小學數(shù)學新課程標準學習心得體會

第第頁小學數(shù)學新課程標準學習心得體會當我們積累了新的體會時，好好地寫一份心得體會，這樣可以不絕更新本身的想法。一起來學習心得體會是如何寫的吧，下面是整理的小學數(shù)學新課程標準學習心得體會【優(yōu)秀2篇】，希望能夠予以您一些參考與幫忙。小學數(shù)學新課程標準學習心得體會篇一小學數(shù)學《新課程標準》的學習體會付圩小學：王玉寶本人是一名一般的青年老師，近年來我努力學習了新課程標準，通過學習，我感慨頗深，這次課改肯定不僅僅是更改教材而已，而是同學學習方式的徹底改革，更是我們老師教學方法上的重點改革。傳統(tǒng)的教學重學問、輕本領；重結果，輕過程，忽視同學思維水平的進展，制約同學多方面的進展，新課程著眼于同學的進展，著眼于同學學問與技能、過程與方法，情感態(tài)度價值觀三位一體的進展。我們廣闊的老師也要更改我們現(xiàn)有的課堂教學的模式，適應時代的進展要求。一、領悟新課程理念思想，更改教學方法。新課程標準的基本理念之一是“實現(xiàn)人人學有價值的數(shù)學；人人都能獲得必需的數(shù)學；不同的人在數(shù)學上得到不同的進展”。理念之二是“同學的數(shù)學學習內(nèi)容應當貼近同學的生活，這些內(nèi)容要有利于同學自動地進行察看、試驗、猜想、驗證、推理與交流等數(shù)學活動”?；纠砟钪恰巴瑢W是數(shù)學學習的主人，老師是數(shù)學學習的組織者、引導者與合”。老師要深入、全面地學習課程標準，理解課程標準的精神實質(zhì)，把握課程標準的思想內(nèi)涵，通曉課程標準的整體要求，才能目的明確、方向集中地研討教材，實在、精準地把握教材的重點、難點，制造性地設計教學過程，分散難點、突破疑點，從而得心應手地駕弩教材，快捷自若地選擇教法。二、老師要正確把握本身的角色定位。從新的課程標準來看：數(shù)學活動的教學，是師生之間、同學之間交往互動與共同★.BAIHUAWEN.CN★進展的過程。數(shù)學教學應從同學的實際啟程，創(chuàng)設有助于同學自主學習的問題情境，引導同學通過實踐、思考、探究、交流，獲得學問，形成技能，進展思維，學會學習，促使同學在老師引導下的生動活潑地、自動地、富有個性地學習。要擅長激發(fā)同學的學習潛能，激勵同學大膽創(chuàng)新與實踐。它實際上是一種探究性的學習，老師是探究性學習的組織者，在學習中對同學供應閱歷和幫忙，做好組織協(xié)調(diào)工作。老師要想方設法開闊同學的視野，啟發(fā)同學的思維，要擅長發(fā)覺同學思維的閃光點，適當?shù)赜枰砸恍┙ㄗh，老師要向同學供應閱歷，幫忙他們進行判定、檢查本身想法的正確性，提示他們注意探究中可能顯現(xiàn)的問題和困難，要深思熟慮地、全面地統(tǒng)籌同學活動。教學中可讓同學充分討論，在這個過程中，同學思維會變得開闊，富有獨特性和制造性，同時也提高了他們的認得水平和口頭表達本領，漸漸由過去的“學會”向“會學”變化。例如《三角形的面積》這節(jié)課我就接受了先猜想、論證、歸納教學過程。這樣讓同學在探究中獲得學問，進展思維，培育合作精神，老師在這個過程中是一個組織者和引導者。三、完善評價機制。評價不僅有結束性的評價，還要有進展性評價，進展性評價應當側重的是一個階段后，對同學學習過程中的進步進展，在學問、技能、情感、價值觀等多元領域的綜合評價，其目的在于幫忙同學訂立改進計劃，促進更好的進展，這樣，評價的激勵功能、診斷功能才會有始有終科學的發(fā)揮，同學的進展才能進入良性循環(huán)。同時評價的主體從單一轉(zhuǎn)向多元化、交互化，連續(xù)堅持擴大評價主體，引導同學正確客觀地評價本身，對待他人，培育同學的責任心，使其健康的成長。新的基礎教育課程基本目的是：培育同學的創(chuàng)新精神、創(chuàng)新意識和實踐本領，以及培育德、智、體、美、勞全面進展的社會主義新人。作為老師，確定要解放思想，更改舊的教學觀念，勇于探究，勇于創(chuàng)新，實現(xiàn)課程改革的既定目的。小學數(shù)學新課程標準學習心得體會篇二我們小組認真學習了《小學數(shù)學新課標》的解讀，而且傾聽了專家的講座，真是受益匪淺。通過學習讓我再次感受到了新課程標準訂立的完美與完善，課標從基本理念、課程目標、核心概念、課程內(nèi)容、實施建議等方面都進行了修訂。下面談談我的幾點：第一，學習新課標，正確定位老師角色從新的課標來看，數(shù)學活動的教學是師生之間，同學之間交往與共同進展的過程，有效的教學活動是同學學與老師教的統(tǒng)一，同學是學習的主體，老師是學習的組織者、引導者與合，所以，有效的數(shù)學活動不是老師在臺上自說自演，而是應激發(fā)同學喜好，調(diào)動同學積極性，引發(fā)同學的數(shù)學思考，激勵同學的制造性思維，更重視培育同學良好的數(shù)學學習習慣，使同學把握恰當?shù)臄?shù)學學習方法，因此老師要定位好本身的角色。重視啟發(fā)式和因材施教，處理好講授與同學自主學習的關系，發(fā)揮主導作用，引導同學學習數(shù)學學問，使同學的數(shù)學學問與技能得到更好有效的進展。第二，讓同學成為學習的主人同學是學習的主人，不是被動裝填學問的“容器”；同學是由活生生、有個性的個體構成，老師要敬重同學的差異；同學正在成長的過程中，可塑性極大，老師應重視開發(fā)同學的潛能，使同學真正成為學習的主人。1、教學中要削減對同學的時空占據(jù)，為同學供應積極思考、自動探究與合作交流的空間，使同學多一些自由的體驗。2、允許同學從不同的角度認得問題，接受不同的方式表達本身的想法，用不同的學問與方法解決問題，激勵解決問題策略的多樣化。使不同的同學在數(shù)學上得到不同的進展。3、給孩子一雙數(shù)學的眼睛，讓他們以數(shù)學的意識，自動地從數(shù)學的角度去察看世界，體驗生活。那么，數(shù)學就不在僅僅是書本上板著面孔的枯燥的數(shù)學題，數(shù)學會變得更加豐富多彩，充分生命活力。提高數(shù)學素養(yǎng)，使之用數(shù)學的思想、方法、學問去解決問題。第三，創(chuàng)設求異情境，感悟計算方法，體現(xiàn)算法多樣化新教材體現(xiàn)的是算法多樣化的教學思想。因此老師在教學中要激勵同學大膽思考，用同一個問題積極尋求多種不同的思路，使之有所發(fā)覺，有所創(chuàng)新。讓同學充分暴露和呈現(xiàn)思考問題的過程，發(fā)表獨特地見解。對于同學的不同想法，老師要適時地予以確定和稱贊，使他們享受到成功的喜悅，加強制造性活動的信念。如新教材在編排“9加幾”的計算時，注意體現(xiàn)新的教學理念，設計的情境有利于同學了解現(xiàn)實生活中的數(shù)學，讓