三級美術(shù)《森林王國》教案

第一課森林王國

一、教材分析

大森林里有許多可愛的動(dòng)物，森林王國它們在神秘的大森林里組成了自己的王國，

由于學(xué)生在學(xué)齡前就聽過許多關(guān)于動(dòng)物的故事、看過動(dòng)畫，對所謂森林王國并不陌生。

本課森林王國設(shè)計(jì)從學(xué)生愛用擬人的方式來看待和畫動(dòng)物的心理特點(diǎn)出發(fā)，安排了三個(gè)

與森林王國相關(guān)的活動(dòng)：一、畫獸中王；二、剪紙動(dòng)物：三、畫森林運(yùn)動(dòng)會。

教材森林王國中安排了一幅樹林的照片，高大的樹木被藤蔓纏繞，一片神秘的森林境界,

同時(shí)提供了一些有特點(diǎn)的動(dòng)物，如：高大威猛的獅、虎，水中稱霸的鱷魚，力大無比的

大象，身材高挑的長頸鹿，善于跳躍的袋鼠等，它們在某一領(lǐng)域均可稱王。如何抓住它

們的基本形象特征，大膽夸張其生理特點(diǎn)，表現(xiàn)自己認(rèn)定的獸中王則是活動(dòng)的重點(diǎn)和

難點(diǎn)。森林王國本活動(dòng)的學(xué)習(xí)內(nèi)容要求學(xué)生不過分拘泥原形，大膽縱情勾畫獸中王或威

風(fēng)凜凜的鬃毛，或鋒利的爪牙，或龐大的體形等，通過觀察、記憶、想像，把動(dòng)物的基

本特征、動(dòng)態(tài)以及神態(tài)捕捉到，并通過自己獨(dú)特的造型語言表現(xiàn)出來。教材中提供的范

畫大膽地刻畫了獸中王發(fā)怒的表情和靜坐、捕食的動(dòng)態(tài)，生動(dòng)地表現(xiàn)出獸中王的威猛與

震懾力，能為學(xué)生創(chuàng)作起到啟發(fā)和示意作用。

二、教學(xué)目標(biāo)

幫助學(xué)生進(jìn)一步把握不同動(dòng)物的生理特征，訓(xùn)練學(xué)生的觀察力，加強(qiáng)學(xué)生的記憶力，

豐富學(xué)生的想像力。

讓學(xué)生養(yǎng)成大膽作畫、大膽制作的作風(fēng)。

發(fā)掘?qū)W生的創(chuàng)作潛能，培養(yǎng)學(xué)生熱愛生活、熱愛大自然、熱愛動(dòng)物的情感。

三、教學(xué)設(shè)計(jì)

活動(dòng)一的教學(xué)可通過講故事或借助多媒體，在教室中創(chuàng)設(shè)森林王國的熱烈情境，引

導(dǎo)學(xué)生欣賞多種動(dòng)物形象，強(qiáng)化視覺印象，并從中找出自己心目中的獸中王，說說理由，

幫助學(xué)生增強(qiáng)對某一特征的再認(rèn)識，為繪畫表現(xiàn)打下基礎(chǔ)。獸中王的動(dòng)態(tài)變化可不作太

多要求，采用“畫像”的形式來表現(xiàn)。

制，做到形散而神不散。

四、教學(xué)建議

獸中王的界定不局限于獅或虎，俗言：三十六行，行行出狀元。教師可引導(dǎo)學(xué)生放

開思維想像，凡在某一方面有特長的均可稱王。

在剪紙動(dòng)物的操作中以不用鉛筆畫稿為佳，這樣運(yùn)剪更自然、生動(dòng)，還可鼓勵(lì)學(xué)生

將剪剩下的紙材加以想像，修剪成其他動(dòng)物形象。

教學(xué)中，有條件的教師可制作cAI課件輔助教學(xué)，從音頻、視頻等方面營造森林

王國的氛圍。

本課教學(xué)建議三課時(shí)完成。

教學(xué)目標(biāo)：

1、幫助學(xué)生進(jìn)一步把握不同動(dòng)物的生理特征，訓(xùn)練學(xué)生的觀察里，加強(qiáng)學(xué)生的記憶

力，豐富學(xué)生的想象力。

2、讓學(xué)生養(yǎng)成大膽作畫、大膽制作的作風(fēng)。

3、發(fā)掘?qū)W生的創(chuàng)作潛能，培養(yǎng)學(xué)生熱愛生活、熱愛大自然、熱愛動(dòng)物的情感。

教學(xué)重難點(diǎn)：

1、把握不同動(dòng)物的生理特征，發(fā)揮學(xué)生的想象力。

2、引導(dǎo)學(xué)生大膽作畫、大膽制作美術(shù)作品。

教學(xué)課時(shí)：三課時(shí)

教學(xué)過程：

第一課時(shí)

一、溫故知新

上學(xué)期我們制定了鳥之王，同學(xué)們還記得它們之所以能成為鳥之王的原因嗎？

（生：……）今天我們來評選森林中的國王。

二、新授

1、情境設(shè)置：現(xiàn)在有5只動(dòng)物自薦國王的王位，究竟誰才能真正坐上王位的寶座

還得通過同學(xué)的鑒定。

2、請同學(xué)欣賞書上的5只動(dòng)物（大象、獅子、老虎……）,并推薦你理想中的森林

之王。

3、除了這5只動(dòng)物之外，你認(rèn)為還有那些動(dòng)物也有做國王的資格？

三、學(xué)生作畫

1、每個(gè)人心目中的森林之王都不一樣，請你們幫它們打扮一翻，比比誰畫出的森林

之王最威武。

2、學(xué)生畫森林之王。

3、教師巡回指導(dǎo)。

四、作品欣賞、評析

1、請同桌相互欣賞所畫的森林之王。

2、把你認(rèn)為畫得好的作品拿到講臺來給同學(xué)們欣賞。

3、用鉛筆給你的同桌評個(gè)等級。

五、小結(jié)

在課后同學(xué)們可以把自己畫的森林之王拿出來相互評選，比比誰畫的國王最威猛，最

有能耐成為新一屆森林之王。

第二課時(shí)

一、組織教學(xué)

二、欣賞分析

1、請同學(xué)們猜猜書上第一幅紅色剪紙的是什么動(dòng)物？（恐龍）

2、你是怎樣知道它是恐龍的？引導(dǎo)學(xué)生從外型及特征分析。

三、嘗試體驗(yàn)

1、如果讓你用一張紙隨意的剪出你最喜歡、最熟悉的動(dòng)物，你打算怎樣去做呢？

2、引導(dǎo)學(xué)生直接用剪刀剪出型，不需要用鉛筆勾勒外形。

3、請同學(xué)們大膽的剪出你所熟悉的動(dòng)物，比比誰剪的最像。

四、自主表現(xiàn)

作業(yè)要求：用色彩紙大膽剪出動(dòng)物的外形，然后用對折剪的方法剪出形內(nèi)的紋樣，再

粘貼在底紙上。

五、交流評價(jià)

1、采用自評和互評的方式，講講自己的想法感受。

2、評評誰的剪得最形象，想象最豐富而有趣。

第三課時(shí)

一、組織教學(xué)

檢查學(xué)生帶工具情況

二、情景導(dǎo)入

在陽光明媚的午后，森林里傳來了陣陣喝彩聲，請同學(xué)們仔細(xì)聽聽，它們在干什么呢？

（開展一場別開生面的運(yùn)動(dòng)會）

三、啟發(fā)想象

1、你們參加過哪些體育運(yùn)動(dòng)？它的動(dòng)作要點(diǎn)是什么？

2、假如要挑選■?只動(dòng)物來參加這項(xiàng)體育運(yùn)動(dòng)，你認(rèn)為哪類動(dòng)物最有可能贏得獎(jiǎng)杯？

四、欣賞與評議

I、請同學(xué)們欣賞書上四幅學(xué)生的作品，你認(rèn)為他們的畫有什么特點(diǎn)？（引導(dǎo)學(xué)生從

色彩及場面氣氛來分析）

2、你們有信心畫得比書上小朋友的要生動(dòng)嗎？

發(fā)揮想象力，大膽畫一畫動(dòng)物運(yùn)動(dòng)會的熱鬧場面。

六、交流評述

自評和互評相結(jié)合。

第二課.《我們來下棋》

I、了解棋的種類，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮豐富的想象力，制作形象生動(dòng)的立體棋子，設(shè)計(jì)并

繪制一張完整的游戲棋盤。

2、培養(yǎng)綜合運(yùn)用材料的能力和有條不絮的辦事能力，并在活動(dòng)中能盡情投入。

3、讓學(xué)生體會藝術(shù)與生活的統(tǒng)一，提高學(xué)生審美評價(jià)能力。

教學(xué)重難點(diǎn)：

了解棋的種類，并能繪制一張完整的游戲棋盤。

教學(xué)課時(shí)：二課時(shí)

教學(xué)過程：

第一課忖

一、組織教學(xué)

二、展示棋類，了解歷史

1、通過多媒體向?qū)W生展示不同種類的棋。

2、你知道下棋的歷史嗎？請你與同桌說一說。

三、理解鞏固

1、你玩過哪些游戲棋？它們的棋子是什么樣的？

2、今天我們來變一個(gè)魔術(shù)，使平面的游戲棋子立體起來。

3、請同學(xué)們思考怎樣使棋子立體起來。先與同桌交流，后動(dòng)手試著做一做。

四、抓住特征制作棋子

1、引導(dǎo)學(xué)生注意主體材料和裝飾材料的配合，表現(xiàn)出對象的特征。

2、四人小組合作完成。

3、教師巡回指導(dǎo)，幫助有困難的學(xué)生，給他們提建議。

五、交流評價(jià)

1、欣賞同學(xué)做得較美觀的棋子成品。

2、你認(rèn)為哪位同學(xué)設(shè)計(jì)的棋子最漂亮？說說你喜歡他的原因。

3、還可以用什么方式、什么材料來裝飾這些棋子，使他們變的更美觀，更討人喜歡。

六、延伸

鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行課后社會調(diào)查，去發(fā)現(xiàn)身邊的民間故事、歷史，還有什么有趣的民間事

物讓你感興趣，試著跟同學(xué)、朋友說一說。

第二課時(shí)

一、組織教學(xué)

二、觀察、體驗(yàn)

1、請你們看到書上的四個(gè)棋盤，找出你最喜歡的一個(gè)與同桌或前后桌試著玩一玩。

2、這個(gè)棋盤有趣嗎？它包括哪些部分？

A、新穎的主題

B、曲折的路線

C、巧妙的關(guān)卡

D、設(shè)定起點(diǎn)終點(diǎn)

3、棋盤上最醒目的是哪部分？（路線）它是如何分布的？

4、每個(gè)棋盤的主題（內(nèi)容）是什么？你能很順利的通過到達(dá)終點(diǎn)嗎？為什么？（中間設(shè)

了懲罰關(guān)和獎(jiǎng)勵(lì)關(guān)）

三、畫棋盤

指導(dǎo)學(xué)生合作畫出路線、關(guān)卡、起止點(diǎn)、背景。用色要考慮對比。

四、玩棋

1、向同桌介紹你設(shè)計(jì)的棋盤，請他給你提些建議。

2、在四人小組中挑選一副你們最喜歡的棋盤，然后在組內(nèi)試著下這盤棋。

第三課生日快樂

一、教材分析

本課學(xué)習(xí)內(nèi)容為命題方式的記憶想像畫，由于有低年級階段繪畫學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，“生日

快樂”更重視相對條件設(shè)置和限制表現(xiàn)范圍的方向上繪畫表現(xiàn)能力的培養(yǎng)，因此突出了

主題的表現(xiàn)意義，有助于兒童在繪畫學(xué)習(xí)中發(fā)展內(nèi)在的情感和提高表達(dá)的水平。

生日是兒童年年經(jīng)歷著的，自己、家人和朋友過生日忖的自豪、幸福、快樂等諸多感

受，成為兒童最為甜蜜的回憶。本課即圍繞生日快樂開展一系列的學(xué)習(xí)活動(dòng)，用繪畫的

語言大膽地表現(xiàn)生日中最開心、最富有情趣的場面。

本課表現(xiàn)的是以人物為主的畫面。教材呈現(xiàn)的三幅學(xué)生作業(yè)各有所側(cè)重，中間的一幅

畫，畫面主體形象特別突出，運(yùn)用紅色系列為主的色彩表現(xiàn)了爺爺過生日吃壽面的溫馨

與愉快；右下圖畫了一群小朋友圍在一個(gè)大大的蛋糕旁，盡興地吃蛋糕的情景，他們的

神情、動(dòng)作各異，畫面想像豐富，夸張地表現(xiàn)了分享蛋糕的快樂。右上圖利用深色的背

景襯托出熊熊燃燒的篝火和舞蹈的人物、動(dòng)物等。

教學(xué)通過游戲指導(dǎo)學(xué)生表現(xiàn)人物不同的動(dòng)態(tài)；運(yùn)用對比教學(xué)強(qiáng)調(diào)突出畫面的主體：利

用多媒體進(jìn)行演示，讓學(xué)生感受運(yùn)用暖色為主的色彩能表現(xiàn)畫面歡快的氣氛。

生日是人們期吩的開心的日子，孩子們?般都樂意用繪畫的形式來表現(xiàn)生日的美好和

甜蜜。

二、教學(xué)目標(biāo)

學(xué)習(xí)人物畫的表現(xiàn)方法。

培養(yǎng)學(xué)生對生活的觀察能力和記憶能力，發(fā)展想像能力和繪畫表現(xiàn)能力。

培養(yǎng)學(xué)生熱愛生活的情感。

三、教學(xué)設(shè)計(jì)

本課的教學(xué)，重在營造愉快的教學(xué)氛圍，表現(xiàn)生II開心的場面。

教學(xué)過程可作如下安排：

記憶交流——游戲指導(dǎo)——比較分析——表現(xiàn)感受——交流評析。

記憶交流環(huán)節(jié)通過播放《生日快樂》的音樂，觸動(dòng)學(xué)生的記憶，并通過邊看各自從家

中帶來的所拍攝的生II照片，邊說有哪些開心事來展開學(xué)習(xí)討論。

接下來分組抽取?張小作業(yè)紙，把上面規(guī)定的人物動(dòng)作在紙的另一面畫出來，動(dòng)態(tài)表

達(dá)準(zhǔn)確、形象生動(dòng)者為佳，用這種帶有游戲性的方式來指導(dǎo)學(xué)生表現(xiàn)人物的不同動(dòng)態(tài)，

激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

比較分析環(huán)節(jié)先出示一張生II照片，再出示根據(jù)照片畫的兩張不同的構(gòu)圖：一張是沒

有取舍地畫了照片中的生日場景；另一張是選擇了場景中最精彩、最有意思的一部分，

大膽、形象地進(jìn)行表現(xiàn)，通過對比教學(xué)強(qiáng)調(diào)畫面要突出主體。

然后欣賞教材呈現(xiàn)的學(xué)生作業(yè)，并根據(jù)自己的記憶和想像大膽、夸張地表現(xiàn)生日中開

心的場景，適時(shí)利用多媒體呈現(xiàn)同一畫面由暖色調(diào)變成冷色調(diào)，傾聽學(xué)生的感覺，引導(dǎo)

學(xué)生用以曖色為主的色彩來表現(xiàn)生日時(shí)歡快的氣氛。

交流評析環(huán)節(jié)采用自評、互評等方式說說自己畫了什么？是否真正表達(dá)了內(nèi)心蘊(yùn)藏的

熱烈情感，大膽、創(chuàng)造性地表現(xiàn)了生日的場景等。

作業(yè)要求：按自己的想法，大膽地表現(xiàn)生日中開心的場景，要求突出畫面的主體。

四、教學(xué)建議

“生日快樂”是種情緒熱烈的表現(xiàn)主題，教學(xué)活動(dòng)的開展可著重于從情境創(chuàng)設(shè)入手

進(jìn)入到活動(dòng)的各個(gè)部分中，做到以情育人，以情激趣，從而使主題和表現(xiàn)變得更為鮮明

熱烈。

教學(xué)中的游戲環(huán)節(jié)，可先由學(xué)生圍繞生日畫人物的動(dòng)作，如：舞蹈、唱歌、手捧鮮花、

拍手笑、許愿、吹蠟燭、吃蛋糕……畫時(shí)提示學(xué)生任選不同的角度（正面、側(cè)面、背面）,

不同的姿態(tài)（站、坐、蹲等）來表現(xiàn)人物的動(dòng)作。

第3課生日快樂

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)人物畫的表現(xiàn)方法。

2、培養(yǎng)學(xué)生對生活的觀察能力和記憶能力，發(fā)展想象能力和繪畫表現(xiàn)能力。

3、培養(yǎng)學(xué)生熱愛生活的情感。

教學(xué)重難點(diǎn)：

營造愉快的教學(xué)氛圍，表現(xiàn)生日開心的場面。

教學(xué)課時(shí)：一課時(shí)

教學(xué)過程：

一、組織教學(xué)

檢查學(xué)生帶相片情況

二、記憶交流

1、哪位同學(xué)愿意上臺來與同學(xué)們分享你過生日時(shí)的快樂心情？請你把當(dāng)時(shí)拍的相片

展示給同學(xué)們看看。

2、與同桌說說你過生日時(shí)的場面。

三、游戲指導(dǎo)

1、在四人小組里選出一個(gè)組長負(fù)責(zé)抽出一張紙，規(guī)定人物的動(dòng)作；兩人負(fù)責(zé)畫出來;

一人負(fù)責(zé)打分；

2、請把你們小組畫得滿意的作品展示給同學(xué)們欣賞。

四、比較分析

1、請同學(xué)們觀察書上的三幅作品，說說哪?幅畫的場面最生動(dòng)？（引導(dǎo)學(xué)生從人物

的動(dòng)作、神態(tài)、環(huán)境氣氛等來分析）

2、這些作品用得最多的是什么顏色？（紅、黃）這些顏色給你什么樣的感覺？（歡

快、溫馨）

五、現(xiàn)感受

1、作業(yè)要求：按自己的想法，大膽地表現(xiàn)生日中開心的場景，要求突出畫面的主體。

2、學(xué)生作畫，教師引導(dǎo)學(xué)生用以暖色為主的色彩來表現(xiàn)生日時(shí)歡快的氣氛。

六、交流評析

1、請你把你的畫與同桌說說你畫了什么？

2、同桌互評，比比誰的畫最有創(chuàng)意、場面氣氛最歡快。

第四課風(fēng)來啦

課業(yè)類型：繪畫創(chuàng)作課

教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：生動(dòng)地表現(xiàn)風(fēng)來時(shí)的情景，認(rèn)識風(fēng)來時(shí)的情景和人物變化的動(dòng)態(tài)。

教學(xué)過程：

第一節(jié)

一、組織教學(xué)

二、導(dǎo)入新課

三、講新課

1、板書課題

2、起發(fā)學(xué)生風(fēng)來時(shí)的情景。

(1)談?wù)勶L(fēng)中的人物和景物是怎樣的，描述自己的感受。

(2)教師教學(xué)生描述的情景，簡煉、生動(dòng)地延伸出來。

欣賞與體驗(yàn)

欣賞教材16頁中的作品，使學(xué)生進(jìn)?步認(rèn)識風(fēng)來時(shí)的情景與人物動(dòng)態(tài)的變化，加深印象。

明確本節(jié)課的學(xué)習(xí)目的

學(xué)生作畫，教師輔導(dǎo)

啟發(fā)構(gòu)思

除了表現(xiàn)景物在風(fēng)中的變化之外，還可表現(xiàn)不同季節(jié)中刮風(fēng)的情景。

在記憶的基礎(chǔ)上，通過想象進(jìn)行創(chuàng)作。

安排構(gòu)圖，描繪具體印象。

教師巡視輔導(dǎo)，發(fā)現(xiàn)新穎、有創(chuàng)意的作業(yè)和形象生動(dòng)的畫面及時(shí)展示，引發(fā)學(xué)生更大的

創(chuàng)作興趣。

第二節(jié)

一組織教學(xué)

二從上節(jié)課的作業(yè)中，選取具有獨(dú)特構(gòu)思的畫面介紹給同學(xué)，提出對畫面的要求。

三講新課

重點(diǎn)講色彩的表現(xiàn)方法。

對顏色的使用應(yīng)有一個(gè)整體設(shè)想。

設(shè)色應(yīng)有利于表現(xiàn)人物，環(huán)境要簡明，不能雜亂。

欣賞作品，進(jìn)一步了解設(shè)色的表現(xiàn)方法。

學(xué)生作畫，教師輔導(dǎo)

明確畫面設(shè)色方法。

處理好作業(yè)中人物和景物的色彩。

小結(jié)

展示學(xué)生作業(yè)，讓學(xué)生自評作業(yè)、互評作業(yè)，教師作最后

5《吉祥寶貝》教案

教學(xué)目標(biāo)

1、能根據(jù)吉祥物的基本功能和意義，圍繞校園運(yùn)動(dòng)會的主題進(jìn)行吉祥物設(shè)計(jì)。

2、能運(yùn)用概括、夸張、變形等方法進(jìn)行平面的吉祥物設(shè)計(jì)。

3、體現(xiàn)自己的個(gè)性以理想追求，傳遞強(qiáng)身建國的美好愿望。

教學(xué)過程

一、導(dǎo)入課題

課件出示短片，你們看到了什么？（福娃）它們在本次奧運(yùn)會中閃亮登場，得到了世

界人們的喜愛。它們，俏皮漂亮，惹人喜愛；它們，是我們的吉祥的使者，傳遞著濃濃

的祝福；它們，來自生活，來自藝術(shù)家獨(dú)具匠心的創(chuàng)造；它們，就是——吉祥寶貝。（出

示課題吉祥寶貝）

二新授

（一）、課前我讓同學(xué)們搜集了一些關(guān)于吉祥物的資料和圖片。你們知道什么是吉祥

物嗎？

誰來說一下？（吉祥物是一種特殊的具有象征性的圖像，它服務(wù)于特定的節(jié)日。他通常

選擇有吉祥寓意的形象繪制而成，突出這?活動(dòng)的特色。）

（二）下面老師就來考考大家。（出示圖片：尋找吉祥物）

1、你能找出哪是吉祥物圖片？教師逐?介紹引出素材。（素材：動(dòng)物、植物、人物及

其他）板書

2、你能找出哪是運(yùn)動(dòng)型的吉祥物？

3、從哪看出是運(yùn)動(dòng)類型的呢？（奧林匹克五環(huán)、火炬、球）對同學(xué)們真棒！

（三）你們知道這些吉祥物是怎么設(shè)計(jì)出來的嗎？設(shè)計(jì)師在設(shè)計(jì)時(shí)是怎樣思考的嗎？我

們來看下一組圖片：（設(shè)計(jì)過程）

通過分析：總結(jié)設(shè)計(jì)的方法有變形、擬人、夸張、簡化、添加道具等方法?（板書）

（四）我們再來看它有幾種顏色？（學(xué)生回答）

再出示兩幅圖看看它們的配色，總結(jié)：確定個(gè)主色調(diào)，色彩越簡潔越好。（板書：

色彩簡潔明快）

總結(jié)我們一起學(xué)習(xí)了吉祥物設(shè)計(jì)的素材、設(shè)計(jì)方法、配色，現(xiàn)在你們會設(shè)計(jì)了嗎？春

季運(yùn)動(dòng)會馬上就要到了，我們今天就來為我們的班級或?qū)W校設(shè)計(jì)一個(gè)吉祥物的平面圖，

設(shè)計(jì)時(shí)應(yīng)考慮吉祥物所使用的場所和表達(dá)的意義。（出示作業(yè)要求）

三、學(xué)生作業(yè)，教師指導(dǎo)。（配樂）

四、作業(yè)展評：實(shí)物投影儀

五、拓展

第I-一屆全國運(yùn)動(dòng)會將于2009年10月11日在我們山東省的濟(jì)南開幕。我們?yōu)H坊還

承辦了三個(gè)項(xiàng)目。這是一件多么令人興奮的事情啊!這就是全運(yùn)會的吉祥物“泰山童子”,

主題口號為“和諧中國全民全運(yùn)”。作為我們也要投身到全民運(yùn)動(dòng)的行列中去，在這里

讓我們起呼全運(yùn)會的主題口號來預(yù)祝它圓滿成功。12和諧中國全民全運(yùn)。

教學(xué)反思：

《吉祥寶貝》一課屬于“設(shè)計(jì)?應(yīng)用”學(xué)習(xí)領(lǐng)域，是實(shí)踐性較強(qiáng)的課業(yè)，內(nèi)容比較

新穎。貼近學(xué)生生活實(shí)際，學(xué)習(xí)過程，圍繞吉祥寶貝與文化、生活、藝術(shù)及情感這四方

面的關(guān)聯(lián)，通過一系列教學(xué)活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生了解吉祥寶貝的形象素材、造型設(shè)計(jì)、色彩

搭配。最終學(xué)會吉祥物的設(shè)計(jì)方法。通過學(xué)習(xí)使學(xué)生將知識內(nèi)化，從而感悟?qū)W生心靈，

陶冶學(xué)生情操，增加民族自豪感。

拿到課題以后，我覺得選課到老師可真有水平?。∵@一課一看知識面很廣，內(nèi)容很

多，發(fā)揮的空間也很大，一時(shí)之間讓我無處下手，?上午的時(shí)間我只在搜集資料，思路

還不是很清晰。通過資料的搜集，我對本課的教材內(nèi)容及學(xué)習(xí)內(nèi)容有了初步的了解，我

根據(jù)“吉祥物”這一主題，從2008年的奧運(yùn)吉祥物“福娃”入手，引入本課的學(xué)習(xí)內(nèi)容

“吉祥寶貝:然后通過圖片一步步分析選取素材、設(shè)計(jì)造型、色彩搭配。然后出示作業(yè)

要求。這里處理的有些倉促，這時(shí)應(yīng)再讓兒個(gè)學(xué)生說說你想選用什么素材，學(xué)生更好入

手，可是前面講的有點(diǎn)多后面時(shí)間較緊。但目標(biāo)完成還是可以的，以后會繼續(xù)學(xué)習(xí)。

第六課《拼拼擺擺》教案

引入激趣：

老師變魔術(shù)學(xué)生猜形狀：同學(xué)們你們看（亮出手中的圓卡紙）這是什么？是嗎？不

全對！因?yàn)樗且粡埢刈兡g(shù)的魔術(shù)紙！

不相信你就來瞧瞧看！只要同學(xué)們請閉上眼睛說：一二三變我就變魔術(shù)

生答：紙！

老師用投影演示折、畫、剪、拼（書中的圖形），你們看這是什么？

生答：花瓶、樹金魚…

是吧，一張小紙片能變出這么多的東西厲害吧！那就給點(diǎn)掌聲咯！謝謝、謝謝為了

回報(bào)大家我就吧魔術(shù)的秘密告訴同學(xué)們，

你們想學(xué)嗎？那么就趕快打開書本一起來學(xué)習(xí)《拼拼擺擺》的魔術(shù)。（出示課題）

生：（掌聲）好！

學(xué)習(xí)新內(nèi)容學(xué)習(xí)圓片的分解和擺拼：

好我們先學(xué)習(xí)圓形紙片的制作，同學(xué)們請拿起你的紙片和剪刀?。ㄓ猛队把菔菊邸?、

剪、拼）先對折紙片再畫出要剪的

形狀最后剪下來各塊小紙片就可以擺圖形了。同學(xué)們在你的桌面上試試吧?？纯?/p>

誰變得快！

師巡查，輔導(dǎo)。

生：跟著老師一起來制作。

引導(dǎo)探索分法（分多少好）

請一個(gè)最快擺好的同學(xué)的在投影儀上展示作品，師：大家說好看嗎？是嗎！那

老師再考考你。（再剪碎點(diǎn)小紙片）這個(gè)你

又能擺嗎？同學(xué)們，又試試看

生：（停手，看背投屏幕）答：好

生：剪和擺

引導(dǎo)：

師問：把紙片分多了幾塊好不好拼圖呢？比起上次的那個(gè)易拼？為什么呢？

生答：難了，以為小了很多碎可很多！

表揚(yáng)：這么難的問題也想到，真聰明！鼓掌生：鼓掌

自主探索：

那我們再來做一做難點(diǎn)的方形紙片，看它又會變什么呢？不如我做了再回答！

師巡查，輔導(dǎo)

生：制作

問：大家說一說它該剪成幾塊好？想一想每一塊的形狀又是怎樣？一定要按照書的

剪法嗎！我們再剪一剪擺一擺比較比較。

師巡查，輔導(dǎo)

生：思考、制作

3分鐘后請兩位學(xué)生回答老師總結(jié)：剪時(shí)要注意剪4——6塊為好、形狀、大小、方

向要有變化，以曲線為主、直線為輔。五塊！我剪的是…形、不一定，可以擺…

拓展：

那其他形狀同學(xué)們會不會呢？好！不如我們來比?比看！（課件展示：各組在5分鐘

內(nèi)用兩個(gè)自選形狀拼圖。給出幾個(gè)形狀

（參考）

生答：能

評價(jià)

選大魔術(shù)師：每位同學(xué)都有顆，把你的小星星貼到你喜歡的作品上！教師揭曉，訪

問得獎(jiǎng)?wù)吆驮u委。高興嗎覺得自己為什么

會贏？你投誰的票？為什么選他們？

生答：

結(jié)束：玩七巧板游戲結(jié)束學(xué)習(xí)

第七課《線的秘密》

繪畫大師克利曾說：“牽一根線條去散步”。而《壇壇罐罐》這節(jié)課讓我牽著變化多

姿的線條走進(jìn)了孩子們的課堂。

作為陶罐輪廓的線條，是對器皿基本形的了解和把握。沒有對基本形的認(rèn)識，便不

會有形態(tài)各異的造型創(chuàng)造。在本課教學(xué)中，我設(shè)計(jì)了對于壇壇罐罐基本形的提煉認(rèn)識和

發(fā)散創(chuàng)新環(huán)節(jié)。

作為陶罐裝飾的線條，是對線條疏密關(guān)系的理解和表現(xiàn)?！笆杳堋币辉~對于學(xué)生而言

較為抽象，如何用深入淺的方式讓學(xué)生理解其含義？我運(yùn)用了對比、欣賞、談話、演

示等教學(xué)方法，幫助學(xué)生認(rèn)識。

壇罐的外形與花紋講解透徹，學(xué)生掌握好，動(dòng)手時(shí)就不感到困難，作業(yè)優(yōu)秀率較高,

但課后我感覺應(yīng)強(qiáng)調(diào)一下作業(yè)進(jìn)展速度和線條的流暢性。

一、教材分析

線條是視覺形式中最基本的語言，小學(xué)美術(shù)教案三年級下冊：07課線的秘密也是最

簡便、最直接用于表現(xiàn)形象的繪畫手段。線的秘密我們可以看到孩子們不用教，生來就

會用線繪畫，而怎樣引導(dǎo)學(xué)生用線傳情達(dá)意呈現(xiàn)美感，是教學(xué)活動(dòng)體現(xiàn)美術(shù)教育功能的

關(guān)鍵。本課線的秘密以線繪畫為造型訓(xùn)練的手段，引導(dǎo)學(xué)生了解、掌握、運(yùn)用造型元素

和造型組織原理進(jìn)行創(chuàng)造表現(xiàn)。

在本課線的秘密之前就有許多結(jié)構(gòu)比較松散的以線造型的相關(guān)課目，本課學(xué)習(xí)更傾

向于引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)線條組織的秘密，感受線排列組合產(chǎn)生的節(jié)奏、韻律美感，相應(yīng)集中

地采用串聯(lián)遞進(jìn)的方式設(shè)置了多個(gè)活動(dòng)，進(jìn)一步挖掘感性的因素，在繪畫表現(xiàn)中體現(xiàn)理

性的指導(dǎo)。

活動(dòng)-強(qiáng)調(diào)對視覺感受的積累，讓學(xué)生憑感覺和自我經(jīng)驗(yàn)去了解線的性質(zhì)。線具有

長度、密度與厚度，它的本質(zhì)特征是長度，線的粗細(xì)、長短、速度、質(zhì)感以及線的組合

形式能表現(xiàn)不同的畫面。自然界中線的視覺感受是無處不在的，它們的存在為美術(shù)作品

中線條的表現(xiàn)提供了豐富的素材，參照教材圖例：浩瀚的沙漠，留下了一條條蜿蜒的“線”,

由疏漸密伸向遠(yuǎn)方；碧綠的梯田裹上了一層層排列的“曲線”，忖而相互環(huán)繞，忖而相互

伸展；無數(shù)沖開散落的煙花為靜寂的黑夜劃上明亮的光線，凝聚的“線”向四周分散傾

瀉；挺拔的松枝在清冷的冬晨依然堅(jiān)毅，粗細(xì)穿插的“直線”盡顯剛強(qiáng)與力量。自然界

的美麗圖形和紋理真是千變?nèi)f化，是用線繪畫取之不盡的源泉，這些有機(jī)的或無機(jī)的，

從自然到人工的景物，無不以各自特有的生長利組合結(jié)構(gòu)“切割”著空間，線的排列與

組織傳達(dá)了-定的情感氣氛。教師引導(dǎo)學(xué)生欣賞圖片，依據(jù)直覺獲得信息后，可根據(jù)學(xué)

生的起點(diǎn)能力定出作業(yè)要求：可以是無主題的用線組合排列；也可以是嘗試用線排列畫

出圖片中的自然物象、景象。

活動(dòng)二在感性訓(xùn)練的基礎(chǔ)上進(jìn)行了提升，將學(xué)生隨意的用線排列引至有目的的用線

排列與組織，采用具象與抽象結(jié)合，裝飾性與表現(xiàn)性結(jié)合的方式，以壇罐為主題進(jìn)行作

業(yè)練習(xí)。本活動(dòng)是在欣賞我國新石器時(shí)期彩陶及其紋樣的基礎(chǔ)上設(shè)計(jì)壇罐和學(xué)習(xí)線的組

合裝飾。我國的彩陶造型豐富，花樣瑰麗，其外形的主要變化為：口、頸、腹、底、耳

（把、環(huán)）等部位的粗細(xì)、長短、大小以及耳的位置、多少。此外，彩陶紋樣也很美麗

豐富，大多是用各種重復(fù)的線組合而成，學(xué)生作業(yè)的步驟可以是：1.設(shè)計(jì)壇壇罐罐的形

狀，加畫耳（或把、環(huán)）。2.分出各部位，并在主要部位畫出紋樣的主線。3.添畫各

部位的線紋樣。4.修飾整理時(shí)可根據(jù)需要加粗主要線條，并且用線或點(diǎn)補(bǔ)充某些紋樣。

畫壇壇罐罐的想像空間很大，比較注重線的疏密對比關(guān)系的處理。

活動(dòng)三同樣是借助生活經(jīng)驗(yàn)，以發(fā)式為主題進(jìn)行作業(yè)練習(xí)。古往今來，人們都喜歡

將自己的頭發(fā)進(jìn)行梳妝打扮，顯現(xiàn)自己的個(gè)性特征，那飄逸的長發(fā)，整潔的短發(fā)，俏皮

的小辮真是各有特色，怎樣運(yùn)用線條表現(xiàn)美麗的發(fā)式呢？學(xué)生可以大膽想像設(shè)計(jì)，但同

時(shí)也要受到頭發(fā)固有的生長方向與頭部表現(xiàn)統(tǒng)一的約束，因此在繪畫表現(xiàn)時(shí)，無論是用

短短的直線排列，還是用長長的曲線排列都應(yīng)注意線條的組織方向與頭發(fā)生長方向的-

致性，發(fā)式也因頭部所呈現(xiàn)的正面、半側(cè)面、正側(cè)面的角度不同而產(chǎn)生變化。

二、教學(xué)目標(biāo)

觀察自然界的美麗圖形和紋理，感受線的節(jié)奏美、韻律美。

欣賞并參考彩陶紋樣，掌握用線裝飾物體的基本步驟和方法，描繪出壇壇罐罐。

能運(yùn)用流暢的線條合理組織畫出有趣的發(fā)式。

能具體細(xì)致地裝飾描畫對象，在線的疏密關(guān)系的對比處理中提高對形式美的認(rèn)識和

表現(xiàn)能力。

三、教學(xué)設(shè)計(jì)

兒童用線繪畫的造型特點(diǎn)具有游戲性、隨意性、象征性和裝飾性，教學(xué)設(shè)計(jì)既要考

慮線繪畫的基本方法和技能的傳授，又要考慮學(xué)生感性獲得的條件和自由發(fā)展的空間。

活動(dòng)一并不強(qiáng)調(diào)對具體物象的描繪和表現(xiàn)，而重在對線條感覺的體察，因此教學(xué)以

欣賞為主，著重培養(yǎng)學(xué)生的感性認(rèn)識和審美情趣，教學(xué)過程的安排可考慮：收集資料、

引導(dǎo)觀察——交流評析、豐富感受——嘗試表現(xiàn)、深化體驗(yàn)。師生在課前共同收集相關(guān)

的圖片資料，從宏觀到微觀的攝影作品都可用來作為欣賞材料，采用直觀教學(xué)、比較教

學(xué)等方法，可以邊放音樂邊配上相關(guān)圖月-，強(qiáng)化視聽感受；可以出示有規(guī)律的地貌構(gòu)成

的攝影作品并配上相應(yīng)的線條排列范畫引導(dǎo)學(xué)生欣賞、評價(jià)，建立生活物象與線條表達(dá)

的聯(lián)系，學(xué)生認(rèn)識到線的粗細(xì)、曲直、長短、疏密、組合的變化，感受多了，自主表現(xiàn)

就會有所選擇，嘗試?yán)L畫更多傾向于即興的線條排列與組織，僅僅是為活動(dòng)二、活動(dòng)三

的學(xué)習(xí)作簡單的鋪墊。

活動(dòng)二的學(xué)習(xí)內(nèi)容想像的空間很大，知識學(xué)習(xí)既要考慮以線造型的訓(xùn)練（即壇罐的

外形設(shè)計(jì)），又要考慮讓學(xué)生掌握線、形裝飾物象的方法（即紋樣的描畫），教學(xué)中應(yīng)注

重知識的獲得與建立。教學(xué)安排可考慮：欣賞感受——討論分析——掌握方法——拓展

思路——自主表現(xiàn)——交流評析。通過欣賞彩圖圖片或壇罐實(shí)物，引導(dǎo)學(xué)生觀察、討論,

了解壇罐的基本外形結(jié)構(gòu)，通過示范或個(gè)別指導(dǎo)，提供榜樣的學(xué)習(xí)方法，掌握畫壇罐的

基本步驟，再拓展思路，鼓勵(lì)學(xué)生大膽設(shè)計(jì)壇罐的外形，運(yùn)用線的重復(fù)、變化組成紋樣

進(jìn)行合理裝飾。

活動(dòng)三的學(xué)習(xí)內(nèi)容兼容了想像性繪畫與寫實(shí)性繪畫的內(nèi)容，部分學(xué)生可能傾向于觀

察性繪畫表現(xiàn)，也有部分學(xué)生可能傾向于想像性繪畫表現(xiàn)，教學(xué)應(yīng)照顧到這兩種繪畫傾

向，因此教學(xué)安排可考慮：觀察分析——嘗試表現(xiàn)——示范指導(dǎo)——思維拓展——自主

表現(xiàn)——交流評析，在課堂上直接引導(dǎo)學(xué)生相互觀察師生的發(fā)式，通過嘗試畫某一學(xué)生

的發(fā)式，發(fā)現(xiàn)繪畫表現(xiàn)可能出現(xiàn)的問題，如線排列不夠密、線的組織無方向性等，教師

的直接示范既可以引導(dǎo)學(xué)生了解表現(xiàn)的基本方法，又能幫助學(xué)生認(rèn)識學(xué)習(xí)難點(diǎn)，在畫發(fā)

式時(shí)應(yīng)根據(jù)頭發(fā)梳理的走向來組織線條，通過欣賞各種古今中外人物的發(fā)式和學(xué)生范作,

啟發(fā)學(xué)生的思路，讓其再次自主表現(xiàn)，兩次作業(yè)對比體現(xiàn)了課堂教學(xué)的意義。

評價(jià)滲透在整個(gè)課堂教學(xué)中，可以自評或互評的方式展開交流，才有收獲。

四、教學(xué)建議

本課的學(xué)生作業(yè)特別要強(qiáng)調(diào)線的疏密對比關(guān)系，可采用正誤作業(yè)對比的方式引導(dǎo)學(xué)

生辨析，掌握合適的線的組織方法。

本課要求學(xué)生認(rèn)真用線去排列，鍛煉兒童踏實(shí)認(rèn)真做事的耐心和毅力，因此在巡堂

指導(dǎo)中，應(yīng)根據(jù)學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)逐一進(jìn)行幫助鼓勵(lì)，注意保持學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

在畫壇罐時(shí)可利用示范或步驟圖讓學(xué)生明白裝飾的基本方法，如可以用各種點(diǎn)、線、

形重復(fù)排列或交叉、交錯(cuò)排列，也可以將大面積空間用線分割后，再用點(diǎn)、線、形進(jìn)行

裝飾，并做到啟發(fā)學(xué)生創(chuàng)造性地發(fā)揮表現(xiàn)。

學(xué)生作業(yè)一般具有夸張表現(xiàn)性、主觀處理表現(xiàn)性、裝飾性等特點(diǎn)，教師應(yīng)善于引導(dǎo)

學(xué)生將錯(cuò)就錯(cuò)，隨意描畫形象，順勢發(fā)展畫面，如有的學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己畫的壇壇罐罐不對

稱，會很著急，可指導(dǎo)他再補(bǔ)畫一根線條，將已畫的線作紋樣裝飾處理。

本課學(xué)習(xí)應(yīng)考慮到學(xué)科工具性以及學(xué)生線控能力的訓(xùn)練，活動(dòng)二和活動(dòng)三適宜用硬

筆畫線，指導(dǎo)學(xué)生作業(yè)既要大膽果斷，又要仔細(xì)認(rèn)真，線的排列不要混亂，如用長線運(yùn)

筆要慢、穩(wěn)，一筆到頭，筆筆都要交代清楚，運(yùn)用線的方法當(dāng)然可以靈活多變。

8課追風(fēng)快車

一、教材分析小學(xué)美術(shù)教案三年級下冊：08課追風(fēng)快車

隨著人們?nèi)找嬖鲩L的物質(zhì)文化生活的需要，作為運(yùn)載工具的汽車呈現(xiàn)出各種各樣的

造型，具有了更為理想實(shí)用的功能，給充滿好奇心的孩子們留下了強(qiáng)烈的視覺感受、美

好的記憶和豐富的聯(lián)想。本課小學(xué)美術(shù)教案三年級下冊：08課追風(fēng)快車圍繞“汽車”這

一主題安排了三個(gè)相關(guān)學(xué)習(xí)活動(dòng)：畫自己喜歡的車，側(cè)重平面繪畫的學(xué)習(xí)；用紙盒組拼

汽車，側(cè)重立體組合造型的學(xué)習(xí)；用各種材料組拼汽車，側(cè)重材料利用的學(xué)習(xí)。小學(xué)美

術(shù)教案三年級下冊：08課追風(fēng)快車這?系列的活動(dòng)，都將涉及造型表現(xiàn)學(xué)習(xí)領(lǐng)域的內(nèi)容,

教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生把自己平時(shí)對生活的細(xì)致觀察和審美感受以藝術(shù)的形式進(jìn)行創(chuàng)造表達(dá)，

體會到各種造型活動(dòng)的樂趣。

汽車一般都由車頭、駕駛室、車廂、車輪這幾大部分組成，兒童由于經(jīng)驗(yàn)積累，一

般已能很敏感地分辨各類汽車的大體特征，在活動(dòng)一中學(xué)生用語言描述自己喜歡的汽車

的主要特征后可以采用觀察性繪畫或記憶性、想像性繪畫進(jìn)行表現(xiàn)，如果是觀察性繪畫，

教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生從不同角度觀察描畫汽車的正、側(cè)面，教材中的學(xué)生線描作業(yè)和欣賞圖

片做了明確的提示。汽車上各部分的形都有穿插和遮擋關(guān)系，如車輪與車身的組合多半

具有明顯的包圍和遮擋關(guān)系，而這些形的組合構(gòu)成了汽車的整體形狀。注意汽車和各個(gè)

部件的特征和細(xì)節(jié)，如車輪軸、螺絲、輪胎花紋、反光鏡、前后及兩側(cè)車燈、車窗、刮

雨器等。如果是記憶、想像性繪畫，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生抓住車的主要特征和一些細(xì)節(jié)體現(xiàn)車的

特點(diǎn)，并適當(dāng)裝飾或添加想像。

在引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用立體造型表現(xiàn)“車”這一主題時(shí)，可以采用同一性質(zhì)的材料（如紙

盒）或多種材料進(jìn)行創(chuàng)作。活動(dòng)二的學(xué)習(xí)內(nèi)容強(qiáng)調(diào)巧妙利用紙盒的大小、形狀，通過堆

砌引發(fā)聯(lián)想，制作出汽車，?般步驟如教材中所提小的“先組拼汽車的車身，再用剪接、

粘接、拼貼等方法制作出車窗、車門、車輪、車燈等部件”。在此操作過程中，學(xué)生應(yīng)根

據(jù)紙盒特點(diǎn)，掌握簡單的組合、切挖、粘貼技術(shù)，并學(xué)會思考運(yùn)用什么樣的紙盒做“汽

車”的哪個(gè)部分。活動(dòng)三的學(xué)習(xí)內(nèi)容在材料利用上有所突破，因?yàn)椴牧县S富，材料個(gè)體

造型各異，學(xué)生思考選擇的發(fā)散性更強(qiáng)，根據(jù)材料特點(diǎn)，學(xué)生可以掌握與之相適的組合、

切挖、粘接技術(shù)，并學(xué)會思考運(yùn)用什么樣的材料制作汽車的哪個(gè)部分，如教材中出示了

一些紙杯、油瓶、字典、訂書機(jī)、襪子的圖片，圖下所附的問題體現(xiàn)了對學(xué)生思維引導(dǎo)

的過程與方法。

孩子們很喜歡汽車，在歷史悠久的汽車大家族中他們都愿意爭當(dāng)一名小小設(shè)計(jì)師，

教師應(yīng)提供學(xué)習(xí)過程中所需的基本知識與技術(shù)支撐，滿足學(xué)生繪畫表現(xiàn)的欲望、動(dòng)手創(chuàng)

造的熱情和粗淺的設(shè)計(jì)意識。

二、教學(xué)目標(biāo)

觀看汽車的圖片、模型或?qū)嵨铮J(rèn)識車的造型特點(diǎn)和結(jié)構(gòu)、功能，初步了解汽車的

歷史與文化。

能抓住汽車的主要外形結(jié)構(gòu)和特點(diǎn)，描畫出自己喜歡的車。

能巧妙選擇、利用材料，運(yùn)用立體造型的方法制作一輛有趣的車。

養(yǎng)成細(xì)心觀察、善于思考的好習(xí)慣，在動(dòng)手制作、描畫汽車的過程中感受造型活動(dòng)

的樂趣，初步領(lǐng)略設(shè)計(jì)與創(chuàng)造的意義。

三、教學(xué)設(shè)計(jì)

本課教學(xué)設(shè)計(jì)強(qiáng)調(diào)自主的學(xué)習(xí)行為，讓學(xué)生對熟悉的交通工具大膽進(jìn)行創(chuàng)造表現(xiàn)。

活動(dòng)一教學(xué)過程可考慮：信息收集——欣賞感受——學(xué)習(xí)指導(dǎo)——?jiǎng)?chuàng)造表現(xiàn)——評

析交流。課前，師生共同收集有關(guān)車的圖片、模型，相互觀察感受后，統(tǒng)一認(rèn)識，大家

共同發(fā)現(xiàn)車都有一個(gè)基本的外形結(jié)構(gòu)，然后有針對性地談自己最喜歡的車具有哪些特色,

如有的車的細(xì)節(jié)局部有特色，有的車由于功能需要，從外觀上可突現(xiàn)出某些機(jī)車零件。

怎樣引導(dǎo)學(xué)生畫出自己觀察后的感受呢？教師可引導(dǎo)學(xué)生從各類汽車的大體特征和側(cè)面

造型入手，來分辨形的特征，并通過汽車細(xì)節(jié)的添畫使畫面更生動(dòng)：此外還可引導(dǎo)學(xué)生

觀察正面的汽車，對比觀察、對比認(rèn)識，讓學(xué)生根據(jù)自己的需要和實(shí)際造型能力進(jìn)行有

選擇性的繪畫表現(xiàn)。

活動(dòng)二、活動(dòng)三都涉及到立體造型的訓(xùn)練，只是材料的不同，導(dǎo)致思維選擇存在差

異，技術(shù)處理也相應(yīng)有所調(diào)整，但教學(xué)上都可采用以下過程：欣賞激趣一一材料分析一

一方法選擇——?jiǎng)?chuàng)意指導(dǎo)——自主表現(xiàn)——評價(jià)遷移。教師將汽車的平面繪畫作品與立

體制作作品對比出現(xiàn)，激發(fā)學(xué)生的動(dòng)手表現(xiàn)欲望，讓學(xué)生認(rèn)識材料，分析示范“汽車”

分別是用什么材料做成的，選擇了什么方法制作而成，在交流討論中呈現(xiàn)問題：“如果你

也想做?輛有趣的車，你會選用哪些材料，制作車的哪個(gè)部分？”如果用紙盒制作汽車,

應(yīng)注意利用紙盒本身的長短、厚薄、大小巧妙組拼，并掌握紙盒的切挖、粘接方法；如

果用其余各種材料制作汽車，應(yīng)注意材料之間的外形、硬度、質(zhì)感的合理搭配，并掌握

這些材料的切挖、粘接技術(shù)。其實(shí)，學(xué)生在工具操作和材料的簡單運(yùn)用上難度不高，關(guān)

鍵是怎樣引導(dǎo)學(xué)生巧妙運(yùn)用材料，尋求造型的新異與美觀，創(chuàng)意指導(dǎo)體現(xiàn)在對材料的選

擇思考和對制作效果的科學(xué)設(shè)想。學(xué)生作業(yè)可以小組共用材料，獨(dú)立制作的方式完成。

評價(jià)欣賞讓學(xué)生感受成功的喜悅，活動(dòng)二的內(nèi)容可考慮向活動(dòng)三延伸，活動(dòng)三的內(nèi)容可

考慮向科技方向延伸，體現(xiàn)科學(xué)與藝術(shù)的綜合。

四、教學(xué)建議

可運(yùn)用對比教學(xué)的方式，如對正、側(cè)面汽車的對比觀察、感受與認(rèn)識，技法表現(xiàn)的

異同，對平面繪畫作品與立體制作作品的對比觀察，激發(fā)學(xué)生對藝術(shù)學(xué)習(xí)的各種表現(xiàn)形

式、方法的學(xué)習(xí)欲望。對比觀察學(xué)生作品，將組拼合理的作品與過于堆砌的作品比較，

引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行審美選擇。

活動(dòng)一應(yīng)著力研究本班學(xué)生的學(xué)習(xí)起點(diǎn)能力后，再進(jìn)行學(xué)習(xí)定位。如果定位是記憶

想像性繪畫，應(yīng)強(qiáng)調(diào)創(chuàng)造性、主觀性，先把握好車的整體外形，再以車為主體，適當(dāng)添

加人物、動(dòng)物、場景，注意畫面的構(gòu)圖、色彩處理；如果定位是觀察性繪畫，應(yīng)強(qiáng)調(diào)客

觀性，避免學(xué)生畫概念化的汽車，注意局部細(xì)節(jié)的描畫，并讓學(xué)生從不同角度觀察描繪

汽車。

活動(dòng)二、活動(dòng)三強(qiáng)調(diào)學(xué)生思維的創(chuàng)造性，教師可選擇幾個(gè)固定的有特征的材料，讓

不同的學(xué)生嘗試組拼，大家從不同角度品評、選擇，一方面啟發(fā)學(xué)生思考，讓更多的學(xué)

生利用同一材料再次“翻新”，另一方面可發(fā)現(xiàn)問題，共同思考解決的辦法。

活動(dòng)二的學(xué)習(xí)在技法上可引導(dǎo)學(xué)生打破紙方盒的基形，巧妙剪切再重組異形，使汽

車造型更獨(dú)特

9、文具小管家

教學(xué)目標(biāo)：

1、以紙才為主，運(yùn)用多種材料、多種手法設(shè)計(jì)制作漂亮又實(shí)用的文具小管家。

2、培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力，增進(jìn)學(xué)生因材施藝的設(shè)計(jì)造型能力。

3、利用身邊的廢舊物品，感受創(chuàng)造美的樂趣，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

教學(xué)重難點(diǎn)：

1、選用適合的材料進(jìn)行制作精美的“文具小管家”。

2、體驗(yàn)參與美化生活的樂趣，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

教學(xué)課時(shí)：一課時(shí)

教學(xué)過程：

一、組織教學(xué)

檢查學(xué)生帶工具情況

二、體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)

1、”在上課前我們來搞個(gè)小比賽，要求把一些擺放凌亂的文具整齊的放到這個(gè)

漂亮的“文具小管家”里，比比誰在最短的時(shí)間里能把它做好?！?/p>

2、引導(dǎo)學(xué)生上臺有序擺放，了解文具小管家的作用和特點(diǎn)，引出課題。

三、交流評析

1、請同學(xué)欣賞書上的文具小管家，選出一個(gè)你最喜歡的來分析它的制作方法。

2、集體交流文具小管家的制作方法。

3、“我們還可以用哪些材料來制作文具小管家？

四、活動(dòng)體驗(yàn)

1、“請你利用帶的材料構(gòu)思并制作出自己的文具小管家。

2、教師巡回指導(dǎo)。

五、欣賞拓展

1、請學(xué)生把文具放入制作好的文具小管家里。

2、師生共評（引導(dǎo)學(xué)生從設(shè)計(jì)的合理性、造型的精美度、制作的精致程度等

方面評價(jià)）

3、出示一些用其他材料制作的文具小管家作品，激發(fā)學(xué)生課余再創(chuàng)造的熱情,

將課內(nèi)的創(chuàng)作學(xué)習(xí)延至課外，鼓勵(lì)學(xué)生用自己的雙手打扮生活。

10、《風(fēng)鈴叮當(dāng)》

內(nèi)容：風(fēng)鈴叮當(dāng)（湘版小學(xué)美術(shù)三年級下冊）

課時(shí)：1課時(shí)

類別：工藝制作

教學(xué)目標(biāo)：

情感：培養(yǎng)學(xué)生熱愛生活美化生活的情操，在受到美的熏陶的同時(shí)潛移默化地提高

審美能力。

認(rèn)知：認(rèn)識風(fēng)鈴的造型形態(tài)，了解制作風(fēng)鈴的方法.

操作：用不同的材料制作一個(gè)風(fēng)鈴。

重點(diǎn)難點(diǎn)：

1、風(fēng)鈴的造型。

2、變化的處理。

3、色彩的深淺反搭配。

教材分析：

本課主要采用各種形式制作風(fēng)鈴。在基本的造型要求基礎(chǔ)上又加大了難度，在學(xué)生

學(xué)習(xí)過程中，應(yīng)當(dāng)注意加強(qiáng)對學(xué)生動(dòng)手能力的培養(yǎng)。

教具：CAI課件、各種制作風(fēng)鈴的材料等。

學(xué)具：各種材料、剪刀、雙面膠、水彩筆等。

教學(xué)過程：

1、動(dòng)畫導(dǎo)入，激發(fā)興趣。（課件顯示動(dòng)畫，“嬰兒尋找風(fēng)鈴”）板書課題。

2、出示三范作，了解風(fēng)鈴的基本構(gòu)成。

CAI出示風(fēng)鈴，基本構(gòu)成：架子、鈴鐺、線、裝飾物。架子的形狀，繩子的懸掛形

式。

3、尋找生活中可以用來做風(fēng)鈴的工具材料

CAI出示百寶箱，出示制作風(fēng)鈴的各種材料。

4、欣賞風(fēng)鈴范作。

CAI課件顯示各種不同形狀的風(fēng)鈴。

提問：風(fēng)鈴的架子在形狀上有哪些，鈴鐺采用了?些什么材料，你最喜歡風(fēng)鈴的哪

一部分，它們采用了什么方法來裝飾的。

5、CAI課件顯示作業(yè)要求。

教師巡回指導(dǎo)。

展示學(xué)生作業(yè)。

作業(yè)評價(jià)。

11課六面怪臉

一、教材分析

本課是通過實(shí)際操作完成“六邊形三角錐體”的造型，然后，發(fā)揮大膽想像進(jìn)行描

繪造型，創(chuàng)造出一種奇形怪狀的臉譜形象。這種外沿為六邊形、內(nèi)接三角錐體的造型，

本身就具有一種形式美感。用其作為臉譜造型的基礎(chǔ)，用具象觀念看似乎離奇，從抽象

觀點(diǎn)著眼就不盡然了。為了更具針對性，根據(jù)兒童的知識和能力水平的實(shí)際情況，且稱

之為“六面丑臉”?！傲妗笔侵钙渫庑螢榱呅魏土菭?，而不是指正方體的六個(gè)面；“丑

臉”是指其形體怪異，不同尋常。

制作方法詳閱“六邊形三角錐體制作方法”示意圖，便不難了解。不過，要注意兩

次對邊折應(yīng)為凸折（或稱山折），而四次對中心點(diǎn)折應(yīng)為凹折（或稱谷折）。這樣貼合起

來就會平伏自如，順理成章。

教材左頁中的圖片，都是單個(gè)體繪制而成的“六面丑臉”，固定在底板上可供擺、掛。

而右頁的圖片中則是呈現(xiàn)了多種形式的“六面丑臉”。有由兩個(gè)單個(gè)體相對貼合，構(gòu)成六

角狀外沿的雙面丑臉，這種“六面丑臉”可串線懸掛，飄轉(zhuǎn)自如，隨角度的變換而變化

形態(tài)，另有一番韻味。也有利用麻繩、羽毛、彩紙等輔助材料，運(yùn)用剪貼、鏤空、穿插

等方法裝飾成富有個(gè)性的“六面丑臉”。本課的學(xué)生作品，可供參考借鑒。

本次制作可分為兩大步驟：第一步為立體造型，其特點(diǎn)是按操作規(guī)程一絲不茍，力

求制品規(guī)范完美，棱角分明，培養(yǎng)有條不紊的工作習(xí)慣。第二步是描繪裝飾，即在立體

造型的基礎(chǔ)上和六個(gè)三角形構(gòu)成特殊形態(tài)的限制下，圍繞“丑”和“臉”這個(gè)主要內(nèi)容

去大膽地想像和表現(xiàn)。那么，第一步是循規(guī)蹈矩；第二步則是極盡想像，?張一弛，先

規(guī)范后有序，在規(guī)范中求變化。

二、教學(xué)目標(biāo)

能掌握“六面丑臉”的制作步驟、方法。

在做做玩玩中體驗(yàn)設(shè)計(jì)制作的樂趣。

三、教學(xué)設(shè)計(jì)

本課的教學(xué)重點(diǎn)是立體造型的六面丑臉制作方法，難點(diǎn)是啟發(fā)學(xué)生大膽地想像，運(yùn)

用多種材料、方法進(jìn)行創(chuàng)造表現(xiàn)。

教學(xué)過程一般可考慮美的探索——美的指導(dǎo)——美的欣賞——美的創(chuàng)造——美的拓

展等環(huán)節(jié)。

在美的探索和指導(dǎo)環(huán)節(jié)中，教師先出示六面丑臉的精美范品，讓學(xué)生嘗試拆開后拼

合，嘗試自己做。學(xué)生在探索過程中遇到困難，教師在積極鼓勵(lì)學(xué)生自己解決問題的基

礎(chǔ)上，再提供制作步驟圖進(jìn)行相應(yīng)的指導(dǎo)，幫助他們掌握折剪的方法。也可采取學(xué)生互

幫互學(xué)的方式，根據(jù)制作步驟圖進(jìn)行制作，提高他們的識圖能力。

人物、動(dòng)物、機(jī)器人等形象都可以作為六面丑臉的表現(xiàn)內(nèi)容，怎樣把六面丑臉既描

繪得丑又不失其的可愛是本課的教學(xué)難點(diǎn)，教師通過對比欣賞的教學(xué)方法讓學(xué)生掌握五

官突出、夸張變形、色彩鮮艷是描繪丑臉的關(guān)鍵?，F(xiàn)代兒童玩具、動(dòng)畫片、科幻讀物和

電影等，都創(chuàng)造了眾多的稀奇古怪的形象，這些都為他們展開想像、大膽創(chuàng)作提供了條

件，而不致于思路閉塞，束手無策。

好的范品能給學(xué)生的創(chuàng)造表現(xiàn)提供更多的啟迪。通過雙六面丑臉等其他花樣的范品

欣賞，啟發(fā)學(xué)生大膽想像，自由地闡述自己的想法，鼓勵(lì)學(xué)生力求利用多種材料、多種

方法設(shè)計(jì)制作出富有個(gè)性特色的六面丑臉。

拓展環(huán)節(jié)就是評析作業(yè)和交流經(jīng)驗(yàn)的過程，教師設(shè)下問題引導(dǎo)學(xué)生討論：你最喜歡

哪件作品，為什么？你認(rèn)為六面丑臉是美還是丑？六面丑臉還有其他的創(chuàng)作方式嗎？針

對自己的作品談?wù)剟?chuàng)作中的優(yōu)點(diǎn)和不足。

作業(yè)要求：

1.作業(yè)結(jié)構(gòu)造型基本規(guī)范。

2.描繪能體現(xiàn)“丑”和“臉”的特征。

四、教學(xué)建議

本課可采用開宗明義的方法，先翻開課本，揭示課題（板書），并對其略加講解。隨

后引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)閱讀本課并著重于“制作步驟示意圖”和找出“單六面丑臉”、“雙六面

丑臉”的異同點(diǎn)，展開討論發(fā)表見解。接著可讓學(xué)生自備正方形小紙片，各自看圖試制

練習(xí)。不過，這段時(shí)間應(yīng)控制在5分鐘左右。

展示范品單面（擺、掛飾）、雙面（吊、串掛飾）時(shí)，均應(yīng)作簡要評價(jià)，提高學(xué)生的

制作熱情和信念。隨即分發(fā)作業(yè)用紙，指導(dǎo)制作方法時(shí)，應(yīng)特別強(qiáng)調(diào)折痕的準(zhǔn)確和朝向

（即哪些應(yīng)向上折和向下折），以及剪切精確到位和漿糊必須揩抹勻而薄。

描繪“丑臉”是顯示學(xué)生作業(yè)結(jié)果的關(guān)鍵，應(yīng)充分調(diào)動(dòng)他們的想像力和表現(xiàn)力。要

抓住“丑”去促使學(xué)生無拘無束地大膽表現(xiàn)，用“臉”去制約表現(xiàn)范圍。盡量杜絕純粹

模仿的依賴心態(tài)和行為。

當(dāng)堂展評作業(yè)，使學(xué)生感受成功的愉悅，促進(jìn)相互學(xué)習(xí)、取長補(bǔ)短等進(jìn)取心的增長。

萬一受時(shí)間和條件限制，也應(yīng)在課后設(shè)法以陳列展示的辦法來補(bǔ)救。

12、可愛的班集體

教學(xué)目標(biāo)：1、學(xué)到一些制作裝飾物、美化環(huán)境的知識與方法。2、促進(jìn)手腦并用，

提高審美創(chuàng)造力和動(dòng)手實(shí)踐的能力。3、增進(jìn)師生感情和集體榮譽(yù)感，感受集體學(xué)習(xí)活

動(dòng)的愉悅和情趣，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)精神和協(xié)作風(fēng)尚。教學(xué)重難點(diǎn)：1、關(guān)注班集體的環(huán)境，美

化和裝飾教室。2、學(xué)會一些制作裝飾物、美化環(huán)境的知識與方法。教學(xué)…

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)到一些制作裝飾物、美化環(huán)境的知識與方法。

2、促進(jìn)手腦并用，提高審美創(chuàng)造力和動(dòng)手實(shí)踐的能力。

3、增進(jìn)師生感情和集體榮譽(yù)感，感受集體學(xué)習(xí)活動(dòng)的愉悅和情趣，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)

精神和協(xié)作風(fēng)尚。

教學(xué)重難點(diǎn)：

1、關(guān)注班集體的環(huán)境，美化和裝飾教室。

2、學(xué)會一些制作裝飾物、美化環(huán)境的知識與方法。

教學(xué)過程：

一、組織教學(xué)

二、導(dǎo)入：同學(xué)們，你們熱愛自己的班集嗎？

導(dǎo)出課題：可愛的班集體

1、引導(dǎo)：你們對現(xiàn)在的班集體環(huán)境滿意嗎？如何把它變成大家都喜歡的班集

體呢？請同學(xué)們想想后說一說。

2、引導(dǎo)想象：現(xiàn)在同學(xué)們可以把設(shè)計(jì)的方式進(jìn)行大膽想象，構(gòu)思出與眾不同

的想法。比一比看誰想得有創(chuàng)新性。

三、新授

1、欣賞范圖：引導(dǎo)學(xué)生欣賞教材范圖，并詳細(xì)說明作品在構(gòu)思、構(gòu)圖、色彩

上的獨(dú)到運(yùn)用。

2、請學(xué)生說說你打算如何裝扮你的教室。

3、如果在節(jié)日里你又想如何裝飾你的教師呢？（在節(jié)日里應(yīng)該體現(xiàn)出歡慶的

氣氛）

4、你知道有哪些材料可以制作漂亮的裝飾品嗎？（蠟光紙、皺紋紙等）

三、制作裝飾用品

1、請你根據(jù)實(shí)際情況制作一、兩件裝飾班集的飾物。（可以同桌合作完成）

2、教師巡回指導(dǎo)，糾正普遍問題，及時(shí)展示有創(chuàng)新性的作品。

四、課堂評價(jià)：

1、作品展示。

2、學(xué)生相互評價(jià)、交流。

五、課堂小結(jié)：

簡要總結(jié)本課的學(xué)習(xí)要點(diǎn)及學(xué)生的掌握情況，并交待下節(jié)課需準(zhǔn)備的材料。

13《彩墨游戲》

教學(xué)目標(biāo)：

1.