10古詩(shī)三首《馬詩(shī)》教學(xué)設(shè)計(jì)-2023-2024學(xué)年語文六年級(jí)下冊(cè)統(tǒng)編版

10古詩(shī)三首《馬詩(shī)》教學(xué)設(shè)計(jì)-2023-2024學(xué)年語文六年級(jí)下冊(cè)統(tǒng)編版一、教材分析

《馬詩(shī)》是統(tǒng)編版語文六年級(jí)下冊(cè)的一篇古詩(shī)三首之一。本詩(shī)以簡(jiǎn)潔明快的語言，生動(dòng)地描繪了馬兒的形態(tài)和神韻，表達(dá)了詩(shī)人對(duì)馬兒的喜愛和贊美之情。同時(shí)，詩(shī)中所蘊(yùn)含的對(duì)自由、對(duì)理想的渴望，也具有一定的哲理性。六年級(jí)的學(xué)生在語言表達(dá)和情感理解方面已經(jīng)有了一定的基礎(chǔ)，通過本詩(shī)的學(xué)習(xí)，可以進(jìn)一步培養(yǎng)他們對(duì)古詩(shī)的鑒賞能力，同時(shí)也能激發(fā)他們對(duì)自由和理想的追求。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)分析

本節(jié)課旨在通過《馬詩(shī)》的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)鑒賞能力和文化素養(yǎng)。具體核心素養(yǎng)目標(biāo)如下：

1.語言能力：通過朗讀、背誦和解讀，使學(xué)生能夠理解和運(yùn)用詩(shī)中的意象和比喻，提高他們的語文表達(dá)能力和文學(xué)素養(yǎng)。

2.思維品質(zhì)：通過分析詩(shī)中的意象和情感，培養(yǎng)學(xué)生分析、綜合、評(píng)價(jià)等思維能力，提高他們的邏輯思維和批判性思維。

3.文化理解：通過了解詩(shī)人的背景和時(shí)代，使學(xué)生能夠理解詩(shī)中所蘊(yùn)含的文化內(nèi)涵，增強(qiáng)他們的文化自覺和文化自信。

4.價(jià)值觀念：通過詩(shī)中對(duì)自由和理想的描繪，引導(dǎo)學(xué)生從中汲取正能量，培養(yǎng)他們的社會(huì)主義核心價(jià)值觀。

5.審美情趣：通過欣賞和分析《馬詩(shī)》，使學(xué)生能夠體驗(yàn)到古詩(shī)的美，提高他們的審美情趣和藝術(shù)鑒賞能力。三、學(xué)情分析

在進(jìn)入《馬詩(shī)》的學(xué)習(xí)之前，我們需要對(duì)學(xué)生的學(xué)情有一個(gè)全面的了解，以便更好地設(shè)計(jì)和實(shí)施教學(xué)活動(dòng)。以下是對(duì)學(xué)生學(xué)情的具體分析：

1.知識(shí)層面：六年級(jí)的學(xué)生在之前的語文學(xué)習(xí)中，已經(jīng)接觸和掌握了一定的古詩(shī)文知識(shí)，對(duì)古詩(shī)的韻律、意象、表達(dá)技巧等有了一定的了解。同時(shí)，他們也學(xué)習(xí)了一些關(guān)于詩(shī)歌鑒賞的基本方法，這為《馬詩(shī)》的學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)。然而，對(duì)于一些深層次的文化內(nèi)涵和詩(shī)人的情感表達(dá)，他們可能還需進(jìn)一步引導(dǎo)和挖掘。

2.能力層面：學(xué)生在語言表達(dá)、思維邏輯、審美情趣等方面有各自的能力特點(diǎn)。大部分學(xué)生能夠順利地朗讀和背誦古詩(shī)，但對(duì)詩(shī)意的理解和情感的感悟程度不盡相同。因此，在教學(xué)過程中，我們需要關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，采取適當(dāng)?shù)牟呗詠硖岣咚麄兊奈膶W(xué)鑒賞能力和審美能力。

3.素質(zhì)層面：學(xué)生的文化素養(yǎng)、道德觀念、價(jià)值取向等方面各有差異。通過《馬詩(shī)》的學(xué)習(xí)，我們可以進(jìn)一步培養(yǎng)他們的文化自覺、文化自信和社會(huì)主義核心價(jià)值觀。同時(shí)，我們也需要關(guān)注學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的心理素質(zhì)，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣和積極性。

4.行為習(xí)慣：學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中可能存在不同的行為習(xí)慣，如聽課習(xí)慣、作業(yè)習(xí)慣、合作學(xué)習(xí)習(xí)慣等。良好的行為習(xí)慣對(duì)課程學(xué)習(xí)有積極的促進(jìn)作用，反之則可能影響學(xué)習(xí)效果。因此，在教學(xué)過程中，我們需要引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，如認(rèn)真聽講、主動(dòng)思考、積極參與等。

5.學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和興趣：學(xué)生對(duì)《馬詩(shī)》的學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)機(jī)可能存在差異。為了提高教學(xué)效果，我們需要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓他們感受到古詩(shī)的魅力，從而提高他們的學(xué)習(xí)積極性。

6.情感態(tài)度：學(xué)生對(duì)詩(shī)歌的情感態(tài)度可能受到多種因素的影響，如個(gè)人經(jīng)歷、家庭背景、社會(huì)環(huán)境等。在教學(xué)過程中，我們需要關(guān)注學(xué)生的情感需求，引導(dǎo)他們正確對(duì)待古詩(shī)學(xué)習(xí)，培養(yǎng)積極的情感態(tài)度。

綜合以上學(xué)情分析，我們可以看出，在《馬詩(shī)》的教學(xué)過程中，需要關(guān)注學(xué)生的知識(shí)基礎(chǔ)、能力水平、素質(zhì)特點(diǎn)、行為習(xí)慣、學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和情感態(tài)度等方面。只有充分了解和關(guān)注學(xué)生，才能更好地設(shè)計(jì)和實(shí)施教學(xué)活動(dòng)，提高教學(xué)效果。四、教學(xué)方法與手段

1.教學(xué)方法

（1）講授法：在教學(xué)中，教師可以通過講解詩(shī)文的背景、作者的生平等，使學(xué)生更好地理解詩(shī)文內(nèi)容。同時(shí)，通過解析詩(shī)中的意象、修辭手法等，幫助學(xué)生深入領(lǐng)會(huì)詩(shī)文的意境和情感。

（2）討論法：組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，讓學(xué)生分享自己對(duì)詩(shī)文的理解和感悟。通過互相交流，學(xué)生可以取長(zhǎng)補(bǔ)短，提高自己的鑒賞能力和表達(dá)能力。

（3）實(shí)踐法：鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行詩(shī)歌創(chuàng)作，讓學(xué)生嘗試運(yùn)用學(xué)到的知識(shí)和技巧。這樣，學(xué)生可以更好地體會(huì)詩(shī)歌的魅力，提高自己的文學(xué)素養(yǎng)。

2.教學(xué)手段

（1）多媒體設(shè)備：利用多媒體課件，展示詩(shī)文的圖片、音頻和視頻資料，豐富教學(xué)形式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

（2）教學(xué)軟件：運(yùn)用教學(xué)軟件，進(jìn)行詩(shī)文解析、答題游戲等互動(dòng)環(huán)節(jié)，提高學(xué)生的參與度和積極性。

（3）網(wǎng)絡(luò)資源：利用網(wǎng)絡(luò)資源，為學(xué)生提供更多的學(xué)習(xí)材料和拓展知識(shí)，幫助學(xué)生拓寬視野，提高文化素養(yǎng)。

（4）實(shí)體教具：如詩(shī)文卡片、畫卷等，讓學(xué)生觸摸和感知，增強(qiáng)他們的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。

（5）課堂活動(dòng)：組織詩(shī)歌朗誦、角色扮演等課堂活動(dòng)，讓學(xué)生親身體驗(yàn)詩(shī)歌的魅力，提高他們的表達(dá)能力和審美情趣。五、教學(xué)流程

（一）課前準(zhǔn)備（預(yù)計(jì)用時(shí)：5分鐘）

學(xué)生預(yù)習(xí)：

發(fā)放預(yù)習(xí)材料，引導(dǎo)學(xué)生提前了解《馬詩(shī)》的學(xué)習(xí)內(nèi)容，標(biāo)記出有疑問或不懂的地方。

設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問題，激發(fā)學(xué)生思考，為課堂學(xué)習(xí)《馬詩(shī)》內(nèi)容做好準(zhǔn)備。

教師備課：

深入研究教材，明確《馬詩(shī)》教學(xué)目標(biāo)和《馬詩(shī)》重難點(diǎn)。

準(zhǔn)備教學(xué)用具和多媒體資源，確?！恶R詩(shī)》教學(xué)過程的順利進(jìn)行。

設(shè)計(jì)課堂互動(dòng)環(huán)節(jié)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)《馬詩(shī)》的積極性。

（二）課堂導(dǎo)入（預(yù)計(jì)用時(shí)：3分鐘）

激發(fā)興趣：

提出問題或設(shè)置懸念，引發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入《馬詩(shī)》學(xué)習(xí)狀態(tài)。

回顧舊知：

簡(jiǎn)要回顧上節(jié)課學(xué)習(xí)的古詩(shī)知識(shí)，幫助學(xué)生建立知識(shí)之間的聯(lián)系。

提出問題，檢查學(xué)生對(duì)舊知的掌握情況，為《馬詩(shī)》新課學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

（三）新課呈現(xiàn)（預(yù)計(jì)用時(shí)：25分鐘）

知識(shí)講解：

清晰、準(zhǔn)確地講解《馬詩(shī)》的詩(shī)意、韻律和修辭手法，結(jié)合實(shí)例幫助學(xué)生理解。

突出《馬詩(shī)》的重點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)《馬詩(shī)》的難點(diǎn)，通過對(duì)比、歸納等方法幫助學(xué)生加深記憶。

互動(dòng)探究：

設(shè)計(jì)小組討論環(huán)節(jié)，讓學(xué)生圍繞《馬詩(shī)》的意象和情感展開討論，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和溝通能力。

鼓勵(lì)學(xué)生提出自己的觀點(diǎn)和疑問，引導(dǎo)學(xué)生深入思考，拓展思維。

（四）鞏固練習(xí)（預(yù)計(jì)用時(shí)：5分鐘）

隨堂練習(xí)：

隨堂練習(xí)題，讓學(xué)生在課堂上完成，檢查學(xué)生對(duì)《馬詩(shī)》知識(shí)的掌握情況。

鼓勵(lì)學(xué)生相互討論、互相幫助，共同解決《馬詩(shī)》問題。

錯(cuò)題訂正：

針對(duì)學(xué)生在隨堂練習(xí)中出現(xiàn)的錯(cuò)誤，進(jìn)行及時(shí)訂正和講解。

引導(dǎo)學(xué)生分析錯(cuò)誤原因，避免類似錯(cuò)誤再次發(fā)生。

（五）拓展延伸（預(yù)計(jì)用時(shí)：3分鐘）

知識(shí)拓展：

介紹與《馬詩(shī)》內(nèi)容相關(guān)的拓展知識(shí)，拓寬學(xué)生的知識(shí)視野。

引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注學(xué)科前沿動(dòng)態(tài)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和探索精神。

情感升華：

結(jié)合《馬詩(shī)》內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生思考詩(shī)歌與生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感。

鼓勵(lì)學(xué)生分享學(xué)習(xí)《馬詩(shī)》的心得和體會(huì)，增進(jìn)師生之間的情感交流。

（六）課堂小結(jié)（預(yù)計(jì)用時(shí)：2分鐘）

簡(jiǎn)要回顧本節(jié)課學(xué)習(xí)的《馬詩(shī)》內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)《馬詩(shī)》重點(diǎn)和難點(diǎn)。

肯定學(xué)生的表現(xiàn)，鼓勵(lì)他們繼續(xù)努力。

布置作業(yè)：

根據(jù)本節(jié)課學(xué)習(xí)的《馬詩(shī)》內(nèi)容，布置適量的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

提醒學(xué)生注意作業(yè)要求和時(shí)間安排，確保作業(yè)質(zhì)量。六、拓展與延伸

1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料，如《唐詩(shī)三百首》、《宋詞精選》等，讓學(xué)生進(jìn)一步感受古典文學(xué)的魅力。同時(shí)，可以推薦一些關(guān)于詩(shī)歌鑒賞的書籍，幫助學(xué)生深入了解詩(shī)歌的審美特點(diǎn)和鑒賞方法。

2.鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行課后自主學(xué)習(xí)和探究?？梢圆贾靡恍┫嚓P(guān)的課后作業(yè)，如寫一篇關(guān)于《馬詩(shī)》的鑒賞essay，或者創(chuàng)作一首自己的詩(shī)歌。此外，還可以引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注身邊的自然景物，嘗試用自己的語言表達(dá)出來，培養(yǎng)他們的觀察力和表達(dá)能力。

3.組織一次詩(shī)歌朗誦會(huì)，讓學(xué)生選擇自己喜歡的詩(shī)歌進(jìn)行朗誦，展示自己的學(xué)習(xí)成果，并激發(fā)他們對(duì)詩(shī)歌的熱愛。

4.結(jié)合語文課程的其他內(nèi)容，如古文學(xué)習(xí)，可以引導(dǎo)學(xué)生思考古文中的詩(shī)意表達(dá)，培養(yǎng)他們的跨學(xué)科學(xué)習(xí)能力。

5.鼓勵(lì)學(xué)生參與詩(shī)歌創(chuàng)作比賽或文學(xué)社團(tuán)，激發(fā)他們的創(chuàng)作熱情，提高他們的文學(xué)素養(yǎng)。

6.結(jié)合社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，如參觀博物館、文化遺址等，讓學(xué)生深入了解中國(guó)古代文化，拓寬他們的視野。

7.引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注當(dāng)代詩(shī)歌創(chuàng)作，了解詩(shī)歌在當(dāng)代社會(huì)中的地位和作用，培養(yǎng)他們的時(shí)代意識(shí)和社會(huì)責(zé)任感。七、課堂小結(jié)，當(dāng)堂檢測(cè)

課堂小結(jié)：

本節(jié)課我們學(xué)習(xí)了《馬詩(shī)》，通過講解和討論，我們深入理解了詩(shī)文內(nèi)容，領(lǐng)略了詩(shī)人對(duì)馬兒的贊美之情。同時(shí)，我們也學(xué)習(xí)了如何鑒賞詩(shī)歌，提高了自己的文學(xué)素養(yǎng)。希望大家能夠通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，激發(fā)對(duì)詩(shī)歌的熱愛，培養(yǎng)自己的審美情趣。

當(dāng)堂檢測(cè)：

1.《馬詩(shī)》的作者是誰？

A.白居易

B.王之渙

C.杜甫

D.李白

2.《馬詩(shī)》中的“馬上相逢無紙筆，憑君傳語報(bào)平安”表達(dá)了什么情感？

A.孤獨(dú)

B.思念

C.祝福

D.悲傷

3.請(qǐng)簡(jiǎn)要描述《馬詩(shī)》中的馬兒形象。

4.請(qǐng)用自己的話解釋《馬詩(shī)》中的“春風(fēng)得意馬蹄疾，一日看盡長(zhǎng)安花”的意義。

5.請(qǐng)列舉兩個(gè)你認(rèn)為最美的古詩(shī)，并簡(jiǎn)述其美在哪里。

請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真作答，這將有助于鞏固所學(xué)知識(shí)。八、板書設(shè)計(jì)

①重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：

1.《馬詩(shī)》的作者：李白

2.《馬詩(shī)》的韻律和修辭手法

3.《馬詩(shī)》中的意象和情感表達(dá)

4.詩(shī)歌鑒賞的方法和技巧

②關(guān)鍵詞、詞組：

1.馬詩(shī)

2.李白

3.意象

4.情感

5.鑒賞

③句：

1.李白《馬詩(shī)》中，詩(shī)人通過描繪馬兒的形態(tài)和神韻，表達(dá)了對(duì)馬兒的喜愛和贊美之情。

2.《馬詩(shī)》中運(yùn)用了比喻、擬人等修辭手法，形象生動(dòng)地展現(xiàn)了馬兒的優(yōu)美姿態(tài)。

3.通過對(duì)《馬詩(shī)》的鑒賞，我們可以學(xué)習(xí)到如何分析詩(shī)歌的意象和情感，提高自己的文學(xué)素養(yǎng)。

④藝術(shù)性和趣味性：

1.板書設(shè)計(jì)采用簡(jiǎn)潔明了的圖文結(jié)合，使學(xué)生一目了然，便于理解和記憶。

2.板書設(shè)計(jì)中加入一些趣味元素，如馬兒圖案、色彩搭配等，增加學(xué)生的興趣和參與度。

3.設(shè)計(jì)一些互動(dòng)環(huán)節(jié)，如讓學(xué)生在板書上補(bǔ)充相關(guān)知識(shí)點(diǎn)，提高他們的主動(dòng)性和參與感。九、課后作業(yè)

1.請(qǐng)用自己的話簡(jiǎn)要描述《馬詩(shī)》的主要內(nèi)容，并談?wù)勀銓?duì)這首詩(shī)的感悟。

2.請(qǐng)從《馬詩(shī)》中挑選一個(gè)你認(rèn)為最精彩的句子，并解釋其含義。

3.請(qǐng)分析《馬詩(shī)》中的意象，并說明它們?cè)谠?shī)中的作用。

4.請(qǐng)嘗試仿寫一首與《馬詩(shī)》風(fēng)格相近的詩(shī)，主題自選。

5.請(qǐng)閱讀一篇關(guān)于《馬詩(shī)》的鑒賞文章，并簡(jiǎn)要概括其觀點(diǎn)。

例題型及答案：

1.例題：《馬詩(shī)》的主要內(nèi)容是描繪了馬兒的形態(tài)和神韻，表達(dá)了詩(shī)人對(duì)馬兒的喜愛和贊美之情。感悟：這首詩(shī)讓我感受到了馬兒的優(yōu)美姿態(tài)和詩(shī)人對(duì)自由的渴望。

2.例題：《馬詩(shī)》中的“春風(fēng)得意馬蹄疾，一日看盡長(zhǎng)安花”表達(dá)了詩(shī)人對(duì)自由和理想的渴望。含義：這句話描繪了春風(fēng)中馬兒疾馳的場(chǎng)景，詩(shī)人借此表達(dá)了自己對(duì)自由和理想的追求。

3.例題：《馬詩(shī)》中的意象有馬兒、春風(fēng)、長(zhǎng)安花等。作用：這些意象為詩(shī)歌增添了生動(dòng)的畫面感，使讀者能夠更好地理解和感受到詩(shī)人的情感。

4.例題：仿寫一首與《馬詩(shī)》風(fēng)格相近的詩(shī)：

馬兒奔騰在山野，

風(fēng)吹綠葉翩翩舞。

詩(shī)人心中懷壯志，

向往自由逐風(fēng)去。

5.例題：鑒賞文章的觀點(diǎn)是《馬詩(shī)》通過對(duì)馬兒的描繪，表達(dá)了詩(shī)人對(duì)自由和理想的渴望。概括：文章分析了《馬詩(shī)》中的意象和情感，指出詩(shī)人通過馬兒的形象來寄托自己對(duì)自由和理想的追求。十、教學(xué)反思

本節(jié)課教授《馬詩(shī)》的過程，讓我對(duì)教學(xué)有了更深入的思考。首先，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)古詩(shī)時(shí)，對(duì)于詩(shī)意的理解和情感的感悟存在一定的難度。因此，在教學(xué)過程中，我需要更加注重引導(dǎo)學(xué)生深入文本，通過解讀詩(shī)中的意象、修辭手法等，幫助他們更好地理解詩(shī)人的情感和意境。

其次，學(xué)生在課堂上的參與度和積極性是影響教學(xué)效果的重要因素。在本節(jié)課中，我通過設(shè)計(jì)一些互動(dòng)環(huán)節(jié)，如小組討論、提問等，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)性。我發(fā)現(xiàn)，當(dāng)學(xué)生積極參與課堂討論時(shí)，他們對(duì)詩(shī)歌的理解和記憶更加深刻。

再次，我發(fā)現(xiàn)古詩(shī)教學(xué)不僅要關(guān)注學(xué)生的知識(shí)學(xué)習(xí)，還要關(guān)注他們的情感