xué)生仔細(xì)聆

動(dòng)，完成更加和諧，讓所聽(tīng)樂(lè)曲提出了要求。

聽(tīng)音樂(lè)按要

主題a的有學(xué)生都樂(lè)于

求做動(dòng)作。

音樂(lè)活參與到活動(dòng)中

動(dòng)。去。

分

段專(zhuān)注地欣賞

學(xué)生完成第二

欣并進(jìn)行交互學(xué)生欣賞時(shí)進(jìn)行獨(dú)

關(guān)任務(wù)（即第二

賞教師巡操作，根據(jù)立的交互式的操作，

部分欣賞學(xué)習(xí)）

視、指導(dǎo)所聽(tīng)音樂(lè)完之后由教師進(jìn)行控

后，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)

成課件中的制，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行回

體問(wèn)題進(jìn)行回顧。

問(wèn)題。顧。使學(xué)生在自我探

會(huì)對(duì)學(xué)生的自學(xué)

究學(xué)習(xí)后又進(jìn)行一

情成果進(jìn)行進(jìn)一

引導(dǎo)學(xué)次知識(shí)的總結(jié)。加深

緒步肯定，激發(fā)其

生回顧根據(jù)引導(dǎo)回對(duì)知識(shí)的理解和記

下一步的學(xué)習(xí)

“第二答問(wèn)題。憶。

興趣。

關(guān)”容。

小組指仔細(xì)欣賞并

繼續(xù)完成

導(dǎo)通過(guò)教師引導(dǎo)，繼續(xù)課件中所設(shè)計(jì)

“第三關(guān)”

自主討論，說(shuō)出的問(wèn)題及環(huán)節(jié)對(duì)學(xué)

任務(wù)。

體會(huì)，并總結(jié)出生歸納出最后的結(jié)

影響或改變樂(lè)論（影響樂(lè)曲情緒的

引導(dǎo)學(xué)

曲情緒的主要主要因素）起著重要

生談體

談體會(huì)。因素。的引導(dǎo)作用。

會(huì)并得

出結(jié)論

實(shí)自介紹拓通過(guò)創(chuàng)編歌詞、課件通過(guò)舞蹈、歌

分小組觀(guān)看

踐由展容課舞蹈、打擊樂(lè)伴詞、伴奏三種形式進(jìn)

課件中的各

與選件，引導(dǎo)奏等形式來(lái)表行引導(dǎo)。各個(gè)小組學(xué)

種形式的簡(jiǎn)

創(chuàng)擇學(xué)生對(duì)現(xiàn)音樂(lè)，進(jìn)行簡(jiǎn)生可以根據(jù)本組所

單實(shí)例，進(jìn)

小喜歡的單的藝術(shù)創(chuàng)作。選的形式點(diǎn)擊對(duì)應(yīng)

新組旋律進(jìn)行討論創(chuàng)作從而培養(yǎng)學(xué)生按鈕進(jìn)行觀(guān)看。每種

合行各種創(chuàng)新能力以及形式都有實(shí)例，學(xué)生

作形式的小組合作的能通過(guò)觀(guān)看實(shí)例掌握

創(chuàng)編力。創(chuàng)編的基本方法，從

而進(jìn)行創(chuàng)編。

充分給學(xué)生提

教師組

供表演平臺(tái)，通展示過(guò)程中學(xué)生結(jié)

織學(xué)生舞蹈、歌詞、

成過(guò)表演，培養(yǎng)學(xué)合課件實(shí)例講解自

進(jìn)行小伴奏等各小

果生的協(xié)作精神；己小組創(chuàng)編的過(guò)程

組匯報(bào)組學(xué)生匯報(bào)

展通過(guò)相互欣賞，或靈感來(lái)源，其實(shí)也

表演，并表演。匯報(bào)

示將自身充分融是讓創(chuàng)作其他形式

引導(dǎo)學(xué)過(guò)程中可以

互入音樂(lè)情境中，學(xué)生對(duì)未涉足的藝

生以自結(jié)合課件中

動(dòng)把整個(gè)課堂變術(shù)形式進(jìn)行了解。通

評(píng)、互評(píng)的實(shí)例為其

點(diǎn)成一個(gè)大型的過(guò)先講后演，為學(xué)生

等方式他同學(xué)講

評(píng)藝術(shù)舞臺(tái)，將課拓寬了了解其他藝

進(jìn)行評(píng)解。

堂氣氛推向高術(shù)的平臺(tái)。

價(jià)。

潮。

“美麗的民族之花鮮艷芬芳，今天我們只采摘了其中的一只，

升華可愛(ài)的瑤族之花，《瑤族舞曲》這首廣為流傳的藝術(shù)奇葩，帶

主