年月日教學(xué)案例

《年月日》教學(xué)案例

一、教材背景分析

教學(xué)內(nèi)容：義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書（人教版）數(shù)學(xué)三年級(jí)下冊

第四單元第46—49頁，完成練習(xí)十二中的第1—3題。

教材簡析：

《年月日》是三年級(jí)數(shù)學(xué)下冊第四單元的教學(xué)內(nèi)容。時(shí)間單

位是較為抽象的計(jì)算單位，學(xué)生在前面已經(jīng)掌握了時(shí)、分、秒，并在

實(shí)際生活中積累了年、月、日方面的感性經(jīng)驗(yàn)，有關(guān)年、月、日方面

的知識(shí)，也越來越多地出現(xiàn)在他們的生活和學(xué)習(xí)內(nèi)容中，有了形成較

長時(shí)間觀念的基礎(chǔ)，本節(jié)就是在此基礎(chǔ)上向?qū)W生介紹有關(guān)年、月、日

等時(shí)間單位等方面的知識(shí)。讓學(xué)生借助觀察年歷來認(rèn)識(shí)時(shí)間單位年、

月、日的，了解年月日之間的關(guān)系。以及拳頭記憶法和大月歌訣記憶

法。

二、整合思路

借助信息技術(shù)輔助教學(xué)，設(shè)計(jì)各種活動(dòng)，讓學(xué)生對年月日有親身

感受，體會(huì)時(shí)間的長短及重要性，了解年月日之間的關(guān)系，使抽象的

時(shí)間概念變成學(xué)生看得見摸得著的東西。

三、教學(xué)設(shè)計(jì)

【教學(xué)目標(biāo)】

1、知識(shí)目標(biāo)：.在觀察年歷卡的活動(dòng)中，認(rèn)識(shí)時(shí)間單位年、月、

日，知道一年有12個(gè)月，分為大月、小月和二月，大月有31天，小

月有30天，記住一年中哪幾個(gè)月是大月，哪幾個(gè)月是小月。知道20

10年全年有365天。

2、能力目標(biāo)：在教學(xué)活動(dòng)中，培養(yǎng)學(xué)生觀察、概括能力和初步

的邏輯思維能力。

3、情感目標(biāo)：通過在年歷上查找、交流一些有紀(jì)念意義的日子

等活動(dòng)，讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，提高解決簡單實(shí)際問題的能

力，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣及培養(yǎng)學(xué)生珍惜時(shí)間的良好習(xí)慣。

【教學(xué)重點(diǎn)】認(rèn)識(shí)時(shí)間單位年、月、日，掌握它們之間的相互關(guān)系。

【教學(xué)難點(diǎn)】認(rèn)識(shí)并記憶大月和小月。

【設(shè)備分析】本節(jié)設(shè)計(jì)在模式（衛(wèi)星接收系統(tǒng)和電腦）環(huán)境下進(jìn)行教

學(xué)，改變了單一的教學(xué)方式，創(chuàng)設(shè)了學(xué)生熟悉的生活情境，激發(fā)學(xué)生

參與熱情，動(dòng)態(tài)的課堂教學(xué)過程，有趣的數(shù)學(xué)游戲，增強(qiáng)了學(xué)生的求

知欲望。

【教學(xué)準(zhǔn)備】多媒體課件，不同年份的年歷卡片。

【教學(xué)過程】

一、問題情境導(dǎo)入

師：同學(xué)們，老師給大家請來了一位體育明星，想知道他是誰嗎？

（出示ppt課件：劉翔在雅典奧運(yùn)會(huì)跨欄奪冠創(chuàng)紀(jì)錄的情景）

邊演示，邊講解2004年8月28日2時(shí)40分劉翔以2秒91的好

成績奪魁，為我國贏得了第一枚金牌。這是一個(gè)多么令人激動(dòng)而難忘

的日子。所以我們大家一定要記住。（出示：2004年8月28日2時(shí)

40分——12秒91)

師：除了我們前面學(xué)習(xí)的時(shí)間單位時(shí)分秒外，誰知到還有哪些時(shí)

間單位？引導(dǎo)觀察畫面，引出時(shí)間單位年月日（板書），年、月、日

是表示時(shí)間較長的單位。

你們知道兒童節(jié)是哪一天嗎？植樹節(jié)呢？你們知道這些有意義的日

子嗎

學(xué)生舉手回答，教師展示課件并配合演示。

師：這些有意義的日子與我們今天所學(xué)習(xí)的年月日都有著密切的

關(guān)系。所以我們一定要認(rèn)真學(xué)習(xí)，這節(jié)課就讓我們一起去探索他們之

間的奧秘吧！

（設(shè)計(jì)意圖：從學(xué)生身邊有意義的日子入手，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興

趣，體現(xiàn)數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系。）

二、自主探索，合作學(xué)習(xí)

1.認(rèn)識(shí)年歷

媒體出示：（2010年的年歷）

認(rèn)真觀察：你可以從年歷卡片上面了解到哪些知識(shí)？

生1：知道年歷中星期日排在第一。

生2：我知道7月2日是星期五。

生3：我知道3月份有31天...........

師：你們仔細(xì)看看，一年有幾個(gè)月，各是多少天？（指名說說后）提

問：其它年份呢？

2.找出規(guī)律，了解年月日之間的關(guān)系。

同學(xué)們拿出自己的年歷卡片（課前準(zhǔn)備好的），認(rèn)真觀察：完成

表格。

（1）放開讓學(xué)生獨(dú)自觀察。

（2）4人小組討論，互相交流。

（3）匯報(bào)觀察討論的結(jié)果。

（4）你能根據(jù)2007年和2008的年歷回答問題嗎？（教師從計(jì)

算機(jī)中調(diào)取萬年歷來讓學(xué)生們逐月觀察，提問學(xué)生并指名回答。）完

成表格。媒體出示：

⑴將2008年和2007年各月份的天數(shù)填入下

表。你發(fā)現(xiàn)了什么？與同伴說一說。

月份123456789101112合計(jì)

2008年312931303130313130313031366

2007年312831303130313130313031365

二月是28天的全年有365天。

二月是29天的全年有366天。

一年有幾個(gè)月？哪幾個(gè)月是31天？哪幾個(gè)月是30天？二月有多少

天？一年有多少天？板書：31天：一、三、五、七、八、十、十二大

月（7個(gè)）

1年12個(gè)月30天：四、六、九、H^一小月（4個(gè)）

28天29天二月特殊月

3.記憶大、小月

師：通過剛才的學(xué)習(xí)，我們知道了1年有12個(gè)月，其中有7個(gè)

大月，4個(gè)小月，1個(gè)特殊的二月。那么怎樣記住一年中的大月和小

月呢？

（1）課本上介紹了一種好方法，可以在左拳上數(shù)，怎么數(shù)呢？

教師播放錄像“快速記大、小月的方法”，檢查學(xué)生情況,

全班齊數(shù)一次。

（2）游戲練習(xí)。老師任報(bào)一個(gè)月份，是大月就請男生起立，是小月

就請女生起立，誰站錯(cuò)，站慢就算輸了。

三、鞏固應(yīng)用：

1.一年有（）個(gè)大月。

2.9月1日開學(xué)的前一天是（）月（）日；

3.12月30日的后一天是（）月（）日；

4、趣味問答

（1）小明說：“爸爸4月31日去北京出差?！边@是真的嗎？為什么？

⑵平年的二月有多少天？

（3）閏年一年有多少天？

⑷一年中共有幾個(gè)大月，幾個(gè)小月？

(5)元旦節(jié)的前一天是幾月幾日？

(6)小紅在外婆家連續(xù)住了62天，正好是兩個(gè)月，你知道小紅是哪

兩個(gè)月去外婆家的嗎？

(設(shè)計(jì)意圖：學(xué)以致用是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的一種重要原則，當(dāng)通過探索、發(fā)

現(xiàn)、交流等方法掌握了年月日有關(guān)知識(shí)后，及時(shí)組織具有層次性、

綜合性、拓展性的練習(xí)，讓學(xué)生在練習(xí)中鞏固深化知識(shí)，發(fā)展學(xué)

生綜合實(shí)踐能力，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力。)

四、總結(jié)

通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你獲得了哪些知識(shí)？

教學(xué)反思：

1、尊重學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)知基礎(chǔ)。本節(jié)課的教學(xué)中，我充分

重視了學(xué)生的原有認(rèn)知基礎(chǔ)，在導(dǎo)入新課時(shí)與學(xué)生充分交流了有關(guān)年

月日的信息后再進(jìn)行新課的教學(xué)，使學(xué)生發(fā)現(xiàn)生活中處處有數(shù)學(xué)。教

學(xué)不僅要考慮數(shù)學(xué)自身的特點(diǎn)，更應(yīng)遵循學(xué)生原有的基礎(chǔ)。本課“年

月日”的知識(shí)，對一個(gè)三年級(jí)的學(xué)生來說絕不是一張白紙。在上述教

學(xué)過程中，我首先讓學(xué)生思考“你們都知道年、月、日的哪些知識(shí)？”

對于學(xué)生已經(jīng)知道的，教師就不必再講，這樣的安排能夠幫助我們分

析、研究學(xué)生的現(xiàn)狀，找準(zhǔn)知識(shí)的生長點(diǎn)，把知識(shí)蘊(yùn)含于學(xué)生具體活

動(dòng)的經(jīng)驗(yàn)背景之上，激發(fā)學(xué)生自主探究知識(shí)的欲望。

2、給學(xué)生提供探索與交流的空間。在學(xué)習(xí)中，教師是組織者、

引導(dǎo)者、參與者，而不是主導(dǎo)者，無論是研究問題的提出，信息的處

理，數(shù)學(xué)結(jié)論的獲得，都需要每個(gè)學(xué)生的自主探索、合作研究。本課

中，我在探索新知部分提供給學(xué)生充分的學(xué)習(xí)探索材料（如對大月、

小月的探索，我提供給孩子2008-2009年的年歷，供學(xué)生查閱一年中

12個(gè)月的每月的天數(shù)；讓學(xué)生在自主探索的基礎(chǔ)上，與同伴進(jìn)行交

流、表達(dá)的機(jī)會(huì)。讓每個(gè)學(xué)生在自己原有的基礎(chǔ)上得到不同的發(fā)展和

提高。學(xué)生經(jīng)歷了完整的學(xué)習(xí)過程，獲得了深刻的體驗(yàn)，使學(xué)習(xí)活動(dòng)

成為一個(gè)生動(dòng)活潑的、主動(dòng)的和富有個(gè)性的過程。充分發(fā)揮了學(xué)生組

內(nèi)合作、組間交流的作用，體現(xiàn)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主體作用和教師的主導(dǎo)

作用。

3、本節(jié)課我注重了利用了多媒體教學(xué)手段引導(dǎo)學(xué)生對年月日知

識(shí)中的疑難問題進(jìn)行探究，并在知識(shí)的廣度和深度上進(jìn)行拓展。加強(qiáng)

了學(xué)習(xí)過程當(dāng)中的直觀性和科學(xué)性，有利于學(xué)生對知識(shí)的理解。

4、教師真正成為“引導(dǎo)者”。在教學(xué)中，我通過學(xué)生活動(dòng)中所

產(chǎn)生的教學(xué)資源，逐漸推進(jìn)教學(xué)進(jìn)程。通過小組討論，合作研究解決

重難點(diǎn)。處處體現(xiàn)出一種新型的學(xué)習(xí)方式一一自主探索與合作交流,

使學(xué)生從中學(xué)會(huì)了一些研究問題的方法和學(xué)習(xí)策略，培養(yǎng)了學(xué)生不怕

困難.堅(jiān)忍不拔的意志品質(zhì)。師生在認(rèn)知、溝通、互動(dòng)中交往，課堂

真正成為學(xué)習(xí)的共同體。

5、在全課結(jié)束時(shí)，我又送給學(xué)生一些有關(guān)時(shí)間的名言：“一寸

光陰一寸金，寸金難買寸光陰”.........教育學(xué)生要珍惜時(shí)間、努

力學(xué)習(xí)進(jìn)行德教。

學(xué)內(nèi)容：三年級(jí)（上冊）第44一45頁。

教學(xué)目標(biāo)

1.使學(xué)生通過觀察和操作，認(rèn)識(shí)周長的含義。

2.使學(xué)生通過圍、量、算等具體的活動(dòng)，自主探索測量、計(jì)算周長的方法。

3.使學(xué)生在參與學(xué)習(xí)活動(dòng)的過程中，體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，發(fā)展數(shù)學(xué)思考，

享受學(xué)習(xí)的快樂。

教學(xué)重點(diǎn)：知道周長的含義。

教學(xué)難點(diǎn)：理解周長的含義。

教學(xué)關(guān)鍵：結(jié)合教材提供的具體情境，讓學(xué)生通過剪一剪，說一說，指一指，摸一

摸，描一描等活動(dòng)獲得豐富的感性認(rèn)識(shí)，在體驗(yàn)、交流活動(dòng)中使學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)升華為

理性認(rèn)識(shí)。

教具準(zhǔn)備：笑臉圖片、建甌市地圖、樹葉、細(xì)線、兩枚硬幣、兩張名片

學(xué)具準(zhǔn)備：剪刀、水彩筆、刻度尺

教學(xué)過程

一、創(chuàng)設(shè)情境，感受周長

1.剪一剪。

談話：今天老師來到這和大家一起學(xué)習(xí)，老師非常高興。首先送給大家一個(gè)禮物，

這個(gè)禮物老師已經(jīng)悄悄的把它放在你的抽屜里，找找看。送給大家一個(gè)笑臉，希望大家

天天快樂，天天開心。大家喜歡嗎？請把它從紙上剪下來，看誰剪得又快又好！

學(xué)生拿出圖片，剪出自己笑臉。

2.說一說。

討論：你是怎樣剪的？（沿著笑臉的邊剪的）剛才老師發(fā)現(xiàn)這同學(xué)用了一個(gè)詞一

邊線（板書）。像這樣剪的同學(xué)請你把剪的舉起來，大家剪得真好。

小結(jié)：沿著笑臉的邊剪，就是沿著笑臉?biāo)闹艿倪吘€剪。你能指一指你剪出的笑臉?biāo)?/p>

周的邊線嗎？（先指名指一指，再在同桌間互相指一指）下面大家把剪刀和禮物收起來。

二、提供實(shí)例，認(rèn)識(shí)周長

1.指一指

出示地圖：這是建甌市地圖，你能指出它四周的邊線嗎？

指出：地圖紅色邊線的長就是地圖的周長。

出示樹葉圖：你能指出樹葉四周的邊線嗎?

指出：這片樹葉四周邊線的長就是樹葉的周長。

剛才我們通過了認(rèn)識(shí)了地圖、樹葉一周的邊線（板書：一周）其實(shí)在生活中許多物

體都邊線我們可以去摸一摸。

2.摸一摸

老師示范摸數(shù)學(xué)書一周的邊線。學(xué)生摸數(shù)學(xué)書的邊線。

提問：你還能指出我們身邊一些物體某一個(gè)面四周的邊線嗎？

學(xué)生可能指出數(shù)學(xué)書的封面、文具盒的上面、黑板面、課桌面等一些熟悉的物體的

面的邊線。

3、描一描

出示題目。剛才我們指一指，摸一摸一起感受了物體一周的邊線。

我們把所指所摸的圖形畫在紙上還能得到這樣的圖形。請同學(xué)們選兩幅你喜歡圖形

拿出水彩筆描出它的邊線。

談話：你能描出這些圖形的邊線嗎？請同學(xué)們拿出水彩筆，在紙上描一描。

展示學(xué)生的作業(yè)，互相評(píng)價(jià)。

小結(jié)：剛才我們指出了地圖、樹葉一周的邊線，摸一摸數(shù)學(xué)書封面的一周邊線，描

一描圖形的一周的邊線。我們把一周的邊線的長就是周長。（板書）說說長方形的周長

指的是哪里呀？（長方形一周的長）

過渡：咱們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了周長，其實(shí)周長的知識(shí)還很多等著我們?nèi)グl(fā)現(xiàn)、去研究，就

讓我們一起走進(jìn)周長的世界，共同去探索周長的秘密。

三、引導(dǎo)探究，測量周長

1.自主探究。

談話：老師給每個(gè)小組準(zhǔn)備了一個(gè)信封，里面有兩件物品，一個(gè)小小的明片、一枚

硬幣。我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了周長，怎樣測量物體的面或平面圖形的周長呢？先在小組里討論

怎樣測量它們的面的周長？你能想到哪些好方法？

學(xué)生可能想到量、圍、滾等不同的方法。

組織活動(dòng)：拿出物品，小組分工合作，用你認(rèn)為合適的方法，分別量出它們的面的

周長。

學(xué)生按要求測量長方形名片、1元硬幣面的周長，教師參與學(xué)生的活動(dòng)。

2.反饋。

提問：哪個(gè)小組的同學(xué)來匯報(bào)一下，

（1）你是怎樣測量長方形名片的周長的？

可能出現(xiàn)以下幾種方法：（1）量出四條邊的長，再相加；（2）量出名片的長和

寬，再計(jì)算；（3）用一根細(xì)線沿名片的邊線圍一周，再量細(xì)線的長；（4）把名片沿

直尺的邊翻動(dòng)一周。

比較：大家用不同的方法得出了名片的周長，在這些方法中，你比較喜歡哪一種方

法？為什么？

提問：你是怎樣測量1元硬幣的周長的？（學(xué)生可能會(huì)用圍或滾的方法測量1元硬

幣的周長）

追問：為什么不能直接量出1元硬幣的周長，而要用圍或滾的方法呢？

3.小結(jié)。

提問：你學(xué)到了哪些測量周長的好方法？在測量周長的活動(dòng)中你有什么發(fā)現(xiàn)？

談話：看來測量周長要根據(jù)物體形狀的不同，靈活地選用合適的方法，才能達(dá)到最

好的效果。

4.算一算

你能算出下面圖形的周長嗎？（單位：厘米）

出示題目。

3

4

6

提問：你能用不同的方法*出下面每個(gè)圖形的周長嗎？（學(xué)生搶答，并說說是怎樣

計(jì)算

的）

5.想想做做

出示題目。

讓學(xué)生獨(dú)立完成，再交流不同的算法，并說一說是怎樣想的。

四、拓展延伸，提升認(rèn)識(shí)

談話：請同學(xué)們拿出這樣的一片樹葉，你有辦法量出這片樹葉的周長嗎？（在討論

不同方法的基礎(chǔ)上，明確用圍的方法測量樹葉的周長）

談話：請同桌同學(xué)合作，用圍的方法測量這片樹葉的周長。

學(xué)生活動(dòng)，教師巡視。

反饋測量的結(jié)果，并說一說測量時(shí)要注意些什么。

用細(xì)線沿樹葉的一周圍一圈，最后展開細(xì)線，量出樹葉的周長。

五、課堂總結(jié)

今天我們又認(rèn)識(shí)了一個(gè)新朋友，他的名字叫什么？（周長）周長很高興認(rèn)識(shí)了我們這些

聰明可愛的小朋友，他很樂意和你們一起學(xué)習(xí)。如果你是''周長"你怎么向大家介紹一下呢？

談話：認(rèn)識(shí)了周長，你能用今天所學(xué)的知識(shí)解決生活中的哪些問題呢？其實(shí)，周長在我

們生活中的應(yīng)用是極為廣泛的，你發(fā)現(xiàn)了嗎？說說周長在生活中的應(yīng)用。

談話：其實(shí)只要我們做個(gè)有心人，學(xué)會(huì)仔細(xì)觀察，認(rèn)真思考，就一定會(huì)發(fā)現(xiàn)，生活

中處處有數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)就在我們的身邊！

人教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書?數(shù)學(xué)（三年級(jí)上冊）》41頁的內(nèi)

容。

【教學(xué)目標(biāo)】

1.使學(xué)生在操作中感受、體驗(yàn)、探索圖形的周長，理解周長的意義。

2.在實(shí)際活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)。

3.在學(xué)習(xí)活動(dòng)中激發(fā)學(xué)生探索問題的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的探究意識(shí)。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

教師準(zhǔn)備：樹葉，長方形、正方形、三角形、菱形的卡片，圓形的鐘面卡片,

國旗的卡片，蝴蝶標(biāo)本等。

學(xué)生準(zhǔn)備：直尺、線、軟尺，樹葉，長方形、正方形、三角形、標(biāo)準(zhǔn)五角星、

圓形的卡片等。

【教學(xué)過程】

一、巧用“周”字，引導(dǎo)探索“周長”的含義

(-)談話引入

課始，教師采用機(jī)動(dòng)靈活的方式引入“周”字，并板書：周。

師：大家知道這個(gè)“周”字是什么意思嗎？

學(xué)生的回答有：一星期、一周；周圍、一圈兒；人的姓氏；等等。

（二）揭示課題

師：我們這節(jié)課要研究的知識(shí)就與這個(gè)“周”字密切相關(guān)。

（教師把樹葉、國旗卡片、鐘面卡片、蝴蝶標(biāo)本及三角形、正方形、菱形、

標(biāo)準(zhǔn)五角星形的卡片貼于黑板）

揭題：我們要研究的就是這些圖形的“周長”。

補(bǔ)充板書：長（完善課題“周長”）。

［巧妙的引入，喚醒了“周長”在學(xué)生大腦中的第一認(rèn)知經(jīng)驗(yàn)，激發(fā)了學(xué)生

在此基礎(chǔ)上的大膽猜測，推理和實(shí)踐的主動(dòng)探索的愿望，體現(xiàn)了學(xué)生在學(xué)習(xí)過程

中的主體地位。］

（三）猜測，探索

師：猜猜看，這些圖形的周長有可能會(huì)跟“周”字的哪種意思有關(guān)？

生推測：與“周圍”“一圈兒”這種意思有關(guān)。

師：那么，照大家的這種理解，樹葉的周長應(yīng)該是指它的……？請學(xué)生在實(shí)

物上指出。

（四）歸納認(rèn)識(shí)

師：這些圖形的大小、形狀各不相同，但它們都有自己的周長。那么，“周

長”究竟是指這些圖形的什么？能不能用語言表達(dá)出來？試一試！

生1：比如三角形的周長就是它三條邊的長度。

生2：周長是一個(gè)圖形所有邊的長加起來。

生3：像圓形，沒有直直的邊，它的周長就是它一周的長度。

看書對比課本上對周長的描述，在交流中理解”封閉圖形一周的長度就是圖

形的周長”。

［讓學(xué)生嘗試著表達(dá)對周長的理解和認(rèn)識(shí)，學(xué)生要經(jīng)歷獨(dú)立把自己對圖形周

長的零碎的表象認(rèn)識(shí)歸納并表達(dá)出來的過程，有利于培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維和表達(dá)

能力。］

二、操作活動(dòng)，自主體驗(yàn)“周長”的意義

（一）談話引入

師：我們有辦法知道上面這些圖形的周長是多少嗎？

生：可以量一量。

師：你有信心測出上面這些圖形的周長嗎？

［實(shí)踐出真知，學(xué)生只有在操作中才能更進(jìn)一步體會(huì)周長的意義，同時(shí)也為

學(xué)生提供了一個(gè)新的探索空間和發(fā)展空間。］

（二）滲透要求

師：老師為每人都準(zhǔn)備了如下一張“智慧小手測量單”，先看一看。

長方形的周長________________________

正方形的周長________________________

樹葉的周長________________________

圓形的周長________________________

三角形的周長________________________

頭圍

五角星的周長_______________________

腰圍

胸圍

師引導(dǎo)：這里有好多活動(dòng)是一個(gè)人很難完成的，你可以找個(gè)搭檔，共同完成

這些活動(dòng)。充分利用你現(xiàn)有的學(xué)具和測量工具完成這些活動(dòng)，并記錄下數(shù)據(jù)。比

一比，哪些搭檔配合得默契，完成得更多！

［在學(xué)生必須尋找搭檔才能完成的這些操作活動(dòng)中，學(xué)生很自然地體會(huì)到合

作的必要性，學(xué)生的合作意識(shí)在無形中得以培養(yǎng)。］

三、交流小結(jié)，展示學(xué)生的成果

師：你通過測量和探索這么多圖形的周長，又獲得了哪些好的方法？和大家

父流父流。

生1:我發(fā)現(xiàn)有很多圖形的周長，測量時(shí)不用測出它所有邊的長度，只要測

出一部分就行了。比如：五角星，它的十條邊都一樣長，只要測出一條邊的長度,

讓十個(gè)一樣的數(shù)加起來就可以了。

生2：長方形的周長，不必將四條邊的長度都量出來，只要量出一條長邊、

一條短邊就知道其他的邊了，長方形的對邊是相等的。

生3：我發(fā)現(xiàn)圓形的周長很難量，用直尺不行，我們用線繞它一圈兒，卻發(fā)

現(xiàn)稍微用點(diǎn)力，線就拉直了，很不容易測量。

生4：有辦法，可以把它對折，這樣可以只繞出它半圓的長度，然后乘2就

行了。

生5：還可以再對折，這樣要量的曲線就更短了，測量這段曲線的長度再乘

4。

生6：測腰圍時(shí)，我發(fā)現(xiàn)從外面量就把衣服的厚度也量進(jìn)去了，不準(zhǔn)確，應(yīng)

該貼著肚皮量。

生7：我知道了什么是圖形的周長，還能測量出很多圖形的周長。

四、總結(jié)激勵(lì)，培養(yǎng)學(xué)生自主探究的信心

教師小結(jié)：這節(jié)課里，大家不僅知道了什么是圖形的周長，更重要的是，在

遇到困難時(shí)，大家充分發(fā)揮了自己的智慧，還從這些活動(dòng)中探索出了很多重要的

數(shù)學(xué)知識(shí)。真不簡單！這與你們每兩個(gè)搭檔的團(tuán)結(jié)是分不開的，祝賀你們！希望

你們在以后的學(xué)習(xí)中能夠把自己善于發(fā)現(xiàn)、善于探索的能力更充分地發(fā)揮出來！

［小結(jié)生動(dòng)具體，不僅關(guān)注了本節(jié)課的知識(shí)重點(diǎn)，更關(guān)注了學(xué)生的情感體驗(yàn),

有效激勵(lì)了學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的信心，體現(xiàn)了課程標(biāo)準(zhǔn)的新理念。］

【教學(xué)設(shè)計(jì)說明】

本節(jié)課圍繞學(xué)生對“周長”的認(rèn)識(shí)和理解，創(chuàng)造讓學(xué)生充分猜想、探索的活

動(dòng)空間，使學(xué)生在已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上大膽去設(shè)想、推測、表達(dá)、交流，逐步

探索出“周長”的含義，進(jìn)而，在大量的操作活動(dòng)中體驗(yàn)、理解周長的實(shí)際含義,

使學(xué)生對周長的認(rèn)識(shí)在實(shí)踐中得以升華，并對以后“周長的計(jì)算”的學(xué)習(xí)積累了

豐富的感性經(jīng)驗(yàn)。充分突出了學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位，有效培養(yǎng)了學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)

習(xí)的興趣。

2008-04-0!人教網(wǎng)識(shí)周長》教學(xué)設(shè)計(jì)、自評(píng)分析、教后反思

執(zhí)教人：十堰市五堰小學(xué)程華

教學(xué)內(nèi)容：人教版新課程實(shí)驗(yàn)教材三年級(jí)上冊41頁例1。

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過觀察操作等活動(dòng)使學(xué)生理解周長的含義，并能指出各種

圖形的周長。

2、讓學(xué)生在實(shí)際操作中，進(jìn)一步加深對周長的理解，讓學(xué)生在

獲得直觀經(jīng)驗(yàn)的同時(shí)發(fā)展空間觀念。

3、根據(jù)對周長的理解，通過觀察、操作、測量等活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)

生探究周長的測量方法，并計(jì)算簡單圖形的周長。

4、體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，培養(yǎng)小組合作與探究的能力。

教學(xué)重難點(diǎn)：

理解周長的含義，引導(dǎo)學(xué)生探究周長的測量方法，并能進(jìn)行一些

簡單封閉圖形的計(jì)算。

教學(xué)準(zhǔn)備：課件、各種不同形狀的圖形、繩子、直尺、卷尺等

教學(xué)過程自評(píng)分析

一、創(chuàng)設(shè)情境，提出問題。

1、今天我給同學(xué)們帶來了一位好朋友，由小螞蟻這只可愛的小動(dòng)物引入新課，

你們想認(rèn)識(shí)它嗎？（課件）能較好的激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，以動(dòng)畫的形

2、它是一只喜歡運(yùn)動(dòng)的小螞式出現(xiàn)也是學(xué)生所喜愛的，所以觀察和傾聽

蟻。瞧，它已經(jīng)整裝待發(fā)，開始也很主動(dòng)積極，為后面學(xué)習(xí)新知，做好了充

鍛煉了。）（課件：螞蟻繞樹葉跑）分心理準(zhǔn)備。

同學(xué)們要認(rèn)真看小螞蟻是怎么運(yùn)

動(dòng)的。

3、小螞蟻告訴了我們什

么？

今天我們就一起來學(xué)習(xí)“認(rèn)了解學(xué)生已有認(rèn)知基礎(chǔ)，己備在后面的

識(shí)周長”。板書課題。教學(xué)中不斷補(bǔ)充和完善學(xué)生對周長含義的理

4、說說你對周長的理解。解。

二、探究新知，解決問題。

（-）初步感知，理解周長。

1、通過觀察，初步感知周長的含義

1）課件：播放賽車?yán)@跑道跑一周。通過課件，初步感知周長的含義，讓學(xué)

誰來用自己的話說一說。（幫助學(xué)生把生說一說，一方面了解學(xué)生對周長的認(rèn)識(shí)程

話說完整）度，另一方面幫助學(xué)生完善對周長的認(rèn)識(shí)。

2）課件：出示不規(guī)則泳池，逐步完善

周長的含義。

你能指出它的周長嗎？

2、親身參與，體會(huì)周長的含義。

出示一組圖形，學(xué)生小組活動(dòng)，在小組通過“找一找"周長的活動(dòng)，強(qiáng)化學(xué)生對

周長的理解。

內(nèi)說一說、找一找每個(gè)圖形的周長

3、小結(jié)周長的含義。

我們把封閉圖形一周的長叫做它的周長。

（-）自主探究，探究周長的測量

方法。

我們認(rèn)識(shí)的這些圖形的周

長，你們想自己測量這些圖形的

周長呢？

1、出示：長方形。

你打算怎樣測量長方形的周長？說說你

的想法。

1）、學(xué)生分小組測量并計(jì)算規(guī)則圖形的通過實(shí)際測量活動(dòng)，進(jìn)一步鞏固學(xué)生對

周長周長的理解，特別是在對不規(guī)則圖形周長的

2）、學(xué)生匯報(bào)測量和計(jì)算結(jié)果，每種圖測量中，滲透化曲為直的思想，為后續(xù)學(xué)習(xí)

形分別請學(xué)生說說是怎樣測量和計(jì)算的。奠定良好的認(rèn)知基礎(chǔ)。

2、出示：圓形

問：那象這樣的圖形還能象剛才那樣量

嗎？怎樣才能量出圓形的周長呢？你打算怎

樣做？把你的想法說給大家聽聽。

1）、同桌合作測量不規(guī)則圖形的周長，通過學(xué)生匯報(bào)，了解學(xué)生對周長概念的理解

教師巡視，并及時(shí)輔導(dǎo)幫助。程度以及對各種圖形特征的把握，發(fā)展學(xué)生

2）、全班交流匯報(bào)測量結(jié)果和方法。的思維能力和語言表達(dá)能力。

3、提問小結(jié)：什么圖形可以直接

用直尺測量？什么圖形不能用直

尺測量？

三、鞏固練習(xí)，拓展應(yīng)用。

1、找生活中的周長。

1）學(xué)生說說周長在生活中的應(yīng)用。數(shù)學(xué)來源與生活，又應(yīng)用與生活，

2）課件：引導(dǎo)學(xué)生在日常生活中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，掌握

A、樹樁面一周的長。數(shù)學(xué)。

B、小朋友的胸圍、腰圍

在我們的身上也有很多周

長，你能找一找嗎？（腰圍、胸

圍、頭圍……）

2、思考題：把一張長方形紙沿對

角任務(wù)撕開，這兩部分的周長相等嗎？（課讓學(xué)生經(jīng)歷猜想、驗(yàn)證的過程，使

件）學(xué)生對周長的概念有更加深刻的理解。

先猜一猜，再播放課件演示驗(yàn)證。

培養(yǎng)學(xué)生“用數(shù)學(xué)”的意識(shí)與能力。

四、課堂小結(jié)，評(píng)價(jià)反饋。通過小結(jié)，評(píng)價(jià)學(xué)生學(xué)習(xí)情況，及時(shí)幫

1、今天我們學(xué)了什么？你學(xué)會(huì)了什么？助學(xué)生梳理回顧本節(jié)課所學(xué)的知識(shí)，深化對

有什么收獲？周長的認(rèn)識(shí)和理解。

板書設(shè)計(jì)

認(rèn)識(shí)周長

封閉圖形一周的長叫做它的周長。

貼各種圖形

重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)周長的含義，會(huì)測量并計(jì)算周長。

難點(diǎn)：理解周長的含義。

四、教學(xué)準(zhǔn)備

教具：多媒體課件、各種平面圖形紙一張、卷尺、軟尺、線。

學(xué)具：剪刀、小棒、彩筆、直尺、長方形紙一張.

教學(xué)過程：

一、談話激趣，形成概念。

1.給“周”字組詞。

（預(yù)設(shè)學(xué)生組詞結(jié)果：周圍，四周，周密，周期，周歲，周到，

周年，周旋，一周，（周長）……，根據(jù)學(xué)生回答的情況適當(dāng)做解釋,

重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生談?wù)剬Α耙恢堋钡睦斫?，適時(shí)讓學(xué)生通過說一說、指一

指、比劃比劃，談?wù)剬Α爸荛L”的感性認(rèn)識(shí)和初步理解，趁機(jī)揭示“周

長”的定義：物體一周的長度。）

2.揭示課題。

師：我們周圍的許多物體、圖形都有各自的周長，今天我們主要

來認(rèn)識(shí)我們熟悉的平面圖形的周長。（板書：認(rèn)識(shí)周長）

二、合作探究，理解周長。

1、剪一剪，剪自己喜歡的圖形。

（老師為每個(gè)小組準(zhǔn)備了一些美麗的圖形，有笑臉、紅五星、三

角形、方手絹、月牙、半圓、樹葉、樓梯狀圖形、及不規(guī)則形狀等）

師：找找看，在這些圖形里，你最喜歡哪一個(gè)？拿出剪刀，把

你最喜歡的圖形剪下來，剪完后和小組里的同學(xué)互相說一說。你剛才

剪的是什么圖形，你是怎么剪的？

2、描一描，描喜歡圖形的邊線。

師：你能給自己剪的這個(gè)圖形留個(gè)影嗎？你打算怎樣留?

指導(dǎo)學(xué)生用彩筆嘗試著在紙上把圖形的邊線描出來,描好后讓學(xué)

生上臺(tái)說說自己是怎樣描的，并把所描圖形的邊線的長度指給大家

看。師適時(shí)引導(dǎo)、點(diǎn)撥：邊線的長度要從起點(diǎn)出發(fā)再回到起點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)

平面圖形的封閉性。

3、摸一摸，摸所描圖形的周長。

讓學(xué)生在小組內(nèi)互相找一找，摸一摸，指一指組內(nèi)各種圖形的周

長。

4、說一說，說平面圖形的周長。

讓學(xué)生嘗試用自己的話表述什么叫周長，師引導(dǎo)總結(jié)歸納周長的

概念，并完善周長概念的板書：圍圖形一周的長度，就是這個(gè)圖形的

周長。

教師注意引導(dǎo)學(xué)生理解“圍”字的意義。

三、動(dòng)手操作，測量周長。

1、引導(dǎo)學(xué)生理解腰圍、胸圍、頭圍，并學(xué)會(huì)測量腰圍、胸圍、

頭圍，師出示我國兒童腰圍、胸圍、頭圍的平均值統(tǒng)計(jì)表，適時(shí)滲透

健康教育。

2、量一量自己喜歡圖形的周長。

讓學(xué)生自主嘗試測量出自己喜歡圖形的周長，如果遇到困難可以

把自己的疑惑告訴給組內(nèi)其他同學(xué)，邀請組內(nèi)成員一起想辦法解決,

比一比，哪個(gè)組的解決方法最多。

師出示多媒體課件：演示用軟尺，用線圍等測量周長的方法，

通過課件演示讓學(xué)生了解數(shù)學(xué)文化o

四、實(shí)踐活動(dòng)，拓展應(yīng)用。

擺小棒：

①分別用8根同樣長的小棒擺長方形、正方形和三角形，或自己

喜歡的圖形。

②比一比，這些圖形的周長一樣嗎？

一）創(chuàng)設(shè)情境，感知周長

師：大家喜歡聽故事嗎？老師給同學(xué)們講一個(gè)《熊貓百貨商店》的故事。

師：大象要買一條腰帶，可大象的腰太粗了，商店里沒有合適的，熊貓伯伯打算到工

廠里為他訂做一條加長的腰帶。注意看，熊貓伯伯是怎樣做的？

師：熊貓是拿什么工具量腰圍的？你們桌子上也有這樣一些工具。找出來看一看。

師：大象終于戴上了嶄新的腰帶了，瞧大象多神氣呀！

（二）引導(dǎo)參與，感知周長

1、互量腰圍，感知周長

師：量腰圍是日常生活中常見的一件事情，大家會(huì)量腰圍嗎？誰愿意先來量量***的腰

圍？

教師指出在實(shí)際生活中買衣服、褲子時(shí)量的腰圍要比剛才量的大出幾厘米。

師：現(xiàn)在同學(xué)們會(huì)量腰圍了吧？請小組里每兩個(gè)同學(xué)之間互相量腰圍，量好了再在小

組里一起交流交流。

2、小朋友，你們喜歡這只小瓢蟲嗎？（課件出示瓢蟲。）這只小瓢蟲是個(gè)愛運(yùn)動(dòng)的小家

伙。（課件：一只瓢蟲沿著樹葉的邊線爬了一周。）你們看，今天一大早它又早早起來鍛煉身

體了。它是怎么鍛煉的？

（引導(dǎo)學(xué)生說到瓢蟲沿著樹葉的邊爬了一周）

愛鍛煉的小瓢蟲又爬了一次，你們看。（課件：小瓢蟲爬到一半就停了下來）這次是一

周嗎？（不是）為什么呢？

你們看這次呢？（課件：小瓢蟲爬過了一周）為什么？

到底什么是一周呢？

你們看是這樣嗎？（課件：一點(diǎn)一點(diǎn)顯示樹葉一周邊線的軌跡，然后閃邊線）

師：揭示課題

小瓢蟲剛才正好沿著葉子爬了一周，這一周的長度就是葉子的周長。今天我們就來認(rèn)識(shí)

周長。

3、出示課題：認(rèn)識(shí)周長

二、自主操作，探究新知

（一）探究物體表面周長

1、師：我們剛剛認(rèn)識(shí)了樹葉的周長，那么這片樹葉的周長到底是多少，大家

想不想知道？怎樣才能得到這片樹葉的周長呢？老師已經(jīng)給你們提供了一些工具，先各自想

想辦法，想好了，再在小組內(nèi)與伙伴們交流交流。

2、教師巡視，與學(xué)生交流并進(jìn)行指導(dǎo)。

3、全班交流，集體評(píng)議。

4、描邊線。（課本57頁）

要求：請你用自己喜歡的顏色，描出這些圖形的邊線。

獨(dú)立完成。

提問：通過剛才我們描圖形的活動(dòng)，你能說說什么是圖形的周長嗎？

小結(jié)：教師指出沿著圖形的邊描出一周的邊線，實(shí)際是描的每個(gè)圖形的周長。

師強(qiáng)調(diào)：雖然描法不同，但是只要是從起點(diǎn)出發(fā)，再回到起點(diǎn)，這一周的長度都是周長。

交流：我描的是誰的周長。

（二）探究平面圖形周長

1、創(chuàng)設(shè)動(dòng)畫情境，認(rèn)識(shí)平面圖形周長

動(dòng)態(tài)演示小瓢蟲走三角形狀的路線，教師指出圍成三角形三條邊線的總長就是三角形

的周長。

2、設(shè)計(jì)多層次練習(xí)，加深對周長的認(rèn)識(shí)

（1）課件出示一些圖形，其中有開口圖形和封閉圖形，讓大家判斷它是否有周長。

結(jié)論：開口的圖形沒有周長，只有封閉的圖形才有周長.

（2）計(jì)算每個(gè)圖形的周長。

A.完成課本練一練。（課本59頁）

B.教師補(bǔ)充一個(gè)不規(guī)則圖形，求周長。

小結(jié)：知道了圖形各條邊的長度后，我們把平面圖形各條邊的長度加起來就是它的周長。

三、實(shí)踐應(yīng)用，鞏固提高

算菜地的周長。

四、小結(jié)。X

今天學(xué)習(xí)了什么？你知道了什么？I----------------1

過學(xué)生的操作、實(shí)踐，感悟周長的含義，了解物體表面或平面圖形一周邊線的長

就是它們的周長。

2、通過圍、量、算等操作活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生自主探索測量、計(jì)算周長的多種方法。

3、體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，發(fā)展數(shù)學(xué)思考能力，享受學(xué)習(xí)的快樂。

教學(xué)重點(diǎn)：

認(rèn)識(shí)周長的含義，會(huì)測量并計(jì)算出周長。

教學(xué)準(zhǔn)備：

多媒體課件、照片、樹葉、細(xì)繩子、長直尺、作業(yè)紙等。

教學(xué)過程：

一、認(rèn)識(shí)平面圖形的周長

1、創(chuàng)設(shè)情境

(1)小朋友們，秋高氣爽，秋天到了，秋天是個(gè)適合運(yùn)動(dòng)的季節(jié)。你們瞧，螞蟻

王國里小螞蟻們，正在進(jìn)行跑步比賽呢！(播放聲音：美麗的樹葉是今天小螞蟻

們的比賽場，比賽的規(guī)則是沿著樹葉的邊線，跑一圈。)(屏幕出示動(dòng)物小猴，

和一句話“沿著樹葉的邊線，跑一圈。

(2)四只勇敢的小螞蟻依次上場啦！我們來為它們加加油，鼓鼓勁吧！演示動(dòng)畫

(配合解說”1號(hào)小螞蟻……2號(hào)……3號(hào)……4號(hào)...。

2、抽象概念

（1）比賽結(jié)束了，哪只小螞蟻能夠得冠軍呀？為什么呢？（指著屏幕說：只有

它是沿著樹葉的邊線跑，跑了一圈。）（板書：邊線一周）

（2）說明：樹葉這一周邊線的長，我們給它取了一個(gè)名稱——（屏幕顯示并配音:

樹葉一周邊線的長，就是這片樹葉的周長。）今天這節(jié)課，咱們就一起來認(rèn)識(shí)周

長。（貼課題）

（3）（貼出一片樹葉）看著這片樹葉，誰來指一指，說一說什么是這片樹葉的

周長？（這名學(xué)生來前指一指，說一說。）

3、豐富認(rèn)識(shí)

過渡：其實(shí)啊，除了樹葉有周長，生活中很多物體的表面也有周長。

（1）（出示游泳池圖）說明：這是一個(gè)兒童游泳池，誰來說一說什么是這個(gè)游

泳池池口的周長？（指名一人上前指一指說一說）（出示一句話和配音：游泳池

池口一周邊線的長就是這個(gè)游泳池的周長。）

（2）（出示一本數(shù)學(xué)書）看著這本數(shù)學(xué)書的封面，誰來說一說什么是這本數(shù)學(xué)

書封面的周長？（指名2人說一說）

（3）你會(huì)在你身邊找一個(gè)物體，看著這個(gè)物體的一個(gè)面，來說說什么是它的周

長嗎？說給你的同桌聽一聽。（指名2人說一說）

（4）（出示一個(gè)特殊形狀的平面物體）這是一個(gè)鼠標(biāo)墊，誰來說一說什么是它

的周長？

（5）（出示一個(gè)長方體積木）看，老師還帶來了一塊積木，這個(gè)面的周長指的

是什么？這個(gè)面的周長指的是？這個(gè)面呢？這三個(gè)面的周長一樣嗎？（不一樣）

看來，同一物體的不同表面，周長也是不一樣