浙江教育出版社信息技術(shù)教案四年級第二冊下

浙江教育出版社信息技術(shù)教案四年級第二冊下PAGEPAGE1四年級第二冊下：第9課讓文件有個“家”（第一課時2011.2.21）一、教材分析文件夾是Windows中一個重要的概念，但本課只是強調(diào)文件夾的作用，它不僅可以存放文件，也可以存放別的文件夾。創(chuàng)建文件夾的方法很多，教材中只強調(diào)其中一種常用的方法，其它方法可由學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)，對思維活躍的同學(xué)教師應(yīng)給予鼓勵。本課還要介紹的重點內(nèi)容就是文件的移動和復(fù)制，教材也只介紹常用的一種方法，其他方法可由學(xué)生自己去探索。二、教學(xué)目標(biāo)知識：了解文件夾的概念。能力：學(xué)會建立文件夾，移動、復(fù)制文件到文件夾。情感：通過幫助小環(huán)子整理文檔，培養(yǎng)學(xué)生良好的電腦使用習(xí)慣，從而給學(xué)生滲透一下整理的理念。三、重點難點重點：學(xué)會建立文件夾，移動、復(fù)制文件到文件夾難點：讓學(xué)生明白移動文件可以整理文件，復(fù)制文件可以備份文件。四、教學(xué)準(zhǔn)備發(fā)送學(xué)生的文件和文件夾準(zhǔn)備，課件，多媒體控制軟件五、教學(xué)方法任務(wù)驅(qū)動法，演示法，講解六、教學(xué)過程1、談話導(dǎo)入師：上課之前老師有個問題想問大家，同學(xué)們的房間是誰整理的？學(xué)生回答，根據(jù)學(xué)生的回答，教師給予評價和反饋2、新授1：新建文件夾師：房間里的物品經(jīng)常要整理，電腦里保存的信息時間長了也需要整理（打開教師優(yōu)盤）。同學(xué)們覺得文件多不多？文件多會怎樣？學(xué)生回答，根據(jù)學(xué)生的回答，教師給予評價和反饋師：今天這一節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)整理文件，讓文件有個家（板書），這個家就是文件夾。（板書）文件夾可以存放文件,我們可以把不同類型的文件存放到不同的文件夾。師：現(xiàn)在請同學(xué)們打開我的文檔。（板書）同學(xué)們數(shù)一數(shù)里面有幾個文件？可以分成幾類？學(xué)生回答，根據(jù)學(xué)生的回答，教師給予評價和反饋（教師在黑板的貼兩個畫圖的圖標(biāo)和兩個記事本的圖標(biāo)）師：真不錯，根據(jù)文件的類別你認(rèn)為該建幾個文件夾，該給他們?nèi)€什么樣的名字呢？師生討論文件夾的名字師：接下來我們就來完成第1個任務(wù)：在我的文檔中建立兩個文件夾，分別命名為“圖畫”和“作文”。（教師在黑板上貼兩個文件夾的圖標(biāo)，寫上各自的名字）同學(xué)們有信心完成嗎？師：如何來建文件夾，我們來看看書上是怎么說的（教師打開書本）。預(yù)設(shè)：如果有學(xué)生會建立文件夾的，可以先請學(xué)生上面演示，然后問還有其他方法嗎？（一位學(xué)生上臺演示，在我的文檔中右擊，選擇新建，選擇文件夾，沒有修改文件夾名字就回到了坐位上）教師引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)并操縱文件夾的“重命名”師：書本中介紹的方法又與這位同學(xué)的方法不一樣，同學(xué)打開書本到32頁，先來學(xué)習(xí)一下，然后嘗試著完成任務(wù)1。（學(xué)生開始操作，教師巡回幫助困難學(xué)生）師：完成的同學(xué)可以看一下書上的“知識林”和“小技巧”，看看書上對文件夾是怎么介紹的。3、新授2：移動文件師：大部分同學(xué)已經(jīng)完成了任務(wù)1，已經(jīng)在我的文檔建立了“圖畫”和“作文”兩個文件夾，就好我們在整理房間時已經(jīng)準(zhǔn)備好了放物品的抽屜、紙箱、垃圾桶，接下來我們該干什么呢？生：我們可以把文件移入到文件夾里面了？師：對，（幻燈片出示任務(wù)２）我們可以把這兩個圖畫移動到“圖畫”文件夾，把這兩篇作文移動到“作文”文件夾（板書箭頭，貼上兩個“移動”文字）。這個任務(wù)能不能完成？預(yù)設(shè)：（學(xué)生紛紛舉手，教師請一位學(xué)生上臺演示，他使用拖動的方法進行移動，演示時全體廣播）師：原來移動文件這么簡單！不過這種方法在有些時候就不太適用了。（教師將四個文件剪切到了桌面上）這時還能用剛才的方法嗎？先讓學(xué)生嘗試，然后引出拖動操縱的局限性，特別是對于鼠標(biāo)操縱不熟練的學(xué)生，如果把文件拖錯了，那怎辦呢？師：用剛才的方法不行了，誰還有另外方法嗎？（生2上臺，她先對桌面上的一個圖畫文件進行復(fù)制，然后進入我的文檔，進入圖畫文件夾，最后點擊編輯，粘貼。）師：移動的意思是一個物體從一個地方移動到另一個地方（教師進行肢體演示），移動以后原來的地方還存在這個物體嗎？文件也是同樣道理，我們?nèi)タ纯醋烂嫔线€有這個文件嗎？（教師演示回到桌面，還有這個文件，教師單擊撤消按鈕，撤消剛才的操作）那究竟該如何操作呢？（學(xué)生上臺，她先選中桌面上的兩個圖畫文件，右擊后選剪切，回到我的文檔，打開圖畫文件夾，進行粘貼）師：問題終于解決了，真是謝謝你！我們用掌聲謝謝他好嗎？（學(xué)生鼓掌）師：同學(xué)們自己試試吧？操作之前可以參考一下書本，操作完了以后想想還有沒有其他方法。（學(xué)生操作，教師巡回幫助困難學(xué)生）師：現(xiàn)在我們已經(jīng)把文件通過移動操作把它們放入了相應(yīng)的文件夾內(nèi)。（黑板上的標(biāo)志移動到文件夾的上面）師：（幻燈片出示移動文件的步驟）對于移動文件同學(xué)們還有問題嗎？學(xué)生回答4、新授3：復(fù)制文件師：文件操作是一件很復(fù)雜的事情，稍不注意就有可能出差錯，你們看大屏幕，這里有位同學(xué)也遇到了一些小麻煩。（播放錄像：一位學(xué)生把老師下發(fā)的文件不小心刪除了，另一位學(xué)生告訴他要備份文件，這樣既使不小心刪除了也沒關(guān)系）師：從兩位同學(xué)的談話中獲得了哪些信息？學(xué)生回答師：同學(xué)們平時有沒有遇到過文件不小心被刪除的情況嗎？刪除了怎么辦？生：沒關(guān)系，刪除的文件還在回收站里，可以還原回來的！師：看來你是位電腦高手，那如果連回收站也清空了呢？（無學(xué)生舉手）師：所以我們事先要對重要的文件進行備份（板書）師：什么是備份？你知道它的意思？生：備份就是準(zhǔn)備一份的意思，就是復(fù)制。師：說得真好！剛才我們已經(jīng)把文件移入到兩個文件夾中了，為了防止兩個文件夾被刪除，我們把文件再復(fù)制出來吧。（幻燈片出示任務(wù)3，板書箭頭和復(fù)制）復(fù)制文件的操作大家會嗎？同學(xué)們自己看書嘗試一下學(xué)生嘗試操作學(xué)生演示，邊操縱邊講解，教師設(shè)當(dāng)?shù)难a充。師：小環(huán)子的房間很亂，你能不能幫他整理一下？（全體廣播，出示整理房間的flash游戲，一位學(xué)生上臺整理，其他同學(xué)觀看）師：真不錯，看來你平時經(jīng)常整理自己的房間。師：這個游戲是從網(wǎng)上下載的，大家如果想玩的話可以上網(wǎng)查找。二、布置任務(wù)，師生探究1、找文件，引課題師：房間里的物品經(jīng)常要整理，電腦里保存的信息時間長了也需要整理，（廣播小環(huán)子的文檔）你們看這個是小環(huán)子的文檔，他總是喜歡把資料都放到自己的文檔中，有一天他遇到麻煩了（幻燈片展示）。昨天他用電腦寫了一篇老師布置的作文“讓世界充滿愛”，可是他現(xiàn)在心一急找不到了，你能幫他找找嗎？學(xué)生嘗試，最先找到的上面演示師：你們覺得找起來感覺怎么樣？（文件太多，太亂，太麻煩）如果長期不對電腦里存儲的文件進行整理，那么也會產(chǎn)生想小環(huán)子那樣的大麻煩。所以我們平時一定要養(yǎng)成整理文件的好習(xí)慣，小環(huán)子也想跟大家一起學(xué)學(xué)怎樣整理，讓我們一起走進今天的課堂——讓文件有個家（幻燈片展示）這個“家”就是文件夾。2、了解文件夾，學(xué)建文件夾師：根據(jù)你平時整理房間的經(jīng)驗，你會怎樣整理自己的房間？（引出歸類整理）師：我們的文件夾其實也可以稱為個收納箱，它可以用來存放文件和文件夾，我們可以把不同類型的文件存放到不同的文件夾。下面請大家打開小環(huán)子的文檔，數(shù)一數(shù)，這里有幾種不同類型的文件，你是怎樣區(qū)分的？（根據(jù)不同的圖標(biāo)）師：真不錯，根據(jù)文件的類別你認(rèn)為該建幾個文件夾，該給他們?nèi)€什么樣的名字呢？（幻燈片展示）任務(wù)一：在小環(huán)子的文檔中建立6個文件夾，名字分別為“畫圖”“聲音”“記事本”“作文”“游戲”，“記事本”。同學(xué)們有信心么？（有）師：那么如何來建立一個文件夾呢？讓我們打開書本吧（若已經(jīng)有學(xué)生會的則讓他們上面演示操作）及時撲捉他演示中出現(xiàn)的問題（只建立文件夾，名字為“新建文件夾”，怎樣改名字）（建立文件夾后，怎樣確定）師：書本中介紹的方法又與這位同學(xué)的方法不一樣，請同學(xué)打開書本到32頁，先來學(xué)習(xí)一下，然后嘗試著完成任務(wù)1。（學(xué)生開始操作，教師巡回幫助困難學(xué)生）師：已經(jīng)完成的同學(xué)可以幫助一下你的同桌或者你也可以看一下書本上的“知識林”和“小技巧”，看看書本對文件夾是怎么介紹的。2、文件安家（移動文件）師：很多同學(xué)已經(jīng)非常出色的完成了任務(wù)1，在小環(huán)子的文檔中分別建立了“畫圖”“聲音”“記事本”“作文”“游戲”“記事本”6個文件夾，接下來我們就要給各種文件進行“安家”，（出示幻燈片）這個“家”就是文件夾，就好比我們在整理房間時已經(jīng)準(zhǔn)備好了放物品的抽屜、紙箱、垃圾桶，接下來我們該怎樣對這些文件進行合理的“安家”呢？一學(xué)生演示操作，及時撲捉他的操作優(yōu)點和不足點并進行適當(dāng)?shù)难a充（一學(xué)生通過拖動文件來實現(xiàn)，指出這種方法的局限性）師：剛才我不小心把聲音文件放到作文文件夾中，現(xiàn)在怎么辦？有學(xué)生會操作的叫學(xué)生操作，不會的老師講解（先進入作文文件夾，選中聲音文件，按編輯菜單下的剪切，按后退按鈕，回到小環(huán)子文檔，在進入聲音文件夾，最后點擊編輯菜單下的粘貼。）師：現(xiàn)在我們看看剛才在作文文件夾中的聲音文件還在嗎？原來移動就是剪切/粘貼，從一個地方移動到另一個地方，原來的地方文件還在么？（不在）師：下面請大家完成任務(wù)二。建議：操作之前可以參考一下書本，操作完了以后想想還有沒有其他方法。（學(xué)生開始操作，教師巡回幫助困難學(xué)生）師：現(xiàn)在我們已經(jīng)把文件通過移動操作把它們放入了相應(yīng)的文件夾內(nèi)，誰來給大家說一說這個移動操作的一般步驟。學(xué)生回答總結(jié)：移動文件一般需要這樣的步驟：第一步：選取文件，告訴電腦我們要操作哪個或哪些文件。第二步：編輯→剪切，也可以右擊選剪切，不過在右擊時要把鼠標(biāo)移動選定文件的圖標(biāo)上。這樣就好像用剪切把這些文件剪掉了。第三步：進入目標(biāo)文件夾，目標(biāo)文件夾就是你要把文件移動什么地方去。最后一步就是編輯，粘貼。師：對于移動文件同學(xué)們還有問題嗎？（沒有）3、備份重要文件師：文件操作是一件很復(fù)雜的事情，稍不注意就有可能出差錯，老師在平時的上課中曾經(jīng)發(fā)生過這樣的事情，在上課前發(fā)給學(xué)生的資料，被一個好動的學(xué)生不小心刪除了，那怎么辦？學(xué)生回答（沒關(guān)系，刪除的文件還在回收站里，可以還原回來的！）師：如果連回車站也給清空了，那怎么辦？所以我們事先要對重要的文件進行備份（板書）什么是備份？你知道它的意思？任務(wù)三：為了防止文件的丟失，小環(huán)子想把昨天寫的作文“讓世界充滿愛”這篇文章從作文文件夾中備份到小環(huán)子文檔中，他平時很喜歡玩游戲，還想把“整理房間”這個游戲從游戲文件夾中備份到小環(huán)子文檔中。（幻燈片出示）大家會嗎？（不會就老師演示，邊問學(xué)生邊操作，不太會就讓已經(jīng)會的學(xué)生演示操作）師：下面還有一個文件夾，請大家對“整理房間”這個文件進行備份到小環(huán)子文檔中。（學(xué)生開始操作，教師巡回幫助困難學(xué)生）師：剛才我們學(xué)習(xí)了移動和復(fù)制文件（出示幻燈片）這是兩種操作的操作步驟，同學(xué)發(fā)現(xiàn)了什么？（學(xué)生歸納其他步驟都一樣，只有一步不一樣，一個是剪切，一個是復(fù)制；剪切原來的地方文件沒有了，復(fù)制原來的地方文件還是存在的）師：（幻燈片出示并廣播）請大家讀一讀移動文件和復(fù)制文件的區(qū)別？學(xué)生總結(jié)三、談體會齊感受師：同學(xué)們，今天老師非常高興，因為同學(xué)們的表現(xiàn)真得出乎老師的意料，真佩服你們。課上完了，老師想問問大家，你通過今天這節(jié)課的學(xué)習(xí)到底有哪些收獲呢？學(xué)生總結(jié)六、板書設(shè)計讓文件有個“家”文件夾剪切——移動復(fù)制——備份七、教學(xué)后記小學(xué)信息技術(shù)課程是一門操作性極強的課程，也是學(xué)生們很感興趣的課程。在上學(xué)期聽了幾節(jié)高年級的課之后發(fā)現(xiàn)隨著教學(xué)地深入，學(xué)生們的興奮勁兒也慢慢淡弱，上課也變的浮躁不安了。究其原因可能是課本知識太過專業(yè)化，枯燥無味。如何能夠找回學(xué)生們漸漸消逝的學(xué)習(xí)興趣呢？因為興趣是提高學(xué)習(xí)質(zhì)量的前提，是提高學(xué)生素質(zhì)的原動力。托爾斯泰說：“成功的教學(xué)所需要的不是強制，而是激發(fā)學(xué)生的興趣?！睕]了學(xué)習(xí)興趣，也就沒了學(xué)習(xí)的動力。課堂教學(xué)是學(xué)習(xí)知識的基本形式，從自身的教學(xué)經(jīng)驗出發(fā)，我想優(yōu)化課堂教學(xué)過程應(yīng)該是找回學(xué)生學(xué)習(xí)興趣最直接最有效的方法。接下來，我想依據(jù)自身短暫的教學(xué)實際談一談在優(yōu)化課堂教學(xué)過程中的一些想法。一、良好的課堂紀(jì)律是課堂質(zhì)量的保證新課程下的新課堂，倡導(dǎo)“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式，在教學(xué)過程中，如何正確把握紀(jì)律，建立良好的課堂秩序，使課堂達到“活而不亂”、“動而有序”的效果是優(yōu)化課堂教學(xué)、提高課堂質(zhì)量的保證。我想樹立榜樣，正面強化是非常重要的。因為小學(xué)生年齡小，所以課堂教學(xué)中，與其一味地重申紀(jì)律和嚴(yán)厲批評，不如重視樹立榜樣，從正面入手，通過對良好行為的肯定和激勵來維護紀(jì)律。例如，在我的電腦課中，學(xué)生積極性高，爭著舉手回答問題?！袄蠋?，我上來操作”的聲音，高高舉起的幾十只小手，離開座位的身體，使教學(xué)課堂呈現(xiàn)一派亂象。這個時候，老師不妨說：“哪位同學(xué)坐得端正、手也舉得好，老師就請他上來演示?！边@樣以來，你會發(fā)現(xiàn)，全變樣了，課堂一時靜了下來，發(fā)言也有秩序了。因為這樣實際上是提醒了學(xué)生“大家都想上臺，但是不可能每個人都有機會；要爭取機會，首先要有正確的行為。”二、優(yōu)化課題導(dǎo)入課題的導(dǎo)入是課堂上激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的第一步驟?！傲己玫拈_端是成功的一半”。如果課題導(dǎo)入就能吸引學(xué)生，那對整節(jié)課都有良好的效果。在聽陳老師的課時，我發(fā)現(xiàn)她激趣導(dǎo)入課題的教學(xué)方式，如使用通俗易懂的小故事、小游戲、當(dāng)前流行話題等導(dǎo)入課題非常值得我學(xué)習(xí)。比如學(xué)習(xí)鍵盤基本指法時要用到一個“樂樂打飛機”的指法練習(xí)小游戲。我們可以先告訴學(xué)生這堂課大家一起參加“樂樂打飛機”游戲，是用鍵盤去打。這樣一來學(xué)生情緒立即高漲。在游戲的過程中教師可以有意的去引導(dǎo)學(xué)生如何利用鍵盤操作這個游戲、如何遵守游戲規(guī)則、怎樣才能既快又準(zhǔn)確的攻下“飛機”……淺顯的例子把枯燥的指法規(guī)則生動簡單地教給學(xué)生。生動的教學(xué)范例也是優(yōu)化課堂教學(xué)的關(guān)鍵。在教學(xué)環(huán)節(jié)中我們可以借助生動、活潑的實體材料如文字材料、精美圖片、動畫、視頻、小程序等元素來不斷激發(fā)學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的興趣和積極性。讓學(xué)生在老師無形的比喻中、引導(dǎo)中理解知識點的意義，并激發(fā)自主學(xué)習(xí)的內(nèi)動力和學(xué)習(xí)的欲望。比如講Powerpoint動畫設(shè)置時，我們可以向?qū)W生展示電視中出現(xiàn)頻率較高的動畫廣告，讓學(xué)生了解什么是動畫，動畫的強大功能；在學(xué)習(xí)WORD圖文混排時，展示給學(xué)生的可以是學(xué)生感興趣的一些動畫片的海報及人物簡介，激發(fā)學(xué)生自己動手制作的熱情；學(xué)習(xí)自選圖形及文本框時，展示的是各種各樣的名片等。把生活中最常見、最貼近的東西與學(xué)習(xí)內(nèi)容連接起來，通過范例讓學(xué)生輕松地理解抽象知識點的涵義，讓他們感覺到學(xué)習(xí)的知識與日常生活是如此密切相關(guān)。如果直接使用學(xué)生還沒理解的專業(yè)名詞導(dǎo)入課題，學(xué)生首先在心理上就有了厭倦感，當(dāng)然繼續(xù)學(xué)習(xí)的興趣和積極性就不會很高了。而把學(xué)習(xí)內(nèi)容用一種比喻化、生活化、易理解化的方式表現(xiàn)出來，在統(tǒng)一的知識內(nèi)容下靈活地變通其表現(xiàn)形式，這樣就能大大提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性，獲得比較好的課堂氣氛和學(xué)習(xí)效果。三、制定符合學(xué)生心理的學(xué)習(xí)任務(wù)信息技術(shù)是一門實踐性極強的課程，每節(jié)課都有至少一半的操作練習(xí)時間。所以學(xué)習(xí)任務(wù)的安排和設(shè)置對于優(yōu)化課堂教學(xué)、提高教學(xué)質(zhì)量是非常重要的。在教學(xué)過程中，我常范這樣一個錯誤，在操作課中就是直接生硬的給學(xué)生布置任務(wù)，致使學(xué)生學(xué)習(xí)興趣很大程度的減弱，因為學(xué)習(xí)任務(wù)太枯燥，離現(xiàn)實生活太遙遠(yuǎn)。針對這種現(xiàn)象，我就應(yīng)該在設(shè)置學(xué)習(xí)任務(wù)的方法和技巧上下工夫了，信息技術(shù)課程所學(xué)內(nèi)容在課本上基本以專業(yè)術(shù)語的形式逐步逐條講解，在教學(xué)方法不適宜照本宣科，設(shè)置什么樣的學(xué)習(xí)任務(wù)任務(wù)才能提高、培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生完成任務(wù)的興趣和積極性、使他們想要完成、樂于完成，通過實踐操作讓他們真正掌握、鞏固知識點呢。在課堂上，應(yīng)該力求營造一個民主、和諧、積極、向上的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生在輕松、愉快的環(huán)境里探求新知、掌握新知。達到這個目標(biāo)的關(guān)鍵在于教師要了解學(xué)生，了解學(xué)生的個性特點和學(xué)習(xí)規(guī)律，在學(xué)生的興趣愛好、認(rèn)知水平與課本內(nèi)容之間尋找切入點，根據(jù)生活實際制定出符合學(xué)生心理發(fā)展特點的學(xué)習(xí)任務(wù)，最大限度地調(diào)動學(xué)生主觀能動性和學(xué)習(xí)積極性。在課堂教學(xué)中采用任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法可以讓學(xué)生學(xué)習(xí)基本知識的同時充分發(fā)揮個性，獲得在生活中的信息技術(shù)綜合應(yīng)用能力。使用任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法時，首先教師應(yīng)當(dāng)設(shè)置好一個合理的、能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的學(xué)習(xí)任務(wù)，然后向?qū)W生明確布置，讓學(xué)生帶著要完成的任務(wù)或者待解決的問題去學(xué)習(xí)。比如在聽師傅執(zhí)教的一節(jié)關(guān)于powerpoint動畫制作的課時，她給出的學(xué)習(xí)任務(wù)是：發(fā)揮想象、合理組織，制作簡單廣告。要求：①動畫自動播放

②圖文搭配合理

③結(jié)合windows提供的錄音機程序，自己錄制廣告配音。第一個子任務(wù)是基本操作知識，而第二、第三個子任務(wù)就給學(xué)生提供了充分的個性發(fā)揮空間。使學(xué)生在一步步完成任務(wù)的過程中學(xué)會了對基本知識的遷移運用，學(xué)生們的學(xué)習(xí)興致高漲，學(xué)習(xí)效果極佳。在執(zhí)教WORD自選圖形時，學(xué)習(xí)任務(wù)是：根據(jù)自己的理想，設(shè)計一張未來身份的名片，要求：①有單位、職務(wù)、姓名、單位標(biāo)志圖片

②名片要有邊框或陰影效果

③有文本框、藝術(shù)字、自選圖形、填充效果設(shè)置。

學(xué)生們設(shè)計的名片什么形狀都有，很有創(chuàng)意，在設(shè)計完成后也紛紛講述了自己的設(shè)計構(gòu)思和意圖。下課時學(xué)生們意猶未盡，“張工程師”“王董事長”地叫著笑著離開教室。學(xué)生快樂，老師更是欣慰。在執(zhí)教東方網(wǎng)頁王做框架網(wǎng)頁時，學(xué)習(xí)任務(wù)是：編輯名人簡介

①在提供的資源里選擇三個最喜愛的名人資料復(fù)制到本地硬盤

②建立目錄格式的框架網(wǎng)頁

，左框標(biāo)題，右框顯示子網(wǎng)頁

③三個人的資料做成三個子網(wǎng)頁

④對文字和圖片排版，按需要進行網(wǎng)頁美化。提供的資料人物有科學(xué)家，軍事家，也有本校畢業(yè)的歷史人物，其中文字介紹多是他們成為偉人之前的艱苦奮斗歷程，通過這樣學(xué)習(xí)任務(wù)的設(shè)置使學(xué)生在學(xué)習(xí)計算機知識的同時無形中也得到了思想上的熏陶。在教學(xué)過程中，制定出的學(xué)習(xí)任務(wù)要有一定的思維發(fā)展空間，能讓學(xué)生在完成學(xué)習(xí)任務(wù)的過程中不斷發(fā)現(xiàn)新的問題，實現(xiàn)對知識運用的遷移和深化，增強課堂教學(xué)效果。同一個班級的學(xué)生，其水平也會有很大的差異，而采用任務(wù)驅(qū)動的方法可以使不同水平的學(xué)生的個性得到自由發(fā)揮。隨著一個個知識點的掌握，一個個學(xué)習(xí)任務(wù)的實現(xiàn)，學(xué)生很有成就感。他們在成功中找回自信，創(chuàng)新潛能也得到很好地發(fā)揮。四、及時反饋，及時評價學(xué)校在課堂教學(xué)整體質(zhì)量上非常重視學(xué)生的評價、課堂的評價，重視評價的重要作用，去年下半年曾組織編寫出版了《中小學(xué)學(xué)生評價技巧集粹》一書，其中我也發(fā)表了兩篇感想。

在新課程背景下，評價的主體和內(nèi)容均趨于多元化，以考試為主的傳統(tǒng)教學(xué)評價的主體是教師，學(xué)生則是被評價者，是評價的客體。而新課程理信念下的小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)評價其評價主體是多元的,應(yīng)包括教師評價、學(xué)生自評和互評、學(xué)生與教師互動評價以及把學(xué)校評價、社會評價和家長評價結(jié)合起來等等。其中，以學(xué)生為中心的課堂教學(xué)評價是促進學(xué)生發(fā)展、提高課堂教學(xué)質(zhì)量的有效措施。評價的主體和對象應(yīng)是學(xué)生。現(xiàn)代教學(xué)論和評價論認(rèn)為：“有效的課堂教學(xué)其實是在一步步或明或隱、或大或小的評價活動基礎(chǔ)上展開的?！痹诰唧w的課堂教學(xué)中教師通過多種方式激發(fā)學(xué)生參與評價的積極性，讓學(xué)生主動參與評價活動，對照教學(xué)目標(biāo)，進而發(fā)現(xiàn)和認(rèn)識自己的進步和不足，將評價作為學(xué)生自我教育和促進自我發(fā)展的有效方式。比如一個學(xué)生提出的問題，可以請其他學(xué)生共同分析回答；對學(xué)生操作過程及學(xué)生作品可以請學(xué)生一起進行評價，教師最后總結(jié)等。評價活動的宗旨在于促進學(xué)生進一步有效學(xué)習(xí)，學(xué)生在討論中獲取的知識記憶得更長久。就評價內(nèi)容而言，它既要體現(xiàn)共性，更要關(guān)心學(xué)生的個性，既要關(guān)心結(jié)果，更要關(guān)心過程；評價注重的是學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性、創(chuàng)造性和積極性。評價可以是多角度的，評價關(guān)注的是學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的表現(xiàn)，包括他們的學(xué)習(xí)態(tài)度和興趣、基礎(chǔ)知識的接受應(yīng)用能力、實踐操作能力、自信心、創(chuàng)新意識、審美等方面的自我認(rèn)識和自我發(fā)展等。課堂教學(xué)的優(yōu)化，激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情高漲，課堂氣氛活潑,使學(xué)生在談笑玩樂中掌握書本知識?！敖虒W(xué)有法，教無定法”，迎合學(xué)生心理，靈活轉(zhuǎn)換學(xué)習(xí)任務(wù)形式，調(diào)動學(xué)生思維的主動性與積極性，讓興趣與學(xué)習(xí)產(chǎn)生共振，達到最佳的學(xué)習(xí)效果。最終也達到使學(xué)生具備在信息社會中靈活運用信息技術(shù)知識的目的。2011.3.4第10課管理好文件的“家”（第一課時2011.3.7）一、教材分析本課是本單元的第二課，是繼上一課建立文件夾與移動復(fù)制文件到文件夾之后的一堂課，學(xué)生在此基礎(chǔ)上繼續(xù)學(xué)習(xí)對建立的文件夾進行重命名，并會有選擇的刪除一些無用的文件和文件夾，從而有效管理個人計算機的目的，培養(yǎng)學(xué)生合理使用計算機的能力。本課從“我的電腦”入手，進一步強化文件夾的概念，并把文件夾與計算機的存儲設(shè)備（軟盤、硬盤、U盤、光盤等）聯(lián)系起來，形成完整的存儲概念。教材接著介紹文件和文件夾的其它操作——文件和文件的重命名及刪除，同時引入“回收站”。二、教學(xué)目標(biāo)知識：了解“我的電腦”及軟驅(qū)、硬盤、光驅(qū)等設(shè)備；技能：學(xué)會給文件夾及文件夾重命名；刪除文件及文件夾情感：提高學(xué)生的信息意識和使用信息技術(shù)的能力，合理使用管理電腦的能力。三、重點難點重點：文件夾重命名與刪除文件及文件夾難點：提高學(xué)生合理使用管理電腦的能力，有效管理個人計算機的能力四、教學(xué)準(zhǔn)備多媒體電腦，課件，圖標(biāo)搶答五、教學(xué)方法講解、任務(wù)驅(qū)動、演示六、教學(xué)過程（一）了解“我的電腦”師：你了解自己的電腦嗎？電腦中的“我的電腦”，你知道些什么？學(xué)生回答。出示搶答，（通過搶答游戲，強化學(xué)生對一些圖標(biāo)的認(rèn)識）1、驅(qū)動器認(rèn)識：（通過圖標(biāo)認(rèn)識）軟盤驅(qū)動器硬盤驅(qū)動器。師：一個硬盤可以分出多個分區(qū)，電腦中看到就有多個硬盤驅(qū)動器。電腦也可以裝多個硬盤。光盤驅(qū)動器2、文件與文件夾。出示多種文件圖標(biāo)，學(xué)生指認(rèn)是什么文件？文件可以是多種圖標(biāo)表示方式，但文件夾一般是一種圖標(biāo)方式（二）取個有意義的名字1、已經(jīng)有建立好的文件夾，你可以給它重新起個名字。對“我的文檔”中的圖片改名為我的畫圖作品。2、學(xué)生操作演示：（1）文件或文件夾圖標(biāo)上右擊，彈出快捷菜單（2）在快捷菜單中選擇“重命名“。（3）在文件或文件夾下面的文文本框中輸入新的名字3、學(xué)生操作，同時對“作文”文件夾改名為“我的記事本”（三）刪除無用的文件、文件夾打開“我的文檔”，還有其它許多無用的文件，有的甚至還是病毒文件，怎么辦？刪除操作：（1）用鼠標(biāo)單擊，以選中要刪除的文件或文件夾（2）單擊工具欄上的“刪除”按鈕。（3）如果確實要刪除指定文件或文件夾，則在“確認(rèn)文件刪除”對話框中單擊“是”按鈕3、如何還原誤刪除的操作？（兩種方法）（1）馬上按“撤消”按鈕（2）進入回車站，選擇文件，按“還原”按鈕。（四）小結(jié)七、板書設(shè)計管理好文件的“家”重命名刪除八、教學(xué)后記很多同學(xué)對于本課的知識點都比較熟悉，因此課堂秩序很難把握，學(xué)生的分層現(xiàn)象比較嚴(yán)重。針對這個問題，我在課前導(dǎo)入的時候，就通過搶答游戲，既激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又對我的電腦中的一些圖標(biāo)和作用了一定的了解，可謂是一箭雙雕。在下面文件的重命名和刪除操作中，方法很簡單，但是我給學(xué)生了一個題多解的思想，開闊了學(xué)生的思路，發(fā)揮了學(xué)生的創(chuàng)造性，特別是給文件取個有意義的名字這一塊，極大的發(fā)揮了學(xué)生的個性。在刪除操作中，我采用跟生活事件想聯(lián)系的方法，讓學(xué)生體驗了刪除和還原操作的意義，也滲透了謹(jǐn)慎刪除電腦中的文件這個意義。2011.3.11第10課管理好文件的“家”（第二課時2011.3.14）一、教學(xué)目標(biāo)知識目標(biāo)：通過實踐操作進一步熟悉文件和文件夾的相關(guān)操作；能力目標(biāo)：學(xué)會給文件及文件夾重命名；學(xué)會刪除文件及文件夾。情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維，學(xué)會舉一反三；讓學(xué)生認(rèn)識到電腦操作的靈活性，養(yǎng)成不斷嘗試，不斷總結(jié)的習(xí)慣；養(yǎng)成使用電腦的良好習(xí)慣。二、重點難點教學(xué)重點：學(xué)會文件和文件夾的重命名和刪除教學(xué)難點：舉一反三，學(xué)會文件和文件夾的重命名和刪除的不同方法。三、教學(xué)準(zhǔn)備多媒體課件四、教學(xué)方法講解、任務(wù)驅(qū)動、演示五、教學(xué)過程（一）學(xué)習(xí)引入師：通過前面的學(xué)習(xí)我們已經(jīng)對電腦的組成有了進一步認(rèn)識，對文件和文件夾的概念也有了一定了解。現(xiàn)在我們都知道文件都是存放在電腦的硬盤上，為了便于管理，我們又對文件進行分類，把他們放在不同的文件夾中。我們已經(jīng)學(xué)會了新建、復(fù)制及移動文件和文件夾這些重要操作，今天我們還要繼續(xù)學(xué)習(xí)其它的重要操作。（二）新課講授1、給文件夾重新命名師：我們前面已經(jīng)新建了文件夾，并給它取了名字，可是現(xiàn)在我不想用這個名字了，怎么辦呢？那就要給它重新命名。給文件夾重新命名很簡單，不像我們?nèi)私o自己改名字要辦理很多手續(xù)，只需鼠標(biāo)輕輕一點，就可以輕松完成了。方法與步驟：1)在要重新命名的文件夾上單擊鼠標(biāo)左鍵，然后停一小會兒，再單擊一下左鍵；2)這時，在文件夾下方的文本框中，我們能看見閃爍的光標(biāo)，然后我們就可以給文件夾改名字了。注意：在兩次單擊文件夾時中間一定要有時間間隔，不然，連續(xù)點兩下就變成什么了？那就雙擊打開文件夾了，而不是改名字了。實踐操作：將以前建立的文件夾重新命名。師：同學(xué)們想想還有沒有其它的操作方法？大家想想我們復(fù)制文件時是怎樣操作的？讓學(xué)生思考并發(fā)言。方法總結(jié)：師：還是要用到我們的鼠標(biāo)右鍵，大家現(xiàn)在應(yīng)該體會到，我們的鼠標(biāo)右鍵中有很多的奧秘啊。1)在要重命名的文件夾上單擊鼠標(biāo)右鍵，彈出快捷菜單；2)在快捷菜單中選擇重命名；3)在文件夾下面的文本框中輸入新的名字。實踐操作：將剛才的文件夾再改回原來的名字。2、刪除無用的文件夾師：我們的電腦空間是有限的，如果總是往硬盤上存放東西，那硬盤是要被放滿的所以，對于一些沒有用的東西，我們就可以把它們刪掉，這樣可以節(jié)省我們的硬盤空間。下面請同學(xué)們新建一個文件夾，然后把它刪掉。方法有好幾種，而且和我們前面的操作都很類似，看看哪個同學(xué)找得快，找得多。學(xué)生交流、操作，請學(xué)生回答并演示。方法總結(jié)：方法一：1)單擊要刪除的文件夾；2)單擊工具欄上的“刪除”按鈕；3)在彈出的“確認(rèn)刪除對話框”中選擇“是”。這樣，不需要的文件夾就被刪掉了。方法二：1)在要刪除的文件夾上單擊鼠標(biāo)右鍵；2)選擇“刪除”；3)在彈出的“確認(rèn)刪除對話框”中選擇“是”。方法三：1)選中要刪除的文件夾；2)按鍵盤上的刪除鍵“delete”。師：這三種方法效果是一樣的，我們可以任意選擇，你覺得哪種方便就使用哪種方法?，F(xiàn)在我想問一下你們，用這樣的方法，是不是真的把文件夾從電腦中刪掉了？細(xì)心的同學(xué)可能已經(jīng)發(fā)現(xiàn)，“確認(rèn)刪除對話框”提示的是“是否真的要放入回收站”，打開桌面上的回收站，我們會發(fā)現(xiàn)剛才刪除的文件夾還在里面，在這個文件夾上單擊鼠標(biāo)右鍵，選擇還原，那么這個文件夾又會出現(xiàn)在原來的地方，這說明了什么？讓學(xué)生思考，并請學(xué)生回答。總結(jié)：所以用這兩種方法并沒有真正把文件夾從電腦中刪除，而是放在電腦中一個叫回收站的地方，如果我們又不想刪除這個文件夾了，還可以到這里去找出來。提問：如果我們想把文件夾從電腦中永久刪除，應(yīng)該怎樣操作？讓學(xué)生思考交流并請學(xué)生發(fā)言。方法：1、打開回收站；2、選擇“清空回收站”。這樣，我們就把文件夾從電腦中永久地刪除了。師：其實，我們可以直接把文件夾從電腦中永久刪除，而不需要去清空回收站。步驟和上面三種方法一樣，只是在刪除文件夾時按住上檔鍵“shift”鍵。老師演示，并讓學(xué)生操作。提示：同學(xué)們請注意，當(dāng)我們用這種方法刪除時，“確認(rèn)刪除對話框”提示的是“是否刪除”，而不是“是否真的要放入回收站”。請大家注意二者的區(qū)別。師：文件的重命名和刪除操作和文件夾的一模一樣，我就不詳細(xì)講了，大家自己操作一下，對文件進行重命名和刪除操作。讓學(xué)生進行操作。師：最后在這提醒大家一下，對于別人的文件和文件夾，我們不可以隨便刪除和重命名，要尊重別人的勞動成果，這雖然不是我們這堂課的電腦知識，但它卻比知識更重要，這是每個學(xué)生應(yīng)具備的素質(zhì)。（三）學(xué)習(xí)小結(jié)師：現(xiàn)在，我們再一起來把這節(jié)課的主要內(nèi)容回顧一下，本堂課主要內(nèi)容就是文件和文件夾的重命名及刪除操作，內(nèi)容不是太多，但涉及的方法卻不少，操作性強,這也正說明了信息技術(shù)課程的靈活性，解決問題的方法多種多樣，只要我們肯動腦筋，善于探索和發(fā)現(xiàn)。六、板書設(shè)計管理好文件的“家”重命名刪除七、教學(xué)后記本課很大的一塊內(nèi)容在于學(xué)生的打字訓(xùn)練，很多學(xué)生對于打字這個練習(xí)而言，是枯燥的，是乏味的。但是對于本課的練習(xí)內(nèi)容而言是簡單的。因此我創(chuàng)設(shè)了一個魔鬼教室，學(xué)生必須先完成這個教室里的要求才能去完成相應(yīng)的任務(wù)，在這個環(huán)節(jié)中，導(dǎo)致了很多學(xué)生的學(xué)習(xí)不同步，有不少學(xué)生已經(jīng)完成了魔鬼訓(xùn)練，但是又不少學(xué)生被困了一節(jié)課的情況，從而導(dǎo)致本課的練習(xí)沒有完成。這點是我的不足之處，我覺得下次我可以給每一個任務(wù)限定一個時間，盡量讓學(xué)生實現(xiàn)同步，否則會加大兩極的分化。2011.3.18第11課美化你的桌面（第一課時2011.3.21）一、教材分析本課是介紹Windows的桌面屬性設(shè)置，主要是對“背景”和“屏幕保護程序”兩項進行設(shè)置。除Windows提供的桌面背景外，教材安排學(xué)生將自己的作品作為桌面背景，以增加學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。由于Windows按默認(rèn)方式安裝時所帶的屏幕保護程序不多，所以建議安裝Windows98桌面主題，以增加屏幕保護程序的數(shù)量，增強課程的趣味性。二、教學(xué)目標(biāo)知識：了解桌面背景三種不同效果的意義能力：學(xué)會修改顯示屬性中的“背景”，會把喜歡的一張圖片或電腦畫來美化電腦桌面情感：通過美化自己電腦的桌面，從而培養(yǎng)學(xué)生的審美意識和道德意識三、重點難點重點：學(xué)會修改顯示屬性中的“背景”難點：合理美化自己的桌面四、教學(xué)準(zhǔn)備圖片發(fā)送準(zhǔn)備，網(wǎng)絡(luò)，多媒體課件五、教學(xué)方法講解、任務(wù)驅(qū)動、演示六、教學(xué)過程（一）導(dǎo)入師：這是我電腦的桌面，（田園風(fēng)光）我非常向往這個有青山有綠水的地方，因此我就把這張圖片設(shè)為了我自己電腦的桌面，旁邊還用畫圖軟件添加了一句我的座右銘，以激勵我努力工作，我每次一打開電腦，看到這幅畫，心理就特別開心，工作也充滿活力。電腦的桌面不是一成不變，我們可以來修改它，把電腦桌面美化一下，可以使我們的心情愉悅，提高工作效率。（揭題）（二）自學(xué)書本思考：1、怎么選取系統(tǒng)預(yù)設(shè)圖片？2、怎么選取自己的圖片？3、背景設(shè)置的三種不同效果什么意思？*4、桌面可不可動態(tài)化？（三）任務(wù)活動1、學(xué)生設(shè)置桌面2、匯報并演示3、圖片的顯示方式:居中，拉伸，平鋪學(xué)生解釋居中，拉伸，平鋪的概念，到底有什么區(qū)別?4.教師演示解釋居中：圖片居中，并不改變大小拉伸：圖片拉伸（擴大或縮小）至適合桌面大小平鋪：以原圖大小形式平鋪整個桌面5.瀏覽按鈕有什么作用？瀏覽按鈕是不是只能在自己電腦中找圖片?引入網(wǎng)上鄰居，internet上，自己畫等教師提供資料：（1）局域網(wǎng)：\\teacher\背景素材（2）百度圖片搜索“桌面背景”6.學(xué)生操作：學(xué)生通過各種途徑來設(shè)置桌面7.學(xué)生匯報交流，評價（四）小結(jié)師：桌面的奧秘真是無窮無盡，你在今天的學(xué)習(xí)還發(fā)現(xiàn)了什么新的東西？本堂課學(xué)生學(xué)習(xí)較為感興趣，而且學(xué)生又有學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。學(xué)生平時在課堂中常時不時地去嘗試改變桌面。通過今天這堂課，讓學(xué)生更加深入地了解了桌面的各種概念與應(yīng)用。使學(xué)習(xí)更加深入，而且通過“瀏覽”與網(wǎng)絡(luò)搜索下載的圖片，使桌面更加豐富多彩，更加生動，課堂氣氛更加活躍。七、板書設(shè)計我的桌面我做主桌面墻紙——美化桌面八、教學(xué)后記這堂課教學(xué)模式新穎，學(xué)生通過自學(xué)、摸索、和同學(xué)交流學(xué)習(xí)等多種方式進行學(xué)習(xí)，達到了讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)的教學(xué)目的，充分發(fā)揮了學(xué)生的創(chuàng)新精神，培養(yǎng)了學(xué)生的動手實踐能力。特別是把任務(wù)分為初級與高級，讓好的學(xué)生有新的挑戰(zhàn)，維持學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。本課的內(nèi)容很多學(xué)生已經(jīng)會操作了，從以前的課堂上可以看出來，因為很多同學(xué)一開機就更換自己電腦的桌面和鼠標(biāo)指針，導(dǎo)致下一班級的學(xué)生總是感到奇怪而問我為什么自己的電腦與別人的不一樣，因此我在本課的最后想一想這個環(huán)節(jié)，通過學(xué)生的討論思考，培養(yǎng)他們在公共機房的德育意識。2011.3.25第11課美化你的桌面（第二課時2011.3.28）一、教學(xué)目標(biāo)知識：了解屏幕保護程序的意義能力：學(xué)會設(shè)置屏幕保護程序情感：通過屏幕保護程序設(shè)置，提高學(xué)生愛護電腦意識及電腦安全意識二、重點難點重點：學(xué)會設(shè)置屏幕保護程序難點：屏幕保護程序的原理三、教學(xué)準(zhǔn)備多媒體課件、網(wǎng)絡(luò)四、教學(xué)方法講解、任務(wù)驅(qū)動、演示五、教學(xué)過程（一）復(fù)習(xí)導(dǎo)入1、上一節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了設(shè)置電腦桌面，方法是怎樣的？2、桌面右擊屬性中，除了設(shè)置桌面外，還可以設(shè)置什么？（二）任務(wù)活動學(xué)生回答：設(shè)置屏幕保護程序，改電腦外觀等。閱讀書本思考：設(shè)置屏幕保護程序有什么作用？學(xué)生回答：固名思義，當(dāng)計算機較長時間不用時，可啟動屏幕保護程序來保護計算機的顯示器。3、任設(shè)置一種預(yù)覽一下效果。（學(xué)生上臺演示）4、密碼保護又是什么意思呢？當(dāng)我們的電腦有重要資料，或資料不想讓別人看到時，電腦最好設(shè)置密碼，同時啟動了屏幕保護程序的密碼保護時，必須使用密碼才能再次啟用電腦。這是一種安全防范意識。5、那么我既不想使用電腦，但又想使用電腦的某些功能，如時間功能，該怎么辦？學(xué)生探索，反饋。6、除了系統(tǒng)中的屏幕保護程序外，我們還可以從網(wǎng)上下載一些漂亮的屏保程序。學(xué)生嘗試下載，使用。（三）小結(jié)桌面的奧秘真是無窮無盡，你在今天的學(xué)習(xí)還發(fā)現(xiàn)了什么新的東西？本堂課我在教學(xué)中主要進行電腦保護與安全防護方面的意識培養(yǎng)。屏幕保護程序主要是用來保護計算機的顯示器的?，F(xiàn)在當(dāng)然也發(fā)展到娛樂與身心調(diào)節(jié)方面。教學(xué)也依據(jù)這一線路，由使用傳統(tǒng)的屏保程序，到網(wǎng)絡(luò)下載屏保程序發(fā)展。既保護顯示器，而娛悅身心。同時，課堂中也強調(diào)屏保的密碼防護功能，體現(xiàn)計算機安全意識。六、板書設(shè)計我的桌面我做主屏幕保護程序——保護桌面七、教學(xué)后記平時在上課的時候，我總會發(fā)現(xiàn)個別學(xué)生在偷偷的更改電腦的桌面、更換鼠標(biāo)形狀，結(jié)果非常容易的吸引其他學(xué)生的目光，導(dǎo)致學(xué)生的注意力分散，課堂紀(jì)律混亂。導(dǎo)致學(xué)生一進入機房，打開電腦，第一件事情就是更換桌面墻紙和更換鼠標(biāo)形狀。雖然平時上課有提出，但是越反對他們的好奇心就越強。因此有必要讓學(xué)生養(yǎng)成的文明使用公共電腦的意識。由于現(xiàn)在的學(xué)生接觸電腦是時間普遍比較早，一些簡單的操作已經(jīng)不是難點，關(guān)鍵是怎樣去正確的引導(dǎo)，使他們感興趣的內(nèi)容可以在課堂上獲得伸展。本課主要是兩塊內(nèi)容，第一塊是更換桌面的墻紙，第二塊就是設(shè)置屏幕保護程序。這兩塊操作對于學(xué)生而言已經(jīng)非常簡單，但是學(xué)生對于更換桌面墻紙的意義和屏幕保護的作用比較容易忽烈，因此本課我重點是培養(yǎng)學(xué)生正確的審美觀和培養(yǎng)學(xué)生的正確的操作習(xí)慣和人文意識。本課的教學(xué)主要有以下幾個亮點：首先在設(shè)置桌面墻紙的時候，我是通過跟學(xué)生熟悉的包書皮進行類比，很自然的想到包書皮的第一個作用——美觀。然后提出任務(wù)讓學(xué)生根據(jù)自己的經(jīng)驗更換一張自己喜歡的桌面墻紙，然后通過學(xué)生自己的探索實踐，理解桌面墻紙的3種位置，最后是讓學(xué)生結(jié)合畫圖軟件，自己畫一副或者給一張自己喜歡的圖片插入座右銘后設(shè)置為自己電腦的桌面墻紙，使自己的桌面更富有個性。然后同桌之間欣賞，全部欣賞，讓學(xué)生享受更換桌面所帶來的美和舒適。這樣任務(wù)層層深入，不但維持了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且在一定程度培養(yǎng)了學(xué)生的審美意識，使簡單的操作變的豐富。其次在設(shè)置屏幕保護程序的時候，我也是出示包了書皮的信息書，引導(dǎo)學(xué)生回答包書皮的第二個作用——保護書本，從而順利引出桌面的屏幕保護程序。這樣不但過渡自然，而且上下連貫。在設(shè)置屏幕保護程序的時候，我是通過讓學(xué)生演示的方法，然后讓學(xué)生自己去探索實踐，因為屏幕保護程序中的很多程序?qū)W生都非常感興趣，可以讓學(xué)生自己先去試一下，不但維持了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，而且還為下面的課程開展做好鋪墊。然后引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)“等待時間”的含義和設(shè)置多少為宜，再是引導(dǎo)學(xué)生思考屏幕保護程序的作用。最后很自然的提出“既然屏幕保護程序這么有用，那么我可不可以給家里的筆記本電腦和液晶顯示器設(shè)置屏幕保護程序呢？”由于液晶顯示器和純平顯示器的工作原理不同，屏幕保護程序不適合給筆記本電腦和液晶顯示器設(shè)置，非但沒有起到保護作用，而且還有害，這點的提出非常好，讓學(xué)生有這一個意識。最后在總結(jié)評價的時候，提出“我今天學(xué)會了設(shè)置個性化的桌面，那么下節(jié)課一上課我可不可以對自己位置上的電腦設(shè)置個性化的桌面？”這個問題就是針對平時很多學(xué)生在課前更換桌面的不良習(xí)慣，讓學(xué)生文明使用公共機房里的電腦，養(yǎng)成保護公共機房的意識，然后順勢讓學(xué)生把自己位置上的桌面墻紙和屏幕保護程序重新設(shè)置成剛開機時的時候，這一一方面使學(xué)生熟練了這個操作，另一方面又加強了學(xué)生的德育意識。本課雖然有很多亮點，但是也存在很多不足之處，如怎樣調(diào)動課堂氣氛、怎樣有效的師生互動，課堂時間怎樣合理分配等，還有待在以后的教學(xué)中繼續(xù)探究。2011.4.1第12課對空氣污染的研究（第一課時2011.4.6）一、教材分析本課是關(guān)于網(wǎng)絡(luò)的第一課，是本學(xué)期的第一堂網(wǎng)絡(luò)課，在這之前學(xué)生已經(jīng)熟練的掌握了瀏覽器的相關(guān)操作，相關(guān)網(wǎng)頁的收藏和站內(nèi)搜索功能搜索信息。本學(xué)期在這個基礎(chǔ)上繼續(xù)學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)的相關(guān)知識。主要是學(xué)會對網(wǎng)上的信息進行下載并處理，合理的利用網(wǎng)絡(luò)資源。本課主要學(xué)習(xí)從網(wǎng)上下載文字信息并做簡單的修改處理。為以后繼續(xù)學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)和獨立面對網(wǎng)絡(luò)打下基礎(chǔ)。二、教學(xué)目標(biāo)知識：知道文字下載的方法和下載的含義能力：學(xué)會從網(wǎng)上有選擇地下載文字，學(xué)會用“寫字板”對網(wǎng)上的文字信息進行簡單的修改處理情感：培養(yǎng)學(xué)生良好的網(wǎng)絡(luò)意識，培養(yǎng)學(xué)生保護環(huán)境的意識，共同保護家園三、重點難點重點：從網(wǎng)上下載文字和對網(wǎng)上的文字進行有效的處理難點：從網(wǎng)上有選擇的下載文字四、教學(xué)準(zhǔn)備能上網(wǎng)的多媒體電腦，教學(xué)控制軟件，日本地震核爆炸的視頻五、教學(xué)方法講解、任務(wù)驅(qū)動、演示六、教學(xué)過程（一）引入師：在上課之前，先請大家觀看一段視頻。（出示視頻）（學(xué)生試聽、觀察）師：由于人們的各種活動，我們美麗的地球環(huán)境受到了污染，從上面的視頻中你能說說日本的地震和核爆炸對我國的影響嗎？從中你能吸取些什么教訓(xùn)嗎？學(xué)生回答師：是的，因為人為的破壞，地球上的空氣污染越來越嚴(yán)重，為了給人們敲響警鐘。讓我們來寫一篇文章來宣傳空氣污染的危害吧?。▽W(xué)生疑問）師：很多學(xué)生比較困惑，這該從哪里寫起呢？我們不妨到網(wǎng)上去找找，那里有很多有價值的資料可供我們參考呢?。ǘ┬率趲煟航裉煳覀兙陀靡粋€“核污染”的典型故事來寫一篇文章吧。廣播演示：雙擊打開瀏覽器，在地址欄中輸入，請通過這里的一些鏈接，查找一些關(guān)于核污染的典型故事。（學(xué)生練習(xí)、老師巡回指導(dǎo)，幫助有困難的學(xué)生）師：我們找到了這個有關(guān)“核污染”的文字資料，那么怎么把文字信息拿來為我所用呢？（學(xué)生回答）師：很好！你利用了以前學(xué)過的“復(fù)制”、“粘貼”操作。誰來試一試呢？（學(xué)生演示操作）師：這位學(xué)生是通過“復(fù)制”、“粘貼”把資料下載到了“寫字板”。真厲害！下面請大家也來試一試。（學(xué)生練習(xí)、老師巡回指導(dǎo)，幫助有困難的學(xué)生）師：但是剛才這位學(xué)生把所有的信息都下載下來了，你覺得這樣做有什么不妥？（學(xué)生回答）師：是的，我們對網(wǎng)上的資料是參考有價值的資料，而不是把找到的所有資料都下載下來。我們只要下載我們所需要的就可以了。你先看一看這篇文章，那些對我們有參考價值，那些是沒用的？（學(xué)生回答）師：非常好！現(xiàn)在請大家再試一試，只下載對你有參考價值的信息，而不是所有的信息。（學(xué)生練習(xí)、老師巡回指導(dǎo)，幫助有困難的學(xué)生）師：要想形成一篇完整的宣傳文稿，僅靠網(wǎng)上的文字資料是不夠的，我們還需要對引用的資料進行修改，并且按需添加相關(guān)的文字。下面請大家小組討論一下，我們可以怎么添加呢？師：誰先來說說你們組討論的結(jié)果？（學(xué)生回答）師：其他組的同學(xué)有什么不同的見解呢？（學(xué)生回答）師：非常好！下面請大家嘗試者根據(jù)剛才這幾位同學(xué)的提示，修改這篇文章。（學(xué)生練習(xí)、老師巡回指導(dǎo)，幫助有困難的學(xué)生）師：修改后，就成了一篇吸引人的環(huán)保宣傳文章了。但是還有一個問題，我們寫文章都不能抄襲人家的作文，網(wǎng)上的也是一樣的，因此為了保護網(wǎng)上資源的專有權(quán)，我們必須要在文章的最后寫上參考的網(wǎng)上地址。（三）小結(jié)師：這節(jié)課你學(xué)到了什么呢？七、板書設(shè)計對核污染的研究查找資料下載文字復(fù)制 粘貼修改整合八、教學(xué)后記本課我是從一段日本地震和核污染的視頻導(dǎo)入，引起學(xué)生的注意目前大氣的情況，對我們的生活環(huán)境造成的威脅。從而激發(fā)學(xué)生保護環(huán)境的意識。本課我從幾個方面來完成教學(xué)目標(biāo)，第一個是先讓學(xué)生學(xué)好從網(wǎng)上下載文字，是讓學(xué)生正確學(xué)會從網(wǎng)上下載文字的方法。然后根據(jù)學(xué)生的討論，從而引出有選擇的下載文字的重要性，最后講解網(wǎng)上資源要寫明出處的重要性，培養(yǎng)學(xué)生的德育意識。但是本課有一個不足之處，那就是網(wǎng)絡(luò)課本身的不可控性，從而導(dǎo)致很大一部分學(xué)生由于網(wǎng)絡(luò)問題而沒有學(xué)會下載文字的方法，甚者有些學(xué)生的網(wǎng)頁都打不開的問題，還有就是我課前導(dǎo)入的視頻與接下去要做的本課內(nèi)容不太相符，這點在以后的教學(xué)過程要仔細(xì)考慮。2011.4.8第12課對空氣污染的研究（第二課時2011.4.11）一、教學(xué)目標(biāo)知識：知道下載文字的方法能力：學(xué)會從網(wǎng)上有選擇地下載文字，學(xué)會用“寫字板”對文字進行簡單的修改情感：培養(yǎng)學(xué)生規(guī)范用詞的習(xí)慣，讓學(xué)生體驗用電腦修改所帶來的方便與快捷二、重點難點重點：有選擇地下載文字，文字的修改方法難點：體會有選擇下載的實際意義，寫字板的修改方法三、教學(xué)準(zhǔn)備一個既有規(guī)范的，也有不規(guī)范廣告語的網(wǎng)頁四、教學(xué)方法講解、任務(wù)驅(qū)動、演示五、教學(xué)過程（一）談話導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)習(xí)動機師：現(xiàn)在有些廣告商為了促銷他的產(chǎn)品，故意偷梁換柱，張冠李戴，濫用成語，你能給大家舉寫這樣的例子嗎？學(xué)生舉例今天，我也帶了一些廣告詞，就放在桌面上的“廣告集萃”網(wǎng)頁上，我們一起來欣賞一下吧！學(xué)生打開網(wǎng)頁，欣賞廣告詞（二）從網(wǎng)上下載文字看了剛才的“廣告集粹”，你有什么發(fā)現(xiàn)嗎？學(xué)生回答：有些成語詞語里的字被改掉了你真是火眼金睛，那些廣告商為了追求廣告的新奇，刻意的其中的一些文字給改錯了，這其實是不規(guī)范的語言文字，今天，我們就來一次“規(guī)范字大行動”，給這些廣告語治治病，有信心當(dāng)好這個醫(yī)生嗎？那就請各位小醫(yī)生，睜大你們的眼睛，把那些生病的廣告語給找出來吧學(xué)生再次瀏覽網(wǎng)頁，找出不規(guī)范的廣告語指名一位學(xué)生回答學(xué)生：把他們拿下來修改你找到了哪些生病的廣告語？學(xué)生操作對阿，這句廣告語中的“刻不容緩”成了“咳不容緩”，可是怎么改呢？網(wǎng)頁上沒辦法給他們治病呀？（請一位學(xué)生上臺演示）剛才電腦小高手的操作，就是從網(wǎng)頁上下載文字，他分三步完成廣播演示：在操作的時候，想把光標(biāo)移到要下載的文字的開始，按住鼠標(biāo)左鍵，拖動至末尾，釋放左鍵，你們瞧，這段文字被選中了，然后再選中的文字上單擊右健，選擇“復(fù)制”，最后打開寫字板，在寫字板編輯區(qū)內(nèi)單擊右健，選擇“粘貼“，一段文字就被下載下來了，你們會嗎？（三）從網(wǎng)上有選擇地下載文字同學(xué)們，你瞧，這是一位同學(xué)下載的文字，我們一起來看看?。ㄟx擇一位全部下載的學(xué)生作品）有什么問題嗎？我發(fā)現(xiàn)了一個問題，這位同學(xué)他把所有的文字都給下載下來了，包括其他文字和沒有毛病的廣告語，他們可不應(yīng)該送進醫(yī)院呀！你能有選擇地下載那些得病的廣告語嗎？（請一位學(xué)生上臺操作，操作中出現(xiàn)原來下載的文字怎么處理，引出如何在寫字板中刪除文字）下載雖然非常簡單，但也要開動腦筋，要做到有選擇地下載文字各位小醫(yī)生，檢查一下你們下載的文字，有沒有同樣問題的趕快把他們改過來吧學(xué)生操作（四）在寫字板中簡單修改文字我們的病人已經(jīng)都送到醫(yī)院了，該給他們動手術(shù)了，哪位同學(xué)愿意上臺來做第一個手術(shù)呢？（指名一位學(xué)生上來修改廣告語中的不規(guī)范字選中不規(guī)范字，直接輸入正確的進行覆蓋，把光標(biāo)移到不規(guī)范字后，刪除后，輸入正確的雖然他們的方法有所不同，但有一點是相同的，他們在操作前都及時地把光標(biāo)移到了要修改的文字處，在寫字板中動手術(shù)，光標(biāo)就是大家的手術(shù)刀，各位小醫(yī)生，你們一定要控制好你們的光標(biāo)，千萬不要把好的部分也給切除了，小心，仔細(xì)！學(xué)生修改不規(guī)范字，教師巡回指導(dǎo)（操作過程中解決：出錯了怎么辦？引出撤銷）完成的同學(xué)可以幫助其他同學(xué)，同桌之間可以相互檢查，有沒有錯誤六、板書設(shè)計規(guī)范字大行動有選擇地下載：選定——復(fù)制——粘貼修改文字七、教學(xué)后記本課是一堂臨摹課，我完全照搬了徐剛強老師的教學(xué)設(shè)計，發(fā)現(xiàn)了一些問題，第一就是我們自己班的學(xué)生跟余姚實驗小學(xué)的學(xué)生基礎(chǔ)有所不同；第二就是我完全照抄徐老師的設(shè)計，沒有針對學(xué)生的不同而有所改變，而且時間上的設(shè)計也不怎么恰當(dāng)，總覺得我在上課的時候這個時間就是不夠用，可能就是在沒有合理有效的安排時間。還有就是不會發(fā)現(xiàn)學(xué)生的困難，針對學(xué)生的困惑不能很好的解決，這點有待以后繼續(xù)加強。2011.4.15第13課拯救大熊貓（第一課時2011.4.18）一、教材分析本課是關(guān)于網(wǎng)絡(luò)課的第二堂課，是學(xué)生在之前的基礎(chǔ)上繼續(xù)鞏固學(xué)習(xí)，要求學(xué)生在上一課的基礎(chǔ)上熟練掌握從網(wǎng)上有選擇的下載文字信息，并對文字信息進行簡單的分析和概括。為以后繼續(xù)學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)知識打下基礎(chǔ)。二、教學(xué)目標(biāo)知識：熟練掌握從網(wǎng)上有選擇地下載文字信息能力：學(xué)會對網(wǎng)上的文字信息進行簡單分析和概括情感：培養(yǎng)學(xué)生知識產(chǎn)權(quán)，信息安全，文明上網(wǎng)，遵紀(jì)守法的意識；培養(yǎng)學(xué)生保護動物，愛護動物的意識三、重點難點重點：有選擇的下載文字信息并對下載的文章進行簡單的分析概括難點：培養(yǎng)學(xué)生知識產(chǎn)權(quán)，信息安全，文明上網(wǎng)，遵紀(jì)守法的意識四、教學(xué)準(zhǔn)備拯救大熊貓的視頻，一篇拯救大熊貓的案例，能上網(wǎng)的多媒體電腦，教學(xué)控制軟件五、教學(xué)方法講解、任務(wù)驅(qū)動、演示六、教學(xué)過程（一）謎語激趣請大家猜一個謎語：是貓不捕鼠，墨鏡不離眼，要問最愛啥，最愛鮮竹葉。學(xué)生猜謎播放一段關(guān)于拯救大熊貓的視頻大熊貓是我們國家最重要的保護動物之一，種種資料和消息表明，可愛的大熊貓已經(jīng)瀕臨滅絕，保護大熊貓已經(jīng)刻不容緩。1、你最早是從哪里得知大熊貓已經(jīng)瀕臨滅絕？學(xué)生談?wù)摚ǘ┯懻搯栴}關(guān)于“拯救大熊貓”這個主題，大家想研究什么問題呢？同桌之間討論一下，然后把你們的討論結(jié)果挑選幾個記錄到“寫字板”中。學(xué)生討論，教師參與其中（三）布置任務(wù)這是有一位小朋友對拯救大熊貓的研究，請大家參考一下展示作品1、下載文字信息有了一些研究的問題，接下來我們就上網(wǎng)找相關(guān)的資料，這里給大家介紹一個非常好的網(wǎng)站——中國科普博覽（）進入“中國大熊貓”專欄，根據(jù)自己的研究問題來挑選要訪問的網(wǎng)頁鏈接，然后把你找到的下載到你寫字板中相應(yīng)的問題下面學(xué)生動手操作，教師巡回指導(dǎo)，幫助有困難的學(xué)生2、修改文字信息獲取的文字資料應(yīng)該與問題對應(yīng)，注重精挑細(xì)選。有時還可以刪除不正確的信息和多余的文字。有些信息還需要經(jīng)過自己的總結(jié)和概括學(xué)生修改文字，教師巡回指導(dǎo)，幫助有困難的學(xué)生3、注明出處網(wǎng)上的資料是他人勞動的成果，所以在引用他人資料后，需要在文章最后注明資料引用的出處。這是為了保護他人的知識產(chǎn)權(quán)。（四）小結(jié)本課你有什么新的收獲七、板書設(shè)計拯救大熊貓下載：選中——復(fù)制——粘貼八、教學(xué)后記由于經(jīng)過了上一課的學(xué)習(xí)，很多學(xué)生對于網(wǎng)上下載文字已經(jīng)沒有什么困難，難就難在怎樣有選擇性的下載文字，本課我主要通過一個“拯救大熊貓”這個主題來展開，但是由于網(wǎng)絡(luò)課本課是特點，而且本課的內(nèi)容比較多，導(dǎo)致很多學(xué)生都沒有完成任務(wù)。因為要讓學(xué)生有選擇性的下載文字，就會花很多時間在網(wǎng)上找相關(guān)的資料，這點也是導(dǎo)致很多學(xué)生沒有完成任務(wù)的一個因素。有些學(xué)生的速度很快，我發(fā)現(xiàn)他是先不管這個資料的有效性，把相關(guān)的資料全部下載到相應(yīng)的問題下，然后在整理分析文字信息的時候再進行進一步的修改，雖然這個修改有點麻煩，但是他能在有限的時間里完成任務(wù)，這個跟他的語文底子是分不開的。針對這個問題，讓我明白，學(xué)生有學(xué)生的特點，不能一定要教學(xué)生這樣操作，有可能學(xué)生有他自己更好的方法來完成相應(yīng)的任務(wù)問題。2011.4.22第13課拯救大熊貓（第二課時2011.4.25）一、教學(xué)目標(biāo)知識：知道科普網(wǎng)址，知道從網(wǎng)上下載文字的步驟技能：會從網(wǎng)上搜索相應(yīng)的信息，并有選擇的下載，會對下載的文字信息進行分析和概括情感：培養(yǎng)學(xué)生保護環(huán)境，知道地球一小時活動的時間和意義二、重點難點重點：掌握從網(wǎng)上有選擇的下載文字，并對文字進行簡單的分析和概括難點：有選擇的下載文字，并對文字進行簡單分析和處理三、教學(xué)準(zhǔn)備地球一小時的視頻，能上網(wǎng)的多媒體電腦，教學(xué)控制軟件四、教學(xué)方法講解、任務(wù)驅(qū)動、演示五、教學(xué)過程六、板書設(shè)計七、教學(xué)后記第14課美妙的海洋世界（第一課時2011.5.3）一、教材分析本課是關(guān)于網(wǎng)絡(luò)課的第三課，是學(xué)生學(xué)習(xí)了有選擇的下載文字信息之后所學(xué)的圖片的信息的下載和處理，也熟悉了畫圖軟件中各個工具的使用方法，本課是這個基礎(chǔ)上，通過讓學(xué)生對有選擇的下載網(wǎng)上文字信息遷移到有選擇的下載圖片信息，再讓學(xué)生根據(jù)這些下載的圖片信息用畫圖軟件進行修改和處理，讓學(xué)生以后能獨自面對網(wǎng)絡(luò)和合理有效的使用網(wǎng)絡(luò)信息。二、教學(xué)目標(biāo)知識：知道下載圖片的方法，了解搜索引擎技能：會利用百度搜索圖片，并有選擇的下載，會利用畫圖軟件對圖片進行修改，情感：培養(yǎng)學(xué)生熱愛海洋生物，保護環(huán)境的意識三、重點難點重點：有選擇的獲取網(wǎng)上圖片難點：對網(wǎng)絡(luò)圖片進行簡單的處理和修改四、教學(xué)準(zhǔn)備教學(xué)控制軟件，能上網(wǎng)的多媒體電腦，一副海洋世界的畫五、教學(xué)方法講解、任務(wù)驅(qū)動、演示六、教學(xué)過程激發(fā)興趣，導(dǎo)入課題師生談?wù)摵５讋游飵煟哼@是我根據(jù)自己對海底世界的了解，所做的一副畫，你們能根據(jù)自己的想象也畫出一副別具一格的海洋世界呢？布置任務(wù)，探究新知1、圖片搜索專家?guī)煟耗銈兿葋矸治鲆幌挛疫@幅畫，這里有那些景物？學(xué)生回答網(wǎng)上有專門查找圖片的專家——百度（）可以幫助我們迅速找到那些海洋世界里的可愛生命形象。教師廣播演示：搜索圖片的方法任務(wù)一：下面請大家根據(jù)我剛才的搜索方法，你也可以看書本頁的操作方法，請你查找你喜歡的海洋動物。學(xué)生操作，教師巡回指導(dǎo)，幫助有困難的學(xué)生。2、網(wǎng)上獲取圖片師：找到圖片之后，請大家根據(jù)以前的經(jīng)驗，想一想怎樣把網(wǎng)上的圖片下載到畫圖板上？學(xué)生嘗試操作，自主探究學(xué)生示范操作師生總結(jié)下載網(wǎng)上圖片的要點任務(wù)二：請大家根據(jù)自己的喜好，有選擇的下載網(wǎng)上的圖片信息。學(xué)生操作，教師巡回指導(dǎo)，幫助輔導(dǎo)有困難的學(xué)生想一想：下載圖片和下載文字信息有什么不同？學(xué)生完成任務(wù)后思考回答試一試：我能不能吧網(wǎng)上的圖片下載到寫字板呢？學(xué)生嘗試3、圖片加工處理師：下面我們給這個畫添上海洋的顏色，大家發(fā)現(xiàn)了一個什么問題?學(xué)生回答師：你知道有什么辦法可以解決嗎?學(xué)生回答師：今天老師要向大家介紹一種非常有用的工具廣播演示：用任意裁減工具來修改圖片任務(wù)三：下面請大家用這個工具對圖片進行加工處理。學(xué)生操作，教師巡回指導(dǎo)，幫助有困難的學(xué)生。4、個性發(fā)揮請采用你學(xué)過的知識和方法，對圖片進行“復(fù)制”、“移動”“縮放”、“翻轉(zhuǎn)”等，使你的畫成為一副富有生機的海洋世界的一角。學(xué)生修飾，教師巡回指導(dǎo)，幫助輔導(dǎo)有困難的學(xué)生三、作品上交，欣賞評價師：經(jīng)過一節(jié)課的努力，我們一定要好好珍惜自己的勞動成果，下面請大家根據(jù)要求保存并上交到教師機上，跟其他同學(xué)分享。師：你們想不想來欣賞其他同學(xué)的作品？學(xué)生作品展示師：通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你們有什么收獲？請用一句話來概括。學(xué)生總結(jié)七、板書設(shè)計美妙的海底世界百度——八、教學(xué)后記本課是學(xué)生利用網(wǎng)上搜索引擎查找圖片，并對圖片進行修改和處理，使之成為一幅自己的電腦圖畫的過程。從我上課的情況來看，學(xué)生好久都沒有接觸到畫圖軟件了，因此本課學(xué)生對于畫圖軟件中有些工具有點陌生，有些學(xué)生還是比較喜歡畫圖，但是由于是網(wǎng)絡(luò)課，我發(fā)現(xiàn)有部分學(xué)生的信息素養(yǎng)還是不太好，由于是網(wǎng)絡(luò)受到很多因素的影響，學(xué)生一碰到網(wǎng)速慢就亂打鼠標(biāo)和鍵盤，離開位置等現(xiàn)象，以至于整個課堂像個菜市場。針對這個網(wǎng)速的問題，沒辦法克服，但是對于學(xué)生表現(xiàn)出來的現(xiàn)象值得重視。2011.5.6第14課美妙的海洋世界（第二課時2011.5.9）一、教學(xué)目標(biāo)知