Unit 5 Lets eat！Part C Story time（教案）人教PEP版英語(yǔ)三年級(jí)上冊(cè)

Unit5Let’seat！PartCStorytime（教案）教學(xué)內(nèi)容本節(jié)課的內(nèi)容為人教PEP版英語(yǔ)三年級(jí)上冊(cè)Unit5Let’seat的PartCStorytime部分。該部分主要通過(guò)故事的形式，展示主人公在用餐時(shí)的情景，并教授學(xué)生如何用英語(yǔ)表達(dá)自己的飲食需求。故事內(nèi)容生動(dòng)有趣，貼近學(xué)生的生活實(shí)際，能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高他們的英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)能力。教學(xué)目標(biāo)1.知識(shí)與技能：學(xué)生能夠理解并運(yùn)用故事中的重點(diǎn)詞匯和句型，如“Let’seat”,“Iwant…”,“Whatabout…”,“OK/No,thanks”等。2.過(guò)程與方法：通過(guò)故事教學(xué)，學(xué)生能夠提高英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)能力，增強(qiáng)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣和自信心。教學(xué)難點(diǎn)1.學(xué)生對(duì)于食物的英語(yǔ)表達(dá)可能不夠熟悉，需要教師通過(guò)圖片、實(shí)物等多種方式幫助學(xué)生記憶。2.學(xué)生對(duì)于表達(dá)飲食需求的句型可能不夠熟練，需要教師通過(guò)故事情景的創(chuàng)設(shè)，讓學(xué)生在實(shí)際語(yǔ)境中練習(xí)和運(yùn)用。教具學(xué)具準(zhǔn)備1.教具：PPT課件、故事錄音、圖片、卡片等。2.學(xué)具：英語(yǔ)課本、練習(xí)本、彩筆等。教學(xué)過(guò)程1.導(dǎo)入：教師通過(guò)展示食物圖片，引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)并導(dǎo)入新課。2.故事呈現(xiàn)：教師播放故事錄音，學(xué)生跟讀并理解故事內(nèi)容。3.詞匯學(xué)習(xí)：教師通過(guò)圖片、實(shí)物等方式，教授學(xué)生故事中的重點(diǎn)詞匯。4.句型練習(xí)：教師創(chuàng)設(shè)故事情景，讓學(xué)生在實(shí)際語(yǔ)境中練習(xí)和運(yùn)用表達(dá)飲食需求的句型。5.小組活動(dòng)：學(xué)生分組進(jìn)行角色扮演，模擬故事情景，練習(xí)英語(yǔ)口語(yǔ)表達(dá)。板書(shū)設(shè)計(jì)1.故事Unit5Let’seat！PartCStorytime2.重點(diǎn)詞匯：食物名稱(chēng)、飲食需求等。3.重點(diǎn)句型：Let’seat,Iwant…,Whatabout…,OK/No,thanks等。作業(yè)設(shè)計(jì)1.聽(tīng)力作業(yè)：聽(tīng)故事錄音，跟讀并模仿語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)。2.口語(yǔ)作業(yè)：與家長(zhǎng)或同學(xué)進(jìn)行角色扮演，模擬故事情景，練習(xí)英語(yǔ)口語(yǔ)表達(dá)。3.寫(xiě)作作業(yè)：根據(jù)故事內(nèi)容，編寫(xiě)自己的飲食需求小故事。課后反思重點(diǎn)關(guān)注的細(xì)節(jié)是“教學(xué)過(guò)程”。教學(xué)過(guò)程詳細(xì)補(bǔ)充和說(shuō)明1.導(dǎo)入展示食物圖片：選擇一些與學(xué)生生活密切相關(guān)的食物圖片，如水果、蔬菜、主食等，讓學(xué)生快速說(shuō)出這些食物的英文名稱(chēng)，復(fù)習(xí)并導(dǎo)入新課。日常對(duì)話：教師可以與學(xué)生進(jìn)行簡(jiǎn)單的日常對(duì)話，例如：“Whatdidyouhaveforbreakfast/lunch?”，讓學(xué)生在實(shí)際交流中復(fù)習(xí)和運(yùn)用所學(xué)知識(shí)。情境創(chuàng)設(shè)：教師可以創(chuàng)設(shè)一個(gè)用餐的情境，比如在教室里擺放一些食物模型或圖片，讓學(xué)生模擬點(diǎn)餐，自然地引入本節(jié)課的主題。2.故事呈現(xiàn)播放故事錄音：教師播放故事錄音，讓學(xué)生跟讀并理解故事內(nèi)容?？梢苑謳状尾シ牛看尾シ藕蠼處熖岢鰡?wèn)題，檢查學(xué)生的理解情況。故事講解：教師對(duì)故事中的難點(diǎn)和重點(diǎn)進(jìn)行講解，包括新詞匯、句型結(jié)構(gòu)等，確保學(xué)生能夠理解并正確使用。角色扮演：教師可以邀請(qǐng)學(xué)生扮演故事中的角色，進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)表演，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)故事情節(jié)的理解和記憶。3.詞匯學(xué)習(xí)圖片展示：教師展示與食物相關(guān)的圖片，讓學(xué)生說(shuō)出對(duì)應(yīng)的英文名稱(chēng)，鞏固并擴(kuò)展學(xué)生的詞匯量。實(shí)物教學(xué)：如果條件允許，教師可以帶來(lái)一些實(shí)物，讓學(xué)生親手觸摸，增強(qiáng)記憶。游戲互動(dòng)：教師可以設(shè)計(jì)一些詞匯游戲，如“WordChain”（詞語(yǔ)接龍）或“SimonSays”（西蒙說(shuō)），讓學(xué)生在游戲中學(xué)習(xí)并運(yùn)用新詞匯。4.句型練習(xí)情景模擬：教師創(chuàng)設(shè)不同的用餐情景，讓學(xué)生在情景中練習(xí)表達(dá)飲食需求的句型。角色扮演：學(xué)生分組進(jìn)行角色扮演，模擬點(diǎn)餐或分享食物的場(chǎng)景，練習(xí)英語(yǔ)口語(yǔ)表達(dá)。小組競(jìng)賽：教師可以組織小組競(jìng)賽，看哪個(gè)小組能夠最快最準(zhǔn)確地完成句型練習(xí)。5.小組活動(dòng)分組討論：教師將學(xué)生分成小組，讓每個(gè)小組討論并準(zhǔn)備一個(gè)簡(jiǎn)短的用餐情景劇。表演展示：每個(gè)小組輪流上臺(tái)表演，其他小組觀看并給予評(píng)價(jià)。作業(yè)布置：教師布置課后作業(yè)，包括聽(tīng)力、口語(yǔ)和寫(xiě)作三部分，確保學(xué)生能夠在課后繼續(xù)練習(xí)和鞏固所學(xué)知識(shí)。鼓勵(lì)與激勵(lì)：教師鼓勵(lì)學(xué)生在課后積極完成作業(yè)，并承諾在下節(jié)課上對(duì)完成作業(yè)的學(xué)生給予表?yè)P(yáng)和獎(jiǎng)勵(lì)。教學(xué)過(guò)程詳細(xì)補(bǔ)充和說(shuō)明（續(xù)）7.教學(xué)過(guò)程中的監(jiān)控與調(diào)整在教學(xué)過(guò)程中，教師需要不斷地監(jiān)控學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，并根據(jù)學(xué)生的反饋及時(shí)調(diào)整教學(xué)策略。這包括：觀察學(xué)生的反應(yīng)：教師應(yīng)密切關(guān)注學(xué)生的表情和反應(yīng)，判斷他們對(duì)教學(xué)內(nèi)容的理解和接受程度。提供個(gè)性化指導(dǎo)：對(duì)于學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生，教師應(yīng)提供個(gè)性化的指導(dǎo)和幫助，確保他們能夠跟上課程的進(jìn)度。鼓勵(lì)學(xué)生參與：教師應(yīng)鼓勵(lì)所有學(xué)生積極參與課堂活動(dòng)，通過(guò)提問(wèn)、小組討論等方式，讓每個(gè)學(xué)生都有機(jī)會(huì)練習(xí)英語(yǔ)。8.教學(xué)過(guò)程中的互動(dòng)與交流同伴學(xué)習(xí)：教師可以安排學(xué)生進(jìn)行同伴學(xué)習(xí)，讓他們相互練習(xí)對(duì)話，提高口語(yǔ)表達(dá)能力。小組合作：在小組活動(dòng)中，教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生相互合作，共同完成任務(wù)，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。課堂討論：教師可以提出問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課堂討論，讓學(xué)生在討論中學(xué)習(xí)如何表達(dá)自己的觀點(diǎn)和想法。9.教學(xué)過(guò)程中的評(píng)估與反饋形成性評(píng)估：教師在教學(xué)過(guò)程中進(jìn)行形成性評(píng)估，通過(guò)觀察、提問(wèn)等方式，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)展。及時(shí)反饋：教師應(yīng)及時(shí)給予學(xué)生反饋，表?yè)P(yáng)他們的進(jìn)步，同時(shí)指出需要改進(jìn)的地方。自我評(píng)估：教師可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自我評(píng)估，讓他們反思自己的學(xué)習(xí)過(guò)程和方法，從而提高學(xué)習(xí)效率。10.教學(xué)過(guò)程中的文化融入英語(yǔ)教學(xué)不僅僅是語(yǔ)言的學(xué)習(xí)，也是文化的傳遞。教師可以在教學(xué)過(guò)程中融入英語(yǔ)國(guó)家的文化元素，讓學(xué)生了