人美版小學(xué)美術(shù)三年級(jí)下冊(cè)《恐龍世界》教案

課題：恐龍世界課型：繪畫課課時(shí)：1課時(shí)

教材分析：

恐龍，是曾經(jīng)生活在地球上的真實(shí)動(dòng)物，它們繁衍生息了億萬

年之久，卻又不幸在距今6500萬年前從地球上消亡了。2億多年

前的地球上，很多動(dòng)物還未出現(xiàn)，人類遠(yuǎn)未誕生，恐龍則由較低

等的原始爬行類動(dòng)物進(jìn)化演變而成。

今天，隨著恐龍化石的不斷發(fā)現(xiàn)和對(duì)它的研究不斷深入，越來

越多的人對(duì)恐龍的來龍去脈非常感興趣，有關(guān)恐龍的影視、圖書

更是備受少年兒童的酷愛，使我們感到繁榮的恐龍時(shí)代仿佛就在

昨天。然而，由于環(huán)境的變化，恐龍的消亡之謎對(duì)我們?nèi)祟惖默F(xiàn)

在和未來尤顯得神秘而重要。了解過去，把握現(xiàn)在，關(guān)注未來，

是《恐龍世界》編入教材的初衷。

在教材編寫上，《恐龍世界》分為兩個(gè)方面。其一，情景再現(xiàn)。

其二，想像表現(xiàn)。情景再現(xiàn)選取畫家的繪畫作品為依據(jù)，給學(xué)生

一個(gè)真實(shí)的場(chǎng)景——恐龍時(shí)代是什么樣子。畫家所畫恐龍及場(chǎng)景

也是猜想的結(jié)果，是依據(jù)恐龍遺骨化石還原以及地質(zhì)歷史研究的

成果，合理想像而成的。再現(xiàn)場(chǎng)景的主圖是英國(guó)畫家史迪夫?柯克

所畫，表現(xiàn)了白堊紀(jì)早期亞洲河流的一塊三角洲地帶的生態(tài)畫面。

由遠(yuǎn)至近畫了烏埃哈龍、禽龍、準(zhǔn)喝爾翼龍、盤足龍和蘇鐵樹、

針葉樹及馬尾草等。主圖之外的各種恐龍是菲利浦?懷特菲爾德等

畫家所畫，有吃昆蟲的細(xì)腭龍、劍龍、奔龍、甲龍、躍龍和虛幻

龍，既為了解恐龍世界設(shè)置了一個(gè)可信可觀的情景，也為畫好恐

龍?zhí)峁┝诵蜗髤⒖?。想像表現(xiàn)以學(xué)生作業(yè)為主，加上提示，為畫

好恐龍及生活環(huán)境提供了不同樣式。目的在于讓學(xué)生大膽想像，

也能畫出自己心目中的恐龍世界。

學(xué)生分析：

“恐龍”是孩子們很感興趣的話題，他們從小就玩恐龍的連環(huán)畫,

聽關(guān)于恐龍的故事，因此，這節(jié)課從題目上就很容易激發(fā)學(xué)生學(xué)

習(xí)的興趣。教學(xué)中可充分利用相關(guān)的模型、書籍和圖片，引導(dǎo)學(xué)

生了解恐龍的相關(guān)知識(shí)，幫助學(xué)生了解不同種恐龍的特點(diǎn)。

教學(xué)策略設(shè)計(jì)：

1.教學(xué)方法設(shè)計(jì)：在設(shè)計(jì)本課時(shí)，我通過學(xué)生參觀展覽，引導(dǎo)

學(xué)生了解恐龍的相關(guān)知識(shí)，幫助學(xué)生了解各種恐龍的不同特征。

引導(dǎo)學(xué)生在小組學(xué)習(xí)探究中，相互交流，相互溝通。培養(yǎng)學(xué)生的

合作、創(chuàng)新、探究意識(shí)。

2.教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)思路：根據(jù)本科教學(xué)目標(biāo)要求，我是這樣設(shè)

計(jì)的：先讓學(xué)生欣賞錄像，帶學(xué)生進(jìn)入一個(gè)神秘的動(dòng)物王國(guó)，激

發(fā)學(xué)生興趣，自然導(dǎo)入新課，讓學(xué)生參觀展覽，集體分析恐龍?zhí)卣?

解決難點(diǎn)。

欣賞真實(shí)的恐龍世界，總結(jié)恐龍生活的環(huán)境。從恐龍的牙齒化

石分為兩類，一類是食肉類恐龍，一類是食草類恐龍，讓學(xué)生了

解他們的區(qū)別。引導(dǎo)學(xué)生去觀察同一類型的恐龍它們也有很大的

差異。緊接著創(chuàng)作小練習(xí)，是為了鞏固上一個(gè)環(huán)節(jié)，解決重點(diǎn)問

題，是為了讓學(xué)生加深對(duì)恐龍的印象，讓學(xué)生抓住它的外形主要

特征。作品欣賞，開拓創(chuàng)新思路，讓學(xué)生懂得不同的工具材料帶

給我們的美感也是不同的，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)散思維，培養(yǎng)學(xué)生組織畫

面的能力。創(chuàng)作練習(xí)，讓學(xué)生充分發(fā)揮自己的想象力，創(chuàng)作自己

喜歡的恐龍生活作品，一定抓住恐龍的主要特征。培養(yǎng)學(xué)生合作

意識(shí)，發(fā)現(xiàn)問題隨時(shí)解決。展品作品并講評(píng)，讓學(xué)生自己評(píng)選出

最好的作品，并且講評(píng)，師可以把美好的作品以拍照的形式給學(xué)

生留下來，使學(xué)生興奮達(dá)到高潮！讓學(xué)生體驗(yàn)成功的快樂，培養(yǎng)

學(xué)生評(píng)價(jià)能力，最后總評(píng)。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，在觀察、記憶、

表現(xiàn)恐龍的過程中，培養(yǎng)學(xué)生熱愛科學(xué)、關(guān)注環(huán)境、訓(xùn)練他們的

觀察、記憶、表現(xiàn)能力。

3、應(yīng)用信息技術(shù)的考慮

在本次教學(xué)中，通過運(yùn)用信息技術(shù)使學(xué)生直觀地從課件中了解

恐龍的種類、習(xí)性、外形特點(diǎn)。為如何表現(xiàn)不同特點(diǎn)的恐龍打下

基礎(chǔ)。

教學(xué)目標(biāo)

1、知識(shí)目標(biāo)：一般了解恐龍的形態(tài)、生活的狀態(tài)及年代，關(guān)

注地球生物的未來，增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)。了解恐龍消失的原因，增加

對(duì)恐龍的認(rèn)識(shí)。（看影片《恐龍的傳說》）

2、能力目標(biāo)：以學(xué)生興趣為導(dǎo)向，初步了解和繪出各類造型。

在認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上把握恐龍形態(tài)及環(huán)境的一般特征，畫一幅表現(xiàn)恐

龍生活的畫。培養(yǎng)學(xué)生仔細(xì)觀察。

3.情感目標(biāo)：通過故事形式，引起學(xué)生想進(jìn)一步了解的恐龍的

學(xué)習(xí)欲望。在對(duì)恐龍世界的了解與表現(xiàn)過程中，培養(yǎng)想像表現(xiàn)力

和探索精神。

教學(xué)重難點(diǎn)：

教學(xué)重點(diǎn)：獨(dú)立完成一幅恐龍為主題的想象畫。

教學(xué)難點(diǎn):正確把握不同體型恐龍的身體各部分的比例。

教具準(zhǔn)備：

師：課件、一些關(guān)于恐龍的圖片

生：各類小型玩具（恐龍?jiān)煨停?、水彩筆、油畫棒或者是蠟筆、

美術(shù)書、美術(shù)本、鉛筆。

教與學(xué)過程：

一、情境導(dǎo)入

1.觀看影視片段《恐龍的傳說》。

師：同學(xué)們，你們喜歡動(dòng)物嗎？生：喜歡，那好！今天王老師

帶你們走進(jìn)神秘的動(dòng)物世界。請(qǐng)大家看屏幕。師總結(jié)：短片欣賞

完了，我們看到的是地球上一個(gè)神秘而古老的物種--恐龍，恐龍

是地球上幾億年前的一個(gè)生命力極強(qiáng)的物種，它體形龐大，種類

繁多，統(tǒng)治地球約1億7千多萬年之久，當(dāng)然這些都是科學(xué)家通

過歷史遺留下來的殘骸、骨架、化石，及這些物質(zhì)資料所處的地

理環(huán)境研究推測(cè)得出的，最后恐龍的神秘消失給人類留下無數(shù)個(gè)

謎團(tuán)，帶給我們的是無盡的想象和思索，同學(xué)們，你們想不想了

解關(guān)于恐龍的更多知識(shí)呢？這節(jié)課就讓我們一起走進(jìn)神秘的恐龍

世界，去感受自然的神奇，探究生命的奧秘。(出示課題)。

2.引入課題。片中的主角是誰?你想了解它們嗎？那就讓我們

一同進(jìn)入《恐龍世界觀察了解。

3.觀看恐龍圖片。結(jié)合學(xué)生對(duì)恐龍已有的認(rèn)知提問，了解恐

龍的種類、體貌特征及部分生活習(xí)性。

(1)你能把所知道的恐龍告訴大家嗎？

(2)恐龍生活的年代很久遠(yuǎn)，它們統(tǒng)治了地球一億多年，它們的

種類有哪些?它們的體貌特征、生活習(xí)性與當(dāng)時(shí)的生活環(huán)境非常協(xié)

調(diào)，那時(shí)有什么特別之處呢？

4.教師具體講解：a.恐龍生活環(huán)境。B.恐龍分類：(食肉類和

食草類)c具體分析恐龍不同外形特征。

a.恐龍生活環(huán)境。師：在很久很久以前，這里的氣候溫暖濕潤(rùn),

雨水充沛，遍地都是茂密的森林，森林里居住著各種各樣的動(dòng)物,

所以，不論吃植物還是動(dòng)物的恐龍，都有享受不盡的美食，大量

恐龍就在這里繁衍生息。

B.恐龍分類：（食肉類和食草類）師：恐龍從大的分為食肉類

恐龍和食草類恐龍，現(xiàn)在大家看到的上面這些都是食肉類恐龍，

（出示課件…食肉類）食肉類恐龍都有這樣幾個(gè)共同的特點(diǎn)：前

肢短小，后肢強(qiáng)大，可以站立起來行走或奔跑，它們都有鋒利的

牙齒，以食肉為主。下面這些都是食草類恐龍，（出示課件…食

草類）食草類恐龍都有這樣幾個(gè)共同特點(diǎn)，它們一般都是四肢著

地，頭顱很小，沒有鋒利的牙齒，以食植物為生。

C.具體分析幾只恐龍不同外形特征。（出示課件）

師：我們接著來看著兩只龍，

師：1、你認(rèn)識(shí)這兩只恐龍嗎？他們的嘴像什么？（象鴨子，

象鸚鵡）

師：即使同一類型的恐龍它們的特征也有很大的差異，比如以

下這幾種：

2、盔龍和副櫛龍的頭冠像什么？（盔龍象頭盔，象雞冠，副

櫛龍梳子，象刀子）

3、霸王龍和鐮刀龍的各自厲害的武器是什么？（霸王龍的牙

齒很厲害，鐮刀龍的爪子很厲害！）

4、三角龍和戟龍的頭有什么不同？（三蛟龍有三個(gè)角，戟龍

的頭上有很多角）

5、劍龍和豪勇龍背上有什么不同？（劍龍身上有很多象箭頭

一樣的飾物

6、馬門溪龍和甲龍各自最重要的特征是什么？（馬門溪龍有

長(zhǎng)長(zhǎng)的脖子，甲龍的身上有很多角，尾巴上還有個(gè)錘子，是為了

防范。）

師：通過以上老師的講解，你們是不是對(duì)恐龍有了更進(jìn)一步的

認(rèn)識(shí)呢？那現(xiàn)在我們用最快的速度勾勒出恐龍的外形。

二、方法指導(dǎo)

教師對(duì)個(gè)別有特色的恐龍外部形態(tài)略作畫法演示并講解。

1.畫陸地恐龍時(shí)要把握其一般的形體特征：體大，尾粗長(zhǎng)，

從頭至尾的脊椎呈流線型，后腿粗壯，大多有粗皮，少毛或無毛,

有的有甲、劍等生長(zhǎng)物。

2.很多會(huì)飛的鳥龍都有些像今天的蝙蝠，它們好像用一雙手

撐起巨大的翅膀。既有翅膀又有利爪成了它們的一大特點(diǎn)。有人

認(rèn)為，后來的鳥類就是由它們演化來的。

、自由表現(xiàn)：小練習(xí)（抓住主要特征）一學(xué)生用簡(jiǎn)練線條很快

抓住特征，畫一只恐龍。

師：通過以上老師的講解，你們是不是對(duì)恐龍有了更進(jìn)一步的

認(rèn)識(shí)呢？那現(xiàn)在我們用最快的速度勾勒出恐龍的外形。

師：把你最喜歡的恐龍畫出來，一定要抓住恐龍的主要特征，

用自己喜歡的方式，看誰畫的又快，又生動(dòng)形象。開始（學(xué)生創(chuàng)

作）

布置學(xué)生在限定的時(shí)間里自由畫出自己感興趣的恐龍形象?？?/p>

以在恐龍身體部分稍加上自己的想像進(jìn)行裝飾，但必須抓住恐龍

的大致特點(diǎn)。

好了，誰愿意拿上來給大家展示一下？你畫的哪種恐龍？有哪

些特征？給大家介紹一下？

生：回答

師：這幾個(gè)同學(xué)的作品不僅抓住恐龍的主要特征，而且進(jìn)行了

裝飾，畫的非常不錯(cuò)！

3、作品欣賞，開拓創(chuàng)新思路（單線、泥塑、泥貼、彩繪）一

課件展示

師：下面我們?cè)賮硇蕾p幾幅完整的作品，你最喜歡哪一幅？它

是用哪種方式創(chuàng)作的？給大家簡(jiǎn)單描述一下畫面內(nèi)容。

生：回答

師：用彩泥捏更能表現(xiàn)立體，生動(dòng)的恐龍?jiān)煨?，而且很有趣?

很好玩。線描畫有更多的空間，讓我們?nèi)グl(fā)揮想象去進(jìn)行添加，

彩色畫可以通過豐富鮮艷的色彩，更真實(shí)的表現(xiàn)恐龍生活的環(huán)境,

而泥貼作品則給我們展示的是浮雕形式的感覺，從這里我們知道

了用不同的材料來表現(xiàn)，給人的感受是不一樣的。

師總結(jié)：剛才這幾個(gè)同學(xué)說的也非常好，我們?cè)趧?chuàng)作中不僅可

以借用這些繪畫形式，而且要注意表現(xiàn)畫面情節(jié)。

三、學(xué)生創(chuàng)作，教師巡視

師：通過以上老師的講解，你們是不是對(duì)恐龍有了更進(jìn)一步的

認(rèn)識(shí)呢？現(xiàn)在你是不是已經(jīng)選擇好了用哪一種方式進(jìn)行創(chuàng)作呢？

我們來看一下作業(yè)內(nèi)容：用不同的方式去創(chuàng)作一幅表現(xiàn)恐龍生活

的作品，要求，突出不同恐龍的主要特征。

師：我在大家身后分成了兩個(gè)小組，一個(gè)是繪畫組，一個(gè)是手

工組。你可以根據(jù)自己的興趣來選擇小組，現(xiàn)在就請(qǐng)大家去選擇

感興趣的小組，去進(jìn)行創(chuàng)作。

繪畫組的同學(xué)們注意，你們是獨(dú)立完成一幅作品。

手工組的同學(xué)們注意，你們是合作去完成一幅作品。

四、展評(píng)作品，教師總結(jié)

展評(píng)作品

師：好了，大家都創(chuàng)作的差不多了，請(qǐng)大家?guī)е约旱淖髌返?/p>

前面來，手工組可以選一位組長(zhǎng)帶著你的作品上來，哪位同學(xué)有

興趣來給大家展示一下你的作品。

生：自評(píng)

生生互評(píng)

師：我們一起來評(píng)價(jià)一下這位同學(xué)的作品。

1、是不是突出了所畫恐龍的主要特征。

2、線條疏密安排的美嗎？色彩搭配？手工制作細(xì)致嗎？

3、有無環(huán)境添加？

4、整體效果如何？

（評(píng)價(jià)3幅作品）五、欣賞評(píng)述

1.對(duì)學(xué)生優(yōu)秀作品的欣賞，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)優(yōu)秀作品在構(gòu)圖、

著色、想像等方面的表現(xiàn)，以加強(qiáng)對(duì)“好”作品的感官認(rèn)識(shí)，有利于

提高自己的繪畫水平。

2.展示一些不完善的學(xué)生作業(yè)，比較課件中學(xué)生作品與之相

比之間的差異。談自己的看法，找自己的差距。

五、想像拓展

1.學(xué)生繼續(xù)觀賞恐龍撫育幼仔的影視故事片段，并從自己收

集的恐龍故事中獲得有關(guān)物象，編一個(gè)有關(guān)恐龍的故事。

2.觀看恐龍掠食與恐龍?jiān)庥鰷缃^的畫面，學(xué)生將原有的作業(yè)

豐富完善。

六、集體展示

1.將各自用同樣大小紙張表現(xiàn)出的作品組合粘貼成恐龍大世

界。粘貼時(shí)稍注意每張之間的色彩聯(lián)系，盡量使大畫面色彩協(xié)調(diào)。

2.（可拓展為第二課時(shí)）采用分工合作，部分學(xué)生剪貼花草樹木,

另一部分則剪貼各種恐龍，拼貼到KT板或大紙上（粘貼時(shí)可稍作

層次處理），共同創(chuàng)造一個(gè)“恐龍樂園”。

七、師總結(jié)：同學(xué)們，今天我們一起走進(jìn)了神秘的恐龍世界，

通過參觀欣賞，動(dòng)手練習(xí)，同學(xué)們不僅了解了許多關(guān)于恐龍的知

識(shí)，而且還創(chuàng)作出許多生動(dòng)有趣的手工，繪畫作品，在學(xué)習(xí)過程

中，老師發(fā)現(xiàn)同學(xué)們不僅聰明，積極，善于思考解決問題，而且

還特別善于和其他同學(xué)合作交流，我為同學(xué)們的表現(xiàn)而感到高興,

希望同學(xué)們?cè)谝院蟮膶W(xué)習(xí)中繼續(xù)發(fā)揚(yáng)這種學(xué)習(xí)精神，學(xué)到更多的

知識(shí)，創(chuàng)作出更優(yōu)秀的作品，最后老師再給大家留下一個(gè)問題，

恐龍是怎樣從地球上神秘消失的，希望課后同學(xué)們?nèi)ゲ殚営嘘P(guān)恐

龍的資料去解決這個(gè)問題，好！同學(xué)們繼續(xù)努力，下課。

課后反思：1、通過讓學(xué)生參觀展覽，給學(xué)生開展情景教學(xué)。

讓學(xué)生在情景中學(xué)習(xí)，張揚(yáng)學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)，放開學(xué)生，讓學(xué)生

大膽去創(chuàng)作！學(xué)會(huì)自己去探索、去發(fā)現(xiàn)美，并豐富我們的生活，

貼近孩子們的童心童趣，任憑他們展開想象的羽翼在美術(shù)的天空

中翱翔。

2、學(xué)生作業(yè)中，難于抓中恐龍的外形特點(diǎn)進(jìn)行表現(xiàn)，要充分

利用課件中的恐龍進(jìn)行具體分析，使學(xué)生了解如何表現(xiàn)不同恐龍

的特點(diǎn)。

3、網(wǎng)上資源進(jìn)行教學(xué)。隨著信息技術(shù)的發(fā)展，現(xiàn)代社會(huì)是一

個(gè)