九年級上冊化學(xué)期中試卷3

九年級上學(xué)期期中考化學(xué)試卷解析版一、本大題包括10小題，每小題2分，共20分.每小題的4個選項中只有1個符合題意，請將選出的選項序號填入下面的答題表內(nèi)1.下列生產(chǎn)過程中，不發(fā)生化學(xué)變化的是()A安慶石油化工B毫州古井釀酒C銅陵有色冶金D六安水力發(fā)電考點：化學(xué)變化和物理變化的判別.專題：物質(zhì)的變化與性質(zhì).分析：化學(xué)變化是指有新物質(zhì)生成的變化，物理變化是指沒有新物質(zhì)生成的變化，化學(xué)變化和物理變化的本質(zhì)區(qū)別是否有新物質(zhì)生成；據(jù)此分析判斷.安慶石油化工過程中有新物質(zhì)生成，屬于化學(xué)變化，故A不符合題意；B、毫州古井釀酒過程中有新物質(zhì)酒精生成，屬于化學(xué)變化，故B不符合題意；C、銅陵有色冶金過程中有新物質(zhì)生成，屬于化學(xué)變化，故C不符合題意；D、水力發(fā)電是把機械能轉(zhuǎn)化為電能，此過程中沒有新物質(zhì)生成，屬于物理變化，故D符合題意。點評：本題難度不大，解答時要分析變化過程中是否有新物質(zhì)生成，若沒有新物質(zhì)生成屬于物理變化，若有新物質(zhì)生成屬于化學(xué)變化。2.(2分)下列圖示的實驗中，正確的是()B考點：測量容器-量筒；加熱器皿-酒精燈；液體藥品的取用.專題：常見儀器及化學(xué)實驗基本操作.分析：A、根據(jù)量筒讀數(shù)時視線要與凹液面的最低處保持水平進行分析判斷.B、根據(jù)酒精燈的使用注意事項分析.C、根據(jù)使用膠頭滴管滴加少量液體的方法進行分析判斷.D、根據(jù)向試管中傾倒液體藥品的方法進行分析判斷.解答：解：A、量取液體時，視線與液體的凹液面最低處保持水平，圖中視線沒有與液體的凹液面最低處保持水平，操作錯誤.C、使用膠頭滴管滴加少量液體的操作，注意膠頭滴管不能伸入到試管內(nèi)或接觸試管內(nèi)壁，應(yīng)垂直懸空在試管口上方滴加液體，防止污染膠頭滴管，圖中所示操作錯誤.D、向試管中傾倒液體藥品時，瓶塞要倒放，標簽要對準手心，瓶口緊挨；圖中瓶塞沒有倒放，所示操作錯誤.故選B.點評：本題難度不大，掌握常見儀器的名稱、用途、使用注意事項及常見化學(xué)實驗操作的注更多資料搜索：天浩提優(yōu)資料初中優(yōu)質(zhì)學(xué)習資料下載七八九年級期中期末中考意事項等是正確解題的關(guān)鍵.3.(2分)下列說法正確的是()A離不顯電性B在物理變化中，分會變大C化學(xué)變化中元素種類不變D分是不斷運動的，原是靜止的考點：原和離的相互轉(zhuǎn)化；原的定義與構(gòu)成；分的定義與分的特性；元素在化學(xué)變化過程中的特點.專題：物質(zhì)的微觀構(gòu)成與物質(zhì)的宏觀組成.B、根據(jù)在物理變化中分的變化分析；D、根據(jù)微粒是不斷運動的分析.解答：解：A、帶電的原或原團叫離，離帶電，故A錯誤；B、在物理變化中，分本身沒有變化。故B錯誤；C、在化學(xué)變化中元素種類不變.故C正確；D、分、原都是不斷運動的.故D錯誤.故選C.點評：本題的難度不大，掌握離的定義、分和原在化學(xué)變化的變化等即可分析解答.4.(2分)中國科學(xué)院院士徐光憲研究稀士理淪，榮獲2008年度國家最高科技獎.下圖是稀土元素釔在元素周期表中的相關(guān)信息，下列說法錯誤的是()釔A釔元素的原序數(shù)為39C釔元素的元素符號為YB釔元素屬于金屬元素D釔元素的相對原質(zhì)量為88.91g考點：元素周期表的特點及其應(yīng)用.專題：課本知識同類信息.分析：明確39、Y、釔、88.91的含義，然后根據(jù)元素周期表中的一個小格所提供的信息進行解答本題.解答：解：A、釔元素的原序數(shù)為39,故A正確；釔元素屬于金屬元素，故B正確；C、釔元素的元素符號為Y,故C正確；原質(zhì)量為88.91,故D錯誤；故選D.下載搜：天浩提優(yōu)資料更多學(xué)習資料下載2更多資料搜索：天浩提優(yōu)資料初中優(yōu)質(zhì)學(xué)習資料下載七八九年級期中期末中考點評：本題考查是根據(jù)元素周期表中的一個小格所提供的信息進行分析解題的能力.5.(2分)某些花崗巖石材含有放射性元素氡.一種氡原的中數(shù)為136,氡元素的相對原質(zhì)量是222,這種原的核外電數(shù)為()考點：原的有關(guān)數(shù)量計算.專題：物質(zhì)的微觀構(gòu)成與物質(zhì)的宏觀組成。分析：根據(jù)原中核電荷數(shù)=核內(nèi)質(zhì)數(shù)=核外電數(shù)、相對原質(zhì)量=質(zhì)數(shù)+中數(shù)，結(jié)合題意進行分析解答.解答：解：一種氡原的中數(shù)為136,氡元素的相對原質(zhì)量是222,根據(jù)相對原質(zhì)量=質(zhì)數(shù)+中數(shù)，則其核內(nèi)質(zhì)數(shù)為222-136=86.因為原中核電荷數(shù)=核內(nèi)質(zhì)數(shù)=核外電數(shù)，故其核外電數(shù)為86.點評：本題難度不大，解題的關(guān)鍵是掌握并靈活運用原中核電荷數(shù)=核內(nèi)質(zhì)數(shù)=核外電數(shù)、相對原質(zhì)量=質(zhì)數(shù)+中數(shù)。6.2014年“六·五”世界環(huán)境日中國的主題為“向污染宣戰(zhàn)”.下列做法符合這一主題的是A通過焚燒秸桿為農(nóng)作物提供養(yǎng)分B通過加高煙囪排放工業(yè)廢氣C提倡步行、騎自行車等“低碳”出行方式D施用大量的化肥和農(nóng)藥以提高農(nóng)作物產(chǎn)量考點：空氣的污染及其危害；防治空氣污染的措施；合理使用化肥、農(nóng)藥對保護環(huán)境的重要意義.專題：化學(xué)與環(huán)境保護.分析：A、從焚燒秸稈時，會污染空氣，同時又會燒掉秸桿中的營養(yǎng)成分去分析解答；B、從加高煙囪排放工業(yè)廢氣，只是把工業(yè)廢氣排放到高空中，還是會造成空氣污染去分析解答；C、從提倡步行、騎自行車等“低碳”出行方式可以減少二氧化碳的排放量，達到少利用化石能源，減少空氣污染的目的去分析解答；D、從提高農(nóng)作物產(chǎn)量要合理的施用化肥和農(nóng)藥，去分析解答；焚燒秸稈時，大氣中二氧化硫、二氧化氮、可吸入顆粒物3項污染指數(shù)達到高峰值，其中二氧化硫的濃度比平時高出1倍，二氧化氮、可吸入顆粒物的濃度比平時高出3倍會，會污染空氣，同時又會燒掉秸桿中的營養(yǎng)成分，故A錯誤；B、加高煙囪排放工業(yè)廢氣，只是把工業(yè)廢氣排放到高空中，還是會造成空氣污染，故B錯誤；C、提倡步行、騎自行車等“低碳”出行方式可以減少二氧化碳的排放量，達到少利用下載搜：天浩提優(yōu)資料更多學(xué)習資料下載3更多資料搜索：天浩提優(yōu)資料初中優(yōu)質(zhì)學(xué)習資料下載七八九年級期中期末中考化石能源，減少空氣污染的目的，故C正確；D、提高農(nóng)作物產(chǎn)量要合理地施用化肥和農(nóng)藥，防止多余的化肥和農(nóng)藥對環(huán)境的污染，故D錯誤.點評：減少污染，從我做起，養(yǎng)成保護環(huán)境的好習慣.7.(2分)在我們的日常生活中出現(xiàn)了“加碘食鹽”、“高鈣牛奶”、“富硒茶葉”、“含氟牙膏”等商品.這里的碘、鐵、鈣、硒、氟應(yīng)理解為()A元素B離C分D原考點：元素的概念.專題：物質(zhì)的微觀構(gòu)成與物質(zhì)的宏觀組成.分析：根據(jù)物質(zhì)、元素、分、原、離之間的關(guān)系進行解答：物質(zhì)是由元素組成，由分、原、離構(gòu)成，解答：解：物質(zhì)是由元素組成的，碘、鐵、鈣、硒、氟等不是以單質(zhì)、氧化物、分、原等形式存在，這里所指的“碘、鐵、鈣、硒、氟”是強調(diào)存在的元素，與具體形態(tài)無關(guān).故選A點評：本題難度不大，主要考查元素與微觀粒及物質(zhì)的區(qū)別，加深對元素概念的理解是正確解答此類試題的關(guān)鍵.8.(2分)李明同學(xué)在化學(xué)課上提出，可用澄清石灰水來檢驗人呼出的氣體是否含有二氧化碳，就這一過程而言，屬于科學(xué)探究環(huán)節(jié)中的()A建立假設(shè)B收集證據(jù)C作出結(jié)論D設(shè)計實驗考點：科學(xué)探究的基本環(huán)節(jié).專題：科學(xué)探究.分析：李明同學(xué)在化學(xué)課上提出，可用澄清石灰水來檢驗人呼出的氣體是否含有二氧化碳，就這一過程而言，屬于科學(xué)探究環(huán)節(jié)中的設(shè)計實驗.解答：解：“用澄清石灰水來檢驗人呼出的氣體是否含有二氧化碳”這是在設(shè)計用澄清的石灰水來驗證是否是二氧化碳，因此屬于設(shè)計實驗.故選C點評：弄清實驗探究的基本環(huán)節(jié)是解答此題的關(guān)鍵.9.(2分)如圖是某個化學(xué)反應(yīng)的微觀模擬圖，下列關(guān)于該反應(yīng)前、后的說法正確的是()A質(zhì)量減少B均為混合物C原總數(shù)減少D分總數(shù)不變考點：微粒觀點及模型圖的應(yīng)用；純凈物和混合物的判別；反應(yīng)現(xiàn)象和本質(zhì)的聯(lián)系。下載搜：天浩提優(yōu)資料更多學(xué)習資料下載4專題：化學(xué)反應(yīng)模擬圖型.分析：根據(jù)微觀模擬圖，反應(yīng)前的物質(zhì)為兩種構(gòu)成不同的分構(gòu)成，種構(gòu)成不同的分構(gòu)成；結(jié)合質(zhì)量守恒定律分析分的質(zhì)量、分的個數(shù)及物質(zhì)質(zhì)量的變化，然后結(jié)合選項進行分析.B、觀察微觀示意圖可知反應(yīng)前后都有兩種分，故為混合物，故B正確；C、觀察微觀示意圖可知反應(yīng)前后原的總數(shù)沒有發(fā)生變化，故C錯誤；D、觀察微觀示意圖可知，反應(yīng)前有6個分，反應(yīng)后有5個分，因此分數(shù)減少，故D錯誤.點評：此題是微觀模型考查題，認真閱讀分析圖示，看懂每個圖形表示的含義，正確判斷物質(zhì)的結(jié)構(gòu)、組成是解決此類題目的關(guān)鍵.10.(2分)鑒別空氣、氧氣、二氧化碳三瓶無色氣體的最簡便方法是()A測密度B用澄清石灰水C聞氣味D用燃著的木條考點：常見氣體的檢驗與除雜方法.專題：物質(zhì)的鑒別題.分析：根據(jù)三種氣體能否支持燃燒的性質(zhì)，將燃著的木條分別伸入盛有空氣、氧氣、二氧化碳的集氣瓶中，木條燃燒更旺的為O2,木條熄滅的為CO2,另一無明顯現(xiàn)象的是空氣，用此方法鑒別三種氣體最簡便，現(xiàn)象也最明顯.解答：解：A、二氧化碳和氧氣的密度都大于空氣的密度，沒法鑒別，故A錯誤；B、二氧化碳會使澄清石灰水變渾濁，空氣和氧氣不會使澄清石灰水變渾濁，故B錯C、三種氣體都是無色無味的，故C錯誤；D、將燃著的木條分別伸入三種氣體中，木條燃燒更旺的是氧氣，木條熄滅的是二氧化碳，木條燃燒不變的是空氣，故D正確。點評：利用所要鑒別物質(zhì)的性質(zhì)差別，設(shè)計實驗，實驗中出現(xiàn)明顯的現(xiàn)象差異，達到鑒別物質(zhì)的目的.二、本大題包括6小題，共40分.(1)空氣中含量最多的氣體是②;(2)有刺激性氣味的有毒氣體是④;(3)屬于混合物的是⑥;(4)屬于稀有氣體的是7:(5)常溫下是固體的是考點：空氣的成分及各成分的體積分數(shù)；純凈物和混合物的判別；化學(xué)性質(zhì)與物理性質(zhì)的差別及應(yīng)用.專題：空氣與水.分析：根據(jù)空氣的成分、常見物質(zhì)的性質(zhì)、稀有氣體的種類分析回答.下載搜：天浩提優(yōu)資料更多學(xué)習資料下載5更多資料搜索：天浩提優(yōu)資料初中優(yōu)質(zhì)學(xué)習資料下載七八九年級期中期末中考解答：解：(1)空氣中含量最多的氣體是氮氣；(2)二氧化硫是有刺激性氣味的有毒氣體；(3)食鹽水中含有水和食鹽，屬于混合物；(4)氖氣屬于稀有氣體；(5)五氧化二磷在常溫下是固體.故答為：(1)②;(2)④;(3)⑥;(4)⑦;(5)③.點評：本題的難度不大，了解空氣的成分、常12.(4分)已知每個電的質(zhì)量約為每個質(zhì)(或中)質(zhì)量的1/1836.下表是有關(guān)于原的一些信息.通過此表，可總結(jié)出“在原里質(zhì)數(shù)等于電數(shù)”,你還能總結(jié)出哪些信息：原種類質(zhì)數(shù)中數(shù)核外電數(shù)相對原質(zhì)量氫01碳666氧888鈉鐵(1)原的質(zhì)量很小，原的質(zhì)量主要集中在原核上_;(2)原核內(nèi)不一定有中;(3)數(shù)值上，原的相對原質(zhì)量等于質(zhì)數(shù)和中數(shù)之和;(4)中數(shù)不一定等于質(zhì)數(shù)(其他合理答案均可)考點：原的定義與構(gòu)成.專題：標簽圖示型.分析：根據(jù)示例，抓住不同數(shù)據(jù)反應(yīng)的共性和特殊數(shù)據(jù)表達的含義進行分析解答本解答：解：根據(jù)題中提供的示例和本表中的數(shù)據(jù)，觀察質(zhì)數(shù)，中數(shù)，核外電數(shù)，原質(zhì)量之間的關(guān)系，可以看出原種類不同，質(zhì)數(shù)不同；質(zhì)數(shù)不一定等于中數(shù)；相對原質(zhì)量等于質(zhì)數(shù)和中數(shù)的和；原核內(nèi)不一定都有中；故答案為：原的質(zhì)量很小，原的質(zhì)量主要集中在原核上；原核內(nèi)不一定有中；數(shù)值上，原的相對原質(zhì)量等于質(zhì)數(shù)和中數(shù)之和；中數(shù)不一定等于質(zhì)數(shù)(其他合理答案均可).點評：本題考查學(xué)生根據(jù)示例，觀察分析數(shù)據(jù)找出結(jié)論的能力.13.(14分)化學(xué)是一門以實驗為基礎(chǔ)的科學(xué)，化學(xué)所取得的豐碩成果，是與實驗的重要作用分不開的.結(jié)合下列實驗裝置圖回答問題：ABCD③E(2)實驗室用高錳酸鉀制取氧氣有如下步驟：①加藥品，②檢驗裝置的氣密性，③收集氧下載搜：天浩提優(yōu)資料更多學(xué)習資料下載6更多資料搜索：天浩提優(yōu)資料初中優(yōu)質(zhì)學(xué)習資料下載七八九年級期中期末中考(3)實驗室用氯酸鉀和二氧化錳制取氧氣時，可選用的發(fā)生裝置是A(填字母代號),(4)實驗室若用B裝置制取氧氣時發(fā)生反應(yīng)的文字表達式是過氧化錳水+氧(5)在(2)、(3)中制取氧氣時發(fā)生的基本反應(yīng)類型是分解反應(yīng)，收集好的氧氣蓋好火星的木條伸入瓶內(nèi)，如果帶火星的木條復(fù)燃，說明該氣體是氧氣;(6)裝置C或D中導(dǎo)管口都要接近瓶底，其目的是若伸不到底部，集氣瓶中的空氣排不干凈，會造成收集的氣體不純;若用方法E收集某氣體時，當氣泡現(xiàn)連續(xù)均勻冒出考點：氧氣的制取裝置；氧氣的收集方法；氧氣的檢驗和驗滿；制取氧氣的操作步驟和注意點；書寫化學(xué)方程式、文字表達式、電離方程式。專題：常見氣體的實驗室制法、檢驗、干燥與凈化.分析：(1)依據(jù)常用儀器回答；(2)根據(jù)加熱高錳酸鉀分解制取氧氣時的操作步驟為：查、裝、定、點、收、移、熄，據(jù)此進行分析解答.(3)用氯酸鉀和二氧化錳混合制取氧氣，需要加熱，屬于固體加熱型，并據(jù)反應(yīng)原理書寫表達式，二氧化錳在此反應(yīng)中起催化作用；(4)實驗室通常用過氧化氫制氧氣，反應(yīng)不需要加熱；(5)根據(jù)反應(yīng)的特點分析；根據(jù)氧氣的密度確定放置方法；根據(jù)氧氣具有助燃性，能使帶火星的木條復(fù)燃，考慮氧氣的檢驗方法。(6)根據(jù)排空氣法收集氣體和排水法收集氣體的實驗注意事項進行分析；解答：解：(1)標字母的儀器分別是試管和集氣瓶；(2)實驗室加熱高錳酸鉀制取氧氣的操作步驟和注意點分別是：連(連接儀器、組裝實驗裝置)→查(檢查裝置的氣密性)→裝(裝入固體藥品)→定(用鐵架臺固定儀器裝置)→點(用火柴點燃酒精燈，給試管加熱)→收(收集氧氣)→移(把導(dǎo)管移出水面)→熄(熄滅酒精燈),可得題中正確的操作順序是：②①⑤③⑥④.(3)用氯酸鉀和二氧化錳混合制取氧氣，需要加熱，屬于固體加熱型，故選發(fā)生裝置A;氯酸鉀在二氧化錳作催化劑、加熱的條件下生成氯化鉀和氧氣，反應(yīng)的文字表(4)裝置圖，可以看出用的是固體和液體的混合物來制取氧氣，故所用藥品是雙氧水和二氧化錳來制取氧氣；(5)在(2)、(3)中制取氧氣時反應(yīng)的特點都是“一變多”屬于分解反應(yīng)；因為氧氣的密度比空氣大，故收滿氧氣的集氣瓶要蓋好玻璃片，并正放在桌面上以防氣體逸散，便于保存；由于氧氣具有助燃性，能支持可燃物的燃燒，能使帶火星的木條復(fù)燃，所以將帶火星的木條伸入瓶內(nèi)，如果帶火星的木條復(fù)燃，說明該氣體是氧氣.(6)用排空氣法收集氣體時，導(dǎo)氣管要伸到集氣瓶底部，否則集氣瓶中的空氣排不干凈，造成收集的氣體不純；排水法來收集氧氣時必須等導(dǎo)管口出現(xiàn)連續(xù)均勻的氣泡冒出時才能收集，否則收集的氣體會不純，當瓶口出現(xiàn)大氣泡冒出時則證明收集滿了；下載搜：天浩提優(yōu)資料更多學(xué)習資料下載7故答案為：(1)試管；集氣瓶；(2)②①⑤③⑥④;(3)A;鉀+氧氣；帶火星的木條復(fù)燃，說明該氣體是氧氣.(6)若伸不到底部，集氣瓶中的空氣排不干凈，會造成收集的氣體不純；現(xiàn)連續(xù)均勻；瓶口出現(xiàn)大氣泡冒出點評：本考點主要考查了儀器的名稱、氣體的制取裝置和收集裝置的選擇，同時也考查了化學(xué)方程式的書寫等，綜合性比較強.氣體的制取裝置的選擇與反應(yīng)物的狀態(tài)和反應(yīng)的條件有關(guān)；氣體的收集裝置的選擇與氣體的密度和溶解性有關(guān).本考點是中考的重要考點之一，主要出現(xiàn)在實驗題中.14.(7分)某?；瘜W(xué)興趣小組就空氣中氧氣的含量進行實驗探究：AB【集體討論】(1)討論后同學(xué)們認為，選擇的藥品既要能消耗氧氣，又不會跟空氣中的其它成分反應(yīng)，而且生成物為固體.他們應(yīng)該選擇(填編號)B,A.蠟燭B.紅磷為了充分消耗容器中的氧氣，藥品的用量應(yīng)保證足量(2)小組同學(xué)設(shè)計了如圖所示的兩套裝置，你認為合理的是A(填編號),為了確保實驗的成功，在裝藥品之前應(yīng)該【分組實驗】在討論的基礎(chǔ)上，他們分組進行了實驗?！緮?shù)據(jù)分析】實驗結(jié)束后，整理數(shù)據(jù)如下：(注：集氣瓶容積為100mL)123456進入集氣瓶中水的體積(mL)2(3)通過對實驗結(jié)果的交流，大多數(shù)同學(xué)都驗證出氧氣約占空氣體積的通過實驗還可以推斷集氣瓶中剩余氣體的性質(zhì)是難溶于水；不能燃燒、不支持燃燒考點：空氣組成的測定；物質(zhì)除雜或凈化的探究；化學(xué)實驗方案設(shè)計與評價.專題：空氣與水；簡單實驗方案的設(shè)計與評價.分析：(1)紅磷能在空氣中燃燒，且生成物是固體物質(zhì)；紅磷過量或足量能保證將集氣瓶中氧氣消耗盡；(2)為保證紅磷與空氣中的氧氣充分反應(yīng)，必須把紅磷放在集氣瓶的中下部；檢驗裝置的氣密性是為了確保準確測空氣組成，減少誤差；(3)剩余氣體量不變證明其難溶于水亦不能燃燒且不與紅磷反應(yīng)，只有氧氣才能與紅磷反應(yīng)；解答：解：(1)蠟燭和硫磺與氧氣反應(yīng)，生成物中有氣體，不能準確測定空氣中氧氣的含量，只有紅磷在空氣中與氧氣反生成固體物質(zhì)，不影響空氣成份的測定，故選B;也只有下載搜：天浩提優(yōu)資料更多學(xué)習資料下載8更多資料搜索：天浩提優(yōu)資料初中優(yōu)質(zhì)學(xué)習資料下載七八九年級期中期末中考紅磷足量或過量，才能完全消耗集氣瓶中的氧氣；(2)保證集氣瓶中的氧氣與紅磷完全反應(yīng)，故選A;檢查裝置的氣密性才能確保成(3)剩余氣體量不變證明其難溶于水亦不能燃燒且不支持紅磷燃燒。(1)B;足量(或過量);(2)A;檢查裝置氣密性；點評：本題主要考查用紅磷測定空氣組成的實空氣中氧氣的含量時，所選的耗氧劑最好要易在空氣中燃燒且生成固體生成物15.(5分)化學(xué)與我們的生活息息相關(guān)，它不僅為人類生活創(chuàng)造了豐厚的物質(zhì)基礎(chǔ)，而且為人類社會可持續(xù)發(fā)展作出了巨大貢獻.市場上有些食品裝在充滿氣體的塑料袋內(nèi)，顯得鼓么,這是什么氣體呢?大明猜想是二氧化碳，小明猜想是氮氣.①假設(shè)大明的猜想正確，請你用實驗方法證明.驗證方法及操作可能看到的現(xiàn)象結(jié)論②假如你是商家，你對食品包裝袋中的氣體有什么要求呢?(至少說出兩點)本身無毒，考點：食品干燥劑、保鮮劑和真空包裝的成分探究；常見氣體的檢驗與除雜方法.專題：科學(xué)探究.分析：①證明二氧化碳一般是用澄清石灰水，如果澄清石灰水變渾說明有二氧化碳存在；②作為商家應(yīng)該考慮成本及作用.解答：解：①小明猜想的是二氧化碳，二氧化碳的鑒定一般是用澄清石灰水，如果澄清石灰水變渾就說明是二氧化碳存在.故答案為：驗證方法及操作可能看到的現(xiàn)象結(jié)論把氣體通入澄清石灰水中澄清石灰水變渾濁該氣體是二氧化碳②作為商家一定會考慮包裝的價格及作用.故答案為：本身無毒，性質(zhì)穩(wěn)定；容易獲得，價格便宜.點評：此題考察了二氧化碳的鑒定，鑒定是利用澄清石灰水遇到二氧化碳變渾濁的特點來進16.(5分)(2008·揭陽)研究性學(xué)習小組選擇“H?O2生成O2的快慢與什么因素有關(guān)”的課題進行探究，以下是他們探究的主要過程：【假設(shè)】H?O2生成O?的快慢與催化劑種類有關(guān).【實驗方案】常溫下，在兩瓶相同體積的H?O?2溶液中分別加入相同質(zhì)量MnO2和紅磚粉，測量各生成一瓶(相同體積)O2所需要的時間.【進行實驗】如圖是他們進行實驗的裝置圖，氣體發(fā)生裝置中A儀器名稱是錐形瓶9