特崗教師招聘（小學(xué)語文）模擬試卷14

特崗教師招聘（小學(xué)語文）模擬試卷14一、單項(xiàng)選擇題(本題共10題，每題1.0分，共10分。)1、下列哪一種因素不是影響課堂氣氛的主要因素?()A、教師的領(lǐng)導(dǎo)方式B、教師對(duì)學(xué)生的期望C、教師的情緒狀態(tài)D、教師的教學(xué)水平標(biāo)準(zhǔn)答案：D知識(shí)點(diǎn)解析：由于教師在課堂教學(xué)中起著主導(dǎo)作用，教師的領(lǐng)導(dǎo)方式、教師對(duì)學(xué)生的期望以及教師的情緒狀態(tài)是影響課堂氣氛的主要因素。而教師的教學(xué)水平并不是影響課堂氣氛的主要因素。所以本題的正確答案為D。2、對(duì)經(jīng)常表現(xiàn)出學(xué)習(xí)困難的學(xué)生所做的評(píng)價(jià)，多半是在形成性評(píng)價(jià)之后實(shí)施的。這是指()。A、常模參照評(píng)價(jià)B、配置性評(píng)價(jià)C、診斷性評(píng)價(jià)D、標(biāo)準(zhǔn)參照評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)答案：C知識(shí)點(diǎn)解析：從實(shí)施教學(xué)評(píng)價(jià)的時(shí)機(jī)而言，教學(xué)評(píng)價(jià)有形成性評(píng)價(jià)和總結(jié)性評(píng)價(jià)之分。根據(jù)教學(xué)評(píng)價(jià)資料的處理方式，教學(xué)評(píng)價(jià)有常模參照評(píng)價(jià)和標(biāo)準(zhǔn)參照評(píng)價(jià)之分。選項(xiàng)A常模參照評(píng)價(jià)是指評(píng)價(jià)時(shí)以學(xué)生所在團(tuán)體的平均成績?yōu)閰⒄諛?biāo)準(zhǔn)(即所謂常模)，根據(jù)其在團(tuán)體中的相對(duì)位置(或名次)來報(bào)告評(píng)價(jià)結(jié)果。選項(xiàng)B配置性評(píng)價(jià)，或稱準(zhǔn)備性評(píng)價(jià)，一般在教學(xué)開始前進(jìn)行，摸清學(xué)生的現(xiàn)有水平及個(gè)別差異，以便安排教學(xué)。通過配置性評(píng)價(jià)，教師可以了解學(xué)生對(duì)新學(xué)習(xí)任務(wù)的準(zhǔn)備狀況，確定學(xué)生當(dāng)前的基本能力和起點(diǎn)行為。選項(xiàng)C診斷性評(píng)價(jià)有時(shí)與配置性評(píng)價(jià)意義相當(dāng)，指了解學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)與個(gè)體差異；有時(shí)指對(duì)經(jīng)常表現(xiàn)出學(xué)習(xí)困難的學(xué)生所做的評(píng)價(jià)，多半是在形成性評(píng)價(jià)之后實(shí)施。選項(xiàng)D標(biāo)準(zhǔn)參照評(píng)價(jià)，是基于某種特定的標(biāo)準(zhǔn)，來評(píng)價(jià)學(xué)生對(duì)與教學(xué)密切關(guān)聯(lián)的具體知識(shí)和技能的掌握程度。從教學(xué)評(píng)價(jià)的功能看，教學(xué)評(píng)價(jià)有配置性評(píng)價(jià)與診斷性評(píng)價(jià)之分。所以，本題的正確答案為C。3、下列哪一種教學(xué)策略要求教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行與現(xiàn)實(shí)中專家解決問題的過程相類似的探索過程?()A、發(fā)現(xiàn)教學(xué)B、合作學(xué)習(xí)C、情境教學(xué)D、掌握學(xué)習(xí)標(biāo)準(zhǔn)答案：C知識(shí)點(diǎn)解析：選項(xiàng)A，發(fā)現(xiàn)教學(xué)，又稱啟發(fā)式教學(xué)，指學(xué)生通過自身的學(xué)習(xí)活動(dòng)而發(fā)現(xiàn)有關(guān)概念或抽象原理的一種教學(xué)策略。選項(xiàng)B，合作學(xué)習(xí)指學(xué)生們以主動(dòng)合作學(xué)習(xí)的方式代替教師主導(dǎo)教學(xué)的一種教學(xué)策略。選項(xiàng)C，情境教學(xué)指在應(yīng)用知識(shí)的具體情境中進(jìn)行知識(shí)的教學(xué)的一種教學(xué)策略。在情境教學(xué)中，教學(xué)的環(huán)境是與現(xiàn)實(shí)情境相類似的問題情境；教學(xué)的目標(biāo)是解決現(xiàn)實(shí)生活遇到的問題；學(xué)習(xí)的材料是真實(shí)性任務(wù)，并且這些任務(wù)最好能體現(xiàn)學(xué)科交叉性；教學(xué)過程要與解決問題的實(shí)際過程相似，教師不是直接將事先準(zhǔn)備好的概念和原理告訴學(xué)生，而是提出現(xiàn)實(shí)問題，然后引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行與現(xiàn)實(shí)中專家解決問題的過程相類似的探索過程。選項(xiàng)D，掌握學(xué)習(xí)是由布盧姆等人提出來的，屬于個(gè)別化教學(xué)的教學(xué)模式，其基本理念是：只要給了足夠的時(shí)間和適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)，幾乎所有的學(xué)生對(duì)幾乎所有的學(xué)習(xí)內(nèi)容都可以達(dá)到掌握的程度(通常要求達(dá)到完成80％—90％的評(píng)價(jià)項(xiàng)目)。所以，本題的正確答案為C。4、兒童身心發(fā)展有兩個(gè)高速發(fā)展期：新生兒與青春期，這是身心發(fā)展()規(guī)律的反映。A、順序性B、不平衡性C、階段性D、個(gè)別差異性標(biāo)準(zhǔn)答案：B知識(shí)點(diǎn)解析：兒童身心發(fā)展有兩個(gè)高速發(fā)展期：新生兒與青春期，這是身心發(fā)展不平衡性規(guī)律的體現(xiàn)。個(gè)體身心發(fā)展的不平衡性表現(xiàn)在兩個(gè)方面：首先是同一方面的發(fā)展速度，在不同年齡階段的變化是不平衡的；其次是不同方面發(fā)展的不平衡性。有的方面在較早的年齡階段就已達(dá)到較高的發(fā)展水平，而有的則要到較晚的年齡階段才能達(dá)到成熟的水平。5、教學(xué)活動(dòng)的本質(zhì)是()。A、認(rèn)識(shí)活動(dòng)B、實(shí)踐活動(dòng)C、交往活動(dòng)D、課堂活動(dòng)標(biāo)準(zhǔn)答案：A知識(shí)點(diǎn)解析：教學(xué)活動(dòng)的本質(zhì)是認(rèn)識(shí)活動(dòng)，是一種特殊的認(rèn)識(shí)活動(dòng)。教學(xué)活動(dòng)的特殊性體現(xiàn)在：認(rèn)識(shí)的間接性、認(rèn)識(shí)的交往性、認(rèn)識(shí)的教育性和認(rèn)識(shí)的引導(dǎo)性。6、下列詞語中加橫線的字，注音全部正確的一項(xiàng)是()。A、憧憬(chōng)霎時(shí)(sà)湍急(tuān)鐫刻(juān)B、積攢(zǎn)自詡(yǔ)歸省(xǐng)黃暈(yùn)C、醞釀(niàng)磅礴(páng)卷帙(zhì)汲取(jí)D、灼熱(zhuó)和煦(xù)稱職(chèng)爵士(jué)標(biāo)準(zhǔn)答案：C知識(shí)點(diǎn)解析：A項(xiàng)霎(shà)時(shí)；B項(xiàng)自詡(xǔ)；D項(xiàng)稱(chèn)職。7、下列各句沒有語病的一句是()。A、有評(píng)論指出，從法理上說，中國漁民在自己的海域上從事生產(chǎn)活動(dòng)，被日本海警非法抓捕，日方不僅必須立即無條件放人，還應(yīng)向中國政府道歉，并對(duì)被捕的漁民進(jìn)行賠償B、這種無紡布環(huán)保袋經(jīng)過工藝處理后，具備了防水、易清洗、容量大、滿足消費(fèi)者對(duì)環(huán)保袋的客觀需求的優(yōu)勢C、在交融與沖突并存的文化環(huán)境中，能否用東方雕塑語言來表達(dá)這個(gè)精神，恰恰是中國當(dāng)代雕塑所欠缺的D、奧運(yùn)圣火登頂珠峰的瞬間，無論是參與登頂?shù)挠率?，還是全世界觀看這一壯舉的人們，無不毫無例外地感受到了心靈的震撼標(biāo)準(zhǔn)答案：A知識(shí)點(diǎn)解析：B項(xiàng)句式雜糅，最后一句應(yīng)改為“具備了防水、易清洗、容量大的優(yōu)勢，滿足了消費(fèi)者對(duì)環(huán)保袋的客觀需求”；C項(xiàng)兩面對(duì)一面，據(jù)語境意義應(yīng)當(dāng)刪除“能否”；D項(xiàng)重復(fù)累贅，刪除“毫無例外地”。8、填入下面橫線處的句子，與上下文銜接最恰當(dāng)?shù)囊唤M是()。遍布華夏的古村落，作為鄉(xiāng)土建筑的精華，________，________，________，________。________，________，承載著豐富的歷史文化信息，對(duì)中國人的價(jià)值觀念、生活方式的形成產(chǎn)生過深刻的影響。①卻輝映著輝煌的過去②鮮明地折射出中國悠久的歷史③具有很高的文物價(jià)值④它們看似陳舊⑤生動(dòng)地展現(xiàn)著民族文化的豐富多樣⑥成為了解中國文化和歷史的一個(gè)重要窗口A、④①③⑥②⑤B、②⑤⑥①④③C、③⑤②⑥④①D、⑥④①③②⑤標(biāo)準(zhǔn)答案：C知識(shí)點(diǎn)解析：根據(jù)第二句開始的兩個(gè)空白處，應(yīng)先后填入④、①，不難選出正確答案。9、下列各句中，加橫線詞語能被括號(hào)中的詞語替換且不改變句意的一項(xiàng)是()。A、中國高等教育用不到十年的時(shí)間實(shí)現(xiàn)了從精英教育到大眾教育的跨越，但大發(fā)展過程中，難免會(huì)泥沙俱下，出現(xiàn)各種各樣的問題(魚龍混雜)B、她不屬于學(xué)院派，自然少受那些清規(guī)戒律的約束，其創(chuàng)作往往天馬行空，充滿神奇瑰麗的想象(金科玉律)C、最近，浙江手機(jī)上網(wǎng)資費(fèi)全面下調(diào)，廣大用戶對(duì)此額手稱慶。專家預(yù)測，未來通過手機(jī)收看體育賽事或許會(huì)成為一種潮流(彈冠相慶)D、NBA季后賽中，由于缺少了主力姚明，火箭隊(duì)內(nèi)線空虛，在防守上往往顧此失彼，實(shí)力明顯削弱(捉襟見肘)標(biāo)準(zhǔn)答案：D知識(shí)點(diǎn)解析：泥沙俱下：泥土和沙子一起隨河水流下來，比喻人或事物不論好壞都一齊顯現(xiàn)出來；魚龍混雜：魚和龍混合摻雜在一起，比喻壞人和好人或凡人與圣人混成一起，好壞難分。清規(guī)戒律：清規(guī)，佛教為僧尼規(guī)定的必須遵守的規(guī)則，戒律，教徒必須遵守的生活準(zhǔn)則，泛指規(guī)章制度，多指束縛人的死板的規(guī)章制度；金科玉律：比喻不能變更的信條或法律條文，多含貶義。額手稱慶：把手舉到額頭上，稱說慶幸得很，形容人們在憂困中獲得喜訊時(shí)高興和喜悅的神態(tài)；彈冠相慶：彈冠，撣去帽子上的塵土，將要入仕做官，慶，賀喜，指即將做官而相互慶賀，多用于貶義。所以，A、B、C三項(xiàng)被括號(hào)中的詞語替換后均改變了句意。顧此失彼：顧了這個(gè)，顧不了那個(gè)，形容頭緒太多，不能兼顧，與“捉襟見肘”意思頗為相近。捉襟見肘：拉一下衣襟就露出胳膊肘。①形容衣服破爛；②比喻困難重重，應(yīng)付不過來。故選D項(xiàng)。10、下列有關(guān)文學(xué)常識(shí)的表述，不正確的一項(xiàng)是()。A、加西亞.馬爾克斯是魔幻現(xiàn)實(shí)主義最杰出的代表作家、諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)獲得者，他的《百年孤獨(dú)》被譽(yù)為“再現(xiàn)拉丁美洲歷史社會(huì)圖景的鴻篇巨制”B、中國古代戲曲主要指元雜劇和明清傳奇。關(guān)漢卿的《竇娥冤》和王實(shí)甫的《西廂記》代表了元雜劇的最高成就，湯顯祖的《牡丹亭》則是清傳奇的代表作C、“家國之思”是中國古典文學(xué)作品中常見的主題之一，唐代杜甫的《春望》和南唐后主李煜的《虞美人》都抒發(fā)了國破家亡之痛D、詩人經(jīng)營意象往往匠心獨(dú)運(yùn)，徐志摩用“涼風(fēng)”下的“水蓮花”比喻姑娘的嬌羞，而舒婷則用“木棉”“紅碩的花朵”象征現(xiàn)代女性的獨(dú)立標(biāo)準(zhǔn)答案：B知識(shí)點(diǎn)解析：湯顯祖的《牡丹亭》是明代戲劇的代表作。故選B項(xiàng)。二、科技文閱讀(本題共3題，每題1.0分，共3分。)閱讀下面的文章，完成例題?？茖W(xué)家的另一只翅膀游宇明①與西方科學(xué)家在公共事務(wù)和社會(huì)熱點(diǎn)中勇于亮出自己相比，某些中國科學(xué)家顯得過于冷靜。在第12屆中國科協(xié)年會(huì)上，全國人大常委會(huì)副委員長、中國科協(xié)主席韓啟德特別提到：以自然科學(xué)家的言論作為消息來源的報(bào)道，在政治性媒體上只占3.5％，在公共網(wǎng)絡(luò)論壇上只有3.2％，在新聞媒體上只有13.3％。全社會(huì)為之轟動(dòng)的奶粉三聚氰胺事件發(fā)生時(shí)，在公共網(wǎng)絡(luò)論壇上，自然科學(xué)家的言論作為消息來源的竟然為零!韓啟德呼吁：我們科技工作者在社會(huì)熱點(diǎn)、焦點(diǎn)面前，不能選擇沉默或逃避，要有不懼流俗的勇氣!科學(xué)家代表著一個(gè)社會(huì)的理性精神，如果因?yàn)橹v真話而挨罵，那恰恰是一個(gè)科學(xué)工作者的光榮。②我一向非常佩服中國科學(xué)家的智慧?！続】我們國家當(dāng)年想制造原子彈和氫彈，只花了短短一段時(shí)間，羅布泊的上空就升起了蘑菇云；后來希望擁有人造衛(wèi)星，科學(xué)家憋著勁狠干幾年，衛(wèi)星一顆顆沖上了天空；最近一些年，神舟飛船進(jìn)入太空，嫦娥衛(wèi)星繞月飛行。這一切充分展示了中國科學(xué)家光彩照人的專業(yè)才華。③然而，近年來，一些中國科學(xué)家似乎只對(duì)科研項(xiàng)目有熱情，卻少有興趣參與公共事務(wù)，關(guān)注社會(huì)熱點(diǎn)。原因很簡單，科研項(xiàng)目都是有經(jīng)費(fèi)支撐的，有了科研成果，還可以獲得各種獎(jiǎng)勵(lì)。而參與公共事務(wù)，關(guān)注社會(huì)熱點(diǎn)，什么利益都沒有。④參與公共事務(wù)，關(guān)注社會(huì)熱點(diǎn)與做科研項(xiàng)目風(fēng)險(xiǎn)程度也大不一樣。做科研項(xiàng)目，取得了成果，利益豐厚；沒有取得成果，也不會(huì)損失什么。而參與公共事務(wù)，關(guān)注社會(huì)熱點(diǎn)呢，在事情真相未明之前，可能會(huì)挨網(wǎng)民的板磚；在真相大白之后，不挨網(wǎng)民罵了，卻會(huì)遭到某些受損利益團(tuán)體的打擊報(bào)復(fù)。換句話說，一個(gè)科學(xué)家沒有公共精神，他的生活也許風(fēng)平浪靜；一旦參與公共事務(wù)，關(guān)注社會(huì)熱點(diǎn)，他的日子就可能不再安定。然而，我們一些科學(xué)家恰恰忽視了一點(diǎn)：社會(huì)需要理性精神，一個(gè)科學(xué)家為了公眾利益站出來說話，會(huì)對(duì)其他人群產(chǎn)生示范作用，一步步促成公民社會(huì)的成長。⑤科學(xué)家以自己在某個(gè)專業(yè)領(lǐng)域的杰出才華作為謀生的手段，沒有這種才華，他就沒有資格享有科學(xué)家可以享受的一切；但科學(xué)家也是社會(huì)的一分子，有義務(wù)有責(zé)任參與公共事務(wù)，關(guān)注社會(huì)熱點(diǎn)，使我們這個(gè)社會(huì)變得更加理性、更加善良、更加正義、更加溫暖?！綛】如果說，專業(yè)技能是科學(xué)家的一只翅膀的話，公共精神則是他們的另一只翅膀，缺少其中一只，就無法在歲月的深處翱翔。(選自2010年11月30日《聯(lián)誼報(bào)》，有刪改)11、為什么近年來一些中國科學(xué)家少有興趣參與公共事務(wù)，關(guān)注社會(huì)熱點(diǎn)?請從兩方面概括回答。標(biāo)準(zhǔn)答案：(1)沒有利益；(2)風(fēng)險(xiǎn)很大。知識(shí)點(diǎn)解析：暫無解析12、結(jié)合上下文，說說第①段中加橫線詞“竟然”蘊(yùn)含著科協(xié)主席韓啟德怎樣的情感。標(biāo)準(zhǔn)答案：蘊(yùn)含著科協(xié)主席韓啟德對(duì)自然科學(xué)家在社會(huì)熱點(diǎn)、焦點(diǎn)面前冷漠態(tài)度的不滿(痛心、失望)之情。知識(shí)點(diǎn)解析：暫無解析13、A處畫線句運(yùn)用了舉例論證，B處畫線句運(yùn)用了比喻論證，簡析其作用。標(biāo)準(zhǔn)答案：A處：具體論證了“中國科學(xué)家光彩照人的專業(yè)才華”(中國科學(xué)家的智慧)，更有說服力。B處：生動(dòng)形象地論證了“科學(xué)家既需要專業(yè)技能又需要公共精神”。知識(shí)點(diǎn)解析：暫無解析三、文言文閱讀(本題共4題，每題1.0分，共4分。)閱讀下面的文言文，完成下列例題。張佶，字仲雅，本燕人，后徙華州渭南。初名志言，后改焉。父防，殿中少監(jiān)。佶少有志節(jié)，始用蔭補(bǔ)殿前承旨，以習(xí)儒業(yè)，獻(xiàn)文求試，換國子監(jiān)丞。遷著作佐郎、監(jiān)三白渠、知涇陽縣。端拱初，為太子右贊善大夫。曹州民有被誣殺人者，詔往按之，發(fā)擿奸伏，冤人得雪。尋通判忻州，遷殿中丞，兼御河督運(yùn)。至道中，通判陜州，再部送芻糧赴靈武，就改國子博士。成平初，擢為陜西轉(zhuǎn)運(yùn)副使，賜緋魚。至延安，遇夏人入寇，親督兵擊敗之。三年，徙西川轉(zhuǎn)運(yùn)副使。時(shí)詔討王均，以饋餉之勞，遷虞部員外郎。賊平，分川峽為四路，以佶為利州路轉(zhuǎn)運(yùn)使。有薦其武干者，召還，授如京使、涇原鈐轄兼知鎮(zhèn)戎軍。徙麟府路鈐轄，夏人來寇，佶率兵與戰(zhàn)，親射殺酋帥，俘獲甚眾，余黨遁去。詔書褒之，賜錦袍、金帶。景德中，徙益州鈐轄，加宜州刺史，遷文思使。佶御軍撫民，甚有威惠，蜀人久猶懷之。大中祥符四年，會(huì)秦州李浚暴卒，上語近臣曰：“天水邊要，宜速得人?！瘪R知節(jié)稱佶可任，上然之，遂改左騏驥使，就命知秦州。至州，置四門砦，開拓疆境，邊部頗怨。又臨渭置采木場，戎人不之爭，移帳而去。佶不甚存撫，亦不奏加賚賜，邊人追悔，引眾劫掠，佶深入掩擊，敗走之。議者又欲加恩宗哥、立遵等族，以扼平夏，佶請拒絕之，事具《吐蕃傳》。朝廷始務(wù)寧邊，以佶輕信易事，徙邪寧路鈐轄。天禧初，召為契丹國信副使，再任邪寧，兼知邠州，遷宮苑使。未逾月，擢拜西上閣門使，復(fù)為涇原鈐轄。四年，卒，年六十九。論曰：自古盛德之世，未嘗無邊圉之患，要在得果毅之臣以扦御之。契丹入寇，審玉、繼宣，拔陷將于重圍之中，固有余勇，佶、煦宣力西南，勤干威惠，亦皆可取。濟(jì)、旦以孤城扦強(qiáng)寇，援絕戰(zhàn)死，一代死事之表表者，其可泯諸。(選自《宋史.張佶傳》，有刪節(jié))14、下列各句中加橫線字的解釋，不正確的一項(xiàng)是()。標(biāo)準(zhǔn)答案：A知識(shí)點(diǎn)解析：徙：遷居。15、下列句子分別編為四組，全部表明張佶有軍事才能的一組是()。①始用蔭補(bǔ)殿前承旨，以習(xí)儒業(yè)，獻(xiàn)文求試，換國子監(jiān)丞②至延安，遇夏人入寇，親督兵擊敗之③有薦其武干者，召還，授如京使、涇原鈐轄兼知鎮(zhèn)戎軍④徙麟府路鈐轄，夏人來寇，佶率兵與戰(zhàn)，親射殺酋帥，俘獲甚眾，余黨遁去⑤至州，置四門砦，開拓疆境，邊部頗怨⑥議者又欲加恩宗哥、立遵等族，以扼平夏，佶請拒絕之標(biāo)準(zhǔn)答案：C知識(shí)點(diǎn)解析：①表現(xiàn)張佶有志節(jié)，⑤是說張佶守邊拓疆，邊部對(duì)他的怨恨，兩句都沒有表現(xiàn)他的軍事才能，采用排除法，故本題選C。16、下列對(duì)本文內(nèi)容的概括和分析不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是()。標(biāo)準(zhǔn)答案：B知識(shí)點(diǎn)解析：“夏人來侵犯邊境，他率軍隊(duì)擊敗敵人”一事不是發(fā)生在陜州通判任上。17、把文言文閱讀材料中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。(1)曹州民有被誣殺人者，詔往按之，發(fā)擿奸伏，冤人得雪。________________________________(2)佶御軍撫民，甚有威惠，蜀人久猶懷之。________________________________標(biāo)準(zhǔn)答案：(1)曹州有個(gè)被誣陷殺人的百姓，張佶奉詔查究這個(gè)案件，揭發(fā)出隱藏的奸邪之人，蒙冤百姓的冤情得以洗刷。(2)張佶治理軍隊(duì)安撫百姓，很有威望和恩惠，蜀地人很久都還懷念他。參考譯文：張佶，字仲雅，本是燕人，后來遷移到華州渭南一帶。起初名為志言，后來又改成焉。張佶的父親張昉，是殿中少監(jiān)。張佶年少的時(shí)候就有志向和氣節(jié)，開始由于父祖有功而做了殿前承旨，他通曉儒家學(xué)說，向朝廷獻(xiàn)上文章求試，結(jié)果換任國子監(jiān)丞的官職。后來又升遷為著作佐郎、掌管三白渠事務(wù)、擔(dān)任涇陽縣令。端拱初年，擔(dān)任太子右贊善大夫(一職)。曹州有個(gè)被誣陷殺人的百姓，張佶奉詔查究這個(gè)案件，揭發(fā)出隱藏的奸邪之人，蒙冤百姓的冤情得以洗刷。不久，任忻州通判，后又升遷為殿中丞，兼御河督運(yùn)一職。至道年間，任陜州通判，兩次成功率領(lǐng)軍隊(duì)運(yùn)送糧草奔赴靈武，就改任國子博士。咸平初年，被提升為陜西轉(zhuǎn)運(yùn)副使，并賞賜緋魚袋。行至延安一帶，遭遇夏人來侵犯邊境，張佶親自率軍隊(duì)擊敗敵人。咸平三年，遷到西川做轉(zhuǎn)運(yùn)副使。當(dāng)時(shí)奉詔討伐王均，憑借運(yùn)送糧餉的功勞，升任為虞部員外郎。叛賊平定后，川峽被分為四路，(上)把張佶任命為利州路轉(zhuǎn)運(yùn)使。朝廷中有人向皇帝推薦張佶勇猛有才干，皇帝詔令張佶回朝，授予如京使、涇原鈐轄兼掌管鎮(zhèn)戎軍。后來遷到麟府路做鈐轄，又遇夏人入侵，張佶率領(lǐng)軍隊(duì)與敵人作戰(zhàn)，親自射箭殺死為首的人，俘虜很多人和財(cái)物，敵軍的余黨逃跑了?；实巯略t書表揚(yáng)張佶，賞賜張佶錦袍、金帶。景德年間，遷到益州任鈐轄，加官宜州刺史，升遷為文思使。張佶治理軍隊(duì)安撫百姓，很有威望和恩惠，蜀地人很久都還懷念他。大中祥符四年，恰逢秦州李浚突然死亡，皇上對(duì)身邊的侍臣說：“天水是邊塞要地，應(yīng)該馬上找到合適人選?！瘪R知節(jié)說張佶可以擔(dān)任，皇上認(rèn)為他說的對(duì)，于是改任其為左騏驥使，任秦州知州。到了秦州。張佶在四面設(shè)寨防守，開拓邊疆的范圍，邊疆的部族都非常怨恨。又靠近渭河設(shè)置采木場，戎人沒有爭搶這個(gè)地方，遷移帳房離去。張佶沒有對(duì)他們撫恤安撫，也沒有上奏朝廷增加賚賜。邊境的戎人很懊悔，率領(lǐng)眾人搶劫掠奪，張佶深入敵軍襲擊，大敗敵軍，敵軍逃跑。參議的人有的想給宗哥、立遵等族增加恩澤，以此來控制平夏，張佶請求皇帝拒絕這件事，事情都記載在《吐蕃傳》。朝廷開始致力于安定邊境一事，認(rèn)為張佶輕信易事，遷邠寧路任鈐轄。天禧初年，召他任契丹國信副使，后來又到邠寧任職，兼管邠州，又升遷宮苑使。不到一個(gè)月，提拔他并授官西上閣門使，又做了涇原鈐轄。天禧四年，去世，享年六十九歲。評(píng)論說：自古以來，即使是盛德之世，未必沒有邊疆?dāng)_亂之患，主要是在于得到忠貞果斷的大臣來捍衛(wèi)邊疆并抵御外敵。契丹入侵，周審玉、李繼宣，從敵軍的重圍下救下被困的將士們，本來還有未盡的勇氣力量，張佶、張煦盡力戍守西南邊境，勤勉干練有聲威有恩澤，也都是值得借鑒的。裴濟(jì)、張旦憑借一座孤城抵御強(qiáng)大的敵寇，因?yàn)楹笤當(dāng)嘟^而戰(zhàn)死。成為一代為國捐軀的優(yōu)秀人物，難道是能夠被忘記的嗎?知識(shí)點(diǎn)解析：暫無解析四、現(xiàn)代文閱讀(本題共8題，每題1.0分，共8分。)小泥人過河苦難就是河水，我們都是泥人。那么，天堂在哪里?某一天，上帝宣旨說，如果哪個(gè)泥人能夠走過他指定的河流，他就會(huì)賜給這個(gè)泥人一顆永不消逝的金子般的心。這道旨意下達(dá)之后，泥人們久久都沒有回應(yīng)。不知道過了多久，終于有一個(gè)小泥人站了出來，說他想過河?！澳嗳嗽趺纯赡苓^河呢?你不要做夢了。”“你知道肉體一點(diǎn)兒一點(diǎn)兒失去時(shí)的感覺嗎?”“你將會(huì)成為魚蝦的美味，連一根頭發(fā)都不會(huì)留下……”然而，這個(gè)小泥人決意要過河。他不想一輩子只做這么個(gè)小泥人，他想擁有自己的天堂。但是，他也知道，要到天堂，必得先過地獄。而他的地獄，就是他將要去經(jīng)歷的河流。小泥人來到了河邊，猶豫了片刻，他的雙腳踏進(jìn)了水中，一種撕心裂肺的痛楚頓時(shí)覆蓋了他。他感到自己的腳在飛快地溶化著，每一分每一秒都在遠(yuǎn)離自己的身體?！翱旎厝グ?，不然你會(huì)毀滅的!”河水páoxiào著說。小泥人沒有回答，只是沉默著往前nuódòng，一步，一步……這一刻，他忽然明白，他的選擇使他連后悔的資格都不具備了。如果倒退上岸，他就是一個(gè)殘缺的泥人；在水中遲疑，只能夠加快自己的毀滅。而上帝給他的承諾，則比死亡還要遙遠(yuǎn)。小泥人孤獨(dú)而倔強(qiáng)地走著。這條河真寬啊，仿佛耗盡一生也走不到盡頭似的。小泥人向?qū)Π锻?，看見了那里錦緞一樣的鮮花和碧綠無垠的草地，還有輕盈飛翔的小鳥。上帝一定坐在樹下喝茶吧。也許那就是天堂的生活?？墒撬冻鲆磺幸矌缀醪豢赡艿诌_(dá)。那里沒有人知道他，知道他這樣一個(gè)小泥人和他那個(gè)夢一樣的理想。上帝沒有賜給他出生在天堂當(dāng)花草的機(jī)會(huì)，也沒有賜給他一對(duì)當(dāng)小鳥的翅膀。但是，這能夠埋怨上帝嗎?上帝是允許他去做泥人的，是他自己放棄了安穩(wěn)的生活。小泥人的淚水流了下來，沖掉了他臉上的一塊皮膚。小泥人趕緊抬起臉，把其余的淚水統(tǒng)統(tǒng)壓回了眼睛里。淚水順著喉嚨一直流下來，滴在小泥人的心上。小泥人第一次發(fā)現(xiàn)，原來流淚也可以有這樣一種方式——對(duì)他來說，也許這是目前唯一可能的方式。小泥人以一種幾乎不可能的方式向前nuódòng著，一厘米，一厘米，又一厘米……魚蝦貪婪地啄著他的身體，松軟的泥沙使他每一瞬間都搖搖欲墜，有無數(shù)次，他都被波浪嗆得幾乎窒息。小泥人真想躺下來休息一會(huì)兒啊。可他知道，一旦躺下他就會(huì)永遠(yuǎn)安眠，連痛苦的機(jī)會(huì)都會(huì)失去。他只能忍受，忍受，再忍受。奇妙的是，每當(dāng)小泥人覺得自己就要死去的時(shí)候，總有什么東西使他能夠堅(jiān)持到下一刻。不知道過了多久——簡直就到了讓小泥人絕望的時(shí)候，小泥人突然發(fā)現(xiàn)，自己居然終于上岸了。他如釋重負(fù)，欣喜若狂，正想往草坪上走，又怕自己襤褸的衣衫玷污了天堂的潔凈。他低下頭，開始打量自己，卻驚奇地發(fā)現(xiàn)，他已經(jīng)什么都沒有了——除了一顆金燦燦的心，而他的眼睛，正長在他的心上。他什么都明白了：天堂里從來就沒有什么幸運(yùn)的事情?；ú莸姆N子先要穿越沉重黑暗的泥土才得以在陽光下發(fā)芽微笑，小鳥要跌打、失去了無數(shù)根羽毛才能夠錘煉出凌空的翅膀，就連上帝，也不過是曾經(jīng)在地獄中走了最長的路，掙扎得最艱難的那個(gè)人。而作為一個(gè)小小的泥人，他只有以一種奇跡般的勇氣和毅力才能夠讓生命的激流蕩清靈魂的濁物，然后，找到自己本來就有的那顆金質(zhì)的心。其實(shí)，每一個(gè)泥人都有這樣一顆心，就像我們每一個(gè)人都可能獲得自己的天堂。關(guān)鍵是你想不想去獲得，敢不敢去獲得，會(huì)不會(huì)去獲得，最后，怎樣去理解和認(rèn)識(shí)這種獲得。18、根據(jù)拼音寫漢字，注意書寫規(guī)范。標(biāo)準(zhǔn)答案：咆哮挪動(dòng)知識(shí)點(diǎn)解析：暫無解析19、文中提到小泥人“那個(gè)夢一樣的理想”，為什么小泥人會(huì)認(rèn)為他的理想是“夢一樣的”?________________________________標(biāo)準(zhǔn)答案：因?yàn)樾∧嗳烁杏X到他的理想實(shí)現(xiàn)起來太難了。(答對(duì)意思即可)知識(shí)點(diǎn)解析：暫無解析20、文中說“奇妙的是，每當(dāng)小泥人覺得自己就要死去的時(shí)候，總有什么東西使他能夠堅(jiān)持到下一刻?！蹦阒朗鞘裁礀|西嗎?________________________________標(biāo)準(zhǔn)答案：是“一種奇跡般的勇氣和毅力”。(答對(duì)意思即可)知識(shí)點(diǎn)解析：暫無解析21、任選下列四個(gè)詞語圍繞一個(gè)話題寫一段文字。(40字左右)標(biāo)準(zhǔn)答案：一瞬間，那撕心裂肺的呼號(hào)，打破暗夜的靜寂，敲醒每個(gè)人早已殘缺的心，人們不再沉狀。知識(shí)點(diǎn)解析：暫無解析22、文章一開頭就問“天堂在哪里?”那么讀完文章后，你知道天堂在哪里了嗎?你的天堂是什么?你打算怎樣去獲得它?________________________________標(biāo)準(zhǔn)答案：心之所向，即為天堂，天堂就在每個(gè)人的心里?！拔乙恢痹诎蛋翟O(shè)想，天堂應(yīng)該是圖書館的模樣。”在圖書館里，我們可以在書中徜徉，滌蕩躁動(dòng)虛偽的心靈。濾去浮躁與繁華，安靜地讀書，沉淀內(nèi)心，回歸自我。(或天堂就在自己心中。想到達(dá)自己的天堂，關(guān)鍵是看你自己想不想去獲得，敢不敢獲得。我們要以自己的勇氣和毅力戰(zhàn)勝心中的恐懼，克服生活中的困難。這樣就會(huì)迎來自己的天堂)知識(shí)點(diǎn)解析：暫無解析坦蕩是春日一望無際的原野，是夏日汩汩流淌的清泉，是秋水長天，是大雪無痕。坦蕩是拂曉時(shí)分的萬里霞光，是雨后青翠欲滴的遠(yuǎn)山，是亭亭玉立、香遠(yuǎn)溢清的蓮花。坦蕩是海水的沉默，是天空的無言。坦蕩是自然本身，是紛繁復(fù)雜的生活底色，是一種最本真的生活姿態(tài)。天乃大，地波涌，可容君子坦蕩之道?！氨诹⑶ж?，無欲則剛”，坦蕩是莊子的持竿不顧，逍遙游于塵世，任九萬里的情懷蕩漾于澄凈秋水之上?！昂＜{百川，有容乃大”，坦蕩是司馬遷的忘卻榮辱，以大海的胸懷包容世人之諷，內(nèi)心之痛，以山的堅(jiān)毅書寫三千年的滄海桑田?！巴氯鐭熅阃鼌s，心底無私天地寬”，坦蕩是蘇軾“揀盡寒枝不肯棲”的書生本色，“一蓑煙雨任平生”的舉重若輕?！安灰丝漕伾?，只留清氣滿乾坤”，坦蕩者都有一種“清者自清，濁者自濁”的高度自信?！扒逅鲕饺?，天然去雕飾?！眱和难酃馐翘故幍?，那里面折射出的是一顆赤子之心，成人的坦蕩則是一種智慧，一種戰(zhàn)勝了私欲和庸俗的清明澄澈。避開一切庸人自擾的得失，小圈子里的恩怨，將煩惱化為柳絮池塘的淡淡清風(fēng)拂面而過?！熬痈呗曌赃h(yuǎn)，非是藉秋風(fēng)”，坦蕩是一種站在高處的俯瞰，一種登高遠(yuǎn)眺的悠然。用不予置理對(duì)付錙銖必較，用淡淡一笑對(duì)付蠅營狗茍。無招對(duì)有招，坦蕩者不戰(zhàn)而勝。“君子坦蕩蕩，小人長戚戚。”因?yàn)樘故?，你可以寵辱不驚，坐觀窗外葉枯葉榮，靜品天外云卷云舒。因?yàn)樘故?，你可以“仰不愧于天，俯不怍于人”，逍遙生活于天地之間，從容行走于光明大道上。因?yàn)樘故?，你才能擁有“生如夏花之絢爛，死如秋葉之靜美”的詩意人生。坦蕩生活，豁達(dá)而不旁觀，一如傲霜斗雪的梅花，于素雪晶瑩中坦然釋放，任風(fēng)云變幻，孤獨(dú)地守望春天。坦蕩生活，清爽而不冷漠，一如心存高遠(yuǎn)的溪流于舒緩低吟中洗滌萬物，隨時(shí)光荏苒，執(zhí)著地一路歡歌。23、用文中凝練的語言概括怎樣才能做到“坦蕩”。標(biāo)準(zhǔn)答案：豁達(dá)而不旁觀；清爽而不冷漠。知識(shí)點(diǎn)解析：暫無解析24、讀第三段，回答作者為什么說“坦蕩”是一種智慧。標(biāo)準(zhǔn)答案：避開得失、恩怨、不計(jì)名利、境界高遠(yuǎn)。知識(shí)點(diǎn)解析：暫無解析25、本文多處運(yùn)用經(jīng)典名句，以“往事如煙俱忘卻，心底無私天地寬”為例，從語言鑒賞的角度談?wù)勊鼈兊淖饔?。?biāo)準(zhǔn)答案：語言優(yōu)美知識(shí)點(diǎn)解析：暫無解析五、案例分析題(本題共1題，每題1.0分，共1分。)26、針對(duì)下面兩位小學(xué)教師的教學(xué)行為，圍繞“古詩教學(xué)”問題談?wù)勀愕目捶?。案例一：有教師講柳宗元的《江雪》這首古詩，將整首詩翻譯了一遍：“很多很多山上沒有鳥飛了，千萬條道路上見不到人影。只有一條小船上坐著一個(gè)披蓑衣的老頭，盡管天下著大雪，江水冰冷，但他還是一個(gè)人在釣著魚?！比缓髥枌W(xué)生“懂了嗎”。案例二：有位教師這樣給學(xué)生講解高適的《別董大》(千里黃云白日曛)：董大是唐玄宗時(shí)候的一位