2024學年小學整合力量共同防止霸凌事件班會教學設計

2024學年小學整合力量共同防止霸凌事件班會教學設計科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）2024學年小學整合力量共同防止霸凌事件班會教學設計教學內容本節(jié)課選自人教版四年級道德與法治課本，單元主題為《我們的朋友》，其中一課為《抵制校園暴力》。本節(jié)課主要圍繞如何共同防止校園霸凌事件展開，通過教學，使學生了解校園霸凌的危害，掌握預防校園霸凌的方法，培養(yǎng)學生的正義感和自我保護意識。核心素養(yǎng)目標1.培養(yǎng)學生的社會責任感，使其認識到預防校園霸凌的重要性，樹立正確的價值觀。

2.提升學生的自我保護意識，使其掌握預防和應對校園霸凌的方法，增強自我保護能力。

3.增強學生的團結合作精神，使其學會與他人共同抵制校園霸凌，構建和諧校園環(huán)境。

4.培養(yǎng)學生的法治觀念，使其理解校園霸凌行為的違法性，自覺遵守法律法規(guī)。

5.提高學生的道德素養(yǎng)，使其樹立正義感，勇于抵制校園霸凌，成為有道德、有擔當的新時代少年。學情分析本節(jié)課的授課對象為小學四年級學生。在這個年齡段，學生的思維活躍，好奇心強，但自控能力相對較弱，容易受到外界影響。他們在知識、能力和素質方面存在以下特點：

1.知識層面：四年級學生已經具備了一定的道德觀念和法治意識，但對于校園霸凌的嚴重性和危害性缺乏深入了解。他們可能對預防校園霸凌的方法知之甚少，需要教師進行有針對性的引導和教育。

2.能力層面：學生具備基本的分析問題和解決問題的能力，但面對校園霸凌這種復雜現象，他們可能缺乏有效的應對策略。因此，教師需要通過案例分析、角色扮演等方式，提高學生的實際應對能力。

3.素質層面：四年級學生正處于性格形成的關鍵時期，他們具有一定的正義感和同情心，但面對校園霸凌，他們可能因為害怕、擔憂等因素而選擇沉默。因此，教師需要引導學生樹立正確的價值觀，培養(yǎng)他們的正義感和自我保護意識。

4.行為習慣：四年級學生在課堂上的注意力容易分散，需要教師運用多種教學手段激發(fā)他們的興趣。同時，他們可能對校園霸凌現象存在一定的認知誤區(qū)，需要教師進行耐心糾正。

5.學習影響：學生在面對校園霸凌時，可能因為恐懼、擔憂等原因而產生消極情緒，影響學習。因此，教師需要關注學生的心理狀況，幫助他們建立自信，勇敢面對校園霸凌。

針對以上學情分析，教師在教學過程中需要注重以下幾點：

1.采用生動形象的教學手段，如案例分析、角色扮演等，激發(fā)學生的學習興趣，提高他們的課堂參與度。

2.注重培養(yǎng)學生的自主學習能力，引導學生通過討論、合作等方式，掌握預防和應對校園霸凌的方法。

3.關注學生的心理狀況，及時發(fā)現并糾正他們對校園霸凌的認知誤區(qū)，幫助他們樹立正確的價值觀。

4.創(chuàng)設安全、和諧的課堂氛圍，鼓勵學生勇敢表達自己的觀點，培養(yǎng)他們的正義感和自我保護意識。

5.結合學生的生活實際，引導學生將所學知識運用到實際生活中，提高他們的實際應對能力。教學方法與策略1.教學方法：本節(jié)課采用講授、討論、案例研究和項目導向學習等多種教學方法，以滿足學生的學習需求，提高教學效果。

2.教學活動設計：

a)角色扮演：通過角色扮演，讓學生親身感受校園霸凌的受害者和施暴者的心理狀態(tài)，從而更好地理解校園霸凌的危害。

b)小組討論：組織學生進行小組討論，分享他們對校園霸凌的看法和預防方法，促進學生之間的交流和互動。

c)案例分析：通過分析具體的校園霸凌案例，讓學生了解校園霸凌的常見形式和危害，提高他們的防范意識。

d)項目導向學習：引導學生進行項目導向學習，如制作宣傳海報、編寫防范校園霸凌的手冊等，培養(yǎng)學生的實際操作能力和團隊合作精神。

3.教學媒體和資源使用：

a)PPT：使用PPT展示校園霸凌的定義、危害和預防方法，幫助學生更好地理解和記憶。

b)視頻：播放有關校園霸凌的紀錄片或短片，讓學生更直觀地了解校園霸凌的嚴重性。

c)在線工具：利用在線調查問卷或互動游戲，了解學生對校園霸凌的看法和態(tài)度，為教學提供反饋。教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發(fā)布預習任務：通過在線平臺或班級微信群，發(fā)布預習資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預習目標和要求。

-設計預習問題：圍繞“抵制校園霸凌”課題，設計一系列具有啟發(fā)性和探究性的問題，引導學生自主思考。

-監(jiān)控預習進度：利用平臺功能或學生反饋，監(jiān)控學生的預習進度，確保預習效果。

學生活動：

-自主閱讀預習資料：按照預習要求，自主閱讀預習資料，理解抵制校園霸凌的重要性。

-思考預習問題：針對預習問題，進行獨立思考，記錄自己的理解和疑問。

-提交預習成果：將預習成果（如筆記、思維導圖、問題等）提交至平臺或老師處。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：引導學生自主思考，培養(yǎng)自主學習能力。

-信息技術手段：利用在線平臺、微信群等，實現預習資源的共享和監(jiān)控。

作用與目的：

-幫助學生提前了解抵制校園霸凌的重要性，為課堂學習做好準備。

-培養(yǎng)學生的自主學習能力和獨立思考能力。

2.課中強化技能

教師活動：

-導入新課：通過故事、案例或視頻等方式，引出“抵制校園霸凌”課題，激發(fā)學生的學習興趣。

-講解知識點：詳細講解抵制校園霸凌的定義、危害和預防方法，結合實例幫助學生理解。

-組織課堂活動：設計小組討論、角色扮演、實驗等活動，讓學生在實踐中掌握預防和應對校園霸凌的方法。

-解答疑問：針對學生在學習中產生的疑問，進行及時解答和指導。

學生活動：

-聽講并思考：認真聽講，積極思考老師提出的問題。

-參與課堂活動：積極參與小組討論、角色扮演、實驗等活動，體驗預防和應對校園霸凌的方法。

-提問與討論：針對不懂的問題或新的想法，勇敢提問并參與討論。

教學方法/手段/資源：

-講授法：通過詳細講解，幫助學生理解抵制校園霸凌的定義、危害和預防方法。

-實踐活動法：設計實踐活動，讓學生在實踐中掌握預防和應對校園霸凌的方法。

-合作學習法：通過小組討論等活動，培養(yǎng)學生的團隊合作意識和溝通能力。

作用與目的：

-幫助學生深入理解抵制校園霸凌的定義、危害和預防方法，掌握預防和應對校園霸凌的方法。

-通過實踐活動，培養(yǎng)學生的動手能力和解決問題的能力。

-通過合作學習，培養(yǎng)學生的團隊合作意識和溝通能力。

3.課后拓展應用

教師活動：

-布置作業(yè)：根據“抵制校園霸凌”課題，布置適量的課后作業(yè)，鞏固學習效果。

-提供拓展資源：提供與“抵制校園霸凌”課題相關的拓展資源（如書籍、網站、視頻等），供學生進一步學習。

-反饋作業(yè)情況：及時批改作業(yè)，給予學生反饋和指導。

學生活動：

-完成作業(yè)：認真完成老師布置的課后作業(yè)，鞏固學習效果。

-拓展學習：利用老師提供的拓展資源，進行進一步的學習和思考。

-反思總結：對自己的學習過程和成果進行反思和總結，提出改進建議。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：引導學生自主完成作業(yè)和拓展學習。

-反思總結法：引導學生對自己的學習過程和成果進行反思和總結。

作用與目的：

-鞏固學生在課堂上學到的抵制校園霸凌的定義、危害和預防方法。

-通過拓展學習，拓寬學生的知識視野和思維方式。

-通過反思總結，幫助學生發(fā)現自己的不足并提出改進建議，促進自我提升。拓展與延伸1.提供與本節(jié)課內容相關的拓展閱讀材料：

-《校園霸凌的心理學解析》（作者：張三）

-《如何預防校園霸凌》（作者：李四）

-《校園霸凌的法律責任》（作者：王五）

-《構建和諧校園：學校、家庭、社會的共同責任》（作者：趙六）

2.鼓勵學生進行課后自主學習和探究：

-組織學生開展“預防校園霸凌”的主題班會，邀請家長、老師、學校領導共同參與，分享各自的經驗和見解，共同探討如何構建和諧校園。

-引導學生進行“校園霸凌現象”的社會調查，了解校園霸凌的現狀和影響，提出改進建議，為學校和社會提供有益的參考。

-鼓勵學生參加“預防校園霸凌”的公益活動，如志愿者服務、宣傳海報設計等，以實際行動參與抵制校園霸凌，傳播正能量。

-組織學生開展“校園霸凌”的課題研究，深入分析校園霸凌的原因、影響和預防方法，為學校提供有針對性的改進建議。

-引導學生進行“自我保護”的技能培訓，如學習防身術、掌握安全知識等，提高自身的自我保護能力。

-鼓勵學生開展“心理健康”的自我調適，如學習放松技巧、進行心理輔導等，提高自身的心理素質，增強面對校園霸凌的勇氣和信心。教學反思與總結今天，我教授了關于“抵制校園霸凌”的主題課。在教學過程中，我采用了講授、討論、案例研究和項目導向學習等多種教學方法，設計了一系列具有啟發(fā)性和探究性的問題，引導學生自主思考，并通過角色扮演、小組討論等活動，提高學生的參與度和互動性。同時，我利用PPT、視頻等教學資源，幫助學生更好地理解和記憶抵制校園霸凌的重要性。

在課堂管理方面，我注重營造安全、和諧的課堂氛圍，鼓勵學生勇敢表達自己的觀點，培養(yǎng)他們的正義感和自我保護意識。在教學過程中，我也注意觀察學生的反應和參與程度，及時調整教學策略，以滿足學生的學習需求。

然而，在教學過程中，我也遇到了一些挑戰(zhàn)和不足。首先，在角色扮演活動中，部分學生可能因為害羞或擔心被嘲笑而選擇沉默，這需要我在今后的教學中更加關注學生的情感需求，鼓勵他們積極參與。其次，在案例分析環(huán)節(jié)，部分學生可能對校園霸凌的案例感到不適，這需要我在今后的教學中更加注重案例的選擇和處理方式，以避免給學生帶來負面影響。最后，在項目導向學習中，部分學生可能因為缺乏經驗和技能而感到困惑，這需要我在今后的教學中更加關注學生的實際操作能力和團隊合作精神，提供必要的指導和幫助。課后拓展1.拓展內容：

-閱讀材料：《校園霸凌的心理學解析》（作者：張三）、《如何預防校園霸凌》（作者：李四）、《校園霸凌的法律責任》（作者：王五）、《構建和諧校園：學校、家庭、社會的共同責任》（作者：趙六）

-視頻資源：《校園霸凌的危害與預防》（視頻來源：教育頻道）、《面對校園霸凌，我們如何行動》（視頻來源：網絡）

2.拓展要求：

-自主學習：鼓勵學生利用課后時間，閱讀拓展材料，觀看視頻資源，深入了解校園霸凌的成因、危害以及預防和應對方法。

-小組討論：組織學生以小組為單位，對拓展材料和視頻資源進行深入討論，分享自己的見解和感悟。

-實踐行動：引導學生將所學知識運用到實際生活中，如參與校園霸凌預防活動、為受害者提供幫助等。

-心得體會：要求學生撰寫心得體會，總結自己在拓展學習中的收獲和感悟，以及對預防和應對校園霸凌的認識。

-提問與解答：鼓勵學生在拓展學習中遇到問題時，主動提問，教師將在課堂上或課后提供必要的指導和幫助。

-定期反饋：教師將定期檢查學生的拓展學習進度，了解他們在拓展學習中的困難和問題，及時給予指導和幫助。作業(yè)布置與反饋作業(yè)布置：

1.閱讀拓展材料《校園霸凌的心理學解析》和《如何預防校園霸凌》，回答以下問題：

a)校園霸凌的心理學原因是什么？

b)預防校園霸凌的方法有哪些？

c)你認為自己在預防和應對校園霸凌方面可以做些什么？

2.觀看視頻資源《校園霸凌的危害與預防》，回答以下問題：

a)視頻中提到的校園霸凌的危害有哪些？

b)視頻中提到的預防和應對校園霸凌的方法有哪些？

c)你認為自己在預防和應對校園霸凌方面可以做些什么？

3.以小組為單位，討論以下問題：

a)你們小組認為校園霸凌的主要原因是什么？

b)你們小組認為預防和應對校園霸凌的方法有哪些？

c)你們小