體育新課標體會(5篇)

第第頁體育新課標體會（精選5篇）體育新課標體會范文第1篇一、實現(xiàn)角色的變換在體育教學中老師首先要變化角色，改“一言堂”為“群言堂”，變主講為主導。讓同學充分參加課堂教學活動，充分表現(xiàn)本身的才能，充分進展本身的個性，真正成為課堂教學的主人。當然，以同學為主體的課堂教學能否實現(xiàn)，自動權(quán)還是把握在老師手里，老師只有真正認得了當今時代本身所處的地位和角色，同學的主體地位才能實現(xiàn)，老師也才能比傳統(tǒng)教學發(fā)揮更大的作用。通過導趣，引導同學樂學；通過導思，引導同學活學；通過導做，引導同學善學；通過導法，引導同學會學。如此，建立老師與同學之間的雙邊教學活動關(guān)系，才能把課堂教學活動提高到一個新的水平，樹立健康第一的引導思想。二、探究性問題在教學中，用1—2分鐘的時間來激發(fā)同學對本節(jié)課的古怪心，從問題入手，引發(fā)同學的思考、熱誠和探究。使同學帶著問題走進課堂，讓同學去思考探究本節(jié)課所要學習的內(nèi)容。如，在上立定跳課時，為了讓同學更快更好地把握立定跳遠的技巧，我們依次提出問題。小兔、袋鼠和青蛙跳它們是怎樣跳的呢？同學們可以試一試你們有什么感受呢？再比較分析哪一種動物跳得遠一些，為什么會跳得遠呢？手臂向前向上的搖擺是不是可以幫忙身體向前向上跳動呢？等等三、激發(fā)同學的愛好以問題帶動愛好，以愛好解決問題?！皭酆檬亲詈玫睦蠋煛笔且环N方法、一種手段。針對不同的教材要實行不同的方式，也就是如何讓同學積極自動心情快樂地接受教育這一種手段，而不是強制性的、命令的方式，使同學必需去服從的形式。在教學中多采納游戲的形式來進一步激發(fā)同學的學習愛好。如在課堂上用2—3分鐘的時間讓同學布置場地擺放器材。事先把器材任意散點放在操場上，用搶占陣地、尋寶等游戲方式自動讓同學去得到它并按規(guī)定路線擺放好。這樣一來同學既感到好玩又覺得刺激，遠比老師依個發(fā)器材的效果好。這既減輕了老師的負擔又激發(fā)了同學的愛好。再用5—6分鐘的時間，以游戲、比賽等活動為手段進一步來激發(fā)同學的學習愛好和欲望。使同學在體育課中常置于“高期望――高表現(xiàn)――高期望”的良性循環(huán)中，使同學的制造性思維得以激發(fā)，在積極的思維和活動中，讓同學身體得到了磨練，同時也使頭腦得到了一次很好的磨練機會。四、把握運動技能在運動技能的學習中：①用5—6分鐘的時間，讓同學充分發(fā)揮優(yōu)化組合的自擇權(quán)，采納自發(fā)組合群體的分組自主學習。為充足同學個人的心理需求，讓同學本身布置各種各樣的練習形式和方法。要求同學在完成練習的次數(shù)，距離，時間及質(zhì)量上各顯神通。②用1—2分鐘的時間老師針對同學的問題和顯現(xiàn)的不規(guī)范動作進行講解示范，③用6—7分鐘的時間讓同學自已去解決存在的問題和矯正不規(guī)范的動作。④用2—3分鐘的時間對同學提出的問題進行解答。⑤用10—12分鐘的時間讓同學鞏固學習成果。并盡可能地為各類同學供給更多的表現(xiàn)機會，讓同學運用基本的運動學問去把握運動技能。另外在實際教學中，我們可以從更改課堂結(jié)構(gòu)入手，以形式多樣的游戲，情節(jié)豐富的故事激發(fā)調(diào)動同學參加的積極性，讓同學在游戲活動中潛移默化的接受把握基礎學問、基本技能。通過運動技能的學習，絕大多數(shù)同學將學會多種基本運動技能，在此基礎上形成本身的愛好喜好，形成肯定的運動特長，為終身體育奠定良好的基礎。作為老師也積極參加到同學中去，和同學一起玩耍并予以矯正引導動作。同學們在虛幻情境的活動中，不僅心情快樂，而且身體各部分都得到健康的進展。五、體驗運動樂趣同學通過對運動技能的學習與把握達到肯定要求后，就轉(zhuǎn)入讓同學體驗運動樂趣，用3—4分鐘的時間讓同學自由組合小群體相互交流，相互學習，相互糾錯，相互總結(jié)，感受參加運動帶來的成功與失敗、歡樂與艱辛、競爭與合作、情緒的宣泄與情感的升華等豐富的內(nèi)容。失敗是成功之母，成功更是成功之母?！俺晒Ω小币彩羌ぐl(fā)同學愛好的催化劑?！俺晒Ω小钡募訌姇ζ鋹酆枚a(chǎn)生和保持起到促進的作用。在教學過程中我總是不斷確定同學的優(yōu)點和成績，用賞識的、確定的目光對待同學。使同學的心理得到健康的進展。六、自我評價用1—2分鐘的時間來評價本身在學習的過程中所取得的成績。培育同學對本身的學習情況進行評價，引導同學相互評價。這種評價一方面可以使老師更好地了解同學的學習情況，同時，自我評價、相互評價還能加深同學對體育課程學習內(nèi)容的更多把握，有助于同學對學習活動的自我期望，提高同學自學、自練、自評的本領，曾加同學之間交往的機會。初步形成良好的體育與健康觀，養(yǎng)成良好的磨練習慣。七、思考與練習體育新課標體會范文第2篇一、前言長期以來，我國體育課堂教學在體育教學大綱的規(guī)定下，為實現(xiàn)體育課目的對課堂教學提出了三項任務，即：進展身體，加強體質(zhì)，把握體育基本學問、技術(shù)、技能，對同學進行共產(chǎn)主義思想與道德意志教育。為完成這三項教學任務，老師備教材、備器械，寫教案吃力地教，同學費勁地學，心血與汗水付出很多，回報收益卻少之又少。而新課標推陳出新，以進展的觀點提出了運動參加、學問技能、身體進展、心理進展、社會適應五個領域目標。這五項領域目標較之三項任務更加完善、實在，有利于同學身心健康的進展，有利于同學個性的進展，更適應于現(xiàn)代社會教育，適應社會將來。二、新課標下體育課準備部分的模式體育課的準備部分是為了讓同學在進行體育運動時避開由于心理、生理上的準備不足而對同學的身體和心理造成損害。不同的體育運動項目對準備活動的要求也不同。傳統(tǒng)模式下的準備活動重點放在了關(guān)節(jié)、韌帶、肌肉黏滯性等方面，所采納的手段基本上是慢跑、徒手操、游戲等，這些活動大多數(shù)是在老師的指揮下、依照肯定的要求進行的。這在肯定程度上限制了同學的思維與行動，對同學參加體育活動產(chǎn)生了肯定的負面影響。新課標下體育課的準備活動，是要求把自動權(quán)讓給同學，同學可以把從老師那里學來的學問加以改編運用，可以把書本、影像等上面的優(yōu)秀內(nèi)容搬到課堂，也可以本身依據(jù)已有的技術(shù)學問，加工、整理、制造出新的內(nèi)容。這樣既給了同學一個自我表現(xiàn)的機會，又磨練了同學的組織本領、制造本領。三、新課標下體育課的基本部分模式1.新課標下體育課的基本部分可以充分發(fā)揮老師的主導性和同學的主體性，使師生互動成為可能。傳統(tǒng)的教學模式是在老師的引導下進行的，教什么、學什么都要圍繞老師的教學目標進行，內(nèi)容要求都是統(tǒng)一的。這就造成了部分優(yōu)秀同學一學就覺得沒有挑戰(zhàn)性，或者對部分后進生要求太高，打擊了他們的學習積極性。新課標下體育課的基本部分是由同學本身選擇項目、本身組隊、自主學習與磨練，老師的任務是解決同學在練習過程中不能解決或解決得不夠圓滿的問題。在教學過程中，老師依據(jù)同學選取的項目和他們的認知水平、運動本領訂立出各堂課的教學目標。同學可以采納多形式的學練方法嘗試達到這些目標。在這個過程中，讓同學形成良好的思維習慣，提高分析問題、解決問題的本領，學會正確處理人與人之間的關(guān)系，提高社會適應本領。老師在這個過程中，既要回答預定設計的問題，又要與同學共同探討在課堂教學過程中新顯現(xiàn)的問題。這樣既對老師本身已有學問閱歷進行了加工、鞏固、提高，又對不斷顯現(xiàn)的新問題進行了學習、探究，豐富了老師自身的教學閱歷、拓寬了學問面、提高了自身的教學業(yè)務本領。2.新課標下體育課的基本部分可以充分調(diào)動同學學習的積極性。新課標下的體育課承認了同學的個體差異，對不同類型的同學區(qū)分對待，讓每一個同學都在最適合本身的學習環(huán)境中得到最好的進展，使人人都有“成就感”。同學可以依據(jù)老師的要求適時地把學練過程中碰到的問題加以總結(jié)，反饋給老師，老師再適時修正教學目標，形成良性循環(huán)：訂立教學目標—同學學練—同學自我評價—信息反饋—老師修訂新目標。敬重同學、信任同學，讓同學體會成功，能加強同學的自信念，調(diào)動同學學習的積極性。對同學予以確定，對同學而言既是壓力又是動力，有了老師對同學的確定，他們就會在學練過程中努力克服碰到的困難，認真完成每一個練習。在寬松的環(huán)境中，同學自發(fā)地進行學練，變老師要同學學為同學本身要學。面對本身喜愛的項目，同學總會有一種積極向上心理。在碰到困難和挫折的時候，他們會本身想方法解決問題，這就促使他們進行思考，采納各種方法解決問題，提高了他們解決問題的本領，調(diào)動了他們學習的積極性。3.新課標下體育課的基本部分有利于同學創(chuàng)新思維，使同學的言行更具有實踐性與社會性。在新課標下體育課的基本部分中，同學探究解決問題都是一種自發(fā)行為，他們會運用已有的學問解決問題。例如在頭手倒立自主練習過程中，同學會本身對比老師的示范、教學圖片、同學的練習不斷地矯正和完善本身的技術(shù)動作。例如籃球的擋拆技術(shù)教學，在自主練習階段讓同學本身選擇合作對象，本身把握運用技術(shù)的時機，通過自身的實踐活動，他們會對這一技術(shù)把握得更好、更合理、更全面，同時培育了團隊精神，提高了合作本領，加強了集體的凝集力，充分發(fā)揮了體育的社會性功能。四、新課標下體育課的結(jié)束部分模式新課標下體育課的結(jié)束部分沒有固定的形式，只要是對生理、心理放松有幫忙的活動就可以采納。比如選擇一些新奇的、有針對性、緩和的游戲；徒手操；單人或雙人的各種按摩放松；呼吸放松；意念放松；語言放松；課后的理療、藥物、營養(yǎng)補充、桑拿浴等形式。讓同學學會在不憐憫況下采納不同的放松形式，為他們今后的體育磨練服務。五、新課標下體育課模式要正確處理好主導與主體兩者的關(guān)系新課標下體育課模式強調(diào)、突出以同學為主體，但不能否定老師的主導作用。重要體現(xiàn)在以下幾個方面：（1）老師要依據(jù)同學的認知水平選擇合適的教材，訂立合理的教學目標，場地器材的設計要合理，多方法、多途徑引導同學多涉獵、廣積累、勤練習，全面提高同學的認知本領，創(chuàng)設適合的教學環(huán)境，激發(fā)同學學習的積極性，漸漸養(yǎng)成良好的學習習慣。（2）在進行體育學法引導中，老師的講解、示范要精準到位，隊形組織要合理，要因材施教，讓每位同學都能體會到成功的歡樂，提高同學學習的積極性，讓同學漸漸把握學習的方法，變要同學學為同學本身要學。（3）對一些高難度的和有肯定不安全性的項目如游泳，投擲，體操中的部分動作等，要考慮安全因素，實行必要的保護與幫忙措施，保證教學的正常進行。六、新課標下體育課的評價體系傳統(tǒng)的體育課評價體系重視結(jié)果而疏忽了過程。新課標下體育課的評價體系既繼承了傳統(tǒng)評價體系的優(yōu)點，又彌補了傳統(tǒng)評價體系的不足